醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒35張課件

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第二章細(xì)菌的生理細(xì)菌的生理活動包括攝取和合成營養(yǎng)物質(zhì)，進(jìn)行新陳代謝及生長繁殖。第一節(jié)細(xì)菌的理化性狀第二節(jié)細(xì)菌的營養(yǎng)與生長繁殖第三節(jié)細(xì)菌的新陳代謝第四節(jié)細(xì)菌的人工培養(yǎng)一、細(xì)菌的理化性狀細(xì)菌的化學(xué)組成：水、無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)和核酸等。細(xì)菌的物理性狀：

長期以來，農(nóng)村小學(xué)生由于社會閱歷少，閱讀的課外書不多，導(dǎo)致他們寫起作文來總是無從下手，無內(nèi)容可寫。改革農(nóng)村小學(xué)作文的教學(xué)方法，大面積提高小學(xué)生的作文水平，已是當(dāng)務(wù)之急。一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀在農(nóng)村小學(xué)，影響學(xué)生作文的因素很多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.受辦學(xué)條件的影響學(xué)生閱讀課外書的數(shù)量普遍偏少，他們的閱讀理解能力不強(qiáng)，寫作能力偏低。這些嚴(yán)重影響了作文教學(xué)，制約了素質(zhì)教育的實施。2.受應(yīng)試教育的影響由于受“一切為了升學(xué)”的思想影響，教師只要求學(xué)生把作文寫好，不問學(xué)生寫的是不是真人真事，導(dǎo)致作文中用相同的模式寫人，用相似的過程寫事，用相同的方式寫景。3.受家庭因素的影響農(nóng)村地區(qū)的父母，很多都外出打工，很多孩子成了留守兒童。孩子的教育缺乏父母的教育，而單靠學(xué)校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些家長有時間也沒能力輔導(dǎo)，造成家庭作文指導(dǎo)一片空白。二、農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)優(yōu)勢1.農(nóng)村有豐富多彩的作文素材農(nóng)村的孩子生長在美麗如畫的大自然中。青山綠水，雞鴨牛羊，上山打獵，下小溪摸蝦捕魚，上樹掏鳥窩，到田野捕鼠，這些都可以作為豐富的寫作素材。教師在教學(xué)時可以提問：玩得高興嗎？你喜歡嗎？你說說好嗎？學(xué)生爭相暢敘心中之美。因為這是在敘述自己的親身體會，有感而發(fā)，描述自己美麗的家鄉(xiāng)，學(xué)生自然愿意說。2.國家對農(nóng)村學(xué)校的教育非常重視義務(wù)教育階段，國家從免費(fèi)教科書的發(fā)放，到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的投入，非常重視農(nóng)村學(xué)校的教育。特別是我們廣西實施了“義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造工程”，農(nóng)村學(xué)校都配備了標(biāo)準(zhǔn)的圖書室，學(xué)生可以借閱很多豐富多彩的課外書，這對提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平很有幫助。三、實施農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的一些方法其實，作文教學(xué)的方法跟其他課程一樣，總有一定的規(guī)律可循。在遵循規(guī)律的同時，只要與學(xué)生的思維能力和身心發(fā)展相協(xié)調(diào)，加以創(chuàng)新，就可以有效提高作文教學(xué)效果。1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣教師可以把學(xué)生好的作文當(dāng)成范文在班上讀。我給學(xué)生講了莫言的故事：年少時失去讀中學(xué)機(jī)會的莫言，從小學(xué)三年級開始，就顯露出寫作的才華。他第一篇引起老師注意的是寫“五一”體育運(yùn)動會的作文。有的同學(xué)記流水賬，莫言只重點(diǎn)寫了籃球比賽，其他的沒寫。老師評價他的作文寫得好，當(dāng)成范文在班上讀。莫言說那件事一下子激起了他寫作文的熱情。后來他的作文每次都會作為范文在班上朗讀，有時候甚至被拿到臨近的農(nóng)業(yè)中學(xué)去，讓中學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生喜愛表揚(yáng)、鼓勵的特點(diǎn)，每次寫作文，教師要充分肯定他們的成績，讓學(xué)生體驗到寫作的快樂。2.培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的良好習(xí)慣生活是寫作的源泉，寫作素材來自生活。寫日記是積累作文內(nèi)容的好方式，也是積累詞匯和練筆的好方法。比如，讓農(nóng)村小學(xué)生把在家里挑水、做飯、洗衣服等用日記的形式寫下來，也可以讓他們在家里飼養(yǎng)小豬、小雞等，把它們的成長過程寫出來。通過寫日記，學(xué)生既享受到讀書帶來的快樂，也加強(qiáng)了語言積累，他們寫作文時就會感到得心應(yīng)手、妙語連篇。3.培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生閱讀課外書的良好習(xí)慣隨著廣西全區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造工程的實施，很多農(nóng)村小學(xué)都配備了標(biāo)準(zhǔn)的圖書室和閱覽室。教師要留心觀察班上的學(xué)生有誰經(jīng)常去學(xué)校的圖書室或閱覽室，在班上多公開表揚(yáng)他們。學(xué)生受到感染，會刺激他們到圖書室和閱覽室借閱課外書。多閱讀，開闊視野，積累素材，有益于提高學(xué)生的寫作水平。4.幫助學(xué)生尋找作文素材作文離不開生活，生活中有豐富的作文素材。引導(dǎo)學(xué)生在生活中只要多留心觀察，親身體驗并配合小練筆，就能寫出內(nèi)容真實的作文來。另外，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘錄本，每天摘錄一些妙語佳句，積累更多的詞匯，這樣寫起作文來就不會感到無話可說，無內(nèi)容可寫了。5.利用多媒體進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)廣西全區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造工程已經(jīng)實施四年多，農(nóng)村小學(xué)也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可有效地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。例如，我在指導(dǎo)《家鄉(xiāng)的小河》這篇作文時，把全班學(xué)生帶到多媒體教室，用電子白板播放課前拍攝的家鄉(xiāng)小河的視頻，同時播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生邊看邊聽，邊思考看到了哪些景物。我要求學(xué)生把家鄉(xiāng)美麗的小河描繪出來，和大家一起分享，這次作文收到了很好的效果。6.多與留守兒童的親人溝通，鼓勵留守兒童用寫信的方式和父母進(jìn)行交流運(yùn)用電話等工具和學(xué)生父母取得聯(lián)系，鼓勵留守兒童用寫信的方式和父母進(jìn)行交流，讓孩子體會到父母在外掙錢的不易，同時幫助學(xué)生積累詞匯，提高他們的書面表達(dá)能力?？傊覀兂浞掷棉r(nóng)村小學(xué)的教育資源，從農(nóng)村實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成留心觀察、善于積累、多練筆的好習(xí)慣。學(xué)生把自己的生活實踐和美麗的家鄉(xiāng)聯(lián)系起來，寫起作文來就會得心應(yīng)手、妙語連篇。（責(zé)編陳劍平）一、嘗試的緣由農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，語文素養(yǎng)有一定的差距，這在習(xí)作水平上就更為明顯。雖然教師從選題一直到開頭結(jié)尾，指導(dǎo)得有板有眼，但學(xué)生的習(xí)作仍是干巴巴的，讓人沮喪?？粗@些習(xí)作，仿佛面對著一潭死水，怎么也看不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的傾向，所以有人把這一差距歸結(jié)為農(nóng)村小學(xué)的作文條件比城市小學(xué)差所致。顯然，這是個借口！我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息，這些都為農(nóng)村小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾焕眠@一資源，幫助學(xué)生找到作文的活水之源，進(jìn)而達(dá)到作文育人這一目的呢?“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡?！?《課程標(biāo)準(zhǔn)》)因此，我們應(yīng)大力拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開展綜合實踐活動，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然與社會，在廣闊的天地中學(xué)語文、用語文。因此，我利用農(nóng)村的語文教育資源，在作文教學(xué)中嘗試地開展了綜合實踐活動，收到了一定的成效。二、具體的嘗試1.體驗自然風(fēng)光，談家鄉(xiāng)之美。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百鳥啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠，夏之泳，秋之游，冬之雪。學(xué)生在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓他們深深地體驗到大自然之美！2.體驗家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒振奮之情。隨著市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，社會發(fā)展日新月異，也令我們每個生活在農(nóng)村的人驚喜振奮！――這同樣是作文綜合實踐活動的好素材!我?guī)е⒆訁⒂^中天工業(yè)園區(qū)、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物種植區(qū)等，并通過采訪了解家鄉(xiāng)的過去，感受過去與現(xiàn)在的巨大差距。接著，在班上開展討論會，讓學(xué)生說說“家鄉(xiāng)的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前的路說起……同學(xué)們還情不自禁地張開了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來……學(xué)生太興奮了，這時提出作文的要求，就會促使學(xué)生把這種振奮之情流諸筆端；同時，電教育了學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng)，促使他們從小樹立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮的理想。3.體驗鄉(xiāng)情親情，贊純樸民風(fēng)。城市里因種種因素，還較多地存在著“對門老死不相往來”的現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著：“鄰里好，賽金寶”，現(xiàn)在的農(nóng)村人仍特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊(yùn)含著純樸的民風(fēng)、和睦相處之情、尊老愛幼之德，這些都活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。一年一度的春節(jié)，一家團(tuán)圓的中秋節(jié)，飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，風(fēng)土人情，無不帶給同學(xué)們許多歡樂。這些都是同學(xué)們喜聞樂道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動人民的樸實情懷，而不由自主地贊之于筆端。三、嘗試后的體會1.跳出“作文”教學(xué)作文――作文綜合實踐活動成功的保證?！澳壳?，我國教學(xué)設(shè)計大多仍基于對提高教學(xué)效果、完成特定的教學(xué)目標(biāo)的考慮，著眼點(diǎn)在于教學(xué)系統(tǒng)本身的改進(jìn)，很少將教學(xué)系統(tǒng)與外部環(huán)境相聯(lián)系，而與社會發(fā)展需要、學(xué)生的生活脫節(jié)。教學(xué)設(shè)計大多認(rèn)識班級授課形式下的規(guī)劃。”(《創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計／小學(xué)語文／教學(xué)設(shè)計概述》)利用農(nóng)村語文教育資源，在作文教學(xué)中開展綜合實踐活動的嘗試之后，我對這句話的理解更為深刻：學(xué)生的習(xí)作之所以難以跳出假、大、空的怪圈，是因為我們的作文教學(xué)視野沒有能夠“跳出作文來教學(xué)作文”，死死地盯住“文字編織術(shù)”不放！丟開了語文教學(xué)的人文性的目標(biāo)：學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀！而葉圣陶先生告誡我們所說：“小學(xué)生今天做一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)今天以前的知識、思想、語言等方面的積累?！蔽覀兊淖魑慕虒W(xué)目標(biāo)不僅是習(xí)文，更是育人！我們的一篇作文教學(xué)時間可以是傳統(tǒng)地兩課時，也可以是一天、一周，甚至更長！我們的作文教學(xué)地點(diǎn)不僅是教室，也可以在室外進(jìn)行，甚至可以走出校門，走進(jìn)農(nóng)村的大自然中進(jìn)行……2.情感的激發(fā)――作文綜合實踐活動成功的關(guān)鍵。有一些教師在作文教學(xué)時，先讓學(xué)生去看一看，去做一做，然后讓學(xué)生擬稿，但有些學(xué)生的習(xí)作還是干巴巴的，缺乏感情，這是為什么呢?其中主要原因就是在學(xué)生獲取材料時，沒有及時激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的情感，使所獲得的表象沒有得以凸顯、豐滿，所獲得的信息沒有得到梳理而混亂、主次不清，更沒有刻上清晰的情感之??！因而出現(xiàn)所寫之物在眼前，卻言之無物；眼前之事雖感人，卻言之無情之類的似怪而不怪的現(xiàn)象！總之，遼闊的農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，只要我們善于發(fā)掘，勤于開拓，科學(xué)地開展作文綜合實踐活動，定能幫助同學(xué)們找到習(xí)作的活水，使學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)出盎然生機(jī)！醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒11、不為五斗米折腰。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)第二章細(xì)菌的生理

細(xì)菌的生理活動包括攝取和合成營養(yǎng)物質(zhì)，進(jìn)行新陳代謝及生長繁殖。第一節(jié)細(xì)菌的理化性狀第二節(jié)細(xì)菌的營養(yǎng)與生長繁殖第三節(jié)細(xì)菌的新陳代謝第四節(jié)細(xì)菌的人工培養(yǎng)第二章細(xì)菌的生理細(xì)菌的生理活動包括攝取和合成營養(yǎng)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒35張課件醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒35張課件醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒35張課件醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒35張課件細(xì)菌的生長細(xì)菌個體的生長

細(xì)菌以簡單的二分裂方式進(jìn)行繁殖。繁殖一代所需時間約20-30min。

但少數(shù)細(xì)菌時間較長，如結(jié)核分枝桿菌一代為18小時。細(xì)菌群體的生長

遲緩期(lagphase)對數(shù)期(logarithmicphase)穩(wěn)定期(stationaryphase)衰亡期(declinephase)細(xì)菌的生長細(xì)菌個體的生長細(xì)菌的生長曲線細(xì)菌的生長曲線分解代謝產(chǎn)物和細(xì)菌的生化反應(yīng)糖發(fā)酵試驗VP試驗甲基紅試驗枸櫞酸鹽利用試驗吲哚試驗硫化氫試驗三、細(xì)菌的新陳代謝分解代謝產(chǎn)物和細(xì)菌的生化反應(yīng)糖發(fā)酵試驗三、細(xì)菌的新陳代謝糖發(fā)酵試驗不同的細(xì)菌分解糖的能力和代謝產(chǎn)物不同，可以鑒別細(xì)菌。糖發(fā)酵試驗不同的細(xì)菌分解糖的能力和代謝產(chǎn)物不同，可以鑒別細(xì)菌VP試驗大腸桿菌產(chǎn)氣桿菌分解葡萄糖產(chǎn)酸產(chǎn)氣丙酮酸乙酰甲基甲醇甲酸、乙酸二乙酰堿性環(huán)境氧化胍基紅色化合物（VP試驗陽性）產(chǎn)氣桿菌大腸桿菌VP試大腸桿菌分解葡萄糖產(chǎn)酸產(chǎn)氣丙酮酸乙酰甲基甲醇甲酸、乙酸陰性陽性大腸桿菌：－產(chǎn)氣桿菌：＋陰性陽性大腸桿菌：－甲基紅試驗大腸桿菌：＋產(chǎn)氣桿菌：－產(chǎn)氣桿菌使丙酮酸脫羧，形成中間產(chǎn)物，培養(yǎng)液pH>5.4，指示劑呈黃色（陰性）；大腸桿菌分解葡萄糖產(chǎn)生丙酮酸，培養(yǎng)液pH<5.4，指示劑紅色（陽性）。陽性陰性對照甲基紅試驗大腸桿菌：＋產(chǎn)氣桿菌使丙酮酸脫羧，形成中間產(chǎn)物，培枸櫞酸利用試驗大腸桿菌：－產(chǎn)氣桿菌：＋有些細(xì)菌能分解培養(yǎng)基中的枸櫞酸鹽，作為唯一的碳源生成碳酸鹽，使培養(yǎng)基變堿性，由綠色變深藍(lán)色。枸櫞酸利用試驗大腸桿菌：－有些細(xì)菌能分解培養(yǎng)基中的枸櫞酸鹽，陽性吲哚試驗大腸桿菌：＋產(chǎn)氣桿菌：－大腸桿菌，變形桿菌等含有色氨酸酶，分解培養(yǎng)基中的色氨酸產(chǎn)生靛基質(zhì)（吲哚無色）。加入對二甲基氨基苯甲醛生成玫瑰色吲哚。陽性吲哚試驗大腸桿菌：＋大腸桿菌，變形桿菌等含有色氨酸酶，分H2S試驗變形桿菌等能分解胱氨酸，產(chǎn)生硫化氫與培養(yǎng)基中的醋酸鉛或硫酸亞鐵作用，生成硫化鉛或硫化鐵（黑色）

。H2S試驗變形桿菌等能分解胱氨酸，產(chǎn)生硫化氫與培養(yǎng)基中的醋酸熱原質(zhì)(pyrogen)：產(chǎn)生熱原質(zhì)的細(xì)菌大多是革蘭陰性菌，熱原質(zhì)即細(xì)胞壁的脂多糖。二、合成代謝產(chǎn)物毒素與侵襲性酶：革蘭陰性菌細(xì)胞壁的脂多糖，其毒性存在于類脂A的部分，當(dāng)菌體裂解后釋放出來，故稱內(nèi)毒素。革蘭陽性和少數(shù)革蘭陰性菌在代謝過程當(dāng)中，可以分泌有毒的蛋白質(zhì)，稱為外毒素。某些細(xì)菌還能產(chǎn)生侵襲性的酶，損傷機(jī)體組織，促進(jìn)細(xì)菌侵襲擴(kuò)散，如透明質(zhì)酸酶。熱原質(zhì)(pyrogen)：產(chǎn)生熱原質(zhì)的細(xì)菌大多是革蘭陰性菌，色素：水溶性色素和脂溶性色素。抗生素：某些微生物代謝過程中產(chǎn)生的能抑制或殺死某些其他微生物或腫瘤細(xì)胞的物質(zhì)。細(xì)菌素：某些菌株產(chǎn)生的一類具有抗菌作用的蛋白質(zhì)。維生素：細(xì)菌能合成某些維生素除供自身需要外，還能分泌到周圍環(huán)境中。色素：水溶性色素和脂溶性色素?？股兀耗承┪⑸锎x過程中產(chǎn)四、細(xì)菌的人工培養(yǎng)根據(jù)不同標(biāo)本及不同培養(yǎng)目的，可選用不同的接種和培養(yǎng)方法。常用的有分離培養(yǎng)和純培養(yǎng)兩種方法。病原菌的人工培養(yǎng)一般采用35-37℃，培養(yǎng)時間多數(shù)為18-24h，但有時需根據(jù)菌種及培養(yǎng)目的作最佳選擇。1.培養(yǎng)細(xì)菌的方法四、細(xì)菌的人工培養(yǎng)根據(jù)不同標(biāo)本及不同培養(yǎng)目的，可選用不同的接

2.培養(yǎng)基(culturemedium)培養(yǎng)基：是專供微生物生長繁殖使用的混合營養(yǎng)物制品，由人工方法配制而成。按其營養(yǎng)組成和用途分類：基礎(chǔ)培養(yǎng)基、營養(yǎng)培

養(yǎng)基、選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基、厭氧培養(yǎng)基。按其物理狀態(tài)分類：固體培養(yǎng)基、液體培養(yǎng)基、半固體培養(yǎng)基。2.培養(yǎng)基(culturemedium)培養(yǎng)基：是專供微醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒35張課件厭氧罐厭氧罐3.細(xì)菌在固體培養(yǎng)基中的生長情況光滑型菌落粗糙型菌落粘液型菌落3.細(xì)菌在固體培養(yǎng)基中的生長情況光滑型菌落粗糙型菌落粘液型4.細(xì)菌在液體培養(yǎng)基中的生長情況菌膜菌沉淀均勻渾濁對照4.細(xì)菌在液體培養(yǎng)基中的生長情況菌膜菌沉淀均勻渾濁對照5.細(xì)菌在半固體培養(yǎng)基中的生長情況1：有動力2：無動力3：對照管5.細(xì)菌在半固體培養(yǎng)基中的生長情況1：有動力細(xì)菌的分類層次：界、門、綱、目、科、屬、種。細(xì)菌的命名：采用拉丁雙名法，每個菌名由兩個拉丁字組成。前一字為屬名，用名詞，大寫；后一字為種名，用形容詞，小寫。中文的命名次序與拉丁相反，種名在前，屬名在后。

Staphylococcusaureus金黃色葡萄球菌五、細(xì)菌的分類細(xì)菌的分類層次：界、門、綱、目、科、屬、種。五、細(xì)菌的分類醫(yī)學(xué)微生物學(xué)細(xì)菌生理消毒35張課件第三章消毒與滅菌DisinfectionandSterilization第三章消毒與滅菌Disinfectionand基本概念消毒(disinfection)

殺死物體上病原微生物的方法,并不一定能殺死含芽胞的細(xì)菌或非病原微生物。滅菌(sterilization)殺滅物體上所有微生物的方法。抑菌(bacteriostasis)抑制體內(nèi)或體外細(xì)菌的繁殖。防腐(antisepsis)防止或抑制體外細(xì)菌生長繁殖的方法。無菌(asepsis)不存在活菌的意思?；靖拍钕?disinfection)物理消毒滅菌法熱力滅菌法干熱滅菌法焚燒燒灼干烤（160~170℃/2h）紅外線濕熱滅菌法巴氏消毒法pasteurization煮沸法流動蒸氣消毒法間歇蒸氣滅菌法高壓蒸氣滅菌法121℃,15個大氣壓,30分鐘同一溫度下,濕熱比干熱效果好用較低溫度殺滅液體中的病原菌或特定微生物，而仍保持物品中所需的不耐熱成分不被