分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件

分化型甲狀腺癌的核素綜合治療56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_分化型甲狀腺癌的核素綜合治療分化型甲狀腺癌的核素綜合治療56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅主院分化型甲狀腺癌的核素綜合治療劉學公安徽省立醫(yī)院核醫(yī)學科2018/11/主院甲狀腺癌約占人體惡性腫瘤的1%。女性多于男性,一般為2~4:1發(fā)病年齡一般為21~40歲,以40歲左右中年人居多。2018/11/291從在的問題近年來，隨著我區(qū)教育機構(gòu)的改革、重點高中的興起，農(nóng)村高中尤其是銀南八縣的大多數(shù)初中優(yōu)秀生都涌入了位于首府銀川的六盤、育才、及周邊固原、中衛(wèi)等區(qū)、市級重點高中學校，這為地處偏僻、教育資源落后的縣級高中教育提出了致命的挑戰(zhàn)。這使某些學校的生源已成問題，學校為完成招生計劃不得不降低錄取分數(shù)線，造成生源質(zhì)量的下降。由此，高中生生源質(zhì)量低就成了不可逆轉(zhuǎn)的事實。就英語學科而言，表現(xiàn)尤為突出。新錄取的高中生，其英語成績普遍低于其它學科。而重點高中和農(nóng)村高中的教師也存在差距，重點高中的英語教師基本上可以用英語進行課堂教學，只在講解重點、難點時稍用漢語進行必要的解釋說明就行；而在農(nóng)村高中，英語教師幾乎無法用英語進行授課。因為學生入學時的英語水平普遍較差、而且參差不齊，很多同學不僅不會用英語作自我介紹，不能流利地朗讀課文，有的學生甚至連音標都讀不準。這樣一來，農(nóng)村高中學校使用的現(xiàn)行教材就與學生的實際情況產(chǎn)生了嚴重脫節(jié)。2解決知識脫節(jié)現(xiàn)象勢在必行知識脫節(jié)并不是個新問題，過去許多教師都意識到了這一點，但是并沒有找到解決的好辦法。有些教師曾嘗試使用多種方法進行彌補，但是收效不大，原因是他們都是在保持傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上采取傳統(tǒng)的教學方法，雖然占用了大量的時間進行講解，但效果卻并不理想，其表現(xiàn)如下：2.1用漢語講語法。英語教學中，聽、說不僅是教學的一種手段，也是教學的目的。聽、說直接關(guān)系到學生英語語言知識的掌握和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于大多數(shù)學生的底子薄，詞匯量和語法基礎(chǔ)都很差，老師用英語教學學生根本聽不懂，所以教師們只能用漢語講語法，這樣教師的口語隨著教齡的增加出現(xiàn)“退化的趨勢”。2.2新的教學方法受到限制。雖然教師備課時設(shè)計得教學方案很好，初衷是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，掌握新知識，但由于學生并沒有掌握原有的舊知識，所以老師的教學計劃一般都無法實施。比如：教師想讓學生以奧運會為主題進行討論，而學生卻連Olympic,Games相關(guān)的詞匯都不會，所以，課堂討論根本無法進行，只能再次回到講解式教學的老路子上去。由于學生聽不懂的東西太多，為了完成本課時的教學任務(wù)，教師不得不全面加以講解，于是整個課堂成了教師的滿堂灌，學生只是機械地做筆記，練習的機會很少，其總體效果就可想而知了。3解決知識脫節(jié)問題的方法3.1增補知識，加強與新知識的銜接。英語水平差是農(nóng)村高中學生中普遍存在的現(xiàn)象，對此我們應(yīng)針對新教材適當增補一些初中的知識，以彌補知識中的斷層，同時縮小學生之間的差距，以減輕以后教學工作中的負擔。比如：針對學生語音差的現(xiàn)象，可以增補語音知識，把新教材中的單詞表作為練習內(nèi)容，把課文內(nèi)容作為閱讀和朗讀練習材料，這樣既學習了語音又提前預(yù)習了教材內(nèi)容。另外，還可以讓學生利用字典單獨處理新教材中的問題，以提高其自主學習得能力。3.2降低教材難度，提高學生興趣，調(diào)動學習積極性。在教學過程中，學生是主體，學生的主動性和積極性是內(nèi)因，它決定了學生學習和掌握科學知識的可能性和程度大小。教師則是外因，外因必須通過內(nèi)因起作用。因此，學生知識的增長、智力的開發(fā)、思想情感和意志的培養(yǎng)都要通過其積極的思想和實踐活動來實現(xiàn)。如果學生失去了主動性和積極性，教學必定會失敗。所以，教師要調(diào)動學生的“主體參與”意識，努力培養(yǎng)他們的學習興趣，分層教學，設(shè)法將教材化難為易，給基礎(chǔ)差的學生一個緩沖的機會，從而將英語知識有效銜接起來。當學生做得好時，不要忘記對其進行表揚；對于后進生，教師要耐心地進行說服和教育，并給他們以鼓勵和信任，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中逐漸喜歡上英語課，從而提高學習英語的熱情。3.3盡量使用英語進行課堂教學。眾所周知，學外語氛圍很重要。目前，學生們除了在課堂上講幾句英語外，其他時間都是講漢語。針對這種情況，教師需要利用好課堂時間，努力為學生創(chuàng)造語言環(huán)境。教師講課時，起始階段可以用一些通俗易懂的日常用語，但隨著學生詞匯量的增多和英語水平的逐步提高，教師的課堂用語也要由易到難，最后實現(xiàn)完全用英語授課。3.4理解、尊重、善待后進生。英語教學成功與否不僅取決于學生的智力高低，還取決于學生的情緒、態(tài)度和學習動力等因素。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不能因為學生水平差就訓斥他們，也盡量不要向家長和班主任告狀，否則容易引起學生的逆反心理。當遇到差生抄襲其他同學的作業(yè)時，教師切忌一味的責罵，而應(yīng)該引導(dǎo)他們向?qū)W習好的同學學習。教師只有善于引導(dǎo)，用關(guān)愛之心對待每一個學生，學生才會從心底接受老師的教導(dǎo)，從而提高成績，改善自我?？傊?，解決農(nóng)村高中英語教學中的知識脫節(jié)問題是一項艱巨的任務(wù)，這需要全體師生共同努力，共同探索，只有這樣，才能使農(nóng)村高中的英語教學水平得到提高。EffectiveUseofSketchpadinJuniorHighSchoolMathematicsTeachingLIYuquan（PingquanYushulinziMiddleSchool，Chengde，Hebei067505）Abstract"Geometrydrawingboard"asapowerfultoolinthemathematicsteaching，effectivelyintegratethegeometrydrawingboardwiththejuniormiddleschoolmathematicsteaching，playtheadvantagesofgeometrydrawingboardinthejuniormiddleschoolmathematicsteaching，moreconducivetoimprovingthestudents'interestinlearning，cultivatethestudents'thinkingability，cultivatestudents'autonomouslearningconsciousnessandtheabilitytoexplore，innovation.Inthisarticle，basedontheauthorteachingpracticeofgeometricsketchpadinjuniormiddleschoolmathematicsteachingeffectiveusetotalkabouttheirownviews.在初中數(shù)學課堂教學中，用幾何畫板幫助學生創(chuàng)造一個“自主探究”的學習環(huán)境，成為學生學習活動的“數(shù)學實驗室”，學生可以觀察、實驗、猜想、驗證、交流、反思等。有利于發(fā)揮學生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了新課程理念的要求。幾何畫板，為學生學習數(shù)學探索知識提供了一個強大的工具，為培養(yǎng)學生的思維能力提供了有效的手段，有利于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究、創(chuàng)新的能力。1利用幾何畫板上初中數(shù)學課的優(yōu)勢1.1幾何畫板，操作簡單，可以突出數(shù)學知識的本質(zhì)，激發(fā)學生的學習積極性幾何畫板，易學易用，操作方便，適用于初中數(shù)學教學，不僅能使數(shù)學教學形式有趣、新穎、生動形象，也能突出數(shù)學知識的本質(zhì)，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。幾何畫板能動態(tài)地反映圖形的某些性質(zhì)，突出數(shù)學知識的本質(zhì)特點。例如，在學習三角形的三個角的平分線相交于一點時，總是會有學生出現(xiàn)各種錯誤，導(dǎo)致三線沒有相交于一點，即使相交于一個點，也會疑惑：是不是個別現(xiàn)象？學生不容易抓住數(shù)學知識的本質(zhì)。利用“幾何畫板”自帶的任意三角形工具，畫出一個三角形，用構(gòu)造菜單中角平分線命令分別畫出三條角平分線，就能夠立即看到三條線相交于一點，然后拖動三角形任意一個頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三角形的三個角的平分線相交于一點的事實都不會改變。在這個實驗中，培養(yǎng)了學生的觀察能力和想象力，學生很快就獲取了知識的本質(zhì)，如果讓學生親手操作，更能激發(fā)學生的學習興趣。1.2在幾何的變式教學中運用幾何畫板，有利于拓展學生思路，培養(yǎng)學生的思維能力，提高課堂教學效率幾何畫板是一個動態(tài)討論問題的工具，用幾何畫板可以畫出動態(tài)的圖形，從而對例題、習題進行拓展延伸，以開放的角度設(shè)計出各種變式問題，一題多變，層層深入，培養(yǎng)學生的觀察、分析問題和解決問題的能力，提高課堂教學效率。例如，在三角形全等的判定的學習中，運用幾何畫板變換圖形的不同位置，觀察圖形中的公共線段，公共角，分析線段或角的“和或差”的關(guān)系，以開放的角度設(shè)計出各種變式問題，邊操作演示，邊提出問題，問題的生成自然直觀，有利于鞏固全等的判定方法，拓展學生思路，提高課堂教學效率。1.3在初中數(shù)學教學中幾何畫板的使用能突出教學重點，突破教學難點，有效降低教學的難度初中生正處于形象思維向抽象思維的過渡階段，有著好動、好奇、容易被直觀、有趣的事物吸引等特點。因此，“幾何畫板”就有了更大的用武之地。因為動畫技術(shù)及度量功能是幾何畫板的優(yōu)勢，因此被應(yīng)用于課堂，參與教學。它直觀具體，有動有靜，數(shù)形結(jié)合，快捷方便，所以在初中數(shù)學教學中有效使用幾何畫板，可以化繁為簡，再現(xiàn)知識形成過程，充分地調(diào)動學生的各種感官協(xié)同作用，形象直觀地展示數(shù)形之間的關(guān)系，突出教學重點，突破教學難點，有效降低教學難度。（1）化繁為簡，再現(xiàn)知識的形成過程。幾何畫板在“變換”菜單中提供了平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、反射、迭代五種命令，在圖形變換過程中有效地運用，能夠化繁為簡，再現(xiàn)知識的形成過程。例如，研究軸對稱變換時，可以用幾何畫板的繪圖菜單定義坐標系，畫出△ABC，雙擊軸標記為對稱軸，用“變換”菜單中的“反射”命令作△ABC關(guān)于軸對稱的△A′B′C′。構(gòu)造對應(yīng)頂點的線段。拖動三角形ABC的任意一個頂點，改變?nèi)切蔚拇笮?、形狀、位置，引?dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“對應(yīng)點的連線段始終被對稱軸垂直平分”。再度量對應(yīng)點的坐標，發(fā)現(xiàn)“對應(yīng)點橫坐標相等，縱坐標互為相反數(shù)”的特點。這些性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)運用是其它多媒體教學工具很難快速實現(xiàn)的。（2）數(shù)形結(jié)合，形象直觀地展示數(shù)形之間的關(guān)系。例如：探究二次函數(shù)=++的性質(zhì)時，用幾何畫板將參數(shù)、、輸入2、3、8，然后在“操作類動作按扭運動參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)進行改變，引導(dǎo)學生觀察圖像的變化。這種用幾何畫板形象直觀地展示參數(shù)的改變引起圖像變化的動態(tài)過程，讓學生感受到用幾何畫板解決問題的優(yōu)勢，解決了教學的難點。2如何讓幾何畫板更好地融入初中數(shù)學教學2.1在探究實驗等數(shù)學活動中運用幾何畫板新課程標準指出“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”在初中數(shù)學教學中，讓學生最大限度地參與教學，用自己的思維方式，主動地獲取知識。學生通過操作幾何畫板，進行數(shù)學問題的探究實驗，在初中數(shù)學探究實驗中發(fā)現(xiàn)新知識，驗證新結(jié)論，尋求新方法，解決新問題。不僅有利于學生數(shù)學知識的理解和掌握，獲得有效的學習方法，也有利于激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)探索創(chuàng)新意識。例如：在學習“圓周角和圓心角的關(guān)系”時，運用幾何畫板進行如下設(shè)計：如圖1，∠ACB和∠AOB是弧AB所對的圓周角和圓心角，量出兩角的大小。問題1：學生動手實驗，移動點C的位置，觀察當∠AOB不變，∠ACB的大小有什么特點？問題2：移動點A，觀察∠ACB和∠AOB的大小，猜想這兩個角之間的數(shù)量關(guān)系？問題3：移動點C，觀察∠ACB和∠AOB之間存在的位置關(guān)系？學生用幾何畫板先量出角的大小，再觀察、猜測，從而得到圓周角的結(jié)論。通過移動點C的位置，觀察圓周角與圓心角的位置關(guān)系，為定理證明做好了鋪墊。圖12.2在幾何問題變式訓練中運用幾何畫板在初中幾何教學中，一題多變，不僅能夠抓住教學的重點、難點，理解數(shù)學知識方法，還能有效地訓練學生的思維，提高學生解決問題的能力。利用幾何畫板準確，靈活地進行幾何圖形的變化，操作十分方便。例如：已知AB//CD，請寫出圖2（a）（b）（c）（d）中∠E、∠A、∠C之間的數(shù)量關(guān)系，并說明理由。（a）（b）（c）（d）圖2此例中構(gòu)造出AB的平行線段CD后，任意取一點E，連接AE、CE。當學生完成圖2（a）的問題后，拖動點、線段，變成后三種不同的圖形，十分方便，節(jié)省了大量的時間，學生認清了圖形變化的前后關(guān)系，深刻領(lǐng)會了構(gòu)造平行線解決問題的基本方法，訓練了學生思維的靈活性。2.3在解釋抽象的數(shù)學概念時運用幾何畫板數(shù)學是高度抽象和邏輯嚴密的，數(shù)學概念也有這樣的特點。教學中重視數(shù)學定義形成、發(fā)展過程，合理的運用幾何畫板，能使抽象的概念直觀具體，容易理解，便于掌握。例如：學習軸對稱圖形時，學生對概念非常熟悉，可是正確判斷還有一定的困難，學生很難想象翻折后的圖形。利用幾何畫板，把一個圖形沿著某一條直線翻折過來，直線兩旁的部分重合的過程展示給學生，從抽象到直觀的演示，培養(yǎng)了圖形的想象能力，學生能把一些常見圖形是否為軸對稱圖形做準確的判斷，才真正地掌握軸對稱圖形的概念。2.4在制作復(fù)雜、準確的圖形、圖像時運用幾何畫板幾何畫板在繪制函數(shù)圖像和圖形規(guī)律探索問題中有著其它教學軟件無與倫比的巨大優(yōu)勢。初中數(shù)學中方程、不等式、函數(shù)的教學都與準確的圖形、圖像密不可分，幾何畫板的繪圖和變換功能使繪圖變得更為簡單、準確，體現(xiàn)了數(shù)學美。例如，勾股定理起始教學，展示用迭代功能繪制的動態(tài)的勾股數(shù)圖，能激發(fā)學生學習的興趣，展示圖形變化規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學美。再如用繪制新函數(shù)命令，只需輸入函數(shù)關(guān)系式，就能繪制出準確的函數(shù)圖像，學生用起來也十分方便。3對幾何畫板與初中數(shù)學課程有效整合的幾點思考（1）幾何畫板的運用要體現(xiàn)新課程的基本理念，注重實效，不流于形式。幾何畫板與初中數(shù)學教學的有效融合，應(yīng)體現(xiàn)新課程的基本理念。課堂教學中學生是學習的主人，教師是學習活動的引導(dǎo)者、組織者、合作者，幾何畫板是輔助教學的工具。課堂教學必須從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)新課程標準，結(jié)合教材，為實現(xiàn)高效課堂適時采用。要講究必要性、適宜性、有效性?！安惶岢糜嬎銠C演示來代替學生的直觀想象，來代替學生對數(shù)學規(guī)律的探索?！辈荒茏非笮问?，為了整合而整合。（2）幾何畫板課件的制作應(yīng)簡單、實用、美觀、精致。幾何畫板課件的制作要突出幾何畫板特有的功能和特點，考慮初中學生年齡心理特征及學生幾何畫板的實際操作水平，以簡單、實用為原則，制作要美觀、精致，文字、圖形大小合適，位置合理，便于學生操作探究，易于發(fā)現(xiàn)和解決問題。（3）要恰當?shù)嘏c視頻展臺、互聯(lián)網(wǎng)、電子白板等交互融合，取長補短。在利用幾何畫板服務(wù)教學時，必要時要與視頻展臺、互聯(lián)網(wǎng)、電子白板等融合。如借助視頻展臺展講，省時省力，快捷方便。通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，在網(wǎng)絡(luò)中合作交流。幾何畫板與電子白板的融合使師生的探究式學習錦上添花，人機交互達到不可估量的教學效果。分化型甲狀腺癌的核素綜合治療56、極端的法規(guī)，就是極端的不公主院分化型甲狀腺癌的核素綜合治療劉學公安徽省立醫(yī)院核醫(yī)學科2018/11/主院主院甲狀腺癌約占人體惡性腫瘤的1%。女性多于男性,一般為2~4:1發(fā)病年齡一般為21~40歲,以40歲左右中年人居多。2018/11/29主院主院甲狀腺癌發(fā)病逐年增加,期待術(shù)后規(guī)范治療40000■總數(shù)35000■女性30000口男性25000200001000050009sss,9心小小小料來:ACancerJoumalforclinicians年份近年來,甲狀腺癌發(fā)病率在我國呈明顯上升趨勢,其發(fā)病率已是10年前的3倍多。健康報,2007,10,302018/11/29主院主院分類1、乳頭狀腺癌(PapillaryAdenocarcinoma)2、濾泡性腺癌(Follicularadenocarcinoma)3、髓樣癟(Medullarycarcinoma,MTC)4、未分化癟(UndifferentiatedCarcinoma)甲狀腺乳頭狀腺癌和濾泡性腺癌統(tǒng)稱分化型甲狀腺癌(differentiatedthyroidcarcinoma,DTC)2018/11/29主院主院甲狀腺癌TNM分期口原發(fā)腫瘤():分為孤立性腫瘤和多灶性腫瘤Tx不可能評估T。無任何證據(jù)T1直徑≤1cm且限定于甲狀腺T21cm<直徑≤4cm且限定于甲狀腺3直徑>4cm且限定于甲狀腺T4超過甲狀腺囊口區(qū)域淋巴結(jié)(N):頸部和上縱隔淋巴結(jié)Nx不可能評估N無任何轉(zhuǎn)移N1有轉(zhuǎn)移N1a單側(cè)轉(zhuǎn)移N1b雙側(cè)、中間或?qū)?cè)轉(zhuǎn)移口遠端轉(zhuǎn)移(M):Mx不可能評估M無轉(zhuǎn)移M1有轉(zhuǎn)移2018/11/29美國腫瘤聯(lián)合會(AmericanJointCommitteeonCancer,AJcc)5主院主院甲狀腺癌TNM分期乳頭狀或濾泡狀癌<45歲≥45歲13(StageI)Tx-Nx-MoTINoMo2#9(StageIn)Tx-4Nx-MT2-3NoMo3期(StageIll)T4NM或Tx4N1M04期(StageIV)費城Lippincott-Raven出版社1997年第5版AJcc腫瘤分期指南2018/11/29主院主院分化型甲狀腺癌三步治療方案甲癌標準治療流程手術(shù)治療甲狀腺全切術(shù)術(shù)后13治療甲狀腺激素替代抑制治療全身掃描抑制治療Tg化驗一般用超生理劑量的LT4(優(yōu)甲樂)治療,將TSH控制在0.1mU/L,可改善高風險惠者的預(yù)后2018/11/29主院主院去除甲狀腺癌術(shù)后殘留甲狀腺組織去除甲狀腺癌術(shù)后殘留甲狀腺組織(清甲))適應(yīng)證白禁忌證131-Na白治療方法四注意事項2018/11/29主院主院去除甲狀腺癌術(shù)后殘留甲狀腺組織臨床技術(shù)操作規(guī)范核醫(yī)學分冊2004中華醫(yī)學會核醫(yī)學分會適應(yīng)證所有分化型甲狀腺癌(DTC)患者術(shù)后有殘留甲狀腺組織,其攝3率>1%,甲狀腺星像甲狀腺床有殘留甲狀腺組織顯影者,均應(yīng)使用13去除殘留甲狀腺組織。1Ⅲ和I期DTC患者2所有<45歲期DTC患者禁忌證3多數(shù)>45歲∏期DTC患者區(qū)孕婦及哺乳期婦女。4選擇性I期DTC患者病灶多發(fā)、淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移岡術(shù)后創(chuàng)口未愈合者。5激進型病理類型患者區(qū)白細胞低于3.0×10%L者。高細胞、島細胞或柱細胞類型五”國家級規(guī)劃教材《核醫(yī)學》區(qū)肝、腎勸能嚴重損害者。2018/11/29主院主院去除甲狀腺癌術(shù)后殘留甲狀腺組織治療方法∏1、治療前準備門停服甲狀鏖片4~6周或停服T32周。2)忌碘4周。③測定甲狀腺激素、抗體、甲狀腺攝碘率、肝腎勸能,檢查X胸片、EKG。2、去除治療門用藥劑量:常規(guī)給予131I3.7GBq(100mCi)口2在給藥后5~7天行全身顯像。③3應(yīng)常規(guī)給予甲狀腺激素制劑。起替代作用,二可抑制體內(nèi)TSH分泌,進而達到抑制DTC細胞生長的作用。治療反應(yīng)及處理:對癥處理2018/11/29主院分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治療共73張課件分化型甲狀腺癌的核素綜合治