小學(xué)語(yǔ)文《鯨》的說(shuō)課稿

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《鯨》的說(shuō)課稿

一、教材簡(jiǎn)析。

今日我要說(shuō)的課是學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文。課文首先以生動(dòng)有趣的開(kāi)頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物，接著以通俗的語(yǔ)言介紹鯨的演化進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，最末介紹了鯨的生活習(xí)性。

二、教學(xué)目的、要求。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確書(shū)寫以下詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)學(xué)、比較、舉例、比方等說(shuō)明方法。

3、培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。

難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，理解鯨不屬于魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

五、教學(xué)程序。

〔一〕反饋預(yù)習(xí)狀況，導(dǎo)入新課。

課前預(yù)習(xí)的.好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是同學(xué)平常較少接觸鯨，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也表達(dá)了大語(yǔ)觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓同學(xué)談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

〔二〕緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓同學(xué)自學(xué)。

教是為同學(xué)會(huì)學(xué)，老師肯定要把課堂還給同學(xué)。第二環(huán)節(jié)依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，即相知道的內(nèi)容，老師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，提出詳細(xì)要求。如本單元依據(jù)教材編排要求同學(xué)閱讀時(shí)要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的主體性。

〔三〕匯報(bào)自學(xué)狀況，深入學(xué)習(xí)課文。

1、掌控字詞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六班級(jí)的識(shí)字要求是有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字技能。所以要逐步放手讓同學(xué)自學(xué)，老師可通過(guò)同學(xué)自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)同學(xué)能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的溝通和積累。

2、理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。在同學(xué)溝通讀懂內(nèi)容時(shí)，老師要實(shí)時(shí)疏理，圍繞課文從哪幾方面介紹鯨？的問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)板書(shū)，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語(yǔ)感，加深同學(xué)印象。

3、體會(huì)課文說(shuō)明方法，突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)過(guò)渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)同學(xué)思索：課文用了什么說(shuō)明方法？由于合作是新一輪課程改革，所提倡的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平常要加強(qiáng)培育，可以讓同學(xué)通過(guò)小組爭(zhēng)論、溝通去發(fā)覺(jué)，認(rèn)識(shí)列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比方等說(shuō)明方法。教學(xué)方法主要采納讀和聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話，進(jìn)一步理解，并初步運(yùn)用這些方法。

〔四〕質(zhì)疑問(wèn)難，拓展思維。

質(zhì)疑是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)識(shí)，是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和溝通的重要環(huán)節(jié)。老師要留給同學(xué)質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分確定同學(xué)善思好問(wèn)的精神，從而拓寬同學(xué)的思維。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不僅能反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物進(jìn)展，真正促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

〔五〕布置作業(yè)。

依據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲，和還想知道的問(wèn)題，課外去搜集材料，辦一份小報(bào)，第二課時(shí)展示溝通。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

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