《給予是快樂的》教學設計方案模板

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊24、《給予是快樂的》課程標準1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。教學內(nèi)容分析《給予是快樂的》是一篇略讀課文。這篇記敘文主要寫了保羅在圣誕節(jié)前夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。本課的教學重難點是通過具體的語言文字，使學生受到助人為樂、樂于奉獻的思想教育。我對本課的設計理念就是——“讀、說、寫”。教學目標1、會讀課文中的“給予、炫耀、羨慕”等八個生字詞，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。4、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。學習目標理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈，體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。學情分析1、現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女，在不同程度上普遍存在著心胸狹窄、以自我為中心的不良心理。他們往往從父母、長輩那里得到很多快樂，但是給予別人的快樂不多。對本文的“給予”，多數(shù)人有一些類似的體驗和經(jīng)歷，但每個人的感受不同，會給教學帶來難度。2、作為四年級的學生，經(jīng)過三年多的學習，他們積累了一些閱讀方法，但對重點詞句在表情達意方面的理解還不夠。3、四年級的學生已初步具有閱讀和感悟文本的能力，在課堂教學中要繼續(xù)培養(yǎng)學生對文本感知、感悟的能力。重點、難點從文中人物的言語和行為中體會“給予是快樂的”的含義，使學生受到助人為樂、無私奉獻的思想教育。教與學的媒體選擇多媒體課件課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1談話導入2自由讀課文，學習生字詞3初讀感知4精讀品味5感悟升華6拓展延伸教學活動詳情教學活動1：*******活動目標會讀課文中的“給予、炫耀、羨慕”等八個生字詞，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。解決問題會讀課文中的“給予、炫耀、羨慕”等八個生字詞，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。技術(shù)資源教學時，我充分利用多媒體制作成生動、形象的課件讓學生學習生字，理解生字常規(guī)資源卡片、課件活動概述一、談話導入1、（出示圣誕樹的圖片）這是一棵給予樹，你們還記得金吉婭在圣誕節(jié)前做了什么嗎？同學們，你們什么時候最快樂？（師生交流）2、導入課文，理解課題。自由讀課文：畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。（齊讀生字詞）給予炫耀羨慕寬裕神氣轎車櫥窗兜一圈教與學的策略讓學生自學生字，師生正音，點讀，通過課前資料收集，匯報字詞理解的結(jié)果，師生共同糾正。反饋評價學生能正確齊讀生字詞，讀準其中的前鼻音和三拼音。教學活動2：*******活動目標能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容解決問題理解課文內(nèi)容，體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。技術(shù)資源課件出示課文插圖及句子，老師引導學生，圖文結(jié)合理解課文常規(guī)資源圖片及課件活動概述一、初讀感知1、輕聲讀課文，找出哪里最讓你感動的地方。（學生自讀課文。）2、學生根據(jù)自學情況交流。3、文中出現(xiàn)了哪些人物？他們都給予了別人什么？給予別人后，他們是什么心情？）

二、、精讀品味1、同學們都為小男孩感動了，當保羅第一眼見到他時，覺得這是一個怎樣的男孩，從哪里看出來？（學習1-3自然段，討論）2、學習課文4-11自然段，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復讀，想一想，他們兩人的想法有什么不同？3、品讀第一次“意外”，出示句子：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”（1）當看到小男孩驚嘆的表情，聽到他說的話時，保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？（2）保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來。（學生朗讀練習。）4、品讀第二次“意外”（1）出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圈。這時，男孩提出（出示句子）“先生，你能把車開到我家門口嗎？”（2）這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？（保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人）（3）車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他于下了承諾……出示句子：“看見了嗎，很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了?！保?）反復讀，你感受到了什么？（師生交流）（5）你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？三、感悟升華1、圣誕夜的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個街道。看著車窗外的一切，車內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會想些什么呢？選擇其中的一個說說。2、學習了課文，你懂得了什么?3、教師小結(jié)。四、拓展延伸：朗讀有關的名人名言。附：板書設計24、給予是快樂的（給別人關愛）保羅哥哥→保羅→小男孩→弟弟樂于奉獻教與學的策略出示課文插圖和課文重點語句，師生交流，并指導朗讀反饋評價學生從讀中理解課文內(nèi)容，體會了“給予是快樂的”的含義，并激發(fā)了助人為樂、無私奉獻的思想感情?！u價量