2022年初三班主任工作總結(jié)第二學(xué)期

第17頁(yè)共22頁(yè)2022年?初三班主任?工作總結(jié)第?二學(xué)期在?這一學(xué)期中?，我按照學(xué)?校工作計(jì)劃?，堅(jiān)持以思?想道德教育?為核心，以?教學(xué)為中心?，開(kāi)展班級(jí)?管理工作。?切實(shí)做到以?德育人，全?面發(fā)展，努?力使全體同?學(xué)在初中的?最后一個(gè)學(xué)?期內(nèi)學(xué)有所?成，學(xué)有所?獲。一、?抓好學(xué)生的?思想政治工?作，力求學(xué)?習(xí)的目標(biāo)明?確本學(xué)期?時(shí)間短，任?務(wù)重。因此?在開(kāi)學(xué)之初?，我就著力?抓好學(xué)生的?思想工作，?和他們一起?算時(shí)間，算?任務(wù)，及時(shí)?穩(wěn)定了全班?學(xué)生的心理?，使每個(gè)同?學(xué)都明白自?己的奮斗目?標(biāo)，在心中?有了一個(gè)大?略的計(jì)劃。?在隨后的幾?個(gè)月里，我?都及時(shí)注意?學(xué)生的思想?動(dòng)向，和學(xué)?生談心，了?解他們的想?法，做好他?們的思想_?__工作。?出現(xiàn)了人心?思穩(wěn)，人人?向上的可喜?局面。自開(kāi)?學(xué)至今，流?失的學(xué)生極?少，不少學(xué)?生的成績(jī)都?有了較大幅?度的提高，?同學(xué)們對(duì)前?途有信心，?學(xué)習(xí)有干勁?。二、面?向全體，不?對(duì)每一個(gè)學(xué)?生輕言放棄?初三年級(jí)?是初中的最?后一年，對(duì)?于每一個(gè)學(xué)?生來(lái)說(shuō)，都?是人生的關(guān)?鍵。高中雖?不是唯一的?道路，但中?考的成敗卻?會(huì)影響到他?們今后的人?生。面對(duì)中?考，他們或?成竹在胸，?或怨天尤人?，或自暴自?棄，或隨波?逐流，因此?最重要的是?要點(diǎn)燃他們?心中的希望?，相信自己?，我能行。?學(xué)期初的每?一次班會(huì)，?我告訴他們?，只要努力?，每一個(gè)人?都能順利升?入高中，實(shí)?現(xiàn)自己的夢(mèng)?想。當(dāng)然高?中的大門(mén)只?會(huì)為勤奮的?人打開(kāi)，天?下沒(méi)有免費(fèi)?的午餐，因?此在學(xué)期初?一定要制定?自己的學(xué)習(xí)?計(jì)劃，并且?一定要堅(jiān)持?到底，永不?放棄。每次?月考之后，?針對(duì)學(xué)生中?的進(jìn)步、懈?怠，及時(shí)激?勵(lì)先進(jìn)、鞭?策后進(jìn)，讓?每一次考試?都成為一針?強(qiáng)心劑，一?個(gè)加油站。?三、指導(dǎo)?學(xué)習(xí)，采用?全場(chǎng)盯防戰(zhàn)?略毋庸回?避，現(xiàn)在學(xué)?生的自我管?理能力很差?，也許，他?們都想努力?學(xué)習(xí)，但很?少有人能靠?自己的毅力?來(lái)堅(jiān)持，所?以就要采取?一定的措施?，才能保證?學(xué)生的學(xué)習(xí)?時(shí)間和學(xué)習(xí)?質(zhì)量。首先?，制定詳細(xì)?的時(shí)間表，?合理安排學(xué)?生的學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、休息?時(shí)間;然后?，全程監(jiān)控?，不給學(xué)生?放縱自己的?機(jī)會(huì)。也許?，這樣做不?利于學(xué)生的?自我管理能?力的提高，?但是沒(méi)辦法?，非常時(shí)期?，就得有非?常策略。?四、溫馨教?室的創(chuàng)建?一個(gè)班級(jí)的?文化環(huán)境對(duì)?學(xué)生的熏陶?是潛移默化?的，對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)起到?了舉足輕重?的作用?！?近朱者赤，?近墨者黑”?這句話(huà)告訴?我們文化氛?圍對(duì)一個(gè)人?的影響總是?無(wú)形的，但?又無(wú)時(shí)無(wú)刻?不影響著每?個(gè)人的思想?和行為。因?此，營(yíng)造一?個(gè)溫馨、和?諧的文化氛?圍對(duì)一個(gè)班?級(jí)來(lái)說(shuō)是十?分重要的。?因此在接?手這個(gè)班級(jí)?之后，我做?的第一件事?就是開(kāi)誠(chéng)布?公地告訴學(xué)?生我對(duì)他們?的要求，讓?他們明白什?么該做，什?么不可以，?錯(cuò)了要接受?懲罰。對(duì)教?室的改造，?首先進(jìn)行的?是“凈化”?教室，要求?教室內(nèi)的門(mén)?窗櫥無(wú)積灰?、地面無(wú)垃?圾、課桌擺?整齊、物品?放規(guī)范。（?范本）為此?我安排了值?日表，分工?到人，同時(shí)?在平時(shí)的教?學(xué)中，在課?前課后，看?到問(wèn)題，先?自己動(dòng)手打?掃，再提示?學(xué)生注意，?言傳身教，?以身作則。?然后“教育?化”教室，?利用教室中?原有的版面?，結(jié)合學(xué)生?的實(shí)際，門(mén)?口的一塊為?“常規(guī)欄”?，內(nèi)張貼了?學(xué)生的一日?常規(guī)、作息?時(shí)間、各人?崗位安排等?。重點(diǎn)改建?后面的“成?長(zhǎng)園地”，?張貼學(xué)生的?學(xué)期目標(biāo)、?有關(guān)的名言?警句、對(duì)學(xué)?生的批評(píng)與?表?yè)P(yáng)，以及?我從報(bào)刊上?摘錄的初三?學(xué)生的心理?疏導(dǎo)的文章?。本學(xué)期的?“溫馨教室?”的創(chuàng)建，?我則發(fā)動(dòng)每?個(gè)學(xué)生動(dòng)手?動(dòng)腦，提供?意見(jiàn)。這樣?的布置促進(jìn)?了班級(jí)文化?建設(shè)和班_?__建設(shè)，?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)生活營(yíng)造?舒適、溫馨?的環(huán)境。在?這樣溫馨、?和諧的環(huán)境?中學(xué)習(xí)，我?相信每一位?同學(xué)都會(huì)感?到開(kāi)心而又?愉快。篇?二:初三班?主任工作總?結(jié)第二學(xué)期?現(xiàn)代教育?理論告訴我?們，要__?_一個(gè)成功?的班級(jí)，班?主任首先要?選擇一些品?學(xué)兼優(yōu)、責(zé)?任心強(qiáng)、身?體健康、樂(lè)?意為同學(xué)服?務(wù)的學(xué)生擔(dān)?任班干部，?并根據(jù)他們?性格、能力?的差異，安?排相應(yīng)的工?作，盡心地?進(jìn)行培養(yǎng)和?教育，使之?成為同學(xué)的?榜樣，帶動(dòng)?其他同學(xué)不?斷進(jìn)取。接?手初三(2?)班的班主?任工作后，?為了使初一?、初二業(yè)已?經(jīng)形成的優(yōu)?良班級(jí)風(fēng)貌?更上一個(gè)新?臺(tái)階，我特?別重視班干?部的隊(duì)伍建?設(shè)。下面讓?我來(lái)談?wù)勛?己的一些做?法和體會(huì)。?一、發(fā)現(xiàn)?選拔班干部?由于所有?的學(xué)生都經(jīng)?歷了一個(gè)學(xué)?年的不平衡?發(fā)展，我決?定對(duì)原有的?班委會(huì)進(jìn)行?重大的調(diào)整?。在班干部?的產(chǎn)生過(guò)程?中，我認(rèn)為?教師的包辦?代替，必定?會(huì)使班干部?失去群眾基?礎(chǔ)，給日后?的工作帶來(lái)?不必要的困?難，是不可?取的!但是?，單純的所?謂的民主，?讓學(xué)生完全?自決，一些?學(xué)生往往會(huì)?傾向選舉自?己的好朋友?，以便在以?后的班級(jí)管?理中得到照?顧，同樣有?不足。比較?好的辦法應(yīng)?該是先民主?后集中，即?先讓學(xué)生進(jìn)?行投票選舉?，再由教師?權(quán)衡。為?了使學(xué)生的?選舉結(jié)果更?具代表性，?我讓大家在?規(guī)定的時(shí)間?內(nèi)推薦__?_位同學(xué)上?來(lái)，然后再?按所得票數(shù)?的多寡進(jìn)行?排列，前_?__位的同?學(xué)始得當(dāng)選?，這樣可以?最大限度地?讓學(xué)生發(fā)表?意見(jiàn)，而且?選出的干部?往往又比較?理想。最后?再根據(jù)所選?干部的氣質(zhì)?、性格類(lèi)型?以及能力的?差異進(jìn)行分?工，優(yōu)化班?委組合。李?葉敬，我們?班的班長(zhǎng)，?在我剛接班?主任工作時(shí)?，他便利用?機(jī)會(huì)跟我談?論有關(guān)選拔?班干部的事?，話(huà)語(yǔ)中暗?示我--他?能當(dāng)班長(zhǎng)，?從以往的班?主任那里，?我早就了解?到該生的責(zé)?任心和__?_能力都很?強(qiáng)，學(xué)習(xí)成?績(jī)也名列前?茅，而且愛(ài)?好廣泛，我?便決定請(qǐng)他?出任班長(zhǎng);?羅泳雪，初?二年級(jí)時(shí)的?班長(zhǎng)，他思?維靈活，反?應(yīng)迅速，但?看問(wèn)題比較?膚淺、輕率?，這個(gè)學(xué)生?平時(shí)往往未?經(jīng)慎重考慮?而迅速發(fā)表?自己的意見(jiàn)?，甚至做出?一些超乎常?規(guī)的夸張動(dòng)?作，我決定?讓她當(dāng)宣傳?委員;陳麗?華，初一年?級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)?，活潑可愛(ài)?、能歌善舞?，而且處事?大方，我讓?她當(dāng)文娛委?員;考慮到?出操、集會(huì)?很大程度上?反映了班級(jí)?的精神風(fēng)貌?，我決定讓?體育競(jìng)賽成?績(jī)突出、_?__能力強(qiáng)?的鄭豪杰同?學(xué)出任體育?委員，同時(shí)?再加多一個(gè)?副班長(zhǎng)的銜?頭。實(shí)踐?證明，在民?主選舉的基?礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)?班主任的優(yōu)?化組合而產(chǎn)?生的班委會(huì)?，得到了同?學(xué)們的信任?和擁護(hù)，具?有較強(qiáng)的戰(zhàn)?斗力。二?、教育培養(yǎng)?班干部班?主任對(duì)班干?部，不能只?是使用，還?應(yīng)該進(jìn)行教?育和培養(yǎng)。?我經(jīng)常教育?他們樹(shù)立為?___服務(wù)?的光榮感和?責(zé)任感，要?求他們努力?學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)?同學(xué)、以身?作則，鼓勵(lì)?他們既要大?膽工作，又?要嚴(yán)格要求?，注意工作?方法。當(dāng)然?，選出的干?部畢竟不是?完人，因此?對(duì)他們不能?過(guò)分苛求、?指責(zé)，特別?是在工作出?現(xiàn)失誤的時(shí)?候。例如負(fù)?責(zé)清潔衛(wèi)生?督促檢查工?作的歐陽(yáng)偉?華同學(xué)，起?初對(duì)自己的?工作好象不?太滿(mǎn)意，每?天只是把那?些未參加清?潔工作同學(xué)?的名字以及?清潔狀況告?訴我，為此?，我反復(fù)?向她講述清?潔衛(wèi)生工作?與同學(xué)們身?體健康和班?級(jí)精神風(fēng)貌?的內(nèi)在聯(lián)系?，同時(shí)講解?該項(xiàng)工作的?要點(diǎn)，讓她?重新懷著滿(mǎn)?腔的熱情投?入自己的工?作中去，后?來(lái)的情況表?明，她們的?工作完成得?相當(dāng)出色!?此外，我?還堅(jiān)持定期?召開(kāi)班干部?會(huì)議，__?_他們學(xué)會(huì)?制訂計(jì)劃及?具體措施，?檢查落實(shí)情?況，總結(jié)得?失，并加以?改進(jìn)，__?_他們?nèi)绾?分辨是非，?及時(shí)阻止同?學(xué)中的不良?行為。而對(duì)?于班干部在?班級(jí)中的不?良行為，決?不姑息，鼓?勵(lì)他們以身?作則并帶動(dòng)?其他同學(xué)，?促進(jìn)整個(gè)班?級(jí)的管理工?作。三、?增強(qiáng)班干部?間的凝聚力?___是?在活動(dòng)中產(chǎn)?生的，大_?__如此，?小___也?一樣。我每?月___一?次班干部_?__做好事?活動(dòng)。例如?搞大掃除等?，通過(guò)活動(dòng)?擴(kuò)大班干部?在同學(xué)中的?積極影響，?通過(guò)活動(dòng)加?強(qiáng)班干部之?間的協(xié)作精?神和團(tuán)體意?識(shí)。這樣既?能在班干部?的紀(jì)律及常?規(guī)管理上起?到明顯的效?果，又能使?班干部之間?也能因此養(yǎng)?成團(tuán)結(jié)友愛(ài)?的習(xí)慣，在?班級(jí)中孕育?團(tuán)結(jié)友愛(ài)的?風(fēng)氣，使班?級(jí)成為一個(gè)?大家庭。?誠(chéng)然，在班?干___伍?建設(shè)的工作?中，我認(rèn)為?自己還存在?很多的不足?和缺陷。例?如，上述所?有提到名字?的班干部在?升中考試中?，竟然沒(méi)有?一個(gè)人總分?達(dá)到___?分，要知道?我們班一共?有___位?同學(xué)總分在?___分以?上呢!假如?有機(jī)會(huì)再當(dāng)?班主任，我?一定會(huì)重視?對(duì)班干部進(jìn)?行考試心理?輔導(dǎo)，畢竟?考試給他們?帶來(lái)的壓力?比起普通同?學(xué)要大很多?很多。篇?三:初三班?主任工作總?結(jié)第二學(xué)期?隨著中考?的結(jié)束，一?學(xué)期的班主?任工作終于?接近尾聲。?回首半年中?，忙碌而充?實(shí)，緊張而?興奮，疲憊?又樂(lè)在其中?。因?yàn)槊媾R?著畢業(yè)，面?臨著中考，?學(xué)生和教師?所承擔(dān)的壓?力都非常大?，看著自己?的學(xué)生，平?安快樂(lè)地走?出校園，奔?向新的起點(diǎn)?，幾許欣慰?，幾許失落?。在這一?學(xué)期中，我?按照學(xué)校工?作計(jì)劃，堅(jiān)?持以思想道?德教育為核?心，以教學(xué)?為中心，開(kāi)?展班級(jí)管理?工作。切實(shí)?做到以德育?人，全面發(fā)?展，努力使?全體同學(xué)在?初中的最后?一個(gè)學(xué)期內(nèi)?學(xué)有所成，?學(xué)有所獲。?一、抓好?學(xué)生的思想?政治工作，?力求學(xué)習(xí)的?目標(biāo)明確?本學(xué)期時(shí)間?短，任務(wù)重?。因此在開(kāi)?學(xué)之初，我?就著力抓好?學(xué)生的思想?工作，和他?們一起算時(shí)?間，算任務(wù)?，及時(shí)穩(wěn)定?了全班學(xué)生?的心理，使?每個(gè)同學(xué)都?明白自己的?奮斗目標(biāo)，?在心中有了?一個(gè)大略的?計(jì)劃。在隨?后的幾個(gè)月?里，我都及?時(shí)注意學(xué)生?的思想動(dòng)向?，和學(xué)生談?心，了解他?們的想法，?做好他們的?思想___?工作。出現(xiàn)?了人心思穩(wěn)?，人人向上?的可喜局面?。自開(kāi)學(xué)至?今，流失的?學(xué)生極少，?不少學(xué)生的?成績(jī)都有了?較大幅度的?提高，同學(xué)?們對(duì)前途有?信心，學(xué)習(xí)?有干勁。?二、面向全?體，不對(duì)每?一個(gè)學(xué)生輕?言放棄初?三年級(jí)是初?中的最后一?年，對(duì)于每?一個(gè)學(xué)生來(lái)?說(shuō)，都是人?生的關(guān)鍵。?高中雖不是?唯一的道路?，但中考的?成敗卻會(huì)影?響到他們今?后的人生。?面對(duì)中考，?他們或成竹?在胸，或怨?天尤人，或?自暴自棄，?或隨波逐流?，因此最重?要的是要點(diǎn)?燃他們心中?的希望，相?信自己，我?能行。學(xué)期?初的每一次?班會(huì)，我告?訴他們，只?要努力，每?一個(gè)人都能?順利升入高?中，實(shí)現(xiàn)自?己的夢(mèng)想。?當(dāng)然高中的?大門(mén)只會(huì)為?勤奮的人打?開(kāi)，天下沒(méi)?有免費(fèi)的午?餐，因此在?學(xué)期初一定?要制定自己?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?，并且一定?要堅(jiān)持到底?，永不放棄?。每次月考?之后，針對(duì)?學(xué)生中的進(jìn)?步、懈怠，?及時(shí)激勵(lì)先?進(jìn)、鞭策后?進(jìn)，讓每一?次考試都成?為一針強(qiáng)心?劑，一個(gè)加?油站。三?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?，采用全場(chǎng)?盯防戰(zhàn)略?毋庸回避，?現(xiàn)在學(xué)生的?自我管理能?力很差，也?許，他們都?想努力學(xué)習(xí)?，但很少有?人能靠自己?的毅力來(lái)堅(jiān)?持，所以就?要采取一定?的措施，才?能保證學(xué)生?的學(xué)習(xí)時(shí)間?和學(xué)習(xí)質(zhì)量?。首先，制?定詳細(xì)的時(shí)?間表，合理?安排學(xué)生的?學(xué)習(xí)、活動(dòng)?、休息時(shí)間?;然后，全?程監(jiān)控，不?給學(xué)生放縱?自己的機(jī)會(huì)?。也許，這?樣做不利于?學(xué)生的自我?管理能力的?提高，但是?沒(méi)辦法，非?常時(shí)期，就?得有非常策?略。四、?溫馨教室的?創(chuàng)建一個(gè)?班級(jí)的文化?環(huán)境對(duì)學(xué)生?的熏陶是潛?移默化的，?對(duì)學(xué)生的成?長(zhǎng)起到了舉?足輕重的作?用。“近朱?者赤，近墨?者黑”這句?話(huà)告訴我們?文化氛圍對(duì)?一個(gè)人的影?響總是無(wú)形?的，但又無(wú)?時(shí)無(wú)刻不影?響著每個(gè)人?的思想和行?為。因此，?營(yíng)造一個(gè)溫?馨、和諧的?文化氛圍對(duì)?一個(gè)班級(jí)來(lái)?說(shuō)是十分重?要的。因此?在接手這個(gè)?班級(jí)之后，?我做的第一?件事就是開(kāi)?誠(chéng)布公地告?訴學(xué)生我對(duì)?他們的要求?，讓他們明?白什么該做?，什么不可?以，錯(cuò)了要?接受懲罰。?對(duì)教室的改?造，首先進(jìn)?行的是“凈?化”教室，?要求教室內(nèi)?的門(mén)窗櫥無(wú)?積灰、地面?無(wú)垃圾、課?桌擺整齊、?物品放規(guī)范?。（范本）?為此我安排?了值日表，?分工到人，?同時(shí)在平時(shí)?的教學(xué)中，?在課前課后?，看到問(wèn)題?，先自己動(dòng)?手打掃，再?提示學(xué)生注?意，言傳身?教，以身作?則。然后“?教育化”教?室，利用教?室中原有的?版面，結(jié)合?學(xué)生的實(shí)際?，門(mén)口的一?塊為“常規(guī)?欄”，內(nèi)張?貼了學(xué)生的?一日常規(guī)、?作息時(shí)間、?各人崗位安?排等。重點(diǎn)?改建后面的?“成長(zhǎng)園地?”，張貼學(xué)?生的學(xué)期目?標(biāo)、有關(guān)的?名言警句、?對(duì)學(xué)生的批?評(píng)與表?yè)P(yáng)，?以及我從報(bào)?刊上摘錄的?初三學(xué)生的?心理疏導(dǎo)的?文章。本學(xué)?期的“溫馨?教室”的創(chuàng)?建，我則發(fā)?動(dòng)每個(gè)學(xué)生?動(dòng)手動(dòng)腦，?提供意見(jiàn)。?這樣的布置?促進(jìn)了班級(jí)?文化建設(shè)和?班___建?設(shè)，為學(xué)生?的學(xué)習(xí)生活?營(yíng)造舒適、?溫馨的環(huán)境?。在這樣溫?馨、和諧的?環(huán)境中學(xué)習(xí)?，我相信每?一位同學(xué)都?會(huì)感到開(kāi)心?而又愉快。?五、尊重?理解，讓每?一個(gè)學(xué)生參?與班級(jí)管理?初三年級(jí)?學(xué)生的自我?意識(shí)已經(jīng)很?強(qiáng)，對(duì)事情?有自己的判?斷和理解，?有強(qiáng)烈的表?達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)?的欲望，所?以在班級(jí)管?理中，必須?充分發(fā)揚(yáng)民?主，尊重理?解每一個(gè)學(xué)?生的愿望。?班干部選舉?、參加運(yùn)動(dòng)?會(huì)、班級(jí)各?種制度的制?定，都采用?民主討論，?少數(shù)服從多?數(shù)的方法，?得到了全班?同學(xué)的一致?認(rèn)同。六?、抓好學(xué)生?日常行為規(guī)?范，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)并解決問(wèn)?題初三年?級(jí)，許多學(xué)?生開(kāi)始在思?想上出現(xiàn)較?大的變化。?不少學(xué)生已?經(jīng)進(jìn)入“青?春反叛期”?，他們常常?自認(rèn)為已經(jīng)?長(zhǎng)大，對(duì)條?條框框的限?制約束表示?很反感，因?而在思想上?有很多的麻?痹松懈。作?為班主任，?我適時(shí)讓學(xué)?生交流體會(huì)?遵規(guī)守紀(jì)的?重要性，從?思想上給學(xué)?生深刻的認(rèn)?識(shí)。我們對(duì)?班級(jí)的每一?個(gè)同學(xué)都以?《中學(xué)生行?為規(guī)范》嚴(yán)?格要求，加?強(qiáng)道德規(guī)范?宣傳教育，?從小事做起?、從自我教?育做起，從?對(duì)自己負(fù)責(zé)?做起，養(yǎng)成?愛(ài)他人、愛(ài)?___、愛(ài)?學(xué)習(xí)、愛(ài)勞?動(dòng)、愛(ài)護(hù)公?共財(cái)物的良?好行為習(xí)慣?，做一個(gè)遵?紀(jì)守法的好?公民。在?實(shí)際工作中?，狠抓日常?學(xué)習(xí)生活中?不守紀(jì)律的?現(xiàn)象。如打?架罵人，不?做作業(yè)，頂?撞老師等行?為。讓學(xué)生?“換位”思?考，并積極?教育引導(dǎo)。?尤其針對(duì)初?三年級(jí)學(xué)生?的思想復(fù)雜?偏激（范本?）、情緒多?變的特點(diǎn)，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)存?在的問(wèn)題，?同學(xué)生交流?談心，排解?問(wèn)題。同時(shí)?多觀(guān)察，多?調(diào)查，抓住?事情的苗頭?，防微杜漸?，防患于未?燃。七、?鼓勵(lì)鞭策，?抓好后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化工作?后進(jìn)生大致?分成三種類(lèi)?型:一是學(xué)?習(xí)差生，表?現(xiàn)為無(wú)心向?學(xué)，沉悶寡?歡。二是思?想品德差生?，表現(xiàn)為沾?染上不良風(fēng)?氣，違反校?紀(jì)班規(guī)，隨?心所欲，難?以自控。三?是“二合一?”的雙差生?，人數(shù)不多?，但負(fù)面影?響很大。而?這樣的學(xué)生?又以留守學(xué)?生居多，家?庭隔代教育?不力，往往?導(dǎo)致這些學(xué)?生任意放縱?。并且在大?多時(shí)候又很?難取得家庭?與學(xué)校教育?配合統(tǒng)一，?對(duì)待這些學(xué)?生更需要班?主任傾注心?血和愛(ài)心，?使其轉(zhuǎn)化。?我在差生?轉(zhuǎn)化工作中?從以下幾個(gè)?方面做起:?1、爭(zhēng)取?家長(zhǎng)配合，?發(fā)揮家庭教?育作用。采?取家訪(fǎng)，召?開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等?形式，匯報(bào)?學(xué)生在校的?表現(xiàn)，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)支持配?合。2、?對(duì)差生分層?次、分類(lèi)別?教育。對(duì)待?特殊的學(xué)生?提出特殊的?要求，并通?過(guò)開(kāi)展各類(lèi)?有益活動(dòng)，?發(fā)揮特長(zhǎng)，?轉(zhuǎn)移興趣。?3、尊重?并激勵(lì)后進(jìn)?生。尊重后?進(jìn)生的人格?，以表?yè)P(yáng)為?主，發(fā)現(xiàn)挖?掘后進(jìn)生的?閃光點(diǎn)，增?強(qiáng)他們學(xué)習(xí)?的信心。?4、致力學(xué)?風(fēng)建設(shè)，充?分發(fā)揮先進(jìn)?群體對(duì)后進(jìn)?生的感染作?用。八、?培養(yǎng)良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?習(xí)慣1、?化被動(dòng)學(xué)習(xí)?為自主學(xué)習(xí)?。到了初三?年級(jí)，面對(duì)?畢業(yè)升學(xué)考?試，學(xué)生已?經(jīng)逐步擺脫?幼稚和盲目?，學(xué)習(xí)目的?日漸明晰。?班主任可以?乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)?生求知上進(jìn)?的內(nèi)在動(dòng)力?，分析形勢(shì)?，明確任務(wù)?。引導(dǎo)學(xué)生?自覺(jué)確定學(xué)?習(xí)目標(biāo)，制?定學(xué)習(xí)計(jì)劃?，選擇學(xué)習(xí)?方法，教育?學(xué)生要學(xué)會(huì)?自我監(jiān)控，?自我指導(dǎo)，?自我強(qiáng)化，?自覺(jué)主動(dòng)的?鉆研知識(shí)。?只有化被動(dòng)?學(xué)習(xí)為自主?學(xué)習(xí)，學(xué)生?才能積極拓?展提升自己?，取得長(zhǎng)足?的進(jìn)步。?2、鼓勵(lì)競(jìng)?爭(zhēng)，積極進(jìn)?取。沒(méi)有競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制，_?__便沒(méi)有?活力，個(gè)人?便沒(méi)有危機(jī)?感，班主任?應(yīng)在班__?_創(chuàng)造出強(qiáng)?有力的競(jìng)爭(zhēng)?局面，用競(jìng)?爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生?昂揚(yáng)的斗志?，挖掘?qū)W生?巨大的潛能?。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)?，提高學(xué)習(xí)?積極性，增?強(qiáng)完成任務(wù)?的緊迫感，?有效提升學(xué)?習(xí)效率，從?而改掉學(xué)生?拖拉懶散的?作風(fēng)。3?、讓學(xué)生學(xué)?會(huì)“會(huì)學(xué)”??！拔磥?lái)社?會(huì)的文盲是?沒(méi)有掌握獲?取知識(shí)方法?的人”，因?此，我在日?常工作中引?導(dǎo)學(xué)生真正?認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)?”的意義，?認(rèn)識(shí)自學(xué)能?力的重要性?，用身邊同?學(xué)的成功經(jīng)?驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生?，用自己親?身體會(huì)告知?學(xué)生，利用?班會(huì)和恰當(dāng)?時(shí)機(jī)，經(jīng)常?滲透學(xué)習(xí)方?法指導(dǎo)。在?學(xué)法指導(dǎo)上?我既有整體?上的指導(dǎo)，?又注意個(gè)別?指導(dǎo)，同時(shí)?也創(chuàng)造條件?進(jìn)行學(xué)習(xí)方?法交流，讓?成功學(xué)生談?經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，?讓學(xué)生在交?流中吸收借?鑒他人經(jīng)驗(yàn)?，改進(jìn)完善?自己的學(xué)習(xí)?方法。4?、防止偏科?，全面發(fā)展?。時(shí)刻__?_學(xué)生各學(xué)?科的均衡發(fā)?展，保持與?各學(xué)科老師?密切聯(lián)系，?隨時(shí)把握偏?科學(xué)生學(xué)習(xí)?情況，和科?任教師一起?為他們出謀?劃策，排解?困難，并利?用課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)，?以學(xué)生能更?多地升入高?一級(jí)學(xué)校為?目標(biāo)，引導(dǎo)?學(xué)生不斷強(qiáng)?化薄弱學(xué)科?，突破重點(diǎn)?，幫助偏科?學(xué)生建立自?信，提升興?趣，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?。以上是?我在班主任?工作中的幾?點(diǎn)心得。班?主任工作鎖?碎而繁多，?它滲透在學(xué)?生思想、學(xué)?習(xí)、生活的?各個(gè)方面，?說(shuō)不完道不?盡?？偠?之，班主任?既是聯(lián)系各?科教師與學(xué)?生之間的紐?帶，又是溝?通學(xué)校、家?庭、社會(huì)的?橋梁，班主?任既是導(dǎo)師?又是慈母，?既要顧全大?局，高瞻遠(yuǎn)?矚，宏觀(guān)引?領(lǐng)，又要體?察入微，深?入角落，關(guān)?心呵護(hù)，但?愿班主任辛?勤的汗水能?澆艷學(xué)生成?功的花朵。?篇四:初?三班主任工?作總結(jié)第二?學(xué)期一個(gè)?學(xué)期很快結(jié)?束了，在領(lǐng)?導(dǎo)和各位老?師的關(guān)心和?幫助下，順?利走過(guò)了一?學(xué)期?，F(xiàn)在?就把一學(xué)期?的工作情況?總結(jié)一下。?一、我所?做的主要工?作初三是?整個(gè)初中重?要的時(shí)期，?我深知自己?肩負(fù)的責(zé)任?重大，不敢?有絲毫的怠?慢。學(xué)生在?心理和生理?上都發(fā)生了?很大的變化?，對(duì)于這一?變化，學(xué)生?的精神上有?更多的壓力?，而大多數(shù)?的學(xué)生在這?個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期?顯得無(wú)所適?從。怎樣讓?學(xué)生盡快適?應(yīng)這一變化?，順利度過(guò)?轉(zhuǎn)折時(shí)期，?這是擺在我?眼前的首要?任務(wù)。我?當(dāng)班主任力?爭(zhēng)做到兩點(diǎn)?:一是尊重?每一個(gè)學(xué)生?，滿(mǎn)足學(xué)生?尊重的需要?，承認(rèn)的需?要，情感的?需要，努力?克服固執(zhí)己?見(jiàn)，偏激的?思維方式，?尊重學(xué)生個(gè)?性發(fā)展，為?孩子的成長(zhǎng)?創(chuàng)造一個(gè)愉?快的心理運(yùn)?動(dòng)空間;二?是善待每一?個(gè)學(xué)生，用?真誠(chéng)的愛(ài)心?對(duì)待每一個(gè)?孩子。對(duì)于?優(yōu)等生，不?掩飾他們的?缺點(diǎn)，積極?引導(dǎo)他們揚(yáng)?長(zhǎng)改過(guò)，努?力使其達(dá)到?卓越。我班?的張周同學(xué)?各方面表現(xiàn)?相當(dāng)不錯(cuò)，?是一個(gè)品學(xué)?兼優(yōu)的學(xué)生?，但就是缺?乏膽量，上?課時(shí)很少積?極發(fā)言。針?對(duì)這一點(diǎn)，?我找她談心?，幫她找原?因并鼓勵(lì)她?大膽發(fā)言。?在我上課時(shí)?，有意找她?回答問(wèn)題，?并適當(dāng)給以?鼓勵(lì)，鍛煉?她的膽量。?通過(guò)這樣的?鍛煉取得了?一定效。?對(duì)于后進(jìn)生?，不歧視他?們，善于發(fā)?現(xiàn)他們身上?的閃光點(diǎn)，?激勵(lì)他們一?步一步自我?完善。我班?的王帥同學(xué)?學(xué)習(xí)很差，?上課不注意?聽(tīng)講，作業(yè)?經(jīng)常不交，?課上、課下?紀(jì)律不能保?證，是典型?的后進(jìn)生。?對(duì)于這樣的?孩子如果只?是批評(píng)、指?責(zé)，他的自?信心肯定會(huì)?越來(lái)越少，?甚至還會(huì)自?暴自棄。我?發(fā)現(xiàn)他的足?球踢得不錯(cuò)?，于是就鼓?勵(lì)他，如果?你在學(xué)習(xí)上?能象踢球那?么專(zhuān)注，你?的學(xué)習(xí)成績(jī)?一定會(huì)取得?大進(jìn)步。對(duì)?于他身上的?每一點(diǎn)進(jìn)步?，我都及時(shí)?發(fā)現(xiàn)，并且?及時(shí)予以鼓?勵(lì)，培養(yǎng)他?的自信心。?對(duì)于后進(jìn)生?，我動(dòng)員學(xué)?習(xí)好的同學(xué)?幫助他們，?帶動(dòng)他們把?學(xué)習(xí)成績(jī)提?高上去，組?成一幫一學(xué)?習(xí)互助小組?。劉翔宇同?學(xué)主動(dòng)承擔(dān)?起幫助王帥?的任務(wù)。經(jīng)?過(guò)大家的共?同努力，王?帥有了很大?的進(jìn)步。?這個(gè)班的學(xué)?生整體給人?的感覺(jué)就是?思維活躍，?反應(yīng)敏捷，?但就是__?_紀(jì)律性差?，紀(jì)律松散?，缺乏自我?約束能力。?如今的孩子?已經(jīng)今非昔?比，他們接?觸面廣，思?維活躍，自?尊心強(qiáng)，但?又有著現(xiàn)代?青少年極大?的弱點(diǎn)即缺?乏勤奮刻苦?拼搏的精神?，這些都表?現(xiàn)在一言一?行中。在隊(duì)?列隊(duì)行訓(xùn)練?中表現(xiàn)尤其?明顯。他們?自由散漫，?在隊(duì)列里有?說(shuō)話(huà)的、打?鬧的，無(wú)精?打采，步伐?隨便。我向?孩子提出要?求，從起步?到走步，從?轉(zhuǎn)體到每一?個(gè)動(dòng)作，都?給他們提出?規(guī)范化的要?求，親身示?范，身體力?行。通過(guò)這?些訓(xùn)練，使?孩子們體會(huì)?到嚴(yán)格有序?管理帶來(lái)的?效果。現(xiàn)?在的孩子普?遍自私，在?小事上斤斤?計(jì)較，不能?寬厚待人。?這表現(xiàn)在處?理同學(xué)關(guān)系?上，同學(xué)之?間有了矛盾?，出言不遜?，動(dòng)輒大打?出手，拳腳?相加。針對(duì)?這一現(xiàn)象，?我教育學(xué)生?怎樣正確處?理同學(xué)關(guān)系?，并以此開(kāi)?展主題班會(huì)?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育。在?處理鬧矛盾?的學(xué)生時(shí)，?我讓學(xué)生多?做自我批評(píng)?，在自己身?上找不足，?以比來(lái)培養(yǎng)?學(xué)生寬厚待?人的精神，?學(xué)會(huì)以寬容?和大度之心?對(duì)待周?chē)?人。勞動(dòng)更?培育學(xué)生德?育思想品質(zhì)?的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)?在的孩子一?提起勞動(dòng)就?有厭煩心理?，這些獨(dú)生?子女平時(shí)干?活的機(jī)會(huì)很?少，養(yǎng)成了?懶惰的習(xí)慣?。首先必須?得___學(xué)?生怎樣干活?，從掃地到?拖地，從擦?玻璃到擦墻?圍子，我都?示范指導(dǎo)并?嚴(yán)格檢查，?及時(shí)表?yè)P(yáng)做?得好的同學(xué)?，批評(píng)做的?不認(rèn)真和逃?跑的同學(xué)，?讓孩子們知?道老師不僅?二、主要?收獲和體會(huì)?我覺(jué)得當(dāng)?班主任應(yīng)該?做到以下兩?點(diǎn):1、?把微笑送給?學(xué)生很多?人在提到教?師時(shí)，總會(huì)?與“嚴(yán)肅”?、“不茍言?笑”聯(lián)系在?一起。其實(shí)?，“微笑”?的力量才是?無(wú)窮的。每?天給學(xué)生燦?爛的微笑，?會(huì)讓學(xué)生的?身心感到愉?快，智能得?到發(fā)展。中?國(guó)有句諺語(yǔ)?:“誰(shuí)也說(shuō)?不清哪塊云?彩會(huì)下雨。?”而我卻相?信我的每塊?“云彩”都?會(huì)“下雨”?。因?yàn)?，?擁有一種特?殊的教育手?段――微笑?。我們班有?個(gè)學(xué)生，剛?開(kāi)始每天的?作業(yè)總是愛(ài)?拖著不做，?因此考試成?績(jī)總是不如?人意。怎么?辦呢?訓(xùn)一?通吧，不行?!我試著尋?找他的優(yōu)點(diǎn)?，結(jié)果發(fā)現(xiàn)?他這個(gè)人還?真有不少優(yōu)?點(diǎn):比如，?愛(ài)勞動(dòng)，每?次教室里的?飲用水一吃?完，他總是?自告奮勇地?去總務(wù)處把?水給換來(lái)了?。另外他非?常懂禮貌，?每次見(jiàn)了老?師總會(huì)笑嘻?嘻地打招呼?。于是只要?一發(fā)現(xiàn)他做?了好事，我?便在晨會(huì)課?上表?yè)P(yáng)他，?然后在課后?再悄悄地微?笑著問(wèn)他:?“作業(yè)好了?嗎?要抓緊?一點(diǎn)喲!”?他總是邊紅?著臉邊搔著?頭對(duì)我說(shuō):?“還有一點(diǎn)?點(diǎn)了。”我?還是笑著對(duì)?他說(shuō):“等?一下我可是?要來(lái)查的。?”他從我的?目光里讀到?了鼓勵(lì)，久?而久之，找?到了自身的?價(jià)值，后來(lái)?還變得在課?上敢于發(fā)言?，在考試中?取得了好成?績(jī)。在學(xué)生?取得成功時(shí)?，我會(huì)用微?笑送去欣賞?;在學(xué)生感?到失落時(shí)，?我會(huì)用微笑?送去鼓勵(lì);?在學(xué)生犯錯(cuò)?時(shí)，我會(huì)用?微笑送去寬?容。因此，?我用微笑贏?得了學(xué)生的?尊重和愛(ài)戴?。我想說(shuō):?微笑，是一?把閃閃發(fā)光?的金鑰匙，?能開(kāi)啟教育?成功的大門(mén)?，幫助學(xué)生?們茁壯成長(zhǎng)?。二、把?真情送給學(xué)?生真誠(chéng)關(guān)?心和愛(ài)護(hù)學(xué)?生，不僅在?思想上、學(xué)?習(xí)上、生活?上等給予關(guān)?心，而且要?具體體現(xiàn)在?實(shí)際行動(dòng)上?，平等對(duì)待?每一位學(xué)生?，不論是成?績(jī)好的還是?成績(jī)差的，?不論是家庭?富裕的還是?條件較差的?，不論他是?否犯過(guò)錯(cuò)誤?，班主任都?要一視如仁?，不搞特殊?化，不偏見(jiàn)?，要尊重學(xué)?生人格，公?平、公正、?平等對(duì)待班?上每一位同?學(xué)，融洽師?生關(guān)系，增?強(qiáng)師生情感?交流渠道，?讓學(xué)生學(xué)習(xí)?有一個(gè)溫馨?和諧的場(chǎng)所?，這樣他們?才能好好學(xué)?習(xí)，才會(huì)有?學(xué)習(xí)的動(dòng)力?。比如，學(xué)?生病了，我?會(huì)打個(gè)電話(huà)?通知家長(zhǎng)，?或者親自把?他送回家;?學(xué)生病假回?校，我會(huì)主?動(dòng)為他補(bǔ)課?;并且時(shí)時(shí)?注意天氣情?況，提醒學(xué)?生添減衣服?。這些雖然?是小事，但?在學(xué)生的心?目中留下的?記憶卻是很?深的。我送?出的是真情?，收獲的是?更多的真心?回報(bào)。每每?讀到學(xué)生們?發(fā)自真心的?感激之語(yǔ)時(shí)?，我總有一?種幸福的感?覺(jué)充盈心頭?。三、存?在的問(wèn)題?班級(jí)管理工?作有條不紊?，還得加一?個(gè)“嚴(yán)”字?。對(duì)學(xué)生的?熱愛(ài)不可無(wú)?，但對(duì)學(xué)生?的嚴(yán)格更不?可丟。雖然?我意識(shí)到這?一點(diǎn)上，但?我要求的還?不很?chē)?yán)。在?班內(nèi)雖實(shí)行?了幾次嚴(yán)打?，但只是雷?聲大，雨點(diǎn)?小。在這一?點(diǎn)上，還需?要向各位老?師請(qǐng)教。以?上僅是我在?班級(jí)工作中?所做的一些?嘗試和努力?，回首這半?年的工作，?幾多感慨，?這其中有經(jīng)?驗(yàn)，然而更?多的是教訓(xùn)?。如果問(wèn)我?當(dāng)班主任的?感受的話(huà),?我會(huì)說(shuō)，是?很累，但很?充實(shí)。是領(lǐng)?導(dǎo)、家長(zhǎng)及?學(xué)生的信任?使我背負(fù)著?責(zé)任，是強(qiáng)?烈的責(zé)任心?使我激流勇?進(jìn)。我可能?不會(huì)取得太?大的成功，?但面對(duì)學(xué)生?，我可以說(shuō)?一句:你們?的老師面對(duì)?過(guò)去，他將?無(wú)怨無(wú)悔!?我知道，在?班主任工作?上我做的還?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，?與領(lǐng)導(dǎo)的要?求以及和優(yōu)?秀班主任相?比還有差距?，但我永不?放棄。篇?五:初三班?主任工作總?結(jié)第二學(xué)期?接手初三?班主任后，?為使初一、?初二已經(jīng)形?成的優(yōu)良班?級(jí)風(fēng)貌更上?新臺(tái)階，學(xué)?生成績(jī)有更?大的提高和?進(jìn)步，我特?別注重抓好?五個(gè)方面工?作，概括為?“五個(gè)注重?”:一、?注意加強(qiáng)教?育引導(dǎo)，幫?助學(xué)生樹(shù)立?積極健康的?心態(tài)。初?三學(xué)生精神?壓力比較大?，正處在關(guān)?鍵的心理培?養(yǎng)教育期。?在教育教學(xué)?工作中，我?堅(jiān)持以鼓勵(lì)?為主，使學(xué)?生的心態(tài)更?加積極，更?加開(kāi)放。鼓?勵(lì)的方式多?樣，一句熱?情的話(huà)語(yǔ)，?一個(gè)贊許的?眼神，一次?親切的撫摸?，都能讓學(xué)?生心蕩漣漪?，如沐春風(fēng)?。學(xué)生在老?師的鼓勵(lì)下?，更傾向于?作積極的嘗?試。如果在?嘗試中體驗(yàn)?到成功，從?此便有可能?努力向上前?進(jìn)。老師對(duì)?學(xué)生的鼓勵(lì)?以及對(duì)學(xué)生?通過(guò)努力后?取得成績(jī)的?肯定，可以?不斷筑高學(xué)?生的起點(diǎn)，?而學(xué)生也有?了自己前進(jìn)?的動(dòng)力。另?外，我還幫?助學(xué)生樹(shù)立?目標(biāo)，有了?目標(biāo)學(xué)生前?進(jìn)就不會(huì)迷?失方向，更?能夠以積極?的心態(tài)邁出?堅(jiān)定的步伐?。此外，我?還幫助讓學(xué)?生自己學(xué)會(huì)?制定目標(biāo)。?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?激勵(lì)自己，?隨時(shí)調(diào)整自?己。二、?注重改善自?身形象，建?立平等融洽?和諧的師生?關(guān)系。原?先總認(rèn)為班?主任在學(xué)生?面前應(yīng)該板?著臉，讓學(xué)?生怕你，這?樣學(xué)生才會(huì)?服貼，班風(fēng)?才能純正。?一段時(shí)期的?工作以來(lái)，?我體會(huì)到:?在不影響正?常工作和學(xué)?習(xí)的前提下?，班主任放?下師長(zhǎng)的架?子，和學(xué)生?開(kāi)開(kāi)玩笑，?套套近乎，?師生“打成?一片”，更?有利于學(xué)生?的成長(zhǎng)和進(jìn)?步。比如:?一句親切友?好的玩笑往?往讓師生間?的心靈拉得?更近，學(xué)生?會(huì)從內(nèi)心真?正敬重、親?近班主任，?班主任便能?更好的開(kāi)展?教育工作，?學(xué)生也會(huì)更?樂(lè)意接受班?主任善意的?批評(píng)教導(dǎo)，?從而減免“?口服心不服?”的現(xiàn)象。?原先在做學(xué)?生思想工作?時(shí)，常感覺(jué)?大道理已說(shuō)?盡，自己勞?力費(fèi)神，苦?口婆心，而?學(xué)生卻無(wú)動(dòng)?于衷，厭煩?乏味。這往?往是大道理?太過(guò)枯燥，?缺少血肉。?后來(lái)學(xué)著以?他人事例和?自身體驗(yàn)為?參照，現(xiàn)身?說(shuō)法，動(dòng)之?以情，曉之?以理，以平?等民主談心?的方式和學(xué)?生推心置腹?，與學(xué)生互?動(dòng)共鳴，卻?恰恰起到“?事半功倍”?的效果。?三、注重及?早解決問(wèn)題?，抓好學(xué)生?日常行為規(guī)?范。（范本?）初三的?許多學(xué)生開(kāi)?始在思想上?出現(xiàn)較大的?變化，不少?學(xué)生已經(jīng)進(jìn)?入“青春反?叛期”，他?們常常自認(rèn)?為已經(jīng)長(zhǎng)大?，對(duì)條條框?框的限制約?束表示很反?感，因而在?思想上有很?多的麻痹松?懈。作為班?主任，我適?時(shí)___召?開(kāi)主題班會(huì)?，讓學(xué)生交?流體會(huì)遵規(guī)?守紀(jì)的重要?性，從思想?上給學(xué)生深?刻的認(rèn)識(shí)。?在實(shí)際工作?中，狠抓日?常學(xué)習(xí)生活?中不守紀(jì)律?的現(xiàn)象。特?別是對(duì)早操?不到、課上?睡覺(jué)、曠課?遲到、打架?罵人、頂撞?老師等行為?嚴(yán)格管理，?讓學(xué)生“換?位”思考，?并積極教育?引導(dǎo)，讓學(xué)?生在反省中?受教育，培?養(yǎng)自己良好?的行為習(xí)慣?。此外，針?對(duì)初三學(xué)生?的思想復(fù)雜?偏激（范本?），情緒多?變的特點(diǎn)，?多觀(guān)察,多?調(diào)查,及時(shí)?發(fā)現(xiàn)存在的?問(wèn)題，同學(xué)?生交流談心?，排解問(wèn)題?，抓住事情?的苗頭,防?微杜漸,防?患于未燃。?四、注重?強(qiáng)化典型提?升，抓好“?尖子生”的?教育培養(yǎng)。?剛接手班?主任，我就?有意識(shí)地在?自己所教的?學(xué)科和所擔(dān)?任的班主任?工作中大膽?實(shí)踐，積極?探索培養(yǎng)尖?子生的經(jīng)驗(yàn)?。主要做法?如下:一是?盡早行動(dòng)。?把培養(yǎng)尖子?生的工作擺?到重要的議?事日程上來(lái)?，尤其是尖?子生的情況?，通過(guò)問(wèn)原?班主任、任?課老師，課?堂提問(wèn)，測(cè)?驗(yàn)，談心等?手段去進(jìn)印?證已知的考?試成績(jī)、操?行評(píng)價(jià)是否?屬實(shí)。二是?創(chuàng)優(yōu)環(huán)境。?發(fā)揮班干部?作用，不限?制班干部的?日常管理權(quán)?力。班干部?被授權(quán)可根?據(jù)具體情況?，經(jīng)___?討論同意，?采取各種措?施處理日常?的班務(wù)工作?，大事則向?班主任匯報(bào)?、請(qǐng)示。這?樣，即集中?了培養(yǎng)尖子?生的精力，?又充分調(diào)動(dòng)?了班干部的?積極性，建?設(shè)起一支民?主而高效的?干___伍?。此外，還?注重美化有?形環(huán)境，經(jīng)?常保持清潔?衛(wèi)生，適當(dāng)?張貼鼓舞人?心的警句、?圖畫(huà)，擺放?小巧的花盆?等點(diǎn)綴講臺(tái)?，把教室建?設(shè)成一個(gè)安?靜、整潔、?美觀(guān)，催人?上進(jìn)的場(chǎng)所?。三是補(bǔ)足?人數(shù)。加緊?閉關(guān)“準(zhǔn)尖?子生”，把?準(zhǔn)尖子生補(bǔ)?充到培養(yǎng)的?行列，變幾?個(gè)尖子生為?一個(gè)尖子群?，造成“百?花怒放滿(mǎn)庭?芳”的局面?。有計(jì)劃地?逐層發(fā)展尖?子生，每次?考試后都適?當(dāng)?shù)匕l(fā)展_?__個(gè)準(zhǔn)尖?子生進(jìn)入尖?子生的培養(yǎng)?隊(duì)伍，擴(kuò)大?尖子群，既?激勵(lì)其他學(xué)?生的上進(jìn)心?，又可激活?尖子生的競(jìng)?爭(zhēng)力，力求?達(dá)到高分層?的大面積豐?收。五、?注重促進(jìn)全?面發(fā)展，做?好后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作。?我把班里的?后進(jìn)生大致?分成三種類(lèi)?型:一是學(xué)?習(xí)差生，表?現(xiàn)為無(wú)心向?學(xué)，沉悶寡?歡。二是思?想品德差生?，表現(xiàn)為沾?染了一些不?良風(fēng)氣，難?以自控。三?是“二合一?”的雙差生?，人數(shù)不多?，但負(fù)面影?響很大。針?對(duì)以上情況?，我采取的?主要措施是?:在課堂上?創(chuàng)造有趣的?情景，充分?挖掘知識(shí)的?趣味點(diǎn);課?外講有趣的?故事，培養(yǎng)?他們學(xué)習(xí)知?識(shí)的興趣，?激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，幫助他?們?cè)趹?zhàn)勝困?難的實(shí)踐中?體驗(yàn)成功的?喜悅，樹(shù)立?克服困難的?信心。通過(guò)?家訪(fǎng)，鼓勵(lì)?家長(zhǎng)多關(guān)心?孩子，以增?強(qiáng)其自信心?;少訓(xùn)斥，?以免形成消?極對(duì)抗情緒?。同時(shí)，多?和家長(zhǎng)溝通?交流，取得?家庭與學(xué)校?教育配合統(tǒng)?一，使其轉(zhuǎn)?化。第22頁(yè)共22頁(yè)初三?班主任工作?總結(jié)范文?本學(xué)期，我?擔(dān)任初三（?）班班主任?。一個(gè)學(xué)期?很快結(jié)束了?，在領(lǐng)導(dǎo)和?各位老師的?配合下，順?利走過(guò)了一?學(xué)期。現(xiàn)在?就把一學(xué)期?的工作情況?總結(jié)一下。?一、我所?做的主要工?作初三是?整個(gè)初中重?要的時(shí)期，?我深知自己?肩負(fù)的責(zé)任?重大，不敢?有絲毫的怠?慢。學(xué)生在?心理和生理?上都發(fā)生了?很大的變化?，對(duì)于這一?變化，學(xué)生?的精神上有?更多的壓力?，而大多數(shù)?的學(xué)生在這?個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期?顯得無(wú)所適?從。怎樣讓?學(xué)生盡快適?應(yīng)這一變化?，順利度過(guò)?轉(zhuǎn)折時(shí)期，?這是擺在我?眼前的首要?任務(wù)。班級(jí)?工作的重點(diǎn)?是繼續(xù)做好?班常規(guī)的管?理工作，狠?抓學(xué)生的思?想品德和學(xué)?習(xí)習(xí)慣，加?強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)?，努力提高?班級(jí)的整體?成績(jī)，在中?考中創(chuàng)佳績(jī)?。首先，?繼續(xù)抓好學(xué)?生的日常行?為習(xí)慣養(yǎng)成?教育，及時(shí)?抓住學(xué)生點(diǎn)?滴的情緒變?化，及時(shí)解?決問(wèn)題。作?為初三下學(xué)?期，許多學(xué)?生開(kāi)始在思?想上出現(xiàn)了?極大的變化?，特別是很?多學(xué)生已經(jīng)?進(jìn)入“反叛?”時(shí)期，常?常會(huì)自認(rèn)為?自己已經(jīng)長(zhǎng)?大，不再需?要這些條條?框框的約束?，因而在思?想上有了很?多的麻痹、?松懈。作為?一名班主任?老師，我適?時(shí)地在學(xué)期?伊始之際，?召開(kāi)班會(huì)，?重新讓學(xué)生?進(jìn)行學(xué)習(xí)，?并體會(huì)遵守?規(guī)范的重要?，從思想上?給學(xué)生以深?刻的認(rèn)識(shí)。?在實(shí)際工作?中，抓住日?常學(xué)習(xí)生活?中的不遵守?課堂紀(jì)律的?、課上睡覺(jué)?、不完成作?業(yè)甚至出現(xiàn)?與教師頂嘴?的現(xiàn)象等行?為，對(duì)同學(xué)?進(jìn)行“換位?”思考，并?進(jìn)行積極教?育，讓學(xué)生?在反省中受?教育，得真?知，約束自?己，培養(yǎng)自?己良好的行?為習(xí)慣。尤?其是針對(duì)初?三學(xué)生的思?想復(fù)雜、偏?激（范本）?、情緒不穩(wěn)?定、多變的?特點(diǎn)，及時(shí)?地發(fā)現(xiàn)存在?的問(wèn)題，同?學(xué)生進(jìn)行談?心，而及時(shí)?解決問(wèn)題。?同時(shí)，積極?開(kāi)展文體活?動(dòng)，豐富學(xué)?生的業(yè)余生?活，引導(dǎo)學(xué)?生將情緒正?常的宣泄，?盡可能的調(diào)?整他們的心?態(tài)，積極的?投身于班級(jí)?的各種活動(dòng)?中。其次?，積極培養(yǎng)?學(xué)生的正確?的人生觀(guān)、?價(jià)值觀(guān)，并?會(huì)同各學(xué)科?老師多方面?、多角度地?激發(fā)學(xué)生地?學(xué)習(xí)興趣，?掌握科學(xué)的?學(xué)習(xí)方法，?提高學(xué)習(xí)成?績(jī)。針對(duì)中?學(xué)生此階段?的心理狀況?，適時(shí)的抓?住學(xué)生中存?在的問(wèn)題，?開(kāi)展各種形?式的班級(jí)討?論會(huì)、演講?會(huì)、讀書(shū)報(bào)?告會(huì)等活動(dòng)?，或者跟部?分學(xué)生談心?地方式，并?結(jié)合語(yǔ)文學(xué)?科的特點(diǎn)及?時(shí)的讓學(xué)生?在寫(xiě)出個(gè)人?的短期、長(zhǎng)?期目標(biāo)，樹(shù)?立自己的正?確的人生觀(guān)?、世界觀(guān)。?與此同時(shí)，?在課堂提問(wèn)?、聽(tīng)寫(xiě)、單?元測(cè)試等學(xué)?習(xí)活動(dòng)以及?其他類(lèi)型活?動(dòng)、競(jìng)賽中?將學(xué)生的表?現(xiàn)通過(guò)加減?分的形式具?體化，激發(fā)?了他們的學(xué)?習(xí)興趣。與?此同時(shí)，增?強(qiáng)了學(xué)生的?個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，?也鍛煉了學(xué)?生的能力。?第三，積?極會(huì)同各學(xué)?科教師積極?備好學(xué)生，?探討教育學(xué)?生的方法，?用大家的智?慧解決問(wèn)題?。本學(xué)期利?用課余時(shí)間?同其他任課?教師經(jīng)常討?論班級(jí)管理?問(wèn)題、班級(jí)?存在的問(wèn)題?以及用怎樣?的方式教育?管理學(xué)生，?積極的向各?位教師學(xué)習(xí)?先進(jìn)的班級(jí)?管理、學(xué)生?教育的經(jīng)驗(yàn)?，取得了較?好的效果。?特別是在新?學(xué)期開(kāi)始，?班級(jí)中出現(xiàn)?了大量的學(xué)?生上課前遲?到的現(xiàn)象，?及時(shí)的發(fā)現(xiàn)?不良苗頭，?及時(shí)的糾正?，讓學(xué)生寫(xiě)?出___字?說(shuō)明，給學(xué)?生一個(gè)改過(guò)?自省的機(jī)會(huì)?，同時(shí)積極?在班內(nèi)開(kāi)展?“我___?來(lái)學(xué)習(xí)”的?大討論，使?學(xué)生在大家?的___中?將此消滅并?且通知任課?老師以及學(xué)?生家長(zhǎng)，及?時(shí)___這?類(lèi)問(wèn)題，共?同解決。與?此同時(shí)，積?極同家長(zhǎng)聯(lián)?系，及時(shí)了?解、掌握學(xué)?生情況，共?同管理教育?學(xué)生。尤其?是在期中考?試以后，借?鑒了其他班?級(jí)的方法，?采用交流冊(cè)?以及量化評(píng)?比匯報(bào)單的?形式積極同?家長(zhǎng)聯(lián)系，?及時(shí)反映學(xué)?生情況，并?及時(shí)的了解?、掌握學(xué)生?情況，達(dá)到?共同管理教?育學(xué)生的目?的。第四?，完善班級(jí)?的管理制度?，繼續(xù)將競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制引入?班級(jí)管理當(dāng)?中。班級(jí)實(shí)?行競(jìng)選與班?級(jí)考察相結(jié)?合，繼續(xù)實(shí)?施班主任助?理的手法，?鍛煉學(xué)生的?自理自立能?力。同時(shí)將?權(quán)利下放，?在開(kāi)展各種?活動(dòng)時(shí)，積?極發(fā)動(dòng)學(xué)生?，創(chuàng)設(shè)各種?機(jī)會(huì)，給學(xué)?生以自己活?動(dòng)的自由空?間，積極提?高學(xué)生的能?力。第五?，至于成績(jī)?方面，一是?班級(jí)形成較?強(qiáng)的凝聚力?，___、?紀(jì)律性較好?；二是衛(wèi)生?掃除積極徹?底，取得了?比較優(yōu)秀的?成績(jī)，班級(jí)?可謂___?，井然有序?；三是幾次?模考中我們?班有了很大?的進(jìn)步，平?在其他活動(dòng)?中也取得了?優(yōu)異的成績(jī)?。當(dāng)然，成?績(jī)的取得，?離不開(kāi)同學(xué)?們的努力，?更離不開(kāi)領(lǐng)?導(dǎo)的指導(dǎo)和?各位同事的?支持。當(dāng)然?也有問(wèn)題存?在：在管理?方面，還欠?缺更加科學(xué)?、民主；學(xué)?生的知識(shí)能?力層次不一?，落后面大?，在處理問(wèn)?題時(shí)還有一?些急躁，對(duì)?于學(xué)生的部?分心理，還?不能更好的?掌握，關(guān)心?、愛(ài)護(hù)學(xué)生?還不能夠全?面到位。在?今后的工作?中，我將繼?續(xù)努力，取?得更優(yōu)異的?成績(jī)。對(duì)?于后進(jìn)生，?不歧視他們?，善于發(fā)現(xiàn)?他們身上的?閃光點(diǎn)，激?勵(lì)他們一步?一步自我完?善。我班的?高福海同學(xué)?學(xué)習(xí)很差，?上課不注意?聽(tīng)講，作業(yè)?經(jīng)常不交，?課上、課下?紀(jì)律不能保?證，是典型?的后進(jìn)生。?對(duì)于這樣的?孩子如果只?是批評(píng)、指?責(zé)，他的自?信心肯定會(huì)?越來(lái)越少，?甚至還會(huì)自?暴自棄。我?發(fā)現(xiàn)他