骨干教師先進事跡匯報材料

骨干教師先進事跡匯報材料,骨干教師先進事跡匯報材料在29年的教育生涯中，他扎根基層，辛勤耕耘，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了顯著的業(yè)績。為了教好每一節(jié)課，他以嚴謹?shù)慕田L，從備課、講課、作業(yè)批改、輔導、檢測等環(huán)節(jié)抓起，重視課堂教學的設(shè)計，努力做到以優(yōu)美的語言、嚴謹?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，啟發(fā)誘導、靈活多樣的教學方法，新穎合理、醒目清楚的板書吸引學生，從而調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。骨干教師先進事跡匯報材料在工作崗位上，他師德高尚、為人正派、嚴謹求實、勤奮刻苦、兢兢業(yè)業(yè)。他以飽滿的工作熱情、扎實的工作作風、優(yōu)異的工作成績，得到了廣大師生的一致好評。他熱愛教育事業(yè)，他以強烈的事業(yè)心和責任感致力于中學語文教學的實踐和研究，他重視語文教學和思想教育的統(tǒng)一，重視教師的言傳身教、熏陶感染，謙遜執(zhí)著、勤學善悟，教學干練生動、系統(tǒng)實用。他關(guān)心每一個學生，尊重每一個學生，愛護每一個學生，逐步摸索出了“寬嚴相濟，全面發(fā)展”的一套班級管理的辦法。他辛勤的耕耘和真情的汗水換來了學生真誠的回報，也得到了學校和上級領(lǐng)導的肯定。在全身心的投入到教育教學實踐的同時，他還致力于教學研究和探索。大刀闊斧投入課堂教學模式改革，優(yōu)化教學模式，構(gòu)建“高效課堂”，取得了理想的教學效果，為全校教育教學注入了新的活力。他能主動投身于教育教學改革，認真鉆研教材教法及大綱，探索新課程教改，積極承擔教研課題的研究，撰寫的教育教學論文多次在省級學術(shù)期刊上發(fā)表，為學校的教學質(zhì)量提升做出了應(yīng)有的貢獻。他能真心對待每位老師，真心支持每位老師的工作，堅持以學校利益為最高準則。他對工作認真負責，敢于擔當、勇挑重擔、無私奉獻，待人真誠、作風樸實、處事公道、嚴格自律。在他的大力推動下，學校形成了教書育人的良好風尚和濃厚的學術(shù)氣氛。通過不斷加強教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，使得一批批青年教師迅速成長，脫穎而出，成長為受學生歡迎、讓家長放心、被領(lǐng)導稱贊的教學骨干。他認真學習職業(yè)教育先進的教育教學理念，積極探索教學新模式、新課程和課堂教學改革的方法，在教師專業(yè)發(fā)展、教師培養(yǎng)、課程開發(fā)、示范校建設(shè)等方面做了大量卓有成效的工作，使得學校教學質(zhì)量得到顯著提高。碧血丹心育桃李，無私奉獻譜華章。教育這項工作，沒有最好，只有更好。在今后的教育教學工作中，他將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，銳意進取，用博大的愛心和責任書寫當代教師教書育人的壯麗詩篇。中美合作初中英語骨干教師培訓交流匯報材料一、本次培訓的優(yōu)勢和特色本次培訓的優(yōu)勢和特色在于：學員教師既是學習者更是參與者。培訓期間，所有學員教師都要全程參與，或演示、或討論、或答辯、或團隊展示。四位來自美國的教育專家對教學培訓進行了精心的策劃與安排，使整個學習活動充滿了參與性，進一步促進教師轉(zhuǎn)變教學思想觀念。培訓導師指出，教師和學生往往對語言的教與學有一些誤區(qū)，認為語言學習與其他科目的學習一樣，英語學習就是語法規(guī)則和詞匯學習，學習的目標就是通過考試或作為未來工作的工具。而事實上，語言教學不同于其他教學，其特征在于語言總是包含其所在文化的看法理解、哲學觀念和價值判斷。因此語言教學不僅僅是解析語法結(jié)構(gòu)、理解內(nèi)容的含義，更是培養(yǎng)學生的思想（包括理解不同的觀點、批判性地評價不同的文化、具有獨立的思想并能有效地論證自己的思想）和鍛煉學生的能力（包括合作能力、公共演講能力、樹立自信的能力）、只有遵循語言學習的規(guī)律，熟悉外語教學的特性和影響教學的因素，才能了解當前存在的問題和需要努力的方向，教師才能由“教書匠”變?yōu)椤敖逃摺?。參訓教師的教學演示是本期研修班的重要環(huán)節(jié)。通過對不同的課堂教學實例進行比較、研討和點評，引發(fā)教師對教學的思考。每一場討論，學員們各抒己見，暢所欲言，對演示課的教學方法進行評論，把演示課與自身的教學進行對比，對教學的難點進行探討。通過親身參與課堂教學演示，老師們更深刻地理解了英語教學的特性，而這種理解和反思將會更好地促進將來的教學實踐。更具特色的是，培訓課程結(jié)束后，中美雙方的老師們舉行了英語聯(lián)歡會，進一步突出了“TolearnEnglishonemustuseEnglish.”的教學理念。中美雙方參會人員在歡快的笑聲和掌聲中結(jié)束了愉快的學習。更重要的是，此次培訓給學校英語教師創(chuàng)造外語實踐的氛圍和環(huán)境，讓教師參與、實踐、提高，在實際體驗中提高教學水平。二、對自我的重新認識：通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設(shè)身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。（2）給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞?，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學生的任務(wù)活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應(yīng)陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。三、對英語課堂教學也有了一個新的認識：1、課堂教學強調(diào)從問題入手英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：（1）、成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。（2）、上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。到了中學，有的學生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。（3）、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的'能力可以促使他們學得更積極、更有效。（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養(yǎng)成自覺說英語的習慣。讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質(zhì)疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學習，師生共同成長。幾位老師的觀摩課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。四、對本次培訓班的認識：本次培訓班在三位外教老師和班主任老師的努力之下，活動豐富多彩，培訓內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行教學策略的和方法的研討，以及學員的微型課聽課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次培訓班可以說是我們英語教學上的一次盛會，對我們每位英語老師的英語聽力和英語口語都是很大的挑戰(zhàn)。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的！一個瞬間，一個記憶，一段演示，一段經(jīng)歷……點點滴滴，都構(gòu)成了本次培訓難忘的回憶。十二天的體驗與學習，讓老師們