中班數(shù)學教案：排序小刺猬的項鏈教案及教學反思

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中班數(shù)學教案：排序小刺猬的項鏈教案及教學反思

一、說活動內容的選擇：

1、中班幼兒學習的排序活動是多種多樣，有按規(guī)章排序的，也有按物體數(shù)量的差異排序的，而現(xiàn)實生活本身就具備多種排序條件，如：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公路邊花草種植的排序等等。這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。即使不經(jīng)老師默示，孩子們也會在生活中有意或無意識地會發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象。又如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案正是由于生活中這些排序的美，我們老師才可能是孩子發(fā)覺、運用和制造這種有規(guī)律的美的引導者，也可能是幼兒今后制造有規(guī)律的美的啟蒙者。同時符合《綱要》要求：要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、排序主要是指將兩個以上的物體，依據(jù)物體的差異按肯定的次序或規(guī)章排列成序。排序有助于形成數(shù)的序列。幼兒在排序活動中獲得了根據(jù)物體差異進行排列的閱歷，了解到每個物體根據(jù)肯定規(guī)章在空間所處的位置關系，這將有助于幼兒理解數(shù)的順次，理解序數(shù)的意義，形成數(shù)的序列。排序有助于幼兒對數(shù)學知識的認識。另外，排序還有助于幼兒思維的進展。排序過程中，幼兒要對物體的大小、數(shù)量、顏色、外形進行觀測，然后排序、推理、比較，這些都有助于幼兒思維技能的進展。中班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關物體在顏色、形體和大小等特征差異上的簡約排序的數(shù)學閱歷，可以更進一步地學習根據(jù)物的多個特征和數(shù)量進行不同的排序。

3、《指南》里的典型性表現(xiàn)說：中班的孩子能對事物或現(xiàn)象進行觀測和比較，發(fā)覺其相同與不同，喜愛動手動腦。他們經(jīng)常在游戲時進行排列。比如用拼插玩具做的頭冠，你會發(fā)覺頭冠的一圈是有規(guī)律的。做的橋，你也會發(fā)覺橋的支柱是有規(guī)律的。這些都說明他們對排序感愛好。

二、說教法的選擇：

1、為了避開幼兒學起來枯燥，被動，所以我選擇了把數(shù)學知識融入到繪本故事中的這一方法。盼望孩子們在色調豐富的畫面里，通過有趣的童話情景，學起來覺得輕松有趣?；顒幼钅r以開火車的游戲形式結束。這些都是為了活動有趣味性，寓教育于生活、游戲中。也符合的《綱要》指出的各領域內容要有機聯(lián)系，相互滲透，著重趣味性，寓教育于生活、游戲中。

2、操作法是排序活動中的基本方法，排序的整個過程都是以幼兒的操作為主，幼兒通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。幼兒一貫處于享受快樂、體驗勝利的高漲心情中，真正表達了幼兒在學中玩和玩中學。

三、說目標的制定活動目標：

教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班的孩子已經(jīng)對簡約的排列有了肯定的了解，當我們把各種不同的排列方式呈現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地發(fā)覺其規(guī)律。依據(jù)這些年齡特點和實際狀況，我確立了認知、技能、情感這三方面的目標和重難點：

目標：

1、在觀賞與講解并描述中理解繪本內容同時鞏固間隔排序的閱歷。這一目標就是為幼兒學習新的排序做預備。由于我覺得應當在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎上深入學習新的知識。溫故而知新。

2、學習簡約的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律。4～6歲幼兒幾種排序技能的進展順次依次為：正排序、逆排序、傳遞性、雙重性。文.章出自我們這是中班的后期，立刻要升大班了，所以選擇了簡約的傳遞性排序和雙重性排序。但中班的幼兒在運用策略完成排序任務上表現(xiàn)還是較弱，幼兒也往往難以保持長時間的留意力集中。同時中班的孩子喜愛動手動腦探究，并樂在其中;基于這些緣由制定了學習簡約的按規(guī)律排序并大膽嘗試自編規(guī)律的目標。

3、懂得并感受共享是一件歡樂的事情。由于中班的孩子能隨著作品的開展產生喜悅、擔憂等相應心情反應，能體會作品所表達的心情情感。所以盼望孩子們也能共享到小動物們有了項鏈的喜悅，小刺猬有了伙伴的喜悅。

突破重點：(發(fā)覺規(guī)律并能延長序列，學會依據(jù)物體的某一特征進行間隔排序。)按部就班，逐步深入。小刺猬的項鏈里只的有一個顏色的規(guī)律;小兔的項鏈有了簡約的兩個奧秘，既有顏色的規(guī)律，還是兩種顏色，但已經(jīng)有了大小的規(guī)律;小猴的項鏈里有大小的奧秘，有顏色的奧秘，顏色還是三種，兩顆小豆子的顏色也不一樣。

我著重在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎上深入學習新的知識點。在活動中,小刺猬的項鏈就是引發(fā)幼兒已有的閱歷,顏色簡約只有兩種。大小沒區(qū)分。后面的小兔和小猴的項鏈就是在鞏固舊知識的基礎上學習新知識。

要求孩子一邊看一邊說規(guī)律，這樣做的好處在于，語言的加入有利于援助幼兒形成清楚的思路，知道小動物的項鏈是怎樣的規(guī)律。

化解難點：(按規(guī)律嘗試不同排列方法，實現(xiàn)自由排序。)小伙伴們都愛仿照，為了孩子能有大膽嘗試的想法和行為。我每講下一個小動物的排列方法，都要問它和小猴子會穿成一樣嗎?它和小兔會穿成一樣嗎?有意無意的默示幼兒要有自己的創(chuàng)新意識。操作時也提示幼兒要有不一樣的奧秘。

四、說活動預備本次活動有三部分預備：

1、《小刺猬的項鏈》繪本制作成的PPT。PPT運用方便，節(jié)能環(huán)保。

2、排序操作材料人手一份。材料都是幼兒園常備的。節(jié)約老師的時間與精力。

3、操作中和結束時的音樂。操作中的音樂是班得瑞的《安妮的仙境》精美寧靜，清爽舒適的音調。適合作為背景音樂。結束時的《火車開啦》活潑歡樂。符合孩子們做好項鏈后的成就感的心情。小伙伴們聽這音樂開著火車走了，也讓孩子們體驗學中玩和玩中學的理念。

五、說活動過程依據(jù)活動目標設計了以下四個步驟：

第一步：故事導入，引起愛好。

第二步：觀賞故事，學習排序。

第三步：幼兒操作，鞏固排序。

第四步：展示作品，請幼兒跟伙伴介紹自己按什么規(guī)律串的項鏈。觀賞漂亮的項鏈，感受勝利的喜悅。

第五步：在開火車的游戲中結束活動。我們已經(jīng)幫小動物們做好了項鏈，現(xiàn)在請小伙伴送小動物們去參與舞會。

我們已經(jīng)幫小動物們做好了項鏈，現(xiàn)在請小伙伴帶著項鏈給森林里的動物們送去吧!

活動反思：

本次活動通過運用數(shù)學和繪本相結合，由故事的形式導入，活動中幼兒在觀賞故事內容時，融入了數(shù)學活動，促使幼兒觀測小刺猬項鏈的排列順次，學會了簡約的規(guī)律排序方法(如：ABB、BAA)。甚至許多孩子有自己的新的排列順次。這樣使孩子在閱讀繪本的同時，學數(shù)學更快更有效?；顒硬蛔阒幵谟冢?/p>

1.個別幼兒停留在原有基礎上，沒有創(chuàng)新;

2.排序時材料預備不夠豐富，數(shù)量也應當多預備些。如可以用廢舊材料吸管、彩色