臨床帶教工作總結(jié)

通過(guò)總結(jié)，人們可以把零散的、膚淺的感性認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)、深刻的理性認(rèn)識(shí)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果。它還可以作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)而被上級(jí)推廣， 為其他單位所汲取、借鑒，從而推動(dòng)實(shí)際工作的順利開(kāi)展。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了臨床帶教工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助!臨床帶教工作總結(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)、臨床見(jiàn)習(xí)是登入醫(yī)學(xué)臨床學(xué)習(xí)的平臺(tái) ;是心里與生活由校園走向社會(huì)轉(zhuǎn)換的樞紐;是培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及學(xué)生獨(dú)立思考、 分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)期;是醫(yī)學(xué)教育重中之重的階段，然而當(dāng)前的醫(yī)學(xué)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、 實(shí)習(xí)現(xiàn)狀并非那么讓人滿意，自身因素、帶教與教學(xué)方式、就業(yè)壓力等諸多因素嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)于現(xiàn)形勢(shì)下，本人通過(guò)幾年的科教管理工作的學(xué)習(xí)，談以下幾點(diǎn)體會(huì)1、要加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育實(shí)習(xí)期是學(xué)生通過(guò)二至六年的書(shū)本學(xué)習(xí)后將書(shū)本知識(shí)用于臨床實(shí)踐的一個(gè)重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要階段，為此，我們?cè)趯?shí)習(xí)生入科實(shí)習(xí)前會(huì)做崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)患者的責(zé)任感?，F(xiàn)在臨床上，涉及患者隱私等，常常有患者不愿意或者直接拒絕實(shí)習(xí)生檢查，從而失去實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。我們要求學(xué)生在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)與患者的溝通，爭(zhēng)取患者更多的理解，為學(xué)生贏得較多的操作機(jī)會(huì)。2、重視學(xué)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生比較普遍的存在的問(wèn)題， 就是基礎(chǔ)知識(shí)方面的不足。人體解剖結(jié)構(gòu)、體格檢查、急救知識(shí)、護(hù)理常規(guī)、診療常規(guī)等等，學(xué)生總是好像，大概，應(yīng)該，或者就不知道一樣，心里沒(méi)底。因此，我們?cè)谂R床教學(xué)實(shí)踐中重視對(duì)學(xué)生講解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并要求學(xué)生在完成帶教老師交待工作之余加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)或者在業(yè)余時(shí)間復(fù)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。定時(shí)安排教學(xué)講座進(jìn)一步鞏固臨床基礎(chǔ)知識(shí)。3、醫(yī)院必須重視教學(xué)臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，高等醫(yī)學(xué)院校將其擺在重要位置。作為教學(xué)醫(yī)院不僅是一種榮譽(yù)和義務(wù)，更重要的責(zé)任感和使命感，要扭轉(zhuǎn)極少數(shù)人把帶教工作當(dāng)成額外負(fù)擔(dān)的片面認(rèn)識(shí)。實(shí)際上通過(guò)帶教，不但能提高理論水平和業(yè)務(wù)水平，更重要的是促進(jìn)醫(yī)院的全面發(fā)展，使教學(xué)成為促進(jìn)和推動(dòng)醫(yī)療發(fā)展的動(dòng)力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育對(duì)老師提出了更高的要求，不僅要業(yè)務(wù)精，更要知識(shí)面廣。教學(xué)任務(wù)給帶教老師的壓力，促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)，使壓力變?yōu)閯?dòng)力，通過(guò)各種途徑提高業(yè)務(wù)水平，從而更廣泛、更深刻的營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，來(lái)提高教學(xué)水平，促進(jìn)醫(yī)、教、研的協(xié)同發(fā)展。4、教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)效果教學(xué)方式是引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路的重要環(huán)節(jié)。充分考慮現(xiàn)形勢(shì)下學(xué)生的特點(diǎn)，提高臨床思維能力和動(dòng)手能力尤為重要。帶教老師在帶教過(guò)程中，因材施教，避免“喂養(yǎng)式”、“填鴨式”教學(xué)，采取重點(diǎn)講述，實(shí)例與理論相結(jié)合的原則，注重特征性和實(shí)用性，深入淺出的進(jìn)行“啟發(fā)式”教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。對(duì)各種病例可先講解，然后提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去看書(shū)、鉆研。作為老師一定要深鉆細(xì)研，了解和掌握前沿的學(xué)術(shù)問(wèn)題，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，老師講述，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生與老師之間形成一種寬松活躍的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，避免了極少數(shù)老師不愿講、學(xué)生不愿問(wèn)的現(xiàn)象。5、注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力(1)、我院歷來(lái)對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)行規(guī)范化教學(xué)，按各實(shí)習(xí)大綱要求實(shí)施，并由帶教老師及科室主任加以考核量化管理。醫(yī)院采取多項(xiàng)措施，安排學(xué)生跟晚班，上急診班等，為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手機(jī)會(huì)。(2)、堅(jiān)持每周安排一次教學(xué)查，先由醫(yī)學(xué)生匯報(bào)病史，做出相關(guān)的檢查，再由老師進(jìn)行補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，最后解答學(xué)生提出的問(wèn)題、進(jìn)行歸納總結(jié)病情、診療方案及國(guó)內(nèi)外相關(guān)進(jìn)展。(3)、疑難病例的討論，老師僅起導(dǎo)向和啟發(fā)作用，要求學(xué)生從討論的目的、要求、方法、解決問(wèn)題四個(gè)方面準(zhǔn)備發(fā)言稿，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，依據(jù)診斷，提出治療方案等方面的見(jiàn)解，擴(kuò)展學(xué)生的思維。6、合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間現(xiàn)形自身的因素、就業(yè)壓力及社會(huì)大環(huán)境因素，讓一部分醫(yī)學(xué)生提前結(jié)束了臨床實(shí)習(xí)，走想工作或考研，然而犧牲了寶貴的臨床實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)此，應(yīng)努力學(xué)習(xí)臨床診療水平、實(shí)踐操作技術(shù)及醫(yī)學(xué)理論的提升，既可以在以后工作中建立信心及少走彎路，又可以擴(kuò)展考研知識(shí)面。然而醫(yī)學(xué)生要正確肅立臨床實(shí)習(xí)的觀念，合理安排考研時(shí)間，盡量做好考研、實(shí)習(xí)兩不誤。以上是個(gè)人對(duì)本院臨床教學(xué)的認(rèn)可及個(gè)人的體會(huì)，臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育極為重要的階段，是全面提高理論知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)窗口，是學(xué)生走向臨床走向社會(huì)的寶貴財(cái)富，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生畢業(yè)后從事醫(yī)療工作的能力，所以教學(xué)醫(yī)院必須抓好臨床帶教管理，提高教學(xué)質(zhì)量。臨床帶教工作總結(jié)1、對(duì)帶教具體過(guò)程的要求①儀表方面帶教老師應(yīng)前額頭發(fā)不過(guò)眉，腦后頭發(fā)不過(guò)肩，衣著干凈整齊，不過(guò)于暴露，不佩戴首飾，鞋襪顏色一致;舉止言談端莊大方，語(yǔ)速適中;對(duì)患者親切體貼、有耐心。讓護(hù)生打好良好基礎(chǔ)，行為規(guī)范，微笑服務(wù)，讓患者心情舒適，有家的感覺(jué)。②工作態(tài)度愛(ài)崗敬業(yè)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)是對(duì)臨床帶教老師最基本的要求，帶教老師要為護(hù)生以后的臨床工作奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生樹(shù)立熱情周到、耐心細(xì)致的好榜樣。③操作為給學(xué)生一本水，教師應(yīng)有一桶水，臨床帶教老師必須自身具備責(zé)任心強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)等優(yōu)良素質(zhì)，并掌握多種新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。教師通過(guò)示范護(hù)生正規(guī)操作，從“三查七對(duì)”到無(wú)菌操作，才能把過(guò)硬本領(lǐng)傳授給學(xué)生。帶教老師要做到一絲不茍，使其明確什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。如果圖省事忽視了正規(guī)操作，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。④臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)是臨床帶教老師傳給學(xué)生的寶貴財(cái)富，選用經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資護(hù)師可以教會(huì)學(xué)生很多在書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。對(duì)學(xué)生在今后工作中處理問(wèn)題和解決問(wèn)題大有裨益。2、注重能力的培養(yǎng)溝通在健康宣教中至關(guān)重要，臨床工作中要注重溝通能力的培養(yǎng)。臨床帶教老師應(yīng)鼓勵(lì)護(hù)生利用一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)患者進(jìn)行宣教，通過(guò)與患者不斷交流掌握溝通藝術(shù)。傾聽(tīng)患者的需要，盡力解決患者的困難;指導(dǎo)用藥，巡視時(shí)告訴飲食等，增進(jìn)醫(yī)護(hù)感情。病情觀察能力的培