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《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思1現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育重視讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及社會的密切關(guān)系,重視讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識去理解周圍的世界,解決生活中的問題,真切地感受到數(shù)學(xué)的好處,而不是把數(shù)變成枯燥的運(yùn)算,冷冰冰的數(shù)字。教師要為學(xué)生帶給他們所了解的經(jīng)驗(yàn),充分利用學(xué)生目前的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所了解的事物組織教學(xué),有目的有計(jì)劃地開展實(shí)踐活動,使學(xué)生能比較好地感知和理解所學(xué)的資料。因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我做了這樣的思考:一.選取貼近學(xué)生生活中的事例題材作為教學(xué)源泉數(shù)學(xué)源于生活用于生活,生活中的很多事例都與數(shù)學(xué)知識有聯(lián)系,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,透過教學(xué)使學(xué)生“認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著超多的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;應(yīng)對實(shí)際問題時(shí),能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度利用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;應(yīng)對新的數(shù)學(xué)知識時(shí),能主動地尋求其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值。”在執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中,我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從百分?jǐn)?shù)概念的引入(匯報(bào)課前搜集的超多內(nèi)含百分?jǐn)?shù)的素材讓學(xué)生感知,例如:姚明的整個職業(yè)生涯,投籃命中率為82。6%)——概念的構(gòu)成足球選手的問題中構(gòu)成)——概念的加強(qiáng)(黃豆種子的發(fā)芽狀況)——概念的利用,每一個題材的選取,我都從學(xué)生了解的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們帶給了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。二.關(guān)注學(xué)生知識的構(gòu)成過程以往應(yīng)試教育教學(xué)中,數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡捷、最有效、最出成績的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做,如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往,限制學(xué)生思維的發(fā)展,高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強(qiáng)調(diào),重視知識的構(gòu)成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,百分?jǐn)?shù)的好處是什么,而是透過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處,然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。這節(jié)課超時(shí)了,精心設(shè)計(jì)的一些練習(xí)沒有完成,回想一下,每次的課總是顯得前松后緊的感覺,是自已設(shè)計(jì)一節(jié)課的資料太多呢,還是自已在處理某一環(huán)節(jié)時(shí)把握不好呢?還真是要再深思。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思2我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊〈百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識〉這一內(nèi)容。課后,學(xué)生個個心情愉悅,嘴里不停地說著:“百分?jǐn)?shù)太有意思了”?聽課老師也談?wù)撝n堂的精彩。面對這兩種情景,對于執(zhí)教的我,也沉浸在愉快中。經(jīng)過反思,主要體現(xiàn)為以下幾方面:一.從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣首先我先創(chuàng)設(shè)一個情景,播放一段學(xué)生罰點(diǎn)球的視頻,在出示有關(guān)罰點(diǎn)球的數(shù)據(jù),讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)討論:如果你是我校的體育老師的話你會派誰去參加比賽,在通過比一比看誰的進(jìn)球率比較好,從而引導(dǎo)學(xué)生先找出90/100、70/100、84/100---等分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn),順勢講解分母是100的分?jǐn)?shù)還有另外一種形式的寫法,接著講解百分?jǐn)?shù)的寫法、讀法,在會讀會寫的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說出百分?jǐn)?shù),體會百分?jǐn)?shù)的無限性,為了理解百分?jǐn)?shù)的意義,把板書中的百分?jǐn)?shù)放回“派誰罰點(diǎn)球”這一情景中,在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。此時(shí),學(xué)生已經(jīng)感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體會到了數(shù)學(xué)就在身邊。二.密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此,我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識到知識對于個人的意義,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中,我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,學(xué)生是在理解和解釋自身及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),每人一張調(diào)查記錄單,每人收集到的事例和數(shù)據(jù)不盡相同,這種一人一表、一人一例的方法,與全班共同研究一個例題的方法相比,好就好在“迫使”每一個學(xué)生都必須獨(dú)立思考,都必須在不同的情境中回答相同的問題,既需要個人獨(dú)立思考,也可以隨時(shí)交流,有困難的學(xué)生,可以隨時(shí)向老師或同伴請教。大量的實(shí)例有助于學(xué)生在整體上把握百分?jǐn)?shù)的概念和意義,體會它的作用和好處。在最后的總結(jié)中讓學(xué)生利用你今天所學(xué)的知識說一句話,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)知識的無限樂趣?!栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思3本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,教材引課情景是“罰點(diǎn)球”------異分母分?jǐn)?shù)比較(投球或罰點(diǎn)球命中率)來引入百分?jǐn)?shù)。由于這個情景對我們的孩子來說不大了解,理解起來有些困難,于是教學(xué)時(shí)做了一些改動。教材的編排是以舊引新:1)異分母分?jǐn)?shù)比較,通分(分母是100的分?jǐn)?shù));2)教學(xué)百分?jǐn)?shù)讀法寫法和意義;3)了解生活中的百分?jǐn)?shù);4)鞏固練習(xí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)教材的編排,主要是在引課方面做了一些改動,將“罰點(diǎn)球”改成“投籃比賽”情景:班里要從三名同學(xué)中選一名參加比賽,應(yīng)該選擇投球最準(zhǔn)的同學(xué),于是引出投籃最準(zhǔn)實(shí)際上就是算他們各自的投中比率(命中率),即投中個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾?命中率大就表示投得準(zhǔn),從而引出“百分?jǐn)?shù)”,第二部分教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),然會匯報(bào)交流;第三部分是了解生活中百分?jǐn)?shù)的意義,并能用自身的話說一說。最后進(jìn)行鞏固練習(xí),并拓展練習(xí)。上完這一節(jié)課,我覺得學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實(shí)的,絕大部分學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹,能準(zhǔn)確地說出在具體語句中百分?jǐn)?shù)所表示的意義,完成后面的練習(xí)也比較好。但也存在以下的不足:其實(shí)百分?jǐn)?shù)對于孩子來說生活中也經(jīng)常見到,教學(xué)時(shí)可以讓孩子們自身先說一說對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,這樣可能更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的價(jià)值,而并不是為了讓孩子理解百分?jǐn)?shù)的意義一味地用語言描述,其次在教學(xué)過程中應(yīng)該更多地關(guān)注全體,盡量讓每個孩子都積極參與課堂教學(xué)中來,而不是個別學(xué)生會了,就迅速地進(jìn)行下一個環(huán)節(jié),應(yīng)留給學(xué)生更多的思考學(xué)習(xí)時(shí)間,但我始終相信要以“學(xué)定教”,不是以“教定學(xué)””,要做到“學(xué)海無涯,教無定法”。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思4教學(xué)片斷:師:你們課前搜集到哪些百分?jǐn)?shù)?在小組內(nèi)交流交流,說說這些百分?jǐn)?shù)表示的意思,然后小組推薦代表在全班交流……生1:(視頻展示臺上投影“異鄉(xiāng)人”商標(biāo))我找到的媽媽衣服商標(biāo)上有“成分:100%棉”。我認(rèn)為這個“100%”是說明這件衣服是全棉的,不含滌綸等。生2:(投影“小柴胡沖劑使用說明書”)這上面有“臨床驗(yàn)證表明其對病毒性肝炎的有效率達(dá)70%,”這個“70%”是說100個有病毒性肝炎的人喝了這種沖劑,有70個人會產(chǎn)生效果。生3:(投影“消疲靈”滴眼藥盒)這個藥盒上有“0.012%”,我不知道這個“0.012%”是什么意思,向同學(xué)們請教。生4:可能是指某種藥的成分占整個眼藥水的0.012%。生5:課后請教醫(yī)師。師:好主意!生6:(出示“半月談”雜志22期上《9.11后的全球經(jīng)濟(jì)》),這篇文章中說,“墨西哥經(jīng)濟(jì)亮紅燈,今年增長率為0%,這個“0%”是說今年墨西哥經(jīng)濟(jì)沒有增長。生7:我們在電腦上裝載一個軟件時(shí),顯示屏上會不斷地顯示一串百分?jǐn)?shù)從0%變化到100%。那些百分?jǐn)?shù)是表示已完成的占整個任務(wù)的百分之幾。教學(xué)反思:興趣是最好的老師,“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)是能吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)、即有趣味性。新數(shù)學(xué)教材在編排上版式活潑、圖文并茂,在內(nèi)容上順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣、有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。教學(xué)時(shí),教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生親身去感受有趣的數(shù)學(xué)?!栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思5本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是解決”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾“問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。因此在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體利用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。一.從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生討論足球運(yùn)動員參加罰點(diǎn)球比賽,應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計(jì)算可能性的大小,學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動員罰中的可能性,在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),此時(shí),學(xué)生已經(jīng)隱約中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。二.密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在”生活中的百分?jǐn)?shù)“這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生介紹自身生活中見過的百分?jǐn)?shù),再出示一張調(diào)查記錄單,讓學(xué)生在小組中互相說一說收集的百分?jǐn)?shù)的意義,并讓學(xué)生選取典型的例子匯報(bào),讓學(xué)生說說這個百分?jǐn)?shù)所表示的意思。三.關(guān)注學(xué)生知識的形成過程新課程理念強(qiáng)調(diào),重視知識的形成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,百分?jǐn)?shù)的意義是什么,而是通過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。四.練習(xí)有層次、有拓展、有坡度在最后一個換節(jié)我設(shè)計(jì)了拓展聯(lián)系,學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,通過想象,說一說你還想到了什么,學(xué)生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成;上半年的進(jìn)度很快,他們的效率很高;他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次,都成功了。這里面沒有百分?jǐn)?shù),學(xué)生說出了里面含有100%;我國的航天科技非常先進(jìn),我為我們國家感到自豪,對學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。刷子李教學(xué)反思燕子教學(xué)反思認(rèn)識鐘表教學(xué)反思《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思6這節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。因此在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體利用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下三個方面:一.從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在教材給出的素材基礎(chǔ)上,我創(chuàng)編了班級選拔參加投籃比賽人選的情境,并逐步引出,慢慢感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的需要,理解使用百分?jǐn)?shù)的好處。從兩名隊(duì)員的成績表,選哪名隊(duì)員去比較合適,此時(shí)學(xué)生的興趣很高。在比一比誰的投中的比率最高的過程中,逐步增多投籃人數(shù),在比較的需要中引出了百分?jǐn)?shù),為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),到這里,學(xué)生已經(jīng)能感受到比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。二.密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此,我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識到知識對于個人的意義,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié),每人一張調(diào)查記錄單,每人收集到的事例和數(shù)據(jù)不盡相同,大量的實(shí)例有助于學(xué)生在整體上把握百分?jǐn)?shù)的概念和意義,體會它的作用和好處。教學(xué)中也出現(xiàn)學(xué)生對于百分?jǐn)?shù)的片面的認(rèn)識:部分量占總量的百分之幾。因此我加入了很多不同百分?jǐn)?shù)的圖片,有大于100%的,學(xué)生產(chǎn)生疑惑,在這時(shí),我應(yīng)該及時(shí)舉例說明。設(shè)想如下:師:200%收集到這樣的百分?jǐn)?shù)了嗎?生:沒有師:舉個例子,如果說老師布置家庭作業(yè),布置了5題,你完成了5題,完成了百分之多少?生:100%師:如果有個學(xué)生完成了200%,他做了幾道題呢?生:10道題。師:你會這么做么?生(笑):不會。師:從這里我們可以看出,百分?jǐn)?shù)不但可以表示部分量與總量的關(guān)系,也可以表示兩個同類量的關(guān)系。因此百分?jǐn)?shù)是表示——生(齊):一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。每個知識點(diǎn)理解透徹了,學(xué)生對于概念的認(rèn)識也就更深刻。三.關(guān)注學(xué)生知識的形成過程以往應(yīng)試教育教學(xué)中,數(shù)學(xué)課的教學(xué)最簡捷、最有效、最出成績的教學(xué)方法就是直接告訴學(xué)生這種類型題就用這種方法做,如求平均數(shù)就是用總數(shù)除以份數(shù)。長此以往,限制學(xué)生思維的發(fā)展,高分低能學(xué)生占大部分。因此新課程理念強(qiáng)調(diào),重視知識的形成過程,不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用,百分?jǐn)?shù)的意義是什么,而是通過小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思,從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義,然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中?!栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思7本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教學(xué)反思七。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。因此在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)際入手,以學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體利用中理解百分?jǐn)?shù)的意義,教學(xué)反思《教學(xué)反思七》。主要體現(xiàn)在以下兩個方面:一.從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組織學(xué)生探究礦泉水中物質(zhì)的含量,發(fā)現(xiàn)分母是100的分?jǐn)?shù)很便于比較哪種物質(zhì)的含量多或少,學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處。二.密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此,讓課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)的知識對于個人的意義,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中,直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,學(xué)生是在理解和解釋自身及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的,充分體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位?!栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思8內(nèi)容介紹本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊77~78頁。目標(biāo)是使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),利用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題;經(jīng)歷收集、分析、處理信息的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力和與人交流合作的能力,推動個性化的教學(xué)理解與表達(dá),初步建立自我評價(jià)與反思意識;感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。因此在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我以百分?jǐn)?shù)源于生活和生產(chǎn)的實(shí)際為源泉,組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分?jǐn)?shù)出發(fā)去認(rèn)識、理解百分?jǐn)?shù)的意義,又回到實(shí)際生活中去解釋百分?jǐn)?shù)和領(lǐng)會百分的作用”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程如下:一.新聞發(fā)部會引出百分?jǐn)?shù)。從現(xiàn)實(shí)生活中選取了一些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的百分?jǐn)?shù)的事例,引出百分?jǐn)?shù)首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是大量的生活中的素材,讓學(xué)生直觀感受百分?jǐn)?shù)的存在,接著從圖文中理解百分?jǐn)?shù)在具體情境中的含義,從而抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義,然后從更多的生活材料中了解百分?jǐn)?shù)的作用。二.從具體事例中感悟百分?jǐn)?shù)。通過“你能試著說說上面事例中百分?jǐn)?shù)的意義嗎?”讓學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗(yàn)來感知百分?jǐn)?shù)的意義;繼而引出百分?jǐn)?shù)的意義,使學(xué)生從具體的事例中理解百分?jǐn)?shù)的意義。在后面的教學(xué)中,利用前面的教學(xué)自然而然的引出了百分?jǐn)?shù)的讀寫法,最后在練習(xí)中呈現(xiàn)了多種分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實(shí)際事例,讓學(xué)生在實(shí)例中感知百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的`區(qū)別。三.在實(shí)際生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)。練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難,從百分?jǐn)?shù)的讀寫法,到百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生充分體會利用百分?jǐn)?shù)的好處。練習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中,第一題讓學(xué)生選擇合適的百分?jǐn)?shù),從而認(rèn)識百分?jǐn)?shù)在具體情境中的大小的合理性;第二題結(jié)合成語從數(shù)的角度更深認(rèn)識成語中表達(dá)的意義;第三題的時(shí)事新聞讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的使用價(jià)值和頻率;第四題的信息閱讀是本節(jié)課的思想提升,了解中國國情,學(xué)習(xí)關(guān)少波的精神。四.利用百分?jǐn)?shù)評價(jià)自身。讓學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)評價(jià)自身本節(jié)課的表現(xiàn),對自身課堂表現(xiàn)滿意率為多少,使學(xué)生能正確認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,并找到努力的方向。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思9本課的教學(xué)重點(diǎn)之首先是理解百分?jǐn)?shù)的意義,教學(xué)難點(diǎn)是體會百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。在教學(xué)中本人主要為學(xué)生提供了一個可供獨(dú)立思考,開放的課堂教學(xué)環(huán)境,突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中,獲取知識、提升學(xué)習(xí)能力,并充分體會到百分?jǐn)?shù)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的安排上我大量地結(jié)合具體的生活素材,以學(xué)生們原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)的過程中,以多種教學(xué)形式,吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。但在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面總覺得還欠缺什么,須在第二課時(shí)教學(xué)中有針對性組織教學(xué),使學(xué)學(xué)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,讓學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。本節(jié)課我主要是從以下幾個方面入手的。一.讓學(xué)生經(jīng)歷新知呈現(xiàn)的過程在小學(xué)教學(xué)中教師要善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放到真實(shí)有趣的情境里,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題、把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識發(fā)生的過程。為此,在課前我還布置學(xué)生去生活中收集一些百分?jǐn)?shù),因此課上讓學(xué)生進(jìn)行了交流。有些學(xué)生找到了衣服商標(biāo)上的百分?jǐn)?shù),如100%羊毛;97.4%棉;葡萄汁70%等。為了幫助學(xué)生更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義,我請學(xué)生們同桌之間先互相說說收集到的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思,然后再請幾位學(xué)生全班交流,應(yīng)該說課堂上的學(xué)習(xí)氛圍較好,學(xué)生們通過尋找生活中的百分?jǐn)?shù)體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的利用,也能更好地理解百分?jǐn)?shù)的意義。而且為了讓學(xué)生真實(shí)體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來,在課始我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的三位籃球明星王治郅、姚明、易建聯(lián)來到我們學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的課堂,創(chuàng)設(shè)情境,圍繞究竟誰是投籃王這一學(xué)生十分感興趣的話題引入新課。并引起學(xué)生的爭論,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,最終得出要比較誰的投籃命中率高僅僅知道投中次數(shù)還不夠,還需要知道投籃的總個數(shù)。最后來比較他們投中的個數(shù)占投籃總個數(shù)的百分之幾,因?yàn)橐容^三個分?jǐn)?shù)的大小必須通分,而它們的公分母又剛好是100,自然而然地讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了百分?jǐn)?shù)的好處,明白了“生活中有了分?jǐn)?shù),為什么還要使用百分?jǐn)?shù)”。尤其是“在比較哪個投籃水平高?”時(shí),學(xué)生在經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的不便后,體會到了使用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性,感悟了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到探索的快樂,充分體現(xiàn)讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程,了解新知產(chǎn)生的由來,既有利于學(xué)生掌握和理解知識,又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。二.讓學(xué)生經(jīng)歷探究知識的過程小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本特征就是對知識的認(rèn)識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探究過程。兒童有好奇、好問、好動的特點(diǎn),有探究的天性。這種寶貴的天性只有通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才能使之轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)探究的熱愛和興趣,在課堂上教師要給學(xué)生提供豐富的、充足的、較為完整的感性材料,放手讓學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)活動,使學(xué)生在生動活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識的過程。在教學(xué)中我讓學(xué)生比較“究竟誰是投籃王”這一問題入手,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過觀察、分析、討論、計(jì)算,一步一步由光知道“每人投中數(shù)”到還需要“投籃總數(shù)”再到“兩數(shù)進(jìn)行比較”,由分?jǐn)?shù)的不便到把分?jǐn)?shù)變成分母相同,再到產(chǎn)生需要百分?jǐn)?shù)解決,改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講授,而是讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題情景中,自身探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義,保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過程,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和一定的探究精神,并在探究活動中獲得豐富的情感體驗(yàn)。三.讓學(xué)生經(jīng)歷利用知識的過程“經(jīng)過實(shí)踐得到了理論的認(rèn)識,還必須回到實(shí)踐中去。”因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師除了重視知識的發(fā)展過程外,更應(yīng)著眼于知識的應(yīng)用過程,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。在解決問題的過程中強(qiáng)調(diào)的是要學(xué)生經(jīng)歷利用知識的過程,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。我在教學(xué)中,通過一個個精心設(shè)計(jì)的練習(xí),讓學(xué)生在了解的生活背景中經(jīng)歷了觀察、分析、概括和歸納等解決問題的過程,給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,鞏固了以前學(xué)過的知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)?!栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思10百分?jǐn)?shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的概念的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,目的是幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,解釋生活中的百分?jǐn)?shù)的具體含義,體會百分?jǐn)?shù)在生活中的巨大作用,也為學(xué)生能正確利用它來解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1.使學(xué)生聯(lián)系生活理解百分?jǐn)?shù)的意義,會讀會寫百分?jǐn)?shù)。2.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義的不同。3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并在相互學(xué)習(xí)中增進(jìn)師生間的感情。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的意義,體會其價(jià)值。難點(diǎn)能理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。為學(xué)生能理解百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)勢,我收集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕分析其果汁含量來決定買哪種產(chǎn)品,收集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度,根據(jù)個人需要來決定什么酒,不但增長了生活常識,也能體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的利用?!栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思11我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想是通過傳授百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識后,能使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識有個清楚的認(rèn)識,但在授完本課后,我發(fā)現(xiàn)了一個問題,那就是我們面臨的對象——學(xué)生,其實(shí)有較大的潛力可以挖掘,我將本課的難點(diǎn)定位為百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義的區(qū)別,本以為這一處的練習(xí)題的解決會很吃力,結(jié)果讓我很吃驚,學(xué)生在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀寫法與意義后,很自然的、水到渠成的就將這個難題突破了,而且陳述理由也井井有條。因此,我又及時(shí)的調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè)中的環(huán)節(jié),利用形式多樣的練習(xí)題來充實(shí)、提升學(xué)生的認(rèn)知。使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,并且注意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,用于生活”的思想。我在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是在引入課題,還是在鞏固練習(xí)中,都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。此外,還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié),師生共識、共享、共進(jìn),形成了一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣,把生活和知識聯(lián)系起來,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活?!栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思12本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。因此在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體利用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生討論足球運(yùn)動員參加罰點(diǎn)球比賽,應(yīng)該選什么樣的隊(duì)員去比較合適,由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計(jì)算可能性的大小,學(xué)生很熟練的算出了三名運(yùn)動員罰中的可能性,在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù),此時(shí),學(xué)生已經(jīng)隱約中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時(shí)使用百分?jǐn)?shù)的好處?!栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思131.充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí),我充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“思維活動”的場所,使學(xué)生的思維活動處于高度興奮和活躍的狀態(tài)。例如,1)在感受一如百分?jǐn)?shù)的必要性時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了罰點(diǎn)球的典型實(shí)例,每個學(xué)生都發(fā)表自身的不同看法,在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認(rèn)識,百分?jǐn)?shù)比其他方法更容易方便比大小。2)在指導(dǎo)完百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)讓學(xué)生書寫10個百分?jǐn)?shù),在學(xué)生書寫的過程中,我突然叫停筆,讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù),自身寫了幾個。然后讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來告訴老師完成的情況嗎?”學(xué)生頓覺有趣,積極思維后,有的學(xué)生回答:“我完成了任務(wù)的百分之百”有的學(xué)生回答:“我完成了任務(wù)的40%?!庇械膶W(xué)生回答:“我超額完成了任務(wù)的百分之二十?!边@個教學(xué)活動不但讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號,更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識用到了實(shí)踐中,激發(fā)了學(xué)生的興趣,開拓了學(xué)生的思維,為后續(xù)知識的教學(xué)做好了鋪墊。2.重視知識的形成過程。百分?jǐn)?shù)是一個非常生活化的內(nèi)容,于是在教學(xué)時(shí),我從生活實(shí)例導(dǎo)入,又讓學(xué)生搜集大量的百分?jǐn)?shù),在充分理解每個百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把自身對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識用抽象的語言概括。新授教學(xué)充分揭示了知識的發(fā)生過程。知識發(fā)生過程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法,它們是知識結(jié)構(gòu)中最活躍的元素,是提升學(xué)生分析問題和解決問題能力的最好素材。3.練習(xí)體現(xiàn)了一個“精”字。練習(xí),是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是推動學(xué)生理解所學(xué)知識的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在練習(xí)時(shí),注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性。特別是判斷題和選擇題的設(shè)計(jì),是針對本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,引導(dǎo)學(xué)生在對比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系。使得學(xué)生對于分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別的認(rèn)識又更進(jìn)一層。4.及時(shí)滲透思想品德教育。大多數(shù)人認(rèn)為,滲透思想品德教育是語文課和思品課的專利,其實(shí)不然,在數(shù)學(xué)課中,只要有心,隨時(shí)可以滲透。例如:在練習(xí)的第一環(huán)節(jié),讀寫百分?jǐn)?shù)時(shí),我選取得都是一些有代表性的例子,有的體現(xiàn)祖國的發(fā)展迅猛,有的體現(xiàn)黨對務(wù)工人員的關(guān)懷,以及最后的名人名言,也是對學(xué)生進(jìn)行樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣?!栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思14通過教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課,我又豐富了新課改理念付諸教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。我覺得這是一節(jié)平實(shí)和真實(shí)的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,“以學(xué)生發(fā)展為本”成為現(xiàn)實(shí)。1.課堂關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中,無論是在引入課題時(shí),還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用。此外,本課還安排了課前讓學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)的活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課知識生長點(diǎn)是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義、并對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎(chǔ)上,通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望:什么是百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)的好處和用途。關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)因此我打破了原有教材的編排,不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手,而是由學(xué)生交流信息明確提出問題入手
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