一年級上冊語文全冊教學(xué)反思

第一年級上冊語文全冊教學(xué)反思 一年級上冊語文全冊教學(xué)反思1

我上學(xué)了教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學(xué)，收到了很好的效果。

1.課堂教學(xué)活動化。根據(jù)一年級小學(xué)生的特點，我設(shè)計了游戲、表演等教學(xué)活動。

2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進行學(xué)習(xí)。

3.合作交流。一年級的學(xué)生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流，給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機會。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識，同時也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺。

1天地人教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

2金木水火土教學(xué)反思

一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

3口耳目教學(xué)反思

1.激發(fā)學(xué)生識字的愿望。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用多種有趣的形式識字，如請學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4日月水火教學(xué)反思

我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。

1.利用直觀教具幫助識字。

針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐

探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。

5對韻歌教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務(wù)。

2.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。3.知道重要才“會聽”。

一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

語文園地一指導(dǎo)方案教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“漢字王國做客”的一系列情境。

1.情境示范。課件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。2.情境理解?！对侚Z》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

快樂讀書吧教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的4.練習(xí)四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進的復(fù)習(xí)。

2iuüyw教學(xué)反思

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，教師從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程：

1.把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計了多種生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

3bpmf教學(xué)反思

學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時，因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，通過反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如用白紙擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b、p發(fā)音時氣流強弱的對比。在記憶形狀時，只有個別

學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。學(xué)生的方法比我的更形象，好記，值得我學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生看到自己的左手時就會想到b、p的區(qū)別。那幾個讀錯b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。

4dtnl教學(xué)反思

在教學(xué)d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

5ɡkh教學(xué)反思

本課的拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。

1.情境中漫游，興趣中體驗，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個情境貫穿到整個課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。

2.快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開，讓學(xué)生在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

6jq_教學(xué)反思

針對一年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

1.整個兩課時的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習(xí)興趣。

3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)則和j、q、_的三拼音節(jié)。

7zcs教學(xué)反思

一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，他們的注意力持續(xù)時間短。而抽象的漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是單調(diào)。從漢語拼音本身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點考慮，本課設(shè)計體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個生動、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)漢語拼音。整個兩課時的教學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個為小i過生日的故事情境，學(xué)生在這個情境中輕松、快樂地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識記生字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)生的興趣濃厚，情緒飽滿，學(xué)習(xí)熱情高漲。

2.巧用游戲活動，鞏固漢語拼音。在教學(xué)中，我將一次次復(fù)習(xí)鞏固巧妙地融入到游戲活動中，如“比誰反應(yīng)快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學(xué)生在游戲過程中玩得開心，學(xué)得開心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。

3.創(chuàng)編兒歌，記憶漢語拼音。

學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵下聯(lián)系聲母的音形和圖畫，創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，同時又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，收到了很好的教學(xué)效果。

8zhchshr教學(xué)反思

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個

環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

語文園地二指導(dǎo)方案教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，主動地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)的作用，在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼讀。在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，都把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的`活力。

9aieiui教學(xué)反思

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復(fù)習(xí)鞏固。

10aoouiu教學(xué)反思

1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去思考想象，認(rèn)識ao、ou、iu這三個復(fù)韻母。2.漢語拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字，使?jié)h語拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補充、相得益彰。3.根據(jù)兒童的特點，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過反復(fù)練讀達到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

11ieüeer教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在授課過程中，我從實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿

新鮮事物的特點。立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

12aneninunün教學(xué)反思

本課采用先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學(xué)ün時，運用談話法、觀察法、游戲法，嘗試著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了前4個鼻韻母的基礎(chǔ)上，充分發(fā)現(xiàn)、充分感知，從而歸納發(fā)音方法。這樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)帶有yun的音節(jié)詞時，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌、做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言運用能力，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。

13anɡenɡinɡonɡ教學(xué)反思

1.由扶到放，注重方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了

“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。2.學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。

語文園地三指導(dǎo)方案

教學(xué)反思《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進行多種動態(tài)言語實踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

1秋天教學(xué)反思

1．在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

2．教師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

2小小的船教學(xué)反思

語文教學(xué)要達到理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學(xué)，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會課文的語言文字之美；最后，讓學(xué)生展開想象，進行美的創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內(nèi)容動態(tài)化，刺激他們的感官，撥動他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生愉悅感。突出識字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導(dǎo)井然有序，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個字的共同點、注意點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫的能力。

3江南教學(xué)反思

1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地

發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

2．在教學(xué)過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個人悟、自由暢談、表達情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4四季教學(xué)反思

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動積極地參與了語文實踐活動。

2．多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復(fù)現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對文本的感悟。

語文園地四指導(dǎo)方案

教學(xué)反思教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的特點，為學(xué)生營造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。教師通過“展示臺”活動，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生體會到了參與的樂趣，享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動，讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到合作、分享的快樂，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進入自主讀書的行列中。

6畫教學(xué)反思

反思《畫》這篇課文的設(shè)計與實踐，總的來看非常務(wù)實：務(wù)實的思想、務(wù)實的設(shè)計、務(wù)實的過程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．本課識字寫字是重點。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方式朗讀，學(xué)生邊讀詩句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識記生字，又注意了生字的應(yīng)用。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交給學(xué)生，而老師在其中借機點撥對重點詞的理解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。

2．在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

7大小多少教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

8日月明教學(xué)反思

1．在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學(xué)生通過不同形式的讀，達到感悟韻文內(nèi)容，感知會意字特點的效果。

2．充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會意字的構(gòu)字特點，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對會意字的認(rèn)識更清晰化、具體化，更有效地落實了本課的教學(xué)目標(biāo)。

3．指導(dǎo)寫字時，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個漢字書寫的規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，進而培養(yǎng)其獨立書寫漢字的能力。

9升國旗教學(xué)反思

剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力較難集中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，使愛國教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，通過觀看升國旗視頻，回想每個星期一早上我們都要做什么，學(xué)生興趣盎然，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生回到了升國旗時那莊嚴(yán)的時刻，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

教學(xué)中采用了多樣的識字教學(xué)策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗、字理識字等多種策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字，同時也是對學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時，重點指導(dǎo)朗讀。我借助多媒體展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生憑借畫面形象看到我們國旗高高升起時人們激動和自豪的樣子！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動了上來，學(xué)生能夠聲情并茂地進行朗讀。

語文園地五指導(dǎo)方案教學(xué)反思

這節(jié)課給了我一個重要啟示，那就是在今后進行語文園地教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文，這樣會起到事半功倍的效果。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感有智慧的精靈。根據(jù)學(xué)生的這一特點組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學(xué)就利用孩子最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)設(shè)了“羊羊小隊PK賽”的情境，讓學(xué)生進行闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固音節(jié)、區(qū)分結(jié)構(gòu)等教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。所以在低年級的語文教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

5影子教學(xué)反思

1．朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑，進行朗讀訓(xùn)練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2．合作互助，理解感悟。請學(xué)生先看完動畫，再進行小組交流。在交流中，他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外，還說到“隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化”“影子的長短、大小會變化”“影子是追不上的”并且在接下來的“手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，為學(xué)生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂中的主人。

6比尾巴教學(xué)反思

本設(shè)計通過讓學(xué)生多動腦，多動手，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計注重教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。

7青蛙寫詩教學(xué)反思

1．情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望根據(jù)教材和學(xué)生的特點，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動起來

課堂上精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

8雨點兒教學(xué)反思

本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識字有機結(jié)合。

一、趣味盎然，讓學(xué)生愛上語文課堂伊始便以謎語開頭引入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動加上教師生動的語言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂的氛圍中。

二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)識字是低年級的教學(xué)重點，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，運用多種方法識字，為學(xué)生今后自主識字，學(xué)好語文打下了基礎(chǔ)。

三、注重朗讀，讀中感悟

本課讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。口語交際指導(dǎo)方案

“用多大的聲音”教案設(shè)計教學(xué)反思

《語文園地六》的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，既關(guān)注了字詞句的訓(xùn)練，也關(guān)注了積累和閱讀，同時注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)語文，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，本課教學(xué)尤為關(guān)注興趣的激發(fā)。整個教學(xué)設(shè)計以暢游語文樂園這一情境貫穿始終，通過多媒體課件和生動有趣的游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。同時，關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學(xué)習(xí)語文的意識。

9明天要遠足教學(xué)反思

1．隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因為本課是一首只有3個小節(jié)的詩歌，而且生字大多集中在快地理解課文，感悟內(nèi)容。

11項鏈教學(xué)反思

一年級小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的語句，在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，再教給他們回答問題的方法。這樣學(xué)生回答問題就會確切、流利。又幫助學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行說的訓(xùn)練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結(jié)合，讀說相得益彰，使學(xué)生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

12雪地里的小畫家教學(xué)反思

1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些小動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！崩首x時體會這句話，給孩子們的體會時間不夠充分，有些著急。

13烏鴉喝水教學(xué)反思

這節(jié)課的成功之處有兩點：

1．培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊含的道理。

14小蝸牛教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本節(jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。不足之處是由于時間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。一年級上冊語文全冊教學(xué)反思2

語文教學(xué)有其自身的特點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！比欢趯嶋H教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。

一、讓語文課堂“動起來”

《語文新課程》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！边@里的綜合性主要體現(xiàn)在語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)和實踐活動的緊密結(jié)合。其基本特征應(yīng)為：

（1）讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫

課上要讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫。要讓學(xué)生在課堂上不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗。

從教學(xué)實踐中來看，聽和讀著重于理解能力的訓(xùn)練，說和寫重在表達能力的訓(xùn)練，理解和表達兩者密不可分，相互聯(lián)系?！奥犜谶@些訓(xùn)練中是放在第一位的。有關(guān)資料也表明：人類獲得知識，很大一部分來自于聽這一渠道。善于傾聽，首先要學(xué)會靜聽。美國著名學(xué)者卡耐基說：“你想成為一個健談的人，首先要成為一個靜聽的人?！蔽覀儾坏逃龑W(xué)生在上課的時候認(rèn)真地聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，而且要在平時的生活中靜心地聽廣播，聽新聞，聽別人談話。在聽的過程中，學(xué)習(xí)別人是如何運用語言來描述情景，如何運用語言來表情達意的。在一次次的傾聽中增強自己的語感，提高自己的語文素養(yǎng)。所以，在一年級要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人的習(xí)慣。本班學(xué)生在這方面做的很不好，學(xué)生有時認(rèn)為自己會了就做別的事情。特別是在聽別人讀書時，有部分學(xué)生就開始走神了。我采用了接著讀，指名點評等方式，一學(xué)期的訓(xùn)練，但效果不顯著，這點也使我感到迷茫。

往往“讀”又是著力點，通過“讀”可以培養(yǎng)學(xué)生對“言語的敏感”。在一年級的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，尤其要多朗讀。學(xué)生掌握語言規(guī)律的過程，一般要在大量閱讀基礎(chǔ)上。多讀書能夠培養(yǎng)語感，積累語言，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）伴隨著動作來識字

小學(xué)低中段的學(xué)生，陶行知說：兒童的思維在手上，所以可以讓學(xué)生多動手。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，一年級的孩子要認(rèn)識常用漢字264個，其中110個會寫。就低年級學(xué)生閱讀而言這是相當(dāng)繁重的，大部分漢字并非他們在初識之時就一目了然的，某些字是隨其閱讀量的擴寬而慢慢去感悟的。加之漢字筆順筆畫千變?nèi)f化，同音形近字多，學(xué)生識記有一定困難。要學(xué)生學(xué)會獨立識字，為今后自學(xué)和閱讀奠定好基礎(chǔ)，這已成為我們識字教學(xué)的方向。

漢字中有不少表示動作的字。在認(rèn)識這些字時，我們一邊認(rèn)讀，一邊輔以動作，想象字義和字形，可以加深學(xué)生的印象。例如：在學(xué)習(xí)《奶奶的白發(fā)》時，其中有“指、抬、摸”等表示動作的詞語?？梢宰尨蠹矣檬肿龀鱿鄳?yīng)的動作。還可以請幾名學(xué)生上臺做動作，其他孩子猜生字來識記。例如：在學(xué)習(xí)“看”時，可以讓孩子表演孫悟空往遠處看的動作，孩子一下子明白了：“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的變形體和“目”組成的。再如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑”時，如果讓孩子動手、動腳做一做動作，更容易記住這些字。動作識字符合兒童活潑好動的特點，增強了學(xué)生主動參與意識，使孩子理解字義和用法，學(xué)起來省時又省力。

（3）讓學(xué)習(xí)貼近生活

注重溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代化所需要的語文實踐能力。

例如：學(xué)習(xí)了《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《識字5》等語文后，學(xué)生知道了什么花會在春天開放，什么鳥兒在春天飛來，然后可以帶著學(xué)生去尋找春天；知道了體育運動有哪些，體育用品又有哪些，在學(xué)生上體育課時也能得到重復(fù)；明白了在畫畫時，燕子、石頭、河川等需要著什么色；夏天到了，開什么花，吃什么水果，有什么特有的天氣。學(xué)習(xí)了《小松鼠找花生果》，學(xué)生知道了花生的果實是長在泥土里的；學(xué)習(xí)了《月亮和云彩》，了解了月亮是不會動的，動的是云彩……這些都能在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中得到切身的體驗和實踐，能夠?qū)⒄Z文學(xué)科和其他學(xué)科聯(lián)系起來。

（4）編一個童話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力

在學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》以后，我給學(xué)生開了個頭“有是一年的夏天到了，這次蟈蟈……”，還有《烏鴉喝水》這一課，我給學(xué)生這樣的一個開頭“這天，老烏鴉的孫子也口渴了，它也發(fā)現(xiàn)了半瓶水……”讓學(xué)生繼續(xù)編故事。這不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且還能對課文知識有更深入的理解，對學(xué)生的成長也起到了導(dǎo)向作用。也訓(xùn)練了學(xué)生講較完整的小故事，樂于講自己感興趣的故事。讓學(xué)生有表達的自信心，敢于表達自己的意見。這種活動設(shè)計，既有內(nèi)容的結(jié)合，又有能力的綜合，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，綜合性原則得以落實。

二、要緊扣教學(xué)目標(biāo)

課堂上要緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，不能本末倒置，浪費大量的課堂時間。在建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂的課改春潮中,我認(rèn)為緊扣目標(biāo)還是最主要的,否則,課堂僅是圖花架子,游離了課堂目標(biāo),就很難實現(xiàn)語文課堂的優(yōu)質(zhì)高效。

例如：在聽二年級下冊《真想變成大大的荷葉》，在說到雨滴是透明的時。教師就利用我們生活中隨處可見的東西來解釋，通過門的玻璃，讓學(xué)生通過玻璃來看看，透過玻璃，我們能看到什么？體會什么是“透明”。只花了幾分鐘就把透明解釋出來，并讓學(xué)生形成深刻的印象。但在學(xué)習(xí)一年級下冊《古詩兩首》的第二首《憫農(nóng)》“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死！”旨在使學(xué)生們通過這首古詩理解古代徭役的繁重和農(nóng)民生活的艱辛。畢竟現(xiàn)在的物質(zhì)生活很充裕，不明白什么是辛苦。而且學(xué)生并不知道什么是古代的徭役和苛捐雜稅，不明白為什么農(nóng)民為什么會餓死……這些離學(xué)生實際生活太要遙遠了，和生活實際脫軌。如果花大量的時間去和學(xué)生拓展的話，不僅成效不顯著，反而浪費了大量的課堂時間。而這些知識會隨著孩子的年齡增長，學(xué)生會慢慢了解和體會。這就需要我們備學(xué)生，充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力。

一堂有效的語文課，必須要明確表示要讓學(xué)生學(xué)到什么，感悟到什么。一般情況下，寫人的文章要引導(dǎo)學(xué)生體會人物形象，寫景的文章要引導(dǎo)學(xué)生把握景物特點，說明文要引導(dǎo)學(xué)生掌握說明事物的方法，寫事的文章要引導(dǎo)學(xué)生感悟事件所蘊含的道理或者體會人物的情感。而許多老師在上課時，往往不先確定教學(xué)目標(biāo)，備課時只將精力放在挖掘訓(xùn)練點上，認(rèn)為，只要課堂的容量大，訓(xùn)練點多，學(xué)生學(xué)得就越多。上課時，學(xué)生因為沒有明確的目標(biāo)指引，有點無所適從，提不起精神。在學(xué)習(xí)《三個小伙》、《奶奶的白發(fā)》、《小松鼠找花生果》等課文，可以讓學(xué)生進行對話表演。但是花費太長時間在表演對話上，就偏離了教學(xué)目標(biāo)，課堂也會顯得散亂。

作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。一年級上冊語文全冊教學(xué)反思3

一、教學(xué)成果

教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心真實感受?！邦I(lǐng)新書”是學(xué)生入學(xué)后經(jīng)歷的一件大事，讓學(xué)生看圖，回想領(lǐng)新書的情景，說出內(nèi)心的感受，學(xué)生不約而同地表達出高興、激動的情感。

二、成功之處

利用對比的方法，使學(xué)生知道學(xué)校與幼兒園的不同。讓學(xué)生通過看圖、回憶，尋找、發(fā)現(xiàn)、比較小學(xué)生活與幼兒園生活的不同，明白小學(xué)生活以學(xué)習(xí)為主，要盡快完成從幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，逐漸適應(yīng)學(xué)校的生活，并用愉悅的心情面對新的變化。開展不同形式的活動，做到寓教育于活動中。結(jié)合學(xué)生特點和教材內(nèi)容，開展了整理書包和參觀校園的活動，學(xué)生興致很高。在活動中學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流合作，在活動中也很有收獲，懂得了應(yīng)該如何整理書包，也認(rèn)識到我校的環(huán)境很美麗，設(shè)施很完