口腔慢性牙周炎的治療59張課件

口腔慢性牙周炎的治療16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生口腔慢性牙周炎的治療口腔慢性牙周炎的治療16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生慢性牙周炎的治疔牙周病檢查準確全面的檢查對診斷牙周病確定病損的嚴重程度及制成治療計劃至關重要收集病史口腔衛(wèi)生狀況牙齦炎癥狀況牙周探診牙齒松動度咬合關系X線檢查其它輔助檢查方法學前兒童教育是我國一個重要的教育階段，必須予以高度重視。由于我國的城鎮(zhèn)化進程起步比較晚，發(fā)展相對緩慢，所以，農村經濟發(fā)展和教育事業(yè)水平比較低，尤其是學前教育，還存在很多問題。在此背景下，筆者對學前兒童的教學策略進行了初次探討。一、農村學前兒童教育中存在的問題（一）政府方面的問題長期以來，我國政府對于農村學前兒童教育不夠重視，政策支持力度弱，教育經費嚴重缺乏。目前，政府對于農村學前兒童的教育投入遠遠不能滿足學前兒童的教育需求，教學資源分布嚴重不均衡，農村學前兒童的入學率遠遠低于城市兒童的入學率。教育經費的匱乏帶來的第一個直接后果是幼兒園的數量嚴重不足，最新調查結果顯示，在我國中西部的20個省市和自治區(qū)之中，一半以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有設立幼兒園，農村幼兒園的數量僅僅占全國行政村幼兒園數量的9%，約有3/4的適齡兒童不能正常入學。在一些經濟欠發(fā)達地區(qū)，很多村共用一個幼兒園，直接影響了學前兒童的身心發(fā)育和教師的教學質量。教育經費的匱乏帶來的第二個后果就是師資力量的不足。大多數的幼兒教師待遇極低，而且缺少正規(guī)編制，由此造成師資隊伍的不穩(wěn)定，師資力量嚴重不足。更為突出的問題是，學前兒童教師學歷水平比較低，有些還缺少職業(yè)資格證書，教學技能比較差?？傊?，教育經費的嚴重匱乏引發(fā)了兩個主要問題，即幼兒園的數量不足以及師資力量不夠雄厚，這些都嚴重影響了對學前兒童的教學質量和教學水平。（二）家庭方面的問題作為一種啟蒙教育，家庭教育在學前兒童的成長階段扮演著重要角色。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多學前兒童家長對于學前教育不夠重視，認為學前兒童教育是浪費錢財的一種行為。這種錯誤的教育觀嚴重影響了學前兒童的教育質量和教育水平，導致很多學前兒童家庭教育的缺失和不完整。一方面，農村學前兒童的父母受制于時間和精力，不能夠針對兒童進行正常的家庭輔導，影響了兒童的學習成績和學習效果；另一方面，很多家長只是單純地教授一些基礎知識，比如一些算數和拼音，在兒童文學修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)、科學知識以及才藝方面的投入非常少，影響了兒童的全面發(fā)展。二、農村學前兒童教學策略目前，在我國農村的學前兒童教學方面，也存在很多問題，比如，教學活動的單一和落后，大多幼兒園老師只是開展一些最為基礎的教學活動，這類活動只有一個目的――讓兒童玩得開心、快樂。兒童的開心與快樂固然重要，但是作為一個關鍵的教學階段，兒童的品質培養(yǎng)以及習慣養(yǎng)成也至關重要。俗話說，三歲定八十，因此，在兒童的學前教育階段，教師必須注重培養(yǎng)兒童良好的生活習慣和道德品質，為兒童以后的人生道路奠定堅實的基礎。（一）立足生活，培養(yǎng)兒童的良好習慣教師在平時的教學活動中，要著重培養(yǎng)兒童的良好生活習慣。比如，自理能力，訓練飲食、睡眠、排泄安排等；比如規(guī)則意識，盛入自己盤中的食物必須吃光，吃完飯菜，才可以吃零食；比如遵守交通規(guī)則，教師要教會他們基本的交通理論知識和常識；比如環(huán)保，教師要引導兒童正確地使用垃圾桶，還要教會他們進行垃圾分類；比如遵守社會秩序，養(yǎng)成排隊的好習慣。（二）立足生活，培養(yǎng)兒童的優(yōu)秀品質教師要立足現實生活，培養(yǎng)兒童的優(yōu)秀品質。比如愛心，引導兒童親自照顧小動物，關心弱小生命；比如堅強，兒童摔倒后，鼓勵他們自己站起來；比如尊重，告訴兒童，不經別人允許，不可擅自動別人的東西；比如禮貌，別人幫助你，要學會說“謝謝”，見了老師，要問好；比如承擔責任，告訴兒童做錯了事情，要勇于認錯；比如誠信，教師要以身作則，答應兒童的事情必須辦到，培養(yǎng)他們的誠信意識；比如自信，鼓勵兒童大聲講話和大膽交流；比如合作，組織集體活動，增強他們的合作意識。綜上所述，學前兒童的教育至關重要，教師、家長和相關的政府部門必須予以高度重視。政府應給予大力支持，增加教育經費；家長應積極配合幼兒園教師，給孩子營造一個良好的家庭學習氛圍，并定時輔導；教師應增強自身的專業(yè)素質，像媽媽一樣給予孩子關心和愛護，保證他們的全面、健康發(fā)展。生活作文，顧名思義，是以現實的生活場景、生活經歷或體驗作為寫作素材，引導學生敏銳而深入地觀察生活，激發(fā)學生強烈的表達欲望，真實而豐富地再現生活。與城市小學生相比，農村小學生在知識面、詞匯積累、語言表達上存在一定差距，這是制約他們寫作素養(yǎng)提升的原因之一。但他們的生活體驗內容更接地氣、更具有鄉(xiāng)土氣息，他們習作的素材更為豐富。因此，我們要充分利用農村的優(yōu)勢，引導學生觀察生活、體驗生活，寫好生活作文。一、關注生活，引導學生捕捉素材《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“圖書、報刊、電影、電視……國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等都可以成為孩子學習語文的資源?！币虼?，要注重教給學生觀察的方法，引導學生及時捕捉、積累習作素材，進而養(yǎng)成留心觀察周圍世界的習慣。首先，要引導學生善于調動各種感官功能，進行全面觀察。如下表“我最喜愛的一種水果――關于西瓜”的課堂討論結果，表格顯示，學生對于某一事物的了解僅憑單一感官直覺較多，很難形成全面客觀的了解。因而，在引導學生留心觀察時，應啟發(fā)學生眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，調動全身的感官，多維度了解事物的特點，在頭腦中形成人、事、物的具象。例如觀察水果――西瓜，可通過視覺了解西瓜的顏色、形狀;通過觸覺感覺西瓜外表的光滑;通過味覺品嘗西瓜的滋味：通過嗅覺聞一聞西瓜的清香等?！拔易钕矏鄣囊环N水果――西瓜”的課堂討論結果表其次，要引導學生善于利用鄉(xiāng)土資源。平靜安逸的農村生活相對于喧鬧多變的城市，保留、繼承了更多的傳統(tǒng)習俗。例如傳統(tǒng)民俗節(jié)日中的正月十五賞花燈、吃元宵，端午節(jié)包粽子、劃龍舟，中秋賞月做月餅，等等。還有四季農事中，根據生活經驗口耳相授流傳下來的各類諺語、俗語，如“不怕天寒地凍，就怕手腳不動”“不怕學不成，就怕心不誠”“小爐匠打鍘刀――做大活”“雨中聞蟬叫，預告晴天到”“春光一刻值千金，廿四個節(jié)氣勿等人”等，這些農村孩子耳熟能詳的民風民俗、諺語、俗語，如能納入生活作文的素材范疇，必將成為寫作教學中的一大亮點。二、激發(fā)興趣，凸顯農村素材優(yōu)勢我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，也是學生學習的原動力、永動機。讓學生在愉悅的狀態(tài)下興趣盎然地學習，有助于調動學習的積極性，收到事半功倍的效果。第一，優(yōu)先利用學生熟悉的生活素材。指導寫命題作文，要緊扣學生熟悉的生活，多以學生生活中的人或事、景或物作為作文內容。例如描寫勞動場景，可以引導學生注意觀察父母務農時的情景，注意父母的表情、外貌、動作、語言、性格等方面以及自身的體會感受;指導描寫一種動物，可以引導學生注意觀察平常生活所見到的螞蟻、松鼠、牛、羊、貓、狗等，注意其飲食習性、生活作息特點、外表、體態(tài)特征等進行描述;指導描寫某一植物時，可以引導學生注意觀察自己住處附近的花草樹木。熟悉的素材內容，更易勾起學生的情感體驗，有助于激發(fā)學生的表達欲望。第二，創(chuàng)新作文課堂教學模式?！艾F實生活是文學寫作的唯一源泉”是中外著名作家的共識。真實感性、觸手可及的生活是習作最寶貴的素材來源。教師在作文教學中不能僅僅局限于課堂的講授，可以借助現場調查、活動體驗等形式，引導學生走進生活、走進自然，讓學生去了解、去體驗，去贊美鮮活靈動的花鳥魚蟲、辛勤艱苦的田間勞作，這樣寫起文章自然胸有成竹，真實感人。正如魯迅說的“只有真的聲音，才能感動中國的人和世界的人，必須有了真的聲音，才能和世界的人同在世界上生活”。三、創(chuàng)設平臺，培養(yǎng)運用素材的能力作文能力的提升是一個長期的過程，不僅需要教師的傳授，需要學生自身素材的積累，更需要借助實際平臺的長期訓練。首先，搭建平臺，培養(yǎng)學生靈活運用素材的能力。作文課是教師對學生作文能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)的主要平臺，但不是唯一的途徑。在日常的作文能力培養(yǎng)過程當中，由于教育背景、教育環(huán)境、教育條件等因素的差別，學生作文能力培養(yǎng)不能采用一樣的方法，尤其是基礎較為薄弱的農村學生，不能盲目地以作文篇數作為提升寫作能力的標準。針對農村學生的獨特性，教師應當搭建包含好詞好句識記分享、佳句品評、周記日記寫作、佳作展覽、課堂討論等多樣化、立體化、整體化的培養(yǎng)平臺。例如，可以每周舉辦一次好詞好句分享會，讓學生針對佳句進行品評，在參與中強化學生對于字詞的理解和領悟，有效避免學生作業(yè)流于形式;可以引導學生對課文進行仿寫、續(xù)寫、改寫，指導寫讀后感等，給學生搭建想象的平臺，在訓練中拓展學生思維;可以貼近學生生活實際，進行全命題、半命題或話題作文的訓練，如《我的第一次》《最難忘的一件事》《說句心里話》等，讓學生能靈活運用自己的生活積累，聯系自身生活實際和生活體驗，寫出較高質量的作文。通過對學生的序列訓練，達到舉一反三、遷移運用的效果，逐步提升寫作能力。其次，細心引導，提升學生作文寫作能力。一方面，農村學生的作文寫作水平參差不齊，整體基礎較為薄弱，需要教師更加耐心、細心，在引導學生進行自我評改、同學互評、集體評議的過程中，發(fā)現他人的優(yōu)點、長處，體會到教師的關注與支持。另一方面，教師在解決學生作文突出問題時，對基礎較為薄弱的學生，應重在鼓勵表揚，尋找學生的閃光點，消除其自卑感，增強學生寫作的自信心與積極性。正如諾貝爾獎獲得者貝納所說的“學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能”?？谇宦匝乐苎椎闹委?6、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻慢性牙周炎的治疔慢性牙周炎的治疔牙周病檢查準確全面的檢查對診斷牙周病確定病損的嚴重程度及制成治療計劃至關重要收集病史口腔衛(wèi)生狀況牙齦炎癥狀況牙周探診牙齒松動度咬合關系X線檢查其它輔助檢查方法牙周病檢查第一節(jié)收集病史牙周病史PeriodontalHistory口腔病史DentalHistory系統(tǒng)病史MedicalHistory家族史FamilyHistory第一節(jié)收集病史牙周檢查首先檢查主訴部位定位:病損形態(tài)明確,患者清晰指引重復患者主訴癥狀牙周檢查牙周檢查臨床牙周組織檢查內容口腔衛(wèi)生狀況牙齦狀況牙周探診牙齒松動度咬合關系牙周檢查口腔衛(wèi)生狀況1、菌斑指數〔plaqueindex,PLI)(1)Ilness和Loe(1963)提出的。目測菌斑厚度和量(2)Quigley和Hein(1962)提出2菌斑顯示劑部位和范圍(ee口腔衛(wèi)生狀況口腔衛(wèi)生狀況2、簡化的口腔衛(wèi)生指數(simplifiedoralhygieneindex,OHI-S)包括軟垢指數(debrisindex,D和牙石指數(calculusindex,CI)口腔衛(wèi)生狀況口腔衛(wèi)生狀況牙石指數:頰舌面0=無牙石1=小于1/3牙面2=1/3-2/3牙面斑點狀齦下石3=大于2/3牙面連續(xù)片狀齦下石口腔衛(wèi)生狀況牙周檢查臨床牙周組織檢查內容口腔衛(wèi)生狀況牙齦狀況牙周探診牙齒松動度咬合關系牙周檢查牙齦的檢查牙齦的色形質齦緣位置牙齦炎癥情況,附著齦寬度牙齦的檢查口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59張課件口腔慢性牙周炎的治療59