《認識鐘表》教學反思 15篇

第頁《認識鐘表》教學反思15篇《相識鐘表》教學反思1

《相識鐘表》教學反思《相識鐘表》第一課時的教學，我主要依托繪本故事綻開教學活動，希望學生能夠在故事情境下學習到新學問，但依據(jù)課前的學情調(diào)查，大部分學生在幼兒園時期都對鐘面已經(jīng)有了初步的相識，他們知道時針短又粗、分針長又細，知道鐘面上又12個數(shù)字，一天24小時等簡潔的學問。那么，考慮到一年級學生的年齡特點，為了增加他們的課堂留意力，依托繪本故事綻開教學就顯得很有必要。在相識鐘表表面時，我讓學生通過自己平常對鐘表的相識、記憶說一說鐘表的特點，較好地利用了學生的生活閱歷，在演示指針運動方向時讓學生自己用手演示指針運動方向，然后給學生講解“順時針”這個生活常用詞語的來源于哪里，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。接下來，通過老狼先生一天的行程支配讓學生自己說出時間，在此時學生說的還是口語化的時辰表示方法，如：9點、10點、12點，然后由老師告知學生如何用數(shù)學語言來規(guī)范的表示這些時間，讓學生體會數(shù)學語言的嚴謹性。再通過視察這幾個時間點時時針與分針在鐘面上的指向得出整時的概念及指針特征。但本節(jié)課也有一下幾點地方?jīng)]有達到預定目標：板書沒有不夠剛好且不全面在讓小組活動撥鐘表環(huán)節(jié)，老師沒有在學生活動前進行正確的示范，雖然本節(jié)課巡察時未發(fā)覺學生有不會撥或者撥不對的現(xiàn)象，但考慮學生實際狀況，老師還是應當在學生首次學習撥鐘時夯實正確的第一印象。學生小組活動后應讓學生板演一下?lián)茜姡蛘呃蠋熡缅e例示范讓學生訂正，加深學生對學問的理解。通過本節(jié)課的授課，我深深相識到老師在教學活動中應當以什么樣的角色出現(xiàn)——引導者、合作者和組織者。老師應充分發(fā)揮學生的主體性讓學生獨立思索、自主探究，結(jié)合低段學生的生活實際讓學生學以致用，用中感受數(shù)學之美，體會數(shù)學思想的無處不在。因為作為一名老師，不僅要重視學生學問的傳授，更要注意他們各方面實力的培育，而實力的發(fā)展，必定要有思想的帶動，讓數(shù)學思想漸漸在學生腦海中萌芽進而帶動實力的培育，這才是讓學生可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

《相識鐘表》教學反思2

《相識鐘表》一課是是學生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學學問。讓學生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學生的學習愛好，而且讓學生深刻體會我們要學習的是生活中的數(shù)學，是有用的數(shù)學。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學生的生活閱歷，有利于學生憑借已有的學問和生活閱歷去探究去發(fā)覺。讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。同時也抓住學生年齡特征，充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參加學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生帶給了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達的機會，激發(fā)了學生的參加意識和專心性，同時又培育了學生動手實踐潛力。讓學生在實際中運用所學學問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注意學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中留意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。

其次，在教學中，讓學生在現(xiàn)實生活中應用數(shù)學學問。讓學生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每一天你是幾時到學校？你明白下午我們幾時放學？使學生體驗到數(shù)學的價值，培育學生數(shù)學應用意識，提高學生實踐潛力。同時也能較好地幫忙學生初步相識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在細致視察鐘表后，學生發(fā)覺鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。透過教學使學生駕馭當時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。透過教學使學生還了解到鐘表的后面有好幾個鈕，能夠開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。……

不足之處：相識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生辨別時不夠深化，因此個別學生在相識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的，學生的表達不夠清晰，還有的同學會說，但是動手就似乎有困難了。所以，在今后的教學中，應培育學生良好的學習習慣，注意培育學生的實踐操作潛力，培育學生的視察潛力和語言表達潛力。

《相識鐘表》教學反思3

勝利之處：

1．抓住學生的心理特征，營造高漲的學習氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“假如老師不想方法使學生產(chǎn)生心情昂揚和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，不動情感的腦力勞動就會帶來乏累。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的愛好，學習也就成了負擔?！彼裕乙幌蛟谒妓?，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生立即處于激昂狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂觀賞各種各樣的鐘表，學生非常感愛好。學生看到各種各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，透過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生劇烈的興奮感和親切感，營造專心活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

2．抓住學生的年齡特征，在玩中學數(shù)學。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參加學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生帶給了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達的機會，激發(fā)了學生的參加意識和專心性，同時又培育了學生動手實踐潛力。讓學生在實際中運用所學學問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注意學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中留意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生?！皟和牟胖窃谒氖种讣馍??！闭n標提倡的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐，依據(jù)學習學問的性質(zhì)特點，結(jié)合超多的操作活動來學習，我讓學生每人打算一個學具鐘面，結(jié)合教學資料，適時讓學生動手撥一撥，由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有必需的難度，因此須要超多的操作活動學習。課中我讓學生親自動手撥學具鐘，為學生帶給了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺，讓學生動手畫一畫：充分調(diào)動學生的學習愛好，發(fā)揮了他們的主動性和專心性，剛好反饋溝通，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培育學生創(chuàng)新意識的源泉。

不足之處：

1．老師語言不夠精練。作為老師，教學語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學課堂上更要嚴謹、標準、規(guī)范，這方面我做的不夠?；蛟S是這幾年來一向在教低年級的原因吧，顯得在課堂上語言羅嗦、重復、不精練。

2．學生學習習慣需加強培育。由于一年級學生來到小學才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在這一個月里，很多習慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當我提出問題時，有些小摯友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不仔細傾聽

3．組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間，但依據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了：由于學生不是常常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培育學生良好的學習習慣，注意培育學生的實踐操作潛力，培育學生的視察潛力和語言表達潛力。

《相識鐘表》教學反思4

《相識鐘表》是義務教化課程標準試驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學習時分的基礎。一年級學生已經(jīng)儲備了一些相識鐘表的生活閱歷，因此大多孩子會看整時，但這些閱歷只是粗淺的、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的。

一、利用生活閱歷

鐘表在學生生活中就應是隨處可見，非常熟識的東西。因此，抓住學生對鐘表的已有相識，從一起先的謎語導入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學生的已有生活閱歷，并漸漸規(guī)范數(shù)學用語，比如學生溝通的長針、短針，生活中常說的幾點鐘等。在相識幾時后，請學生依據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小摯友在干什么”。使學生駕馭比較嚴謹、規(guī)范的數(shù)學語言，漸漸提升學生的認知。

數(shù)學來源于生活，又用于生活，課堂教學應使學生體驗到數(shù)學與日常生活是親密聯(lián)系的，體會到數(shù)學的內(nèi)在價值?！墩J鐘表》的設計著力體現(xiàn)了這一理念。特性是學習大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學生身邊的事情動身，學生感覺非常親切自然，學得也特性仔細和投入。最終的“鐘表修理匠”練習，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學學問，同時還使數(shù)學有了鮮活的生活味。

二、注意動口、動手

本課主要是讓學生相識鐘面上的幾時和大約幾時，并能依據(jù)相應的時間在鐘面上撥出來。因此，在教學時特性注意讓學生動手撥一撥、動口說一說。教學中采納多種形式，如老師說學生撥，老說撥學生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

三、巧設兒歌點題

在新課結(jié)束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜愛。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。

滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學去。

分針指在十二上，時針指幾讀幾時。

快到幾時剛過幾時，都可說成大約幾時。

相識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。

鐘表在日常生活中都常常接觸，時間的學問在我們的日常生活中到處都離不開?！断嘧R鐘表》這一單元，學生在日常生活中會有不同程度的接觸，有些學生會認讀，并駕馭本單元所要求的內(nèi)容，有些同學對鐘表的學問不會，在課堂中學生是第一次相識鐘表與時間。在教學中我重點抓住了以下幾個環(huán)節(jié)的教學設計進行反思：

相識鐘面時，讓學生相識哪根是時針，哪根是分針，有哪些數(shù)字，怎樣排列，然后利用課件閃動，假如只是單純地通過視覺去感知，讓學生形成表象是不夠的。我在教學時希望學生把所學的數(shù)學學問能更好地為生活服務，因此讓同學們每人課前打算一個鐘面的學具，學生在看一看，親自摸一摸、撥一撥的過程中，自主探究。同學們通過視察鐘面、撥動轉(zhuǎn)鈕會發(fā)覺：秒針走得最快、分針走得比較快、時針走得最慢；分針比較長、時針最短；秒針最細、分針比較粗、時針最粗；小摯友還知道了三根針走的方向。

另外，在引導學生將時間與生活實際相聯(lián)系時，通過出示掛圖演示小明的一天時間支配，使學生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導學生通過視察來感知時間，培育學生的視察實力和思維實力，使學生的學習變得輕松開心，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學生的學習主動性，為學生探究精神的培育供應了良好的環(huán)境

總的來說，這單元教學利用學具，調(diào)動學生多種感官參加學習。學生在實際中運用所學學問，親密聯(lián)系實際。充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。

《相識鐘表》教學反思5

嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓幼兒在活動中學習，能充分調(diào)動幼兒學習的主動性。而以競賽的形式進行，能充分調(diào)動幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主子，讓幼兒有一種驕傲感和自信念，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱忱投入到學習中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒特性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培育。

小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。鐘表通常是以內(nèi)機的大小來區(qū)分的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所獨創(chuàng)的最小、最堅實、最精密的機械之一。

《相識鐘表》教學反思6

在“相識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛熱情，學問獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學，我有以下幾點相識：

1、充分利用學生已有的生活閱歷

在一年級學生的生活閱歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的學問儲備：上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些相識是淺顯的、感性的，對于不一樣的學生來說層次也是不一樣的，可是仍為學生學習“相識鐘表”供應了閱歷基礎。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學生在這塊的相識，我先讓孩子撥出四時，巡察了一下，發(fā)覺大多數(shù)孩子明白分針長，時針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的支配上，我將重點是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點放在相識大約幾時上頭，

2、創(chuàng)設生動詳細的學習情境

在課的最終，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，

1、復習了時鐘的相識，

2、教化孩子要珍惜時間，

3，經(jīng)過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個八時。把對時刻的相識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學生的年齡特點，喚起學生的學習愛好，使學生借助已有的生活閱歷，主動參加嘗摸索究學習活動，并且讓學生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教化。實踐證明，學生對數(shù)學情境的問題很感愛好，能夠主動主動地參加學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能堅持深厚的學習熱忱。、

3、創(chuàng)建動手實踐、自主探究、合作學習的機會

在“相識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中共享著互助與競爭，體驗到勝利的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的溝通中，相互啟發(fā)，相互補充，相互學習，共同提高。

總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在動手實踐、自主探究、合作學習中學會探究、學會合作、學會溝通，使他們在實踐中感受到數(shù)學的價值，理解并體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

可是，本節(jié)課也存在許多不足。時間支配不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，后面在教學大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導致部分學生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最終全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要留意。

《相識鐘表》教學反思7

相識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生相識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

在教學過程中我留意從學生的生活閱歷動身,根據(jù)“相識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的依次，讓學生能夠生動又詳細的去學習數(shù)學。因此一起先，我就干脆向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，在欣賞的過程中拉近了數(shù)學課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學生的學習欲望及學習愛好。

在新授部分，我以漸進式的教學方式來指導學生發(fā)覺鐘面的三個特點：

1、鐘面上有12個數(shù)字；

2、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細的是分針，又短又粗的是時針）。接著進一步讓學生探討溝通二個鐘面的的共同特點，學生通過視察對比、探討溝通，最終達成共識：這二個鐘面的分針都指12，當分針指12時，時針指幾就是幾時。然后讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進行整時的教學。在這些過程中，學生主動動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的學習體驗來學習新知。

整時對于學生來說，比較簡單接受。但又感覺一堂課下來練習的形式有些過于單一，始終實行的是老師出示時間，然后學生去讀、去寫的一種形式。下課之后，就給學生們布置了一個任務，讓學生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時針、分針的鐘！在做的過程中，可以讓學生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘，讓學生的記憶能夠更為深刻，同時也可以避開學生會看不會撥的狀況出現(xiàn)，更能有效的增加教學效率。生活閱歷事實上對本節(jié)課的認知有很大的幫助，一些小摯友已經(jīng)學會了看時間，因此上課時稍加點撥，就立刻能融會貫穿。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活閱歷的學生！

《相識鐘表》教學反思8

上星期，我上了《相識鐘表》這堂公開課，這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。通過書本上對掛鐘不同時刻的直觀相識，調(diào)動學生已有的閱歷和認知水平，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理支配時間和珍惜時間的良好習慣，體會數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。我通過實際教學，感受頗深，反思如下：

1、創(chuàng)設情景提高學生的學習愛好。我始終在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學生的留意力集中到學習上呢？于是，我利用卡紙做彩色鐘面，學生特別感愛好。學生看到彩色的鐘面發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生劇烈的興奮感，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清楚好玩的串了起來。充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參加學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘面，為學生供應了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達的機會，激發(fā)了學生的參加意識和主動性，同時又培育了學生動手實踐實力。讓學生在實際中運用所學學問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注意學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中留意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。

3、在教學中，我依據(jù)學生實際狀況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。依據(jù)學生的回答隨機演示，能較好地幫助學生初步相識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用各種鐘表直觀演示，在細致視察鐘表后，學生發(fā)覺鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是依據(jù)學生的回答隨機演示，較好地幫助學生初步相識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針。還通過肢體語言演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的'。學生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情。

4、整堂課滲透了思想教化，書上小明的一天支配得井井有條，趁機我讓學生珍惜時間，做時間的小主子。

本節(jié)課也存在著很多不足之處：

1、由于學生不是常常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學表達出來，學生都無所適從。

2、學生自主探究的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生溝通探討，但小組合作略于形式。學生沒有獨立思索和視察，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒視察清晰，溝通的效果也不好。

所以，在今后的教學中，應培育學生良好的學習習慣，注意培育學生的實踐操作實力，培育學生的視察實力和語言表達實力。老師在課堂上還要有足夠的應變實力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、酷愛數(shù)學。

《相識鐘表》教學反思9

在相識鐘面時，并不是老師干脆介紹，而是讓學生視察鐘面，依據(jù)生活閱歷，說一說鐘面上的12個數(shù)字；說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱，并能區(qū)分出來。

在總結(jié)幾時的認讀方法時，學生通過視察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律，找出三個鐘表指針的相同點和不同點，并發(fā)覺規(guī)律，歸納方法。分針都指向12，時針指向幾，就是幾時。

而相識大約幾時時，通過推斷喜洋洋沒有遲到，是因為七點沒到一點，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了，是因為他七點超過了一點才到圖書館。從而在自主認讀的過程中，老師稍作引導，師生共同總結(jié)認讀方法，接近幾時，可以稱為大約幾時。在情境中自主探究，突破難點，學生自主學到的學問印象深刻、扎實、敏捷。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了學生是學習的主子，老師始終把自己放在一個組織者、引導者的位置，學生始終處在一個主動思索、主動探究的學習過程中，使教與學融為一體。但是不管在教學設計和實際操作中都還有許多可以改進的空間，期盼大家的指責和指引。

這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學學問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的歡樂。

首先我抓住學生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生供應了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達的機會，激發(fā)了學生的參加意識和主動性，同時又培育了學生的動手實踐實力。

教學形式上，重視學生的獨立探究和合作溝通的有機結(jié)合，課堂中讓學生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺，去再創(chuàng)建，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還依據(jù)學生已有的生活閱歷和認知特點，通過一些詳細事務如：早上幾時上學，上午幾時放學，豐富了學生對時間的感性相識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜愛的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐實力的培育。充分利用了學具，調(diào)動學生多種感官參加學習。讓學生在實際中運用所學學問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。

整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清楚好玩的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注意學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中留意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。留意引導學生用數(shù)學的眼光去視察和相識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)覺數(shù)學問題、提出問題并設法解決問題。

《相識鐘表》教學反思10

昨天在學校開了一堂“理解鐘表”的公開課，我在這堂課上看了許多視頻和教案，但發(fā)覺和自我想象之間還有很大的差距?；孟胧浅湟绲模F(xiàn)實是渺小的。也就是說，我喜愛這個。在這節(jié)課上，我運用多媒體課件和學習工具來調(diào)動學生的多種感官參加學習。讓學生在有形的情境中學習新學問。

在整個課堂上，我想創(chuàng)建教學情境，盡可能激發(fā)學生的學習愛好。因為一年級的學生不執(zhí)著，不活潑。所以我一起先就介紹了鐘表王國。它給孩子們帶來了許多問題，一個接一個，創(chuàng)建了一個吸引人的環(huán)境。然后用謎語引出鐘表，觀賞各種各樣的鐘表。我希望它能激發(fā)學生的學習熱忱，對學習新學問有深厚的愛好。

然后，在知道鐘面時，讓學生視察鐘面，看看鐘面上有什么，然后回答名字。假如不完整，學生應補充，以提高聽力參加度，逐步養(yǎng)成聽力習慣，提高學習效果。但這一點在實踐中并沒有很好的突破。它在想象中仍舊是片面的，尚未得到充分實施。

據(jù)說數(shù)學來自生活。沒有生命的數(shù)學就是沒有魅力的數(shù)學。因此，在設計本課程教學時，我從學生現(xiàn)有的生活閱歷動身，從生活中發(fā)覺數(shù)學，在生活中運用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習主動性，從而對數(shù)學產(chǎn)生愛好和熱忱。唯一的例外是小明上午9點上課，晚上9點睡覺，但他在同一時間做不同的事情。他覺得一天有兩個9點。它不僅關(guān)系到學生生活的實際，更突出了應用意識和實踐實力的培育。

在課堂上，盡管我有意識地希望學生們多說話，總結(jié)規(guī)則，但我還是急于更換，因為學生們的表現(xiàn)不如我預期的好。譚校長還說，我最大的問題是，我沒有完全驅(qū)動后進生。全班都有優(yōu)秀的學生回答。這樣，整個班級的整體差距就會擴大。我須要在今后的教學中提高。

學期快結(jié)束了。每次公開課結(jié)束后，我的同事們都會提出許多建議，這對我有很大的幫助。只是站在領獎臺上，我須要更多的努力！

《相識鐘表》教學反思11

《相識鐘表》是人教版一年級數(shù)學上冊第七單元的學習內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標有：

1、結(jié)合生活閱歷，使學生會認、讀、寫整時。

2、使學生通過視察初步相識鐘面上的時針和分鐘。

3、培育學生的視察實力，建立時間觀念。教學重點是相識整時、記錄整時，教學難點是特別時刻的相識。

本周我們學校進行了“師徒同課”展示。我講解的是《相識鐘表》這一節(jié)課，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的新奇心，我采納了讓孩子結(jié)合生活閱歷去認鐘面、認時間、寫時間，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知愛好，而且充分發(fā)揮了學生的學習主動性?，F(xiàn)把本節(jié)課的教學反思總結(jié)如下：

1、在教學過程中，我還是分寸把握的不夠，沒有做到放手讓孩子自主探究新知，不利于熬煉學生的思維實力，因此節(jié)奏有些快，簡單導致學生對重難點駕馭不全面。應當把孩子作為教學的主體，多引導學生發(fā)覺、思索、總結(jié)學問點。

2、對于低年級的學生來說，課堂評價是調(diào)動孩子主動性的一種重要表現(xiàn)形式。平常在自己班級里的上課，對每個孩子的狀況比較了解，可以做到一些相應的課堂評價，表揚激勵他們，建立他們的自信念。在其他班級上課這方面我還是有所欠缺的，說明平常并沒有把課堂評價真正的形成自己的習慣，另一方面也說明自己的語言比較匱乏，今后要加強表揚的方式和語言的總結(jié)實力。

3、鐘表和時間一年級的孩子在生活中有所接觸，這節(jié)課應當盡量結(jié)合學生的生活實際來相識時間的有關(guān)學問，在鞏固練習中《小明的一天》中，要多引導學生學會完整的形容圖意，再書寫時間，并且讓學生明白合理時間的重要。

4、小組合作可以更豐富，生生合作、師生合作、結(jié)合生活等等形式加強學生對學問點的印象。

最終，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教化之路走得更遠更廣袤！

《相識鐘表》教學反思12

《相識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元第84頁的內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓學生能夠相識整時時間，會撥出整時，會寫整時。

在本節(jié)課的新授之前，已經(jīng)提前讓學生預習，加之學生在學前教化中已有閱歷，所以本節(jié)課整時的相識對于學生來說并不難，在整時的小結(jié)時學生也給了我驚喜，整體學習氛圍和學習效果較好。

但是也正是課堂上學生相識時間比預想的結(jié)果要好，所以在撥，在寫時間上有些忽視，以為學生會認，應當會寫。因此在新授過程中又加入了幾時過一點兒，快幾時了以及前一小時，過一小時是幾時等教學內(nèi)容，整節(jié)課的教學內(nèi)容有些過多，因此在練習中學生也出現(xiàn)了一些錯誤：把快9時認成快11時，個別學生不明白“正好5時”是什么意思等等。思索其緣由，時間是生活常用的量，應當是緊密結(jié)合生活的，假如可以借助生活中的事例，更生動，更富有生活氣息，學生可能會學習的更好。

《相識鐘表》教學反思13

《相識鐘表》是新北師大版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的資料，主要是讓學生學會認整時和半時。

課前，我支配孩子們打算了“鐘點學習器”。在教學過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提示你，時間必需要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學習愛好。之后，我引導孩子們細致視察鐘面，相識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。緊之后，透過了解“小明的一天”去重點相識“整時”、“半時”。

在相識整時時，是根據(jù)以下步驟進行的：

1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活閱歷試認鐘表，用一句話完整地描述畫面資料。

2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學生細致視察、發(fā)覺:它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。

3、讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同。在相識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最終，我支配了一組“認一認”的練習，要求學生會認，并能用電子表計時方法計時。

在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活閱歷，自然遷移新知。注意孩子們的動手潛力的培育，透過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們專心參加到活動之中來。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的，要求學生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來，大部分孩子都會認、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子簡單認成6時半。細致思索后，我發(fā)覺這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清晰，不能精確確定是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我快速針對“半時”學習設計了以下教學活動：

1、進一步相識鐘面。

2、出示活動鐘表（時針、分針能夠轉(zhuǎn)動的），讓學生視察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的視察，我發(fā)覺孩子們在認半時時有了很大的進步。

3、認、撥幾個特別易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學生進一步區(qū)分整時和半時的不同。

4、讓學生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學生的動手潛力。

課后，我還有這樣的一個思索：

假如課堂上的學具不用“鐘點學習器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地視察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的相識？

但同時我又有以下困惑：

1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的留意力？

2、孩子們原來動手潛力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？

《相識鐘表》教學反思14

這幾天上課的內(nèi)容是鐘表的相識。第一天上課時，雖然很順暢的上下來了，但其中存在著不少問題。最主要的是沒有留意傾聽學生。當我給出圖畫詢問現(xiàn)在是幾時的時候，已經(jīng)有學生知道了是7時，在學生已有的認知基礎上，我還在問小明在什么時間在做什么活動。在這時候可以詢問學生為什么是7時，你是怎么知道的。只有留意傾聽學生，才能知道學生有沒有理解，有沒有懂，駕馭了多少學問，不能只根據(jù)自己的步驟來，做適當?shù)恼{(diào)整，才能更好的進行教學。

這節(jié)課的內(nèi)容編排上還合理，但是漏掉了一塊內(nèi)容就是上午8時與晚上8時的區(qū)分。這一部分的處理可以先給出一個時間問學生在做什么，學生給出答案后，說自己與他們不一樣的活動，引導學生不一樣的緣由是早上與晚上。這一節(jié)課主要的內(nèi)容是整時的相識，在引導學生視察時，我是給出了小明的一天，讓學生說了在每個時間小明在做什么活動，最終得出分針指向12，時針指幾，就是幾時的規(guī)律。老師的建議很值得學習，這部分的處理可以先給出一個時間：7時，讓學生自己說時針、分針的指向，再給出8時?？纯词遣皇且粯拥?。學生在上一環(huán)節(jié)已經(jīng)相識了鐘面，接下來干脆給出一個時間：10時，讓學生自己在大腦里想想，10時的時候時針、分針是怎么指向的。這樣可以使學生更好的記住鐘面的各部分內(nèi)容。

這節(jié)課還有一些問題主要是板書沒有留意，在說時針、分針時，應當在黑板上板