中班美術(shù)教案：小鳥(niǎo)教案及教學(xué)反思

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中班美術(shù)教案：小鳥(niǎo)教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用對(duì)折剪的方法剪出小鳥(niǎo)的基本造型。

2.大膽創(chuàng)新，積極嘗試用各種線(xiàn)條設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)的翅膀。

3.體驗(yàn)與同伴一起創(chuàng)作小鳥(niǎo)的樂(lè)趣，享受勝利的喜悅。

4.培育幼兒動(dòng)手操作的技能，并能依據(jù)所觀(guān)測(cè)到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

彩紙假設(shè)干、記號(hào)筆、剪刀人手一份，垃圾筐每組一個(gè)，小樹(shù)林背景圖每組一幅;范例，多媒體課件，背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.《小剪刀旅行記》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

小伙伴們，又到了我們《剪紙樂(lè)園》的活動(dòng)時(shí)間了。今日我們帶著小剪刀去哪里旅行呢?每年的4月底到5月初這一周是全國(guó)的"愛(ài)鳥(niǎo)周'，今日我們就帶著小剪刀去鳥(niǎo)島旅行。

2.老師示范講解。

(1)學(xué)習(xí)制作鳥(niǎo)島旅行地圖。

(出示方形彩紙)，現(xiàn)在老師要制作一張旅游地圖來(lái)援助我們小伙伴熟識(shí)一下鳥(niǎo)島的旅游路徑：先把方形紙對(duì)折單邊朝下，在一端標(biāo)出起點(diǎn)，這里就是我們現(xiàn)在所處的位置，從這里出發(fā)然后集合排隊(duì)，經(jīng)過(guò)一座彎彎的小橋，就來(lái)到了我們的景區(qū)鳥(niǎo)島山。。教案來(lái).自:，這是一座很特別的山，上山的路很陡，一起看看，這條路是怎么樣的?像什么?(彎彎的往上翹，像滑滑梯)，下山的路有許多條，我們小伙伴可以自主選擇，你可以依據(jù)自己的愛(ài)好，小剪刀喜愛(ài)走弧線(xiàn)你可以走弧線(xiàn)，喜愛(ài)走波浪線(xiàn)的設(shè)計(jì)波浪線(xiàn)的路，你還可以設(shè)計(jì)齒輪線(xiàn)的老師做簡(jiǎn)約示范。然后走一段斜坡就抵達(dá)終點(diǎn)了。

鳥(niǎo)島的地圖制作完成，認(rèn)真觀(guān)測(cè)地圖的外形，你發(fā)覺(jué)了什么?

(2)學(xué)習(xí)用對(duì)折剪的方法剪出小鳥(niǎo)的基本造型。

現(xiàn)在我們一起帶著小剪刀旅行吧，右手變把小手槍扶著剪刀站站穩(wěn)，左手當(dāng)好駕駛員肯定要帶著小剪刀沿著地圖的路徑走。

3.播放背景音樂(lè)，幼兒制作"歡樂(lè)的小鳥(niǎo)'。

(1)交代要求，幼兒操作。

(2)鼓舞技能強(qiáng)的幼兒多剪幾只鳥(niǎo)，貼的時(shí)候讓小鳥(niǎo)往不同的方向飛。

(3)老師重點(diǎn)援助技能差的幼兒。

4.小組畫(huà)展示作品

(1)幼兒相互觀(guān)賞作品，評(píng)比出最美麗的小鳥(niǎo);

(2)幼兒和小鳥(niǎo)一起跳《快樂(lè)舞》。

活動(dòng)反思：

《幼兒園工作規(guī)程》中提到：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒身心進(jìn)展的水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)決斷了幼兒園不應(yīng)以上課為基本途徑。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我以《小剪刀旅行記》為主線(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在歡樂(lè)的游戲情景中自主學(xué)習(xí)，通過(guò)繪制鳥(niǎo)島地圖，讓幼兒掌控鳥(niǎo)的主要特征。我的科研子課題是《在學(xué)習(xí)剪紙技能中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維協(xié)同進(jìn)展》，所以每次開(kāi)設(shè)活動(dòng)前，我就想如何在該活動(dòng)中尋求突破點(diǎn)培育幼兒的思維制造力。本次活動(dòng)為了激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新的思維制造力，活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了不同難度的旅游路徑環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新小鳥(niǎo)翅膀的造型，也給技能弱的幼兒提供了一條勝利的捷徑，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到勝利，培育孩子的自信心。不過(guò)，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中也有不足，老師在設(shè)計(jì)一條下山路徑之后假如能讓孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己想要設(shè)計(jì)一條怎樣的下山路徑，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)厥痉?，可以更好地發(fā)揮幼兒的自主性。在活動(dòng)中，還結(jié)合以往學(xué)過(guò)的鏤空技能，鼓舞幼兒用鏤空剪的方法設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)身上的花紋，充分激發(fā)了幼兒的想象力。在最末的作品呈現(xiàn)形式中采納了組畫(huà)的形式，旨在讓幼兒體驗(yàn)到與同伴一起創(chuàng)作小鳥(niǎo)的樂(lè)趣，享受到了勝利的喜悅。在指導(dǎo)過(guò)程中，意外發(fā)覺(jué)在組畫(huà)中，孩子們?cè)诤献鬟^(guò)程中