2022年實(shí)用的說課稿范文合集九篇

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作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼f課稿10篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

說課稿篇1

一、設(shè)計(jì)意圖

1.教材分析：?梨子小提琴?這那么童話故事篇幅相對(duì)適中，語言簡潔優(yōu)美，從中運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，講述了小松鼠做小提琴后的故事，，這那么童話故事優(yōu)美的意境和音樂的熏陶教育幼兒與同伴之間要和睦相處和友愛。

2.教育價(jià)值：這是一個(gè)具有豐富教育價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容，在教師的配樂講述中可以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣、理解能力及表達(dá)能力；在幼兒進(jìn)行角色表演時(shí)可以促進(jìn)幼兒與同伴之間的交往、合作、等待能力的培養(yǎng)；故事中的詞句可以豐富幼兒的語言，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

3.年齡判斷：大班幼兒的思維能力開展較快，為理解故事中所蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵奠定了根底，而且大班孩子的語言能力相對(duì)較強(qiáng)，這有利于幼兒學(xué)說故事語言能力的提高，另外，大班幼兒有了一定的交往能力，這能夠促使幼兒在故事表演中的角色分配，能夠促進(jìn)表演活動(dòng)有效開展。因此我將本次活動(dòng)放在大班開展。

二、教育目標(biāo)

根據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在?綱要?精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：

1.欣賞童話故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中溫馨、友愛的情感色彩。

〔重點(diǎn)：傾聽故事是理解故事、學(xué)習(xí)表演的前提，而且幼兒傾聽能力的培養(yǎng)是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的根底，對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和開展都是很有幫助的，也表達(dá)了幼兒園教育是啟蒙教育的理念。〕

2.嘗試用與故事想匹配的語言和動(dòng)作表演故事。

〔難點(diǎn)：嘗試用自己的語言和肢體動(dòng)作是進(jìn)行表演的根底，在表演中需要幼兒和同伴合作、商量分角色來進(jìn)行；由于故事中沒有直接的對(duì)話，需要幼兒自己來組織語言并表演，這對(duì)幼兒來說是有一定的難度的?！?/p>

3.懂得與人友好相處，產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往。

〔現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，以自我為中心，以至于幼兒不懂得與他人有好交往相處，這那么故事可以讓幼兒感受人與人之間充滿了和睦友愛?！?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備

我遵循實(shí)效性、簡約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了小動(dòng)物頭飾、音樂、故事掛圖。

1.小動(dòng)物頭飾：是為了讓幼兒在表演時(shí)用來區(qū)分各自的角色，促進(jìn)幼兒表演?；顒?dòng)后可以豐富區(qū)域角，讓幼兒利用頭飾再次進(jìn)行表演。

2.音樂：結(jié)合故事內(nèi)容，教師配樂講述故事，讓幼兒在音樂的熏陶下更容易感受故事美的意境。

3.故事掛圖：是為了幫助幼兒更加容易理解故事內(nèi)容，為角色表演做鋪墊。

4.梨子：以梨子來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的活動(dòng)內(nèi)容奠定根底。

四、教學(xué)過程

〔一〕梨子導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

〔二〕教師配樂完整講述故事，初步理解故事內(nèi)容。

〔三〕結(jié)合掛圖再次講述，進(jìn)一步了理解故事內(nèi)容。

1.教師出示掛圖再次講述故事。〔掛圖可以幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，為故事表演做鋪墊?！?/p>

2.師：小朋友聽出來了嗎？小松鼠是怎樣拉小提琴的？〔當(dāng)幼兒答復(fù)之后，我會(huì)請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)拉小提琴，我故事表演做準(zhǔn)備?！?/p>

3.師：狐貍聽到了，它是怎么說的？獅子聽到了，它是怎么說的？

4.小提琴上掉下的是什么？后來又發(fā)生什么事了呢？

〔四〕組織與故事相關(guān)的語言及肢體動(dòng)作進(jìn)行故事表演。

1.師幼表演

2.同伴表演

3.集體表演

〔五〕活動(dòng)延伸。

師：故事中的小松鼠做了梨子小提琴，用優(yōu)美的音樂感染了同伴，使森林里充滿了友愛，那我們還可以用什么方法和同伴有好相處、和睦友愛呢？

五、結(jié)束局部

1.效果預(yù)測(cè)：通過這樣的設(shè)計(jì)，我相信根本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒一定能在輕松、愉快的氣氛中得到開展。

2.亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充分以幼兒為主體，而且從引入主題--欣賞故事--感受故事內(nèi)涵--故事表演--延伸活動(dòng)五大環(huán)節(jié)來開展活動(dòng)，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從使整個(gè)活動(dòng)有效的開展。

說課稿篇2

教材分析

本課是中等職業(yè)教育改革國家規(guī)劃新教材?職業(yè)道德與法律?第一單元?習(xí)禮儀講文明?中的第一課?塑自己的良好形象?，本課分為三學(xué)時(shí)。

學(xué)情分析

電子電器專業(yè)的學(xué)生全部為男生，其中大局部學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也沒有感受到良好行為

習(xí)慣帶來的快樂，甚至不少學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技能，今后就能找到好工作，對(duì)修身齊家的思想很是排斥。

因此，老師在教學(xué)中應(yīng)注意增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去開掘修身的重要性，讓他們較好理解人

格魅力為個(gè)人帶來豐富的社會(huì)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，幫助學(xué)生塑自己的良好形象。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：理解自尊自信的重要性，提升自己的人格魅力，在交往中營造和諧的人際關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌，珍惜自己的人格尊嚴(yán)。讓學(xué)生在面試時(shí)不會(huì)出現(xiàn)緊

張而出現(xiàn)的各種如抓頭、抖腳、挖鼻孔等多余動(dòng)作或因進(jìn)退場(chǎng)不打招呼等無禮行為。

3、情感目標(biāo)：塑造自身獨(dú)特的人格魅力，打造良好的第一印象。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己，修身養(yǎng)性，儉以養(yǎng)德。

難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)自己，營造和諧的人際關(guān)系。

教學(xué)學(xué)法

教法：展開情境分析，布置任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生思考，利用比照分析引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)合作探究的自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)法：主要是由這生自主學(xué)習(xí)，合作探究，把實(shí)踐結(jié)論交給學(xué)生去分析。

教學(xué)過程作為一個(gè)頂天立地的人，你要無怨無悔地走完自己的人生歷程。怎么才能充實(shí)地走完這歷程，這是一個(gè)值得思考的問題。是碌碌無為，虛度韶華？還是踏踏實(shí)實(shí)，拼搏奮斗？這取決于自己。?禮記·大學(xué)?曾有記：“身修而后家齊，家齊而后國治。〞意思是說：修身齊家是儒家的倫理政治。指加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，治理好家政。只有治理好了家政才能治理好國家。

那么，如何才能修身？這是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)塑造自己的良好形象。

數(shù)據(jù)調(diào)查，公司在對(duì)人員進(jìn)行面試時(shí)，第一印象能給人加分不少，可是也有許多第一印象讓人錯(cuò)失了優(yōu)越工作時(shí)機(jī)。

任務(wù)一：

提升自己的人格魅力〔正確認(rèn)識(shí)自己〕

展示古今中外各種名人名言

討論：中職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的人生有什么作用？

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)也有自己的缺乏，不妄自尊大，不妄自菲薄是每個(gè)人應(yīng)該知道的道理，要做一個(gè)自尊自信的人。

情境故事：小麗很注重自己容貌的修飾，衣著的打扮，舉止的表現(xiàn)。當(dāng)大家肯定或贊揚(yáng)時(shí)，她就特別快樂；別人批評(píng)時(shí)，就難過傷心。有人說這是自尊的表現(xiàn)。

小豪自小右腿短小，走路的時(shí)候一蹶一拐，很多同學(xué)在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，但他仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力做好自己力所能及的事情，也常常樂于幫助別人，老師和同學(xué)都很佩服他，在畢業(yè)生工作推薦的時(shí)候，他平時(shí)的表現(xiàn)得到了一所大公司的重視，從而得到了一個(gè)令人羨慕的工作。

討論：結(jié)合上面的事例，說說中職學(xué)生應(yīng)該如何做到自尊？

人格是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，通常也是個(gè)人的道德品質(zhì)。

討論：劉偉的哪些人格魅力感動(dòng)了我們？

我們?nèi)绾握湎ё约旱娜烁窈妥饑?yán)？

任務(wù)二：

禮儀修養(yǎng)顯示個(gè)人魅力〔是否具有個(gè)人魅力，在小處彰顯，打造好“第一印象〞〕

展示不同的第一印象，學(xué)生提出自己的喜好

盡管“人不可貌相〞，但在與人交往中，儀容儀表，個(gè)人形象對(duì)于事業(yè)開展還是起著重要作用。

情境故事一：一家企業(yè)的招聘現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)男生擠到招聘席前，高舉著簡歷，大聲叫嚷“喂，收一下我的應(yīng)聘材料！〞但招聘人員盯了他一眼，繼續(xù)和其他應(yīng)聘者交談。事后，招聘人員告訴記者：“像這樣沒禮貌的人，誰也不敢要！否那么，哪天公司形象受損都不知道。〞

討論：個(gè)人禮儀應(yīng)遵行什么樣的要求，才能彰顯自己的個(gè)人魅力？

第一印象也叫首因印象、首次效應(yīng)或優(yōu)先效應(yīng)，由第一印象所形成的心理感受最為深刻。有人說能給人留下美好的第一印象就成功了一半，這說明了個(gè)人禮儀的重要性。而個(gè)人禮儀又蘊(yùn)含著道德意義。

個(gè)人禮儀蘊(yùn)含道德意義

情境故事一：一名外商到我國某地進(jìn)行考察，對(duì)該地的投資環(huán)境、優(yōu)惠政策等均感滿意，通過洽談，已根本達(dá)成意向，準(zhǔn)備隔天簽約。休息時(shí)，公司負(fù)責(zé)人帶著外商到廠區(qū)參觀。在參觀過程中，公司負(fù)責(zé)人隨地吐了一口痰。為此，外商決定放棄簽約。

情境故事二：午飯時(shí)間，某職業(yè)技術(shù)學(xué)校飯?zhí)脙?nèi)人頭攢動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)自覺排隊(duì)打飯，李想打完飯經(jīng)過長長的隊(duì)伍時(shí)，因?yàn)榭臻g比擬窄，加上走路太急，不小心碰到了正排隊(duì)打飯的張強(qiáng)，張強(qiáng)很大聲地責(zé)備說:“他X的，走路沒張眼睛啊〞，李想一聽也沒好氣地說：“誰叫你不排好隊(duì)的〞，“你跟我說對(duì)不起！〞“憑什么？你也不對(duì)！〞兩人遂吵起來,后來看有老師走過來制止.張強(qiáng)指著李想鼻子說：“你小子等著瞧！〞，李想毫不示弱：“誰怕誰??！〞后來雙方各約一大幫人晚上聚集在學(xué)校比擬隱蔽的地方解決問題，結(jié)果幾句話不合，雙方動(dòng)起手來，引發(fā)一起惡性校園打架事件，幾個(gè)主要肇事者被學(xué)校開除，其他參與打架者被處以校內(nèi)留校觀察處分。

討論：個(gè)人禮儀蘊(yùn)含的道德意義。

說課稿篇3

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)〔人教課標(biāo)版〕六年級(jí)下冊(cè)第二單元第二節(jié)“圓錐的體積〞。本課是在學(xué)習(xí)了第一課時(shí)?圓錐的認(rèn)識(shí)?后通過比擬圓柱和圓錐而得出圓錐的體積的計(jì)算方法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)模式、三生培養(yǎng)五方面加以說明。

一、說教材

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力情感態(tài)度等方面得到進(jìn)一步的開展?！皥A錐的體積〞是在學(xué)習(xí)了圓的周長和面積，長方體、正方體、圓柱體的體積計(jì)算，以及初步認(rèn)識(shí)圓錐特征的根底上進(jìn)行教學(xué)的。是本單元的重點(diǎn)。通過本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，開展學(xué)生的操作能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為今后學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)和自主開展打好根底。六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)年，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的根底，邏輯思維能力有了一定的開展，學(xué)生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達(dá)能力上都有較明顯的提高，這為理解本節(jié)課的知識(shí)提供了有力的條件。但因?qū)W生之間個(gè)性差異很大，所以本節(jié)課的教學(xué)也存在一些障礙。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編排特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作意識(shí)。

2、知識(shí)目標(biāo)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，運(yùn)用公式計(jì)算以及解決生活中的問題。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，合作交往能力、創(chuàng)新思維以及動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程，掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

難點(diǎn)：圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

關(guān)鍵：公式推導(dǎo)過程中：圓柱體和圓錐體必須是等底等高，那么它們之間才存在必然的關(guān)系。

二、說教法

為了能夠使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)因此我在設(shè)計(jì)教法時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下幾種教法：以談話法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法為主，以討論法、練習(xí)法為輔，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。

本節(jié)課把多媒體演示引進(jìn)課堂，給學(xué)生以生動(dòng)、形象、直觀的認(rèn)識(shí)，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，再加上學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和老師的點(diǎn)撥解說、提問，使教學(xué)過程有機(jī)組合，充分顯示了電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，較之其它教學(xué)手段和方法更易實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、說學(xué)法

教法和學(xué)法是相互聯(lián)系的，“教〞是為了更好地“學(xué)〞，教學(xué)中充分表達(dá)出學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自己想、自己說，想不到的，教師要從不同角度啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去想，去發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程圍繞著問題去觀察，去討論，去實(shí)驗(yàn)，去理解，去總結(jié)。

古人說：“授人之魚，只供一餐所需；而給人之漁，終身受用不盡。〞新課程要求學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)〞，更要“會(huì)學(xué)〞。本節(jié)課采用適于學(xué)生展開觀察、猜測(cè)、操作、比擬、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更好的指導(dǎo)學(xué)法，我利用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在活動(dòng)中迸發(fā)創(chuàng)造性的思維火花。

四、說教學(xué)模式

本節(jié)課運(yùn)用了小學(xué)數(shù)學(xué)情境———探究式教學(xué)模式。

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題

所謂的創(chuàng)設(shè)情境，就是指教師要在上課開始創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維參與的探究氣氛。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了兩種冰淇淋，怎么樣買更合算的情景。這樣做的目的，不只在于激趣，主要是讓學(xué)生逐步形成一種數(shù)學(xué)的眼光，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)能夠主動(dòng)尋求用數(shù)學(xué)的方式來解決。

〔二〕探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

這是學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)的重要一步，要幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動(dòng)、解釋解決問題的根本策略，建立根本的數(shù)學(xué)模型。

1、直觀引入，直覺猜測(cè)

在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生回憶，以前學(xué)過哪些物體的體積的計(jì)算，接著猜測(cè)圓錐可能與哪個(gè)物體的體積有關(guān)？再猜測(cè)他們之間存在著什么樣的關(guān)系？這一環(huán)節(jié)目的是是為了讓學(xué)生把已有的知識(shí)信息與新知識(shí)建立聯(lián)系，為學(xué)生調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新知識(shí)奠定根底。

2、實(shí)驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

這一環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)總結(jié)出等底等高的情況圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，最后根據(jù)圓柱體積的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生試著總結(jié)圓錐體積的計(jì)算公式。這樣，學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)了知識(shí)的形成過程，從而使學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力，總結(jié)概括能力，與人合作的意識(shí)都得到了提高。

3、啟發(fā)引導(dǎo)，推導(dǎo)公式

這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生根據(jù)圓柱體積的計(jì)算方式推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說，sh各表示什么？為什么要乘三分之一。這樣使學(xué)生能更深入的理解。整個(gè)這一環(huán)節(jié)我一直本著引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的'重要理念，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流、解決問題，真正掌握所學(xué)知識(shí)，開展數(shù)學(xué)能力，真正做到“動(dòng)手操作、體驗(yàn)成功〞。

〔三〕、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

因?yàn)閷W(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)、建立模型中創(chuàng)造的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法，要有一個(gè)內(nèi)化的過程，為了關(guān)注每一個(gè)孩子這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的四個(gè)層次的練習(xí)。

首先解決情境中的問題，到底買哪一種冰淇淋合算。然后計(jì)算圓錐冰麒麟和圓柱冰淇淋的體積。在計(jì)算圓錐冰淇淋的體積時(shí)，允許學(xué)生有選擇的完成，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)量上和難易程度上的開放，不但關(guān)注了學(xué)困生，也促進(jìn)了尖子升和特長生的開展。

是一組判斷題

讓學(xué)生解決生活中的問題。能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)再一次深化理解，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決生活中問題的能力。

把一個(gè)圓柱加工成一個(gè)最大的圓錐形零件。求削去的體積。

這是一道思維拓展題。首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后再解決問題，最后得出結(jié)論。這樣，不但注重了新知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)得到進(jìn)一步的拓展和延伸。

這樣學(xué)生在應(yīng)用中充分理解，加深了體驗(yàn)，使新建立的數(shù)學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。

〔四〕、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、還對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行了梳理。

在本節(jié)課的課后我布置了一項(xiàng)實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生用硬紙板做一個(gè)圓錐，圓柱。要求是，圓錐和圓柱的體積相等。

操作實(shí)踐是一個(gè)手腦并用的過程，是培養(yǎng)技能技巧，促進(jìn)思維開展的一種有效手段。更是一種讓學(xué)生繼續(xù)獲取知識(shí)的延伸性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能；培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，并且產(chǎn)生知識(shí)遷移；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)既沒有時(shí)間限制，又沒有空間限制，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、說三生培養(yǎng)

在整個(gè)教學(xué)過程中，我力求照顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，因材施教。學(xué)困生學(xué)習(xí)最根本的內(nèi)容，優(yōu)等生在到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的根底上，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面，拓展了思維。在教學(xué)中，簡單的問題留給學(xué)困生，有難度的留給優(yōu)等生，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)以強(qiáng)帶弱，最后分層次練習(xí)，根本練習(xí)和變式練習(xí)，主要是關(guān)注學(xué)困生，同時(shí)也促進(jìn)了尖子生的開展。應(yīng)用練習(xí)和思維拓展主要是關(guān)注尖子生和特長生。從而使不同的學(xué)生在本節(jié)課得到不同的開展。

總之，本節(jié)課，以教材為主源，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練為主線，思維為核心，為了每個(gè)孩子的開展為宗旨，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，這樣，既重視了知識(shí)的形成過程，又重視了學(xué)生的思維的開展過程，是每個(gè)孩子都在獲得新知識(shí)的過程中，提高了能力開展了思維。

這次教學(xué)大賽的要求是同題同構(gòu)，目的是共同提高。我們六年組三個(gè)數(shù)學(xué)老師在選課上，備課上，制作課件中，到后來寫教案設(shè)計(jì)，說課材料，真的是做到了合作。雖然是我們精心的準(zhǔn)備了，但在教學(xué)中還是出現(xiàn)了很多的遺憾。

1、多媒體課件的制作和運(yùn)用不是盡善盡美。

2、在三生培養(yǎng)中，對(duì)差生的關(guān)注不是很到位。

3、課堂中有浪費(fèi)現(xiàn)象，造成了教學(xué)時(shí)間的緊張。

4、在小組合作中，學(xué)生的參與程度還有待提高。

在今后的工作中，一定要多聽課、多學(xué)習(xí)、多研究、多總結(jié)、多反思、使今后四十分鐘的數(shù)學(xué)課堂每一分都有效。

說課稿篇4

?斗笠?是人教版第九冊(cè)的一篇選讀課文。這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩。詩歌表達(dá)了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。在作者的眼中，斗笠蘊(yùn)涵著情，蘊(yùn)涵著愛。因此，在課堂上，我盡量做到以情為線，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情、讀中悟境，使學(xué)生感受語言文字美、詩歌韻律美。教學(xué)過程中，我做到：

一、以情為線，在課堂中創(chuàng)設(shè)情感氣氛。

蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡躍跳躍的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)融入人的頭腦。〞在課堂上，我以“情〞為主線，創(chuàng)設(shè)了較好的情感氣氛：通過歌曲?魯冰花?和古詩?游子吟?引入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，教學(xué)流程中使用舒緩而輕柔的背景音樂，營造思鄉(xiāng)情。朗讀詩歌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀。感悟課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心，聆聽詩人的心聲。

二、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話。

新的?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會(huì)情感，在讀中受到情感的熏陶。〞葉圣陶先生也曾說過：“好文章是讀出來的，美文尤須美讀。〞我在指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，我采用了教師范讀、學(xué)生自主讀、齊讀以及聽音樂伴奏讀、邊朗讀邊想象等，讓學(xué)生充分地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與作品主人公對(duì)話。因此，學(xué)生讀出了情，也讀出了自己的獨(dú)特感受。如：學(xué)生讀“斗笠里有我編進(jìn)的鳥鳴……鳥鳴會(huì)滑進(jìn)你的夢(mèng)境〞時(shí)，有學(xué)生說：“我仿佛看到一個(gè)母親正在樹下編斗笠，我仿佛在夢(mèng)里也聽到了鳥鳴聲。〞這是只有走進(jìn)文本才有的感受。

三、以“文〞悟境，讓課堂充滿詩意。

意有心生，心有情生，情有境生。在教學(xué)過程中我積極營造情境，讓課堂充滿詩意。?斗笠?是一首現(xiàn)代詩，構(gòu)思巧妙。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出“鳥鳴〞、“明月〞、“一盞不息的燈〞等事物，體會(huì)它們用在文中的妙處，感受這些事物組成的詩歌的意境美。

在這堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為缺乏的是在仿寫的時(shí)候，我對(duì)仿寫的要求說得不太明確，交流時(shí)也沒有讓更多的學(xué)生來展示自己的作品，這是我最大的遺憾。

選擇詩歌教學(xué)，是我第一次嘗試，在準(zhǔn)備的過程中得到了我們向陽河小學(xué)許多老師的指點(diǎn)和幫助，有我們的教導(dǎo)陸老師，還有王永娟、王姝姝、彭海娟、王根弟、于春方老師等，我非常感謝他們。

說課稿篇5

?交通平安每一天?是小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元〔平安的生活〕中的第一個(gè)主題，教材的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系極為密切，交通平安與每一位同學(xué)息息相關(guān)，本主題的重點(diǎn)是讓同學(xué)了解如何注意交通平安，感受交通事故帶來的危害，培養(yǎng)同學(xué)自覺遵守交通規(guī)那么的良好行為。

設(shè)計(jì)意圖

在本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我從觀察實(shí)際生活入手，引出問題引發(fā)同學(xué)的考慮，努力實(shí)踐讓德育回歸生活的原那么；在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上和教學(xué)過程中，追求情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，表達(dá)新課標(biāo)的綜合性、社會(huì)性和生活性；在同學(xué)的學(xué)法上建議同學(xué)自主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察調(diào)查等活動(dòng)讓同學(xué)體會(huì)到遵守交通規(guī)那么的重要性。了解根本的交通法規(guī)，認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志。

2、培養(yǎng)同學(xué)收集資料處置信息的能力，養(yǎng)成獨(dú)立探究、集體合作的習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式解決問題。

3、培養(yǎng)小朋友遵守交通規(guī)那么、宣傳交通規(guī)那么的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)其熱愛生命、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解交通事故帶來的危害，學(xué)習(xí)根本的交通法規(guī)，認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，提高交通平安意識(shí)。

難點(diǎn)

養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)那么的習(xí)慣，有宣傳交通平安的神會(huì)責(zé)任感和實(shí)際行動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

教師：制作課件、設(shè)計(jì)交通平安調(diào)查表。

同學(xué)：完成調(diào)查表分小組搜集注意交通平安的資料，并整理。

教學(xué)流程

一、貼近生活，談話導(dǎo)入。

事先讓同學(xué)觀察周圍的交通情況，從生活入手提出問題，讓同學(xué)感覺到生活處處有學(xué)問，表達(dá)學(xué)習(xí)的生活化。

二、利用圖片案例，了解交通事故帶來的危害。

同學(xué)雖然對(duì)交通事故有一定的了解，但僅靠語言表達(dá)就不是那么的直觀，為了深化同學(xué)的認(rèn)識(shí)我利用了幾起交通事故的圖片與文字相結(jié)合，讓同學(xué)直觀的感受到交通事故的危害，在心靈上引起一定的感觸。

三、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)字再次震撼同學(xué)心靈，激發(fā)其探究事故原因的興趣--探個(gè)究竟。

這是我優(yōu)秀教案的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這里起到承上啟下的作用，前一環(huán)節(jié)通過圖片同學(xué)對(duì)交通事故有了一定的感觸，但我想通過這些驚心動(dòng)魄的文字讓同學(xué)的心靈得到了再一次的震撼，激起同學(xué)探究原因的興趣。在探究事故原因時(shí)，我采用了事前調(diào)查和課堂上的討論交流相結(jié)合的方式，目的是在培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立探究和與人合作的能力。

四、小組合作，學(xué)習(xí)防止交通容事故，注意交通平安的方法--交通平安我有高招。

這是本次教學(xué)的重中之重，為了突出重點(diǎn)，課前我布置同學(xué)依照自身喜歡的方式搜集有關(guān)資料，并小組合作進(jìn)行整理，我覺得在此過程中同學(xué)同學(xué)有了不少的收獲，并可以感受到自身獲取知識(shí)的樂趣，同學(xué)收集很多，課堂上所展現(xiàn)的只是其中的一小局部。在教學(xué)時(shí)，我以小朋友的匯報(bào)交流為主線，又交叉了"我來考考你""小司機(jī)"等游戲帶哦東同學(xué)的積極性穩(wěn)固對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。讓師生之間、生生之間的信息相互傳送。讓小朋友用多種多樣的方式注意交通平安，培養(yǎng)小朋友運(yùn)用多種方法解決問題的能力。

五、激發(fā)同學(xué)宣傳交通平安的神會(huì)責(zé)任感--奇思妙想我能行。

同學(xué)也是社會(huì)的一員，讓同學(xué)感覺到交通宣傳有自身的一份責(zé)任，品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)也應(yīng)遵循"從生活中來到生活中去，從社會(huì)中來到社會(huì)中去"的原那么，讓同學(xué)從自身做起，遵守交通規(guī)那么，并能影響周圍的人一起維護(hù)交通平安。這是本次教學(xué)的難點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)比擬容易，但真正落實(shí)到行動(dòng)上來需要老師、家庭、社會(huì)的一起努力。

說課稿篇6

各位評(píng)委老師你們好！

我是語文xx號(hào)，我今天說課的題目是?畫蛇添足?。下面我將從

說教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

?畫蛇添足?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文A版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第21課?寓言二那么?的第二那么寓言故事。課文選自?戰(zhàn)國策·齊策二?，是一那么挖苦寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑幽默，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字、會(huì)寫本課的生字。

2、懂得文字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3、能用自己的話說出成語“畫蛇添足〞的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

4、通讀這那么寓言。

根據(jù)四個(gè)教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解這那么寓言的內(nèi)容和寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：能用“畫蛇添足〞說一句話。

為了講清教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達(dá)本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，

我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

三、說教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的完美統(tǒng)一。所以我在教學(xué)中運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

1、多媒體輔助教學(xué)法。新課伊始，我運(yùn)用多媒體出示課文練習(xí)。

2、朗讀體會(huì)法。朗讀就是賦予作品以生命。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、開展語言、陶冶情感的作用。教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種形式讀：如有個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。讓學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容感悟和理解，再把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。

3、活動(dòng)法。復(fù)述故事比賽，以小組為單位任選一那么寓言故事派代表參賽。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。

4、鼓勵(lì)、欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、學(xué)生之間的互評(píng)都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

四、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人〞，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答〞向“學(xué)問〞轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取一下方法：

1、小組合作，生生互動(dòng)。讓學(xué)生在自讀自悟的根底上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)系到自己已有的知識(shí)積累。

2、美讀訓(xùn)練法。以“看、讀、聽、說、悟〞為主要訓(xùn)練方式，把“讀〞的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地提問、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在多種語文實(shí)踐中得到鍛煉。

3、活動(dòng)法。在本堂課中，學(xué)生參與了復(fù)述故事比賽的活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生一個(gè)自我展示的空間。接下來我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過程大致分為如下步驟：

環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?掩耳盜鐘?，它告訴了我們一個(gè)什么道理？

2、我們古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理，這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)中，如?戰(zhàn)國策??淮南子??韓非子?等，后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一那么寓言——?畫蛇添足?。

此導(dǎo)語以復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)展開教學(xué)，能在穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)的過程中，自然的導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)2、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，了解這那么寓言的內(nèi)容。

2、幻燈片顯示課文練習(xí)題。

〔1〕讀準(zhǔn)

祠賜謂舍卮

〔2〕解釋以下加點(diǎn)的詞。

①引酒且飲之〔〕②丁壯者引弦而戰(zhàn)〔〕．．

〔3〕說說句子大意：

蛇固無足，子安能為之足？

3、活動(dòng)安排：復(fù)述故事比賽，以小組為單位，任選一那么寓言故事派代表參賽。最后師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

環(huán)節(jié)3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1、指名誦讀“畫蛇添足〞。

2、串講課文：同學(xué)串講，老師適時(shí)指點(diǎn)。

3、學(xué)生分小組討論問題：這那么寓言的寓意是什么？然后交流。

明確“畫蛇添足〞比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

4、能力訓(xùn)練：這那么寓言已成為常見的成語，請(qǐng)?jiān)煲粋€(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后，組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

5、全班齊讀“畫蛇添足〞一文。

6、請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例，并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。〔讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思考和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)?！?/p>

環(huán)節(jié)4、總結(jié)

?畫蛇添足?的寓意是：事情已經(jīng)完成了，再做多余的事，不僅無益，反而有害。?畫蛇添足?是挖苦寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑幽默，讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

環(huán)節(jié)5、布置作業(yè)

1、復(fù)習(xí)字詞，熟讀課文。

2、解釋以下加點(diǎn)詞語，并寫出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之．．足？〞遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。這一教學(xué)環(huán)節(jié)能拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論、實(shí)踐，學(xué)以致用。

六、說板書設(shè)計(jì)

板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明確化。因此板書力求簡潔、明了。

說課稿篇7

說課內(nèi)容：冀教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)圓的面積〔87—89頁〕

教材分析：本課是在認(rèn)識(shí)了圓，探索并掌握了長方形、平行四邊形、三角形、梯形等面積計(jì)算公式的根底上學(xué)習(xí)的。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓的面積公式的全過程。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，掌握了長方形、平行四邊形、三角形、梯形等面積計(jì)算公式，經(jīng)歷過將平行四邊形、三角形、梯形等轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形推導(dǎo)面積公式的過程。但對(duì)極限思想缺乏認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：經(jīng)歷估算、小組合作操作、討論等探索圓的面積公式的過程。

2、數(shù)學(xué)思考：在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)中，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想和極限思想。

3、問題解決：理解并掌握?qǐng)A的面積公式，能運(yùn)用公式解答一些簡單的實(shí)際問題。

4、情感態(tài)度：體驗(yàn)圓面積公式推導(dǎo)的探索性和結(jié)論確實(shí)定性。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的面積公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：圓面積公式的推導(dǎo)過程。

教具準(zhǔn)備：課件、平均分成16等份的圓形紙片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，探索公式。

三、解決問題，穩(wěn)固提高。

四、回饋總結(jié)，形成體系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、出示飛標(biāo)板讓學(xué)生觀察：說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

〔飛標(biāo)板被平均分成了20份，每份都像一個(gè)小三角形?！?/p>

2、“如果r=10cm，你能利用我們學(xué)過的知識(shí)估算飛標(biāo)板的面積嗎？〞讓學(xué)生討論。

3、交流、匯報(bào)估算的方法和結(jié)果。

〔把飛標(biāo)板看作由20個(gè)小三角形組成的，每個(gè)小三角形的底約是圓周長的1/20,高近似看作圓的半徑。先求出一個(gè)三角形的面積，再求出20個(gè)小三角形的面積?！?/p>

4、飛標(biāo)板是圓形的，剛剛我們估算了它的面積，既麻煩也不一定準(zhǔn)確。我們能否推導(dǎo)出圓的面積公式來解決這樣的實(shí)際問題呢？揭示課題。〔圓的面積〕

二、動(dòng)手操作，探索公式。

〔一〕猜測(cè)。

1、回憶以前學(xué)過圖形面積是利用什么方法推導(dǎo)的？

〔利用“割補(bǔ)法〞把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形；把兩個(gè)完全一樣的三角形、梯形拼成平行四邊形……把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形推導(dǎo)出來的?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶舊知，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用舊知類比遷移。這樣既實(shí)現(xiàn)了有意識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，又幫助學(xué)生找到了解決問題的策略?！?/p>

2、猜測(cè)：圓能轉(zhuǎn)化成什么圖形？〔長方形、平行四邊形、三角形、梯形〕

〔二〕驗(yàn)證。

1、小組合作：把圓形紙片剪拼、轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。

〔設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供了自主剪拼的時(shí)空，也有意識(shí)地給學(xué)生提供了解決問題的方法和途徑。分組操作，更能有效地激發(fā)小組成員的干勁，促進(jìn)不同層次的學(xué)生在原有水平上得到提高和開展〕

2、展示學(xué)生作品。

3、尋求聯(lián)系：同學(xué)們把圓形轉(zhuǎn)化成了學(xué)過的平行四邊形、梯形、三角形，不管轉(zhuǎn)化成哪種圖形，什么是始終不變的？〔面積〕

4、今天我們就以拼成的平行四邊形為例，來探討圓的面積公式。

“如果我們把這個(gè)圓繼續(xù)分下去，32等份、80等份、400等份……拼成的圖形又會(huì)怎么樣？〞

〔課件展示〕得出結(jié)論：平均分的份數(shù)越多，拼出的圖形就越接近長方形；當(dāng)平均分的份數(shù)無限多時(shí)，拼出的圖形就是長方形?！矟B透極限思想〕

〔三〕總結(jié)。

1、小組討論：拼成的長方形的長和寬與原來圓有什么聯(lián)系？

2、交流匯報(bào)，總結(jié)概括圓的面積公式。

3、同學(xué)們通過猜測(cè)、驗(yàn)證、自己發(fā)現(xiàn)了面積公式，真了不起！課后同學(xué)們還可以繼續(xù)研究把圓轉(zhuǎn)化成梯形、三角形的情況，看看誰能推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式呢？

〔設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)探索過程中，學(xué)生不僅體會(huì)了轉(zhuǎn)化思想還認(rèn)識(shí)了極限思想，拓展延伸給學(xué)生思維的開展留下了足夠的空間?！?/p>

〔四〕應(yīng)用。

上課伊始我們估算了飛標(biāo)板的面積，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用圓面積公式，計(jì)算飛標(biāo)板的面積。

〔設(shè)計(jì)意圖：利用公式計(jì)算，體會(huì)用公式計(jì)算的準(zhǔn)確與便捷?！?/p>

三、解決問題，穩(wěn)固提高。

1、數(shù)學(xué)診所：

〔1〕半徑是2厘米的圓，它的周長和面積相等。〔〕

〔2〕〔〕X2=2X*〔〕

〔3〕圓的半徑擴(kuò)大到原來的3倍，圓的面積也擴(kuò)大原來的3倍?！病?/p>

2、“練一練〞第1題，計(jì)算以下圓的面積。

3、練一練第2題。學(xué)生自己讀題并解答。

一個(gè)圓形旋轉(zhuǎn)展臺(tái)，臺(tái)面半徑為3米，臺(tái)面的面積是多少平方米？

四、回饋總結(jié)，形成體系。

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？你是怎樣學(xué)到這些知識(shí)的？

2、教師小結(jié)：今天我們一起研究了圓的面積，成功地推導(dǎo)出了圓的面積公式，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更好的地運(yùn)用轉(zhuǎn)化、極限的思想方法去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

〔設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)表達(dá)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生有“學(xué)會(huì)〞轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)〞，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上得飛躍?！?/p>

說課稿篇8

一．說教材

?瑞雪圖?是北師大版語文第7冊(cè)主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用生動(dòng)、優(yōu)美的語言為我們描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪的美景。課文通過對(duì)這一場(chǎng)瑞雪的描述，表達(dá)對(duì)這一場(chǎng)預(yù)兆來年豐收的大雪的喜悅之情。

作者按學(xué)前、雪中和雪后的順序?qū)懥说谝粓?chǎng)寫了雪的美，寫得很有層次，首先整體寫“推開門一看，嗬！好大的雪！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成一個(gè)粉妝玉砌的世界。〞接著，具體寫柳樹、松樹具有特色的雪后景致。先寫靜態(tài)美：“落光了葉子的樹木上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。〞再寫動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。〞在寫雪景的根底上，寫人的活動(dòng)：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的喊聲、嬉鬧聲把樹枝上的雪都震落下來了。〞通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情抒發(fā)了作者喜雪、贊雪的思想感情。在了解了本課以后根據(jù)教學(xué)要求我設(shè)定了以下目標(biāo)及重難點(diǎn)：

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)字8個(gè)，寫字6個(gè)；練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)課文觀察、描寫景物的順序

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受瑞雪的大而美，體會(huì)作者的喜悅心情。

三個(gè)目標(biāo)是結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也表達(dá)“新課標(biāo)〞提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀〞并重的教學(xué)理念。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文觀察、描寫景物的順序，體會(huì)作者的喜悅心情。滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)提問、區(qū)別處理問題、標(biāo)畫重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語，理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、幻映〞等詞在文中的意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3．品讀課文，感受瑞雪大而美的特點(diǎn)，體會(huì)作者的喜悅心情；感悟“瑞雪豐年〞的豐富內(nèi)涵。

五．教學(xué)準(zhǔn)備：

1.因?yàn)閷W(xué)生根本都是南方的孩子很少有關(guān)于大雪的體驗(yàn)，所以很難理解作者想表達(dá)的感情，因此我在上課初始就使用圖片引入，有利于孩子對(duì)白雪的認(rèn)識(shí)。

2.圈劃描寫雪的重點(diǎn)句子。

六、說教法

?瑞雪圖?是一篇閱讀課文，應(yīng)該以講讀為主。

1、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、自讀自悟法：教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，表達(dá)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體〞。

3、感情朗讀法：運(yùn)用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會(huì)情感。

七．說學(xué)法：

1、讀-思-議-讀法：在學(xué)文時(shí)，我首先要求孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀熟悉將要學(xué)習(xí)的段落并針對(duì)每一自然段的不同要求提出問題，要求孩子們帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)自主思考、自主學(xué)習(xí)。接著要求孩子們根據(jù)所思考的內(nèi)容填寫表格，品評(píng)自己覺得優(yōu)美的語句。我從“導(dǎo)-扶-放〞逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用“讀-思-議-讀〞的方法理解課文，體會(huì)情感。

2、學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景〞這段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生遷移上一段的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。

八．說教學(xué)程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？并通過指名答復(fù)的形式隨機(jī)抽查學(xué)生對(duì)于課文的掌握程度。

第二步：問題引入，抓住要點(diǎn)

要求學(xué)生自由朗讀所學(xué)段落，老師提出問題并要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，是我在教學(xué)這篇文章時(shí)的主要方式方法。所以接下來我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生根據(jù)我所提供的導(dǎo)讀卡，按照讀思寫品的順序以自主學(xué)習(xí)為主，提出這樣的問題：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？根據(jù)老師的引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)從文中找到與問題相對(duì)應(yīng)的答案，在通過小組匯總以后填寫表格，通過學(xué)生的相互幫助學(xué)習(xí)從而到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)。

第三步：品讀詞句，體會(huì)感情

〔一〕體會(huì)雪大

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。并結(jié)合“讀思議讀〞的方法學(xué)習(xí)：

1讀：指名讀了解內(nèi)容。

2思：引導(dǎo)學(xué)生思考并得出問題：文中哪一句話突出“下得大〞

這一特點(diǎn)，你從哪幾個(gè)方面來體會(huì)雪下得很大？

3議：根據(jù)上面問題，學(xué)生展開討論，解決問題。

4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢(shì)！

〔這樣在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的！同時(shí)在學(xué)生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫作特點(diǎn)。〕

〔二〕體會(huì)景美

課文中“雪后美景〞這一局部是全文的重點(diǎn)，是最能體會(huì)作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一局部，并運(yùn)用上一段中的

“讀-思-議-讀〞的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)雪后美景這一局部。

1讀：雪后美景這一局部。

2思：同桌思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美

麗？為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

3議：同桌展開討論，解決問題。

4讀:同桌通過朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。

〔這一局部的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫出文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。最后總結(jié)：這一局部你有什么收獲？從而掌握作者的寫作方法。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感?！?/p>

〔這樣的方法教學(xué)“雪中〞“雪后〞，充分表達(dá)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也開展了學(xué)生思維能力?！场踩丑w會(huì)人歡

對(duì)于“雪后人歡笑〞這一局部我采用填空的方式讓孩子們自主體會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)我提供的線索反復(fù)閱讀思考體會(huì)，根據(jù)上下文學(xué)生自然能完成填空并從反復(fù)朗讀中體會(huì)到文中的情感。并且通過填空的方法讓學(xué)生總結(jié)出作者寫景的方法，為課后布置學(xué)生觀察描寫下雨或日出的景象做準(zhǔn)備。

第四步：感情朗讀，整體回憶。

最后課件再出示一幅瑞雪豐年圖，并揭示“瑞雪兆豐年〞“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。〞等諺語的具體含義，從中總結(jié)體會(huì)到作者喜悅的感情。

此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，再配上音樂朗誦相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！在朗讀過程中，試著背誦雪中，雪后兩局部。因?yàn)?，教學(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。

到此全文結(jié)束。

最后說說我的板書設(shè)計(jì)，根據(jù)課文重點(diǎn)和作者的寫作特點(diǎn)我的板書設(shè)計(jì)為：

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼

下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

以時(shí)間順序和每一大段的概括形式呈現(xiàn)，既梳理了全文又簡潔明了并展示了課文的層次條理，又表達(dá)了雪的每一階段的特點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)幫助我進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

總之，在教學(xué)中我們應(yīng)表達(dá)以學(xué)生為主體，以讀為本，以學(xué)為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在讀中理解課文、體驗(yàn)情感。

說課稿篇9

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)大家好，我是高一化學(xué)教師黃愛育，今天說課的題目是?鐵的重要化合物?，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

一、教材分析

?鐵的重要化合物?是人教版高中化學(xué)必修一第三章第二節(jié)第三局部的內(nèi)容。鐵的重要化合物包括鐵的氧化物、鐵的氫氧化物以及鐵鹽、亞鐵鹽等內(nèi)容。它們的主干知識(shí)是亞鐵離子的復(fù)原性和鐵離子的氧化性。但我結(jié)合我們平行班的特點(diǎn)，本堂課設(shè)計(jì)只包含了前兩個(gè)內(nèi)容，鐵的氧化物和鐵的氫氧化物。教科書對(duì)于這些主干知識(shí)采用實(shí)