中班數(shù)學(xué)教案：多變的圖形教案及教學(xué)反思

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中班數(shù)學(xué)教案：多變的圖形教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在圖形的反復(fù)改變中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作技能。

2、通過讓幼兒反復(fù)對(duì)三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行改變操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺圖形之間可以相互改變，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

3、培育幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：三角形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。

2、學(xué)具：每人一套各種圖形的紙，放在信封中。

活動(dòng)過程：

(一)開始部分：小伙伴，你們知道老師手里拿的是什么嗎?(老師拿出掛圖背朝幼兒)，變!一幅畫呈現(xiàn)在幼兒面前。"機(jī)器人'對(duì)!那你看一看機(jī)器人是由什么拼成的。"由圖形拼成。'好!下面我們就來做有關(guān)圖形的游戲。

(二)基本部分：第一次嘗試活動(dòng)：觀測(cè)、思索。

l、請(qǐng)小伙伴動(dòng)腦筋，認(rèn)真觀測(cè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的?(由圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、梯形組成。)

2、每種圖形各有多少個(gè)?(圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形1個(gè)，長(zhǎng)方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。)大,考吧.幼,師,網(wǎng)第二次嘗試活動(dòng)：用折紙游戲，看圖形的改變。

1、發(fā)禮物：(學(xué)具)小伙伴，上面的游戲，大家做的都很好，所以老師要嘉獎(jiǎng)。每位小伙伴一份禮物(發(fā)學(xué)具)，我知道大家都想看看袋里面裝的是什么禮物，好，下面就請(qǐng)你們自己打開小信袋(里面涌現(xiàn)多種顏色的圖形)。你們喜愛不喜愛呀?("喜愛!')這些小圖形呀，它們還有魔力呢，只要你用手折一折，它還會(huì)變成其它外形呢，不信，你們?cè)囈辉嚒?/p>

2、操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。

(1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變(折紙)。(2)請(qǐng)幼兒說說改變的結(jié)果：正方形變成了三角形還有長(zhǎng)方形。圓形變成了半圓形、扇形。長(zhǎng)方形變成了三角形，還有正方形

(三)結(jié)束部分：

五彩圖形妙趣橫生：小伙伴，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們?cè)侔阉N在白紙上它還會(huì)變成一幅精致的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們的爸爸媽媽吧。教案來.自:大考吧師生共同享受動(dòng)手制作的歡樂。

活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)小伙伴回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認(rèn)識(shí)的圖形。

【活動(dòng)反思】

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采用了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過程中親自感知、探究、總結(jié)。

中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)約的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的閱歷基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?；顒?dòng)中采用游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過生日，結(jié)合了幼兒的愛好和已有閱歷，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，心情非常高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境"給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大'，請(qǐng)幼兒集思廣益，援助喜羊羊想方法，孩子們操作的熱忱一下子被調(diào)動(dòng)了起來。

通過兩次探究操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，按部就班，并且老師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，援助幼兒梳理閱歷認(rèn)識(shí)。孩子們究竟是否掌控了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過一個(gè)"和圖形娃娃做游戲'的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)敏捷運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)閱歷解決這些困難。

最終，幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培育幼兒的制造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

第一，活動(dòng)中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問具有肯定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒根據(jù)肯定的目標(biāo)思索問題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓舞幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。

第二，操作活動(dòng)后鼓舞幼兒溝通。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，老師作為一名觀測(cè)者和指導(dǎo)者肯定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和閱歷的溝通。孩子在相互溝通的過程中，能夠?qū)W到別人的閱歷，這對(duì)每一名幼兒來說都是非常珍貴的，而且老師的行為會(huì)影響到孩子的思索，他們會(huì)努力呈現(xiàn)自己的想法，與別人共享。

第三，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在老師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到肯定的知識(shí)，而知識(shí)的作用正是"學(xué)為所用'，因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用非常重要。

所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，鼓舞幼兒制造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開展圓形、半圓形等圖形