《大花瓶》教學(xué)反思

《大花瓶》教學(xué)反思《花》學(xué)思1本節(jié)課我認(rèn)為重點就是探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案，造型美觀的大花瓶。所以我在課前做了充分的準(zhǔn)備，包括對個人教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課件的制作、范畫的繪制等，也對學(xué)生做了一定的分析。從激發(fā)完創(chuàng)作結(jié)束都，我是直接設(shè)問“你們都會剪了對稱式的花瓶，你們覺得還增添點什么會更美呢〞，這樣的設(shè)計是想在學(xué)生們在看完花瓶的形狀后，肯定會有一些自己的想法，為了幫孩子們說出來，我設(shè)計了一個問題，目的是解決下本課的一個重點，剪出有花紋圖案的對稱式花瓶。結(jié)果這個環(huán)節(jié)很成功，隨著一個一個學(xué)生的發(fā)言，把課堂帶上了一個小高潮，翻開了學(xué)生們的思路，結(jié)果是各種各樣的花紋形狀和圖案就出現(xiàn)了。我還是比較滿意學(xué)生們的課堂作品。孩子們在各種不同形狀的花瓶上又剪出了各種不同形狀的花紋，并且能在短短的20分鐘左右完成如此美妙的作品，大局部學(xué)生已經(jīng)到達本課的知識與技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在花瓶的大小上還有些差距，有些同學(xué)還是不敢大膽的剪出自己心中的花紋圖樣，所以下次我會在這個方面多加注意?！痘ā穼W(xué)思2二年級美術(shù)教材中《我們的大花瓶》是一節(jié)工藝兼繪畫課，這節(jié)課的教學(xué)目的是通過欣賞與感受各種各樣的瓶子，了解瓶子藝術(shù)的造型特點及其美化方法。掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出一個大小適宜、造型好看的瓶子，并能進行美化與裝飾。通過折折、剪剪、畫畫、玩玩，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，體驗創(chuàng)造成功的樂趣。確定了課題之后，我就開始著手準(zhǔn)備，在一番努力后，我制作出了精美的課件，撰寫了詳細的教案。在講完課后，我對本節(jié)課的教學(xué)反思：、課件中出示的瓶子圖片太多，以致于教師教授的時間太長，造成后面學(xué)生制作的時間較短，學(xué)生的作品未完成。、還是由于教授的時間太長，學(xué)生迫不及待的想趕緊制作，學(xué)生在聽講時有些騷動。、結(jié)尾的展評未進行。在我進行了教學(xué)反思之后，同組的各位老師也給我進行了評課，除了自己意識到的幾點問題之外，老師們還提出了以下意見：師生交流、師生互動的表達較少，欣賞各種各樣瓶子的時候，應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言進行評價，特別是在講授完瓶子的組成局部后，讓學(xué)生來體會是由于瓶子各局部的形狀、位置發(fā)生了變化，所以才使

瓶子各種各樣，奇形怪狀這一環(huán)節(jié)，教師講授的過多，不如讓學(xué)生來自己觀察發(fā)現(xiàn)，自己來總結(jié)獲取知識。聽取了意見之后，我對教案進行了修改，刪掉了課件中的局部圖片，只保存了幾張能代表造型奇特、花紋奇異的瓶子圖片。在第二次講課后，我比照第一次進行了總結(jié)：課堂教學(xué)較完整，從導(dǎo)入到講授、學(xué)生制作、展評各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排較適宜。師生互動、交流，充分表達了學(xué)生的自主探究。學(xué)生對利用瓶子對稱特點的折剪方法根本掌握，但是在制作中出現(xiàn)了一些情況：學(xué)生不能充分利用紙張，剪得過小，造成材料的浪費。在折疊紙后，對錯紙邊，造成剪出的瓶子成為兩半。聽課的老師也提出了相同的意見。根據(jù)這些情況，我又進行了第三次修改，在演示折剪方法的時候我參加了這一環(huán)節(jié)：首先咱們要用紙剪出一個瓶子的形狀，剛剛大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)瓶子的左右是對稱的，誰來告訴我，怎樣能夠很快剪出一個對稱的瓶子呢？〔學(xué)生答復(fù)〕把一張紙對折，以折疊的紙邊為中心線，只要畫出瓶子的一半，就可以剪出一個完整的瓶子?！渤鍪静襟E圖〕大家先看老師剪一個瓶子，〔演示畫得太小的瓶子〕怎么樣？〔讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，畫的太小的后果：浪費紙張，并且不能很好的進行裝飾〕那再看老師剪一個，這回我一定得剪個漂亮的，〔演示對錯紙邊的錯誤剪法〕這個怎么樣？咦！怎么變成兩瓣兒啦？〔生答：對錯了紙邊，應(yīng)該以折疊的那一邊做為中心線〕同學(xué)們在制作的時候要注意這兩點。經(jīng)過前兩次的講課，總結(jié)、改進，我進行了第三次講授。經(jīng)過屢次的修改，第三次的講授防止了以往出現(xiàn)的一些問題。針對這次課后反思活動，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)能力又更進了一步，同時我也發(fā)現(xiàn)自身還存在很多問題，比方對課堂節(jié)奏的把握還是不夠緊湊，不夠收放自如。對教學(xué)中遇到的意料之外的問題，不夠靈活處理等等。針對自己的缺乏，我會更加努力的加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在自己的教學(xué)道路上扎實前行?！痘ā穼W(xué)思3《大花瓶》是嶺南版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第課的教學(xué)內(nèi)容，是一堂剪紙課，屬于“計與應(yīng)用〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課強調(diào)在核心素養(yǎng)觀下，創(chuàng)設(shè)有效的情境，在問題意識的前提下，通過自主探究合作學(xué)習(xí)的方式，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，到達教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課以一〞加〞美術(shù)課教學(xué)模式展開教學(xué)，首先是“一〞導(dǎo)入，我用動畫短片引出主題，充分激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望。然后是“三〞合作，以三次小組合作活動充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，依次是小組合作討論主題、小組合作創(chuàng)作主題、小組合作展示與評價主題

三個環(huán)節(jié)，此種教學(xué)模式真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間說、做、評。此次研討課較好地展示了人民小學(xué)美術(shù)科組長期研討的〞加三〞美術(shù)課教學(xué)模式?！皑暭印皑暶佬g(shù)課教學(xué)模式是學(xué)?；盍φn堂的表達，美術(shù)課有了確定的教學(xué)模式后，上課的思路明晰了很多，以這樣的教學(xué)模式開展教學(xué)，不僅讓學(xué)生真正投入課堂，也讓老師輕松了不少。通過觀看自己的上課視頻，和聆聽各?？平M老師和跟組專家李健芳老師的建議，許多的問題很值得我去思考和探索。為了更好的展開以后的教學(xué)，特作教學(xué)反思如下：一、在前準(zhǔn)備面。課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)的重要組成局部，對課堂教學(xué)的實施至關(guān)重要。首先必須要求學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，需要用到彩紙、剪刀和膠水，而我也精心制作了課前導(dǎo)入和結(jié)課相照應(yīng)的動畫片，以及學(xué)生制作前觀看的微課示范，還有學(xué)生制作過程中循環(huán)播放的圖片、音樂，當(dāng)然少不了思路清晰的教案和精美的課件。二、在堂教學(xué)面。、首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生、引發(fā)興趣的關(guān)鍵，我精心制作了一個動畫片，讓卡通人物小學(xué)貝貝來邀請同學(xué)們參加學(xué)校的創(chuàng)客藝術(shù)節(jié)剪紙展覽，學(xué)生在小象貝貝的夸獎以及邀請下愉快地投入課堂。2導(dǎo)入之后，我安排了三個清晰明了的環(huán)節(jié)：小組討論主題，小組合作創(chuàng)作，小組合作展示與評價。真正做到把時間交給孩子們，不讓課堂成為老師的一言堂，讓孩子們在討論中不停地思考、交流，并讓學(xué)生分享匯報，而我只是做一個鼓勵評價和引導(dǎo)的促進角色。首先第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生們帶著三個問題去翻看課本，尋找答案并進行小組討論，學(xué)生討論熱烈，答復(fù)也較精彩，加上我的課件展示，所有同學(xué)都能清楚花瓶的特點和剪的步驟。這一環(huán)節(jié)到達了預(yù)期效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)是小組合作制作一組大花瓶，經(jīng)過第一環(huán)節(jié)的思考討論與觀看老師制作都微課示范，所有學(xué)生都參與其中，最后每個小組都完成得不錯。第三環(huán)節(jié)是展示與評價，我采用先小組內(nèi)互評再讓小組之間互評的方式，讓小組的同學(xué)上臺匯報自己組的完成情況，再合作商量投出自己滿意的小組作品，這樣能讓學(xué)生更有目的地欣賞所有作品，評價標(biāo)準(zhǔn)表達新課程理念，到達了學(xué)生自評、互評的目的。、課程即將結(jié)束之際，我讓小象貝貝再次出現(xiàn)，表揚學(xué)生的表現(xiàn)，并順勢把剪紙在生活中的運用給同學(xué)們簡單展示，鼓勵學(xué)生能剪出更多優(yōu)秀作品美化生活。最后提醒學(xué)生收拾好紙屑，做個講衛(wèi)生的好孩子。

三、在課方面集體評〕：、亮點：①引入環(huán)節(jié)：動畫片導(dǎo)入，卡通人物的邀請，快速吸引全班同學(xué)投入課堂，引出主題。②思路清晰，環(huán)節(jié)安排合理，突出小組合作的教學(xué)模式，突出學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，是新課改提倡的授課形式。③微課的制作清晰明了，到達了正確引導(dǎo)學(xué)生制作要領(lǐng)。④圖片以視頻的形式播放，節(jié)約時間，吸引學(xué)生，還能自動循環(huán)播放。⑤用小組合作投票的評價方式讓學(xué)生都參與到展示與評價的過程中。、待改進：①學(xué)生發(fā)言要完整，教師要及時給發(fā)言的學(xué)生反響，盡量多調(diào)動學(xué)生的積極情緒，營造熱烈的課堂氣氛。②學(xué)生展示評價環(huán)節(jié)可以讓整組的學(xué)生上臺展示并分工合作匯報，并要在每一節(jié)課中注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的美術(shù)評價語言，學(xué)會分點說出優(yōu)缺點。③板書上盡量表達美術(shù)學(xué)科特性，用直觀比照法等設(shè)計板書。以上是我執(zhí)教《大花瓶》的幾點反思，總的來說準(zhǔn)備得較充分，到達了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生體驗得非常開心愉快，但需要探討的地方還很多，有待以后加以改進。我將再接再厲，認(rèn)真做好課堂改革，為打造學(xué)校活力文化和活力課堂不斷努力！《花》學(xué)思4在二1班《我們的大花瓶》一課中，雖然學(xué)生對花瓶并不陌生，但對用紙來剪出一個花瓶卻不了解，而且因為學(xué)生第一次接觸剪紙花瓶，可以說對剪紙花瓶充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教制成品，你喜歡哪一個?讓學(xué)生自由發(fā)表意見。學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了剪紙花瓶的特點，也激發(fā)了學(xué)習(xí)剪紙花瓶的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的剪紙花瓶你能做出來嗎，有沒有信心做好?學(xué)生齊聲答復(fù)：有動起學(xué)生的積極性。陳銘容趕緊站起來說：“先把紙對折，然后畫出花瓶，最后再剪。〞廖本昌補充：“為是對折，所以是畫半邊花瓶。〞這點補充說到點上了。我在此根底上再加以說明，讓孩子們更明白。所以在操作過程中根本沒有說：老師，我不會。〞的情況?？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中

我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界?！痘ā穼W(xué)思5本節(jié)課我認(rèn)為重點就是探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案，造型美觀的大花瓶。所以我在課前做了充分的準(zhǔn)備。包括對個人教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、的制作、范畫的繪制等。也對學(xué)生做了一定的分析。從激發(fā)完創(chuàng)作結(jié)束時，我是直接設(shè)問“你們都會剪了對稱式的花瓶，你們覺得還增添點什么會更美呢〞，這樣的設(shè)計是想在學(xué)生們在看完花瓶的形狀后，肯定會有一些自己的想法，為了幫孩子們說出來，我設(shè)計了一個問題，目的是解決本課的一個重點，剪出有花紋圖案的對稱式花瓶。結(jié)果這個環(huán)節(jié)很成功，隨著一個一個學(xué)生的發(fā)言，把課堂帶上了一個小高潮，翻開了學(xué)生們的思路，結(jié)果是各種各樣的花紋形狀和圖案就出現(xiàn)了。我還是比較滿意學(xué)生們的課堂作品。孩子們在各種不同形狀的花瓶上又剪出了各種不同形狀的花紋，并且能在短短的20分鐘左右完成如此美妙的作品，大局部學(xué)生已經(jīng)到達本課的知識與技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在花瓶的大小上還有些差距，有些同學(xué)還是不敢大膽的剪出自己心中的花紋圖樣，所以下次我會在這個方面多加注意?！痘ā穼W(xué)思65月24日上午，在和小學(xué)的美術(shù)學(xué)科校際結(jié)對研課活動中，我執(zhí)教了《大花瓶》這一課。這是嶺南版小學(xué)二年級美術(shù)下冊中的一節(jié)設(shè)計與應(yīng)用課，在本節(jié)課中，我根本達成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也根本掌握用對稱剪紙的方法剪大花瓶，完成度都到達預(yù)期，當(dāng)然也有局部學(xué)生的作品存在花紋簡單，外形單一，剪的花瓶不對稱等問題。在本節(jié)課中，我收獲的一下幾點：1預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案合理運用，在我校正在開展的生本自主課堂模式探索的背景下，我也借鑒語文學(xué)科的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計了這一課的美術(shù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生完成的情況出乎我的意料的好，但是因為我是上課之前才收齊學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，所以只簡單的翻看了一下，對學(xué)生剪花瓶中出現(xiàn)比較明顯的問題在課堂提了一下。但是大局部細節(jié)問題并沒有詳細了解。而且學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案中遇到的問題應(yīng)該晴雪小組討論匯總后來提出來，這樣就會更容易提高解決問題的效率，也更加符合新課標(biāo)中提出的課堂要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。張暉老師在后來的點評也讓我明白了，導(dǎo)學(xué)案是一種資源，既可以成為本節(jié)課的資源，也可以成為以后的課堂資源，所以合理的運用非常重要，要更加重視。、展示環(huán)節(jié)也很重要。展示環(huán)節(jié)的精心設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和表現(xiàn)欲望，xx教改也提出評價改革的重要性。我再最后的展示環(huán)節(jié)中用巨大的打印的

博古架作為展示平臺，學(xué)生的創(chuàng)作的激情就被激發(fā)了，都紛紛的想把自己的優(yōu)秀作品展示到博古架上。我意識到這個優(yōu)秀展臺設(shè)計不能僅僅只是公開課的時候使用，平時上課也盡可能的精心為學(xué)生設(shè)計一個優(yōu)美的展臺，讓學(xué)生充分展示自己的作品，沉著讓他們感受收獲的喜悅，增加學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在這節(jié)課中我也有以下幾點缺乏：、講解缺乏，重難點不突出。本課的重點應(yīng)該在畫花紋和如何剪這兩個方面，但是我花了太多時間在講解對稱和欣賞花瓶的美。講解花瓶結(jié)構(gòu)和造型的時候，活動設(shè)計太簡單，參與度的覆蓋面太少，只有兩組學(xué)生參與，其他學(xué)生只是在下面觀看。、語言太簡潔，語態(tài)不太符合低年段學(xué)情。上課的時候，教學(xué)語言太理性，太簡潔，語態(tài)不太符合低年段學(xué)情，應(yīng)該做調(diào)整，適當(dāng)變換語調(diào)，或提高降低音量，動作也可以更夸張，配合音樂和適當(dāng)動畫PPT才能更加吸引學(xué)生注意。、環(huán)節(jié)銜接過渡略生硬，不自然。各個活動的環(huán)節(jié)之間過渡的時候，語言轉(zhuǎn)換太突然和生硬。比方導(dǎo)入的時候，出示CHINA單詞引出瓷器，然后直接過渡引出課題《大花瓶》，太生硬，如果改為‘我們中國的瓷器聞名海內(nèi)外，今天我們就要來學(xué)習(xí)中國瓷器中最有代表性的一種，就是大花瓶’然后引出課題，這樣就過渡柔和很多，學(xué)生思維也不會跟不上節(jié)奏。、板書設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)。板書設(shè)計方面在做教案的時候有過一些想法，比方先畫一個簡易的花瓶，然后把課題寫在花瓶里面，引起學(xué)生注意和興趣。但是在課堂上板書的時候卻忘記了。重點知識的板書和示范畫的位置安排也略顯隨意。、細節(jié)把握缺乏，課堂預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不充分。課堂上一直有提醒學(xué)生紙屑不能亂丟，但是我再貼學(xué)生的作品到博古架上的時候，因為趕時間就把雙面膠的紙皮直接丟在地上，自己沒有起到一個好的示范作用。歸根結(jié)底還是課堂預(yù)設(shè)不充分，考慮的不周全。結(jié)合以上這些缺乏，我認(rèn)為在以后的課堂中要做以下改進：、了解學(xué)情，因材施教。只有充分了解要上課的學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的根本情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把握語言語態(tài)的適當(dāng)性，特別是面向低年段孩子上課的時候。、課前預(yù)設(shè)要充分，典范示范要記牢。課堂上會發(fā)生什么事情？學(xué)生的答復(fù)會不會是你想要的答案？這些都是我們無法預(yù)料的，只有做好充分的課堂預(yù)設(shè)才能

有的放矢，心中有數(shù)。同時在課堂中，教師的