2023學(xué)年度 杠桿的科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題2、杠桿的科學(xué)課時1教學(xué)目標（分層）科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】對杠桿尺進行研究【教學(xué)難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析教具學(xué)具電子媒體杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生學(xué)習過程及方法教師引導(dǎo)及評價設(shè)計意圖設(shè)問導(dǎo)學(xué)設(shè)疑導(dǎo)入（3′）1、如果碰到大石頭擋在路中央，你有什么辦法把它移開嗎？1、思考，發(fā)表自己的做法。由生活入手，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣，容易進入學(xué)習狀態(tài)。認識杠桿（8′）1、引出概念：（從學(xué)生的描述中相機引出）像這樣的棍子人們叫它撬棍，把像撬棍這樣的簡單機械叫杠桿。2、認識杠桿的三要素：（1）出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。（2）師生歸納：杠桿三要素（用力點、支點、阻力點），并找一找在圖中的位置。3、認識變形杠桿：出示搖水裝置和蹺蹺板，思考：它們也是杠桿，三個點在什么位置？4、辨別：它們是杠桿嗎？為什么？出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。5、生活中，你還見到過哪些工具也屬于杠桿？1、認識撬棍和杠桿。

2、觀察，尋找，匯報。

3、觀察、思考、交流杠桿的三個點。

4、思考，辨別。

5、交流。

從撬棍形式的杠桿到生活中變形、組合后的杠桿，有助于學(xué)生了解杠桿在生活中的其他形式的應(yīng)用。三、研究杠桿的秘密1、認識杠桿尺：出示杠桿尺,問:它是杠桿嗎？找一找支點？觀察一下，它還有什么特點。2、調(diào)試杠桿尺：在兩端相同的位置掛相同的鉤瑪。3、討論：什么樣的情況能能說明用杠桿做事情能省力，什么樣的情況下不能省力？在實驗中應(yīng)該收集哪些數(shù)據(jù)來說明問題？4、分組實驗。

4、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，匯報結(jié)果。5、分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律。（1）用力點距支點遠，阻力點距支點近，這種杠桿是省力杠桿。（2）用力點距支點近，阻力點距支點遠，這種杠桿是費力杠桿。（3）用力點距支點的距離等于阻力點距支點的距離，這種杠桿是不省力也不費力的杠桿。6、思考：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？1、觀察描述。

2、嘗試。

3、分組討論交流。

4、學(xué)生實驗：自主決定兩端掛鉤瑪?shù)奈恢煤蛿?shù)量（只在左右各選一個位置掛鉤瑪）。當杠桿尺靜止不動時（用力的一端剛好將重物一端撬起來），要把杠桿尺掛鉤瑪?shù)奈恢煤蛿?shù)量記錄下來。（記錄表見課本上）

4、統(tǒng)計，匯報。5、討論：分析數(shù)據(jù)，交流結(jié)果，得出規(guī)律。

6、思考，討論。

通過杠桿尺開展實驗研究，讓學(xué)生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān)，并在探究中認識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。

認識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)現(xiàn)利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力?？偨Y(jié)提升通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。拓展延伸（5′）1.出示長短不同的兩根杠桿撬石頭的課件？討論：用短的這個能撬動嗎？為什么？要求：使用今天得到的實驗數(shù)據(jù)來解釋這個問題。討論，交流，發(fā)表見解，得出結(jié)果。

加深對杠桿省力與費力原理的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用水平。板書：杠桿的科學(xué)一、認識杠桿阻力點 支點用力點二、杠桿的識別找三個重要的點三、杠桿的秘