《迷娘（之一）》課前預(yù)習(xí)練習(xí)（10分鐘） 統(tǒng)編版高二選擇性必修中

《迷娘（之一）》課前預(yù)習(xí)練習(xí)（10分鐘）統(tǒng)編版高二選擇性必修中課前預(yù)習(xí)記錄：月日星期

迷娘（之一）

一、課內(nèi)分析

1．歌德《迷娘（之一）》這首詩(shī)在表現(xiàn)手法或形式上有何特點(diǎn)？其作用是什么？

2．歌德《迷娘（之一）》三個(gè)詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的意象眾多，各不相同，但又有共同特點(diǎn)，那么共同特點(diǎn)是什么？

3．《迷娘》（之一）中，“愛(ài)人”“恩人”“父親”是同一個(gè)人還是三個(gè)人？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。

4．《迷娘》（之一）中，“我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往”中“愛(ài)人”“恩人”“父親”這三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換有什么作用？

5．《迷娘》（之一）中，“你知道嗎”“你可知道……”的詢(xún)問(wèn)以及“前往，前往”的回答有什么作用？

6．體會(huì)詩(shī)歌《迷娘（之一）》中復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。

7．《迷娘》（之一）各節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾，使用的句式基本相同，這種復(fù)沓的表現(xiàn)手法在表達(dá)上的作用是什么？

二、其他

8．了解《迷娘（其一）》這首詩(shī)每節(jié)正歌的內(nèi)容。

9．重點(diǎn)2：如果詩(shī)歌主人公情感的傾訴對(duì)象是一個(gè)人，你怎樣理解“愛(ài)人”“恩人”“父親”這種人物稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換在抒情中的作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析?！睹阅铩?/p>

10．對(duì)于《迷娘》這首詩(shī)的抒情主人公，有人認(rèn)為是迷娘，有人認(rèn)為是作者本人。你認(rèn)為呢？結(jié)合“寫(xiě)作背景”及相關(guān)“資料鏈接”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

11．歌德《迷娘（之一）》中的哪些意象具有象征意義？其對(duì)詩(shī)歌主旨的表達(dá)具有怎樣的作用？

12．《迷娘（之一）》詩(shī)歌第一節(jié)采用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)迷娘濃烈的鄉(xiāng)愁？

參考答案

1．這首詩(shī)的三節(jié)的第一句開(kāi)頭和第五句都采用了反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)的力量，增加了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。

【詳解】

本題考查詩(shī)歌表現(xiàn)手法鑒賞的能力。

解答本題時(shí)，要對(duì)一些表現(xiàn)手法及其作用有基本的積累，本題中所使用到的反復(fù)手法的作用是“強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)。起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。”

原文“你知道嗎，那檸檬花開(kāi)的地方”“你可知道那所房子，圓柱成行”“你知道嗎，那云徑和山岡？”和“我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往?！笨梢钥闯鍪褂昧朔磸?fù)的手法，能夠增強(qiáng)作者詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，表明了強(qiáng)烈的思念之情。

副歌部分的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)基本一致，只是更換了個(gè)別詞語(yǔ)，豐富了詩(shī)歌內(nèi)容，讓整首詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性。

2．共同特點(diǎn)：都與故鄉(xiāng)有密切的關(guān)系，都表現(xiàn)出故鄉(xiāng)的美好和魅力。

首節(jié)選擇的意象有檸檬花、橙子、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂等，具有鮮明的意大利地域特征，描繪出一幅優(yōu)美動(dòng)人的自然風(fēng)光圖景；第二節(jié)所寫(xiě)的圓柱、廳堂、居室、大理石立像等，具有古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征，宏偉而壯美；第三節(jié)則以迷霧、巖洞、龍種、危崖、瀑布等意象，展現(xiàn)阿爾卑斯山的險(xiǎn)峻之美和神秘色彩。這三幅圖景從不同角度表現(xiàn)了迷娘的故鄉(xiāng)意大利的美好、迷人和無(wú)窮魅力，構(gòu)建起了一個(gè)迷離而又優(yōu)美、令人神往的藝術(shù)世界，抒發(fā)了迷娘對(duì)美好故鄉(xiāng)濃郁的思念之情。

【詳解】

本題考查對(duì)詩(shī)歌意象形象特點(diǎn)鑒賞的能力。

解答本題時(shí)，首先要把握“意象”的概念。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是借物抒情。其次要把握詩(shī)歌的主旨：《迷娘（之一）》選取了豐富有特色的意象，真摯而熱切地抒發(fā)了迷娘思念家鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。作答之前要明確，詩(shī)歌所有的意象都是為主題服務(wù)的。

因此，根據(jù)主題可以明確，所有的意象的共同點(diǎn)是都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

第一節(jié)“檸檬花”“橙子”“藍(lán)天”“和風(fēng)”“桃金娘”“月桂”等意象，通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，呈現(xiàn)了一副具有意大利地域特征的畫(huà)面。

第二節(jié)“圓柱成行”“廳堂輝煌”“居室寬敞明亮”“大理石立像”等意象，是古羅馬和文藝復(fù)興時(shí)期意大利建筑的鮮明特征，展示了明顯的人文風(fēng)光。

第三節(jié)“云徑和山岡”“霧”“龍種”“危崖”“瀑布”等寫(xiě)出了阿爾卑斯山的美。

三節(jié)詩(shī)從不同的角度對(duì)故鄉(xiāng)意大利的思念，內(nèi)容豐富，情感濃郁。

3．觀點(diǎn)一：“愛(ài)人”“恩人”“父親”是同一個(gè)人，即威廉.邁斯特。迷娘在內(nèi)心深深地愛(ài)著他，可是又知道自己的愛(ài)情是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，于是就從“愛(ài)人”轉(zhuǎn)而稱(chēng)呼他為“恩人”“父親”。這三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對(duì)威廉.邁斯特懷有復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。

觀點(diǎn)二：“愛(ài)人”“恩人”“父親”是三個(gè)不同的人。從迷娘對(duì)威廉.邁斯特的感情來(lái)看，她對(duì)威廉.邁斯特的感情是愛(ài)情，不大可能把這種感情升華為對(duì)“恩人”“父親”的感情。從詩(shī)歌三節(jié)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看，第一節(jié)選取了“桃金娘”這種象征愛(ài)情的意象，“愛(ài)人”即指威廉.邁斯特；第二節(jié)寫(xiě)迷娘可憐的身世，“恩人”應(yīng)該指撫養(yǎng)她長(zhǎng)大成人的人；第三節(jié)寫(xiě)迷娘返回故國(guó)途中所見(jiàn)到的景象，迷娘即將回到故國(guó)，“父親”應(yīng)該是指帶她回國(guó)的人。

【詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞作品人物形象的能力。

迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來(lái)被主人公威廉.麥斯特贖買(mǎi)，收留在身邊，是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來(lái)流落街頭，以彈琴賣(mài)藝為生，后來(lái)也被威廉.麥斯特收留。

觀點(diǎn)一：“愛(ài)人”“恩人”“父親”是同一個(gè)人，即威廉.邁斯特。

迷娘被人誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活，自從遇到麥斯特，便過(guò)上了最美好最幸福的日子，從這個(gè)角度看，威廉.邁斯特就是她的“恩人”；在后來(lái)的發(fā)展中，迷娘強(qiáng)烈地愛(ài)上了威廉.邁斯特，是威廉.邁斯特給予她溫情的愛(ài)護(hù)，迷娘雖然知道這種愛(ài)情是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，可她仍然深情地愛(ài)著威廉.邁斯特，所以從這個(gè)角度看，威廉.邁斯特就是她的“愛(ài)人”；威廉.邁斯特不僅給予迷娘愛(ài)護(hù)，更像父親一樣百般呵護(hù)著她，她在威廉.邁斯特這里感受到父親般的溫暖，可是說(shuō)威廉.邁斯特就是她的依靠和憑仗，所以說(shuō)，她在心底里又把威廉.邁斯特當(dāng)成了自己的父親。

觀點(diǎn)二：“愛(ài)人”“恩人”“父親”是三個(gè)不同的人。

從文中表現(xiàn)出來(lái)的故國(guó)意大利的優(yōu)美景物來(lái)看，這些景物的優(yōu)美主要是通過(guò)檸檬花兒、藍(lán)天、和煦的風(fēng)、悄然無(wú)語(yǔ)的桃金娘、高聳的月桂來(lái)體現(xiàn)的。這些具有意大利特征的景物的，融進(jìn)人物對(duì)故鄉(xiāng)的濃郁的思念之情，還有“你可知道那地方”的反復(fù)詠唱，把那對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得更加深沉綿長(zhǎng)而又強(qiáng)烈難抑，所以說(shuō)這些景物都成了人物故國(guó)之思的寄托物，由此可見(jiàn)迷娘對(duì)故國(guó)的深切思念，而“父親”可能就是那個(gè)帶她回國(guó)的人；迷娘很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活，她的父親后來(lái)流落街頭，以彈琴賣(mài)藝為生，所以“恩人”應(yīng)該指撫養(yǎng)她長(zhǎng)大成人的人；詩(shī)中選擇了桃金娘的形象，其象征著愛(ài)情，正如詩(shī)中所唱，“恬靜的桃金娘啊，高揚(yáng)的月桂，來(lái)自藍(lán)天上的和風(fēng)輕輕地吹。你可都知道嗎？向彼方！向彼方——我愿與你，我的情人啊，一同前往”，由此可見(jiàn)，這個(gè)“愛(ài)人”又是另外一個(gè)人，即威廉.邁斯特。

4．這首詩(shī)是以向知心人傾訴的形式完成的。傾訴人是迷娘。從“愛(ài)人”到“恩人”再到“父親”的稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了迷娘對(duì)威廉.邁斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感。這種情感既哀怨，又美好。詩(shī)歌抒發(fā)的感情一次比一次強(qiáng)烈，從感情上呈遞進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，這種愛(ài)又升華為對(duì)父親的愛(ài)，并和思鄉(xiāng)之情纏繞在一起，具有哀怨、含蓄而又深沉的藝術(shù)效果。

【詳解】

本題考查敘事人稱(chēng)作用的能力。

迷娘是意大利的一個(gè)少女，她身世悲慘，受盡虐待，威廉把她從雜技團(tuán)贖身出來(lái)。迷娘是傾訴人，她向知心人傾訴，在傾訴時(shí)從“愛(ài)人”到“恩人”再到“父親”，體現(xiàn)了迷娘對(duì)威廉.邁斯特復(fù)雜、真摯而又深沉的情感。

迷娘懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀，唱了這首“你可知道在那檸檬花開(kāi)的南國(guó)”。其中，迷娘對(duì)威廉用了情人、恩人、父親三重稱(chēng)呼，以表達(dá)自己復(fù)雜的心情。“親愛(ài)的人，我愿和你同去。”這“親愛(ài)的人”既可以是戀人，也可以是朋友，還可以是親人?！拔以负湍阃ァ奔缺磉_(dá)她返回故國(guó)的熱望和決心，又表達(dá)她對(duì)“親愛(ài)的人”的鼓勵(lì)和支持。這種對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的思念之情催人淚下。詩(shī)歌抒發(fā)的感情一次比一次強(qiáng)烈，從感情上呈遞進(jìn)關(guān)系。

5．“你知道嗎”“你可知道……”的詢(xún)問(wèn)，既是詢(xún)問(wèn)也是傾訴，既引起讀者的好奇心，也強(qiáng)化了迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。副歌中迷娘的應(yīng)答，不僅回應(yīng)了詢(xún)問(wèn)，而且進(jìn)一步把思鄉(xiāng)之情變?yōu)榛剜l(xiāng)的行動(dòng)?！扒巴巴边@種回答不但強(qiáng)調(diào)迷娘回鄉(xiāng)的堅(jiān)決態(tài)度和迫切心理，而且在重復(fù)中有著微妙的變化，它與重復(fù)的內(nèi)容共同形成本詩(shī)的深層內(nèi)涵，即迷娘對(duì)威廉.邁斯特的復(fù)雜的情感。

【詳解】

本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

從內(nèi)容上看，通過(guò)對(duì)“那檸檬花盛開(kāi)的地方”“那所房子”“那云徑和山崗”的詢(xún)問(wèn)，可以強(qiáng)化迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；從效果上看，“你知道嗎”“你可知道……”以發(fā)問(wèn)的形式在文中多次交替出現(xiàn)，可以引發(fā)讀者的好奇心。

從結(jié)構(gòu)上看，“前往，前往”是對(duì)詢(xún)問(wèn)的回答，反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了迷娘回鄉(xiāng)的迫切和堅(jiān)決；從內(nèi)容上看，后文通過(guò)寫(xiě)“愛(ài)人”“恩人”“父親”三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對(duì)麥斯特懷有那種復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這種熾熱的愛(ài)被升華為一種美好的對(duì)父親的愛(ài)，又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強(qiáng)化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。

6．復(fù)沓疊唱這種詩(shī)歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)在我國(guó)的《詩(shī)經(jīng)》里早就被熟練運(yùn)用。這首詩(shī)的三節(jié)正歌第一句開(kāi)頭和第五行都采用了詩(shī)句反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)力量，增大了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。

【詳解】

本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌藝術(shù)技巧能力。

本題要求體會(huì)詩(shī)歌《迷娘（之一）》中復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。答題時(shí)，首先明確重章疊唱手法的特點(diǎn)一般為句式重復(fù)，語(yǔ)句大體相同，只是在關(guān)鍵處變換個(gè)別詞語(yǔ)，增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感；不斷地重復(fù)，亦會(huì)增強(qiáng)詩(shī)歌的情感。然后仔細(xì)閱讀《迷娘（之一）》，可發(fā)現(xiàn)全詩(shī)共三節(jié)，第一小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)之戀，第二小節(jié)寫(xiě)故鄉(xiāng)之情。節(jié)選部分以對(duì)話(huà)的形式，通過(guò)迷娘向威廉?dāng)⒄f(shuō)的親熱口吻來(lái)描寫(xiě)和贊美祖國(guó)，顯得真實(shí)而自然。詩(shī)的各小節(jié)開(kāi)頭都采用了設(shè)問(wèn)的手法，構(gòu)成了重復(fù)，從而增添了迷娘對(duì)祖國(guó)的那種驕傲和迷戀，以至在她稱(chēng)作“心愛(ài)的人兒”“庇護(hù)人”“父親”的威廉面前也“賣(mài)起了關(guān)子”，這樣，一方面烘托出了意大利令人傾倒的魅力，另一方面也刻畫(huà)出了迷娘與威廉之間的那種親密。詩(shī)的每小節(jié)都采用了相同的結(jié)構(gòu)形式，節(jié)尾三行除個(gè)別字改動(dòng)外均重復(fù)出現(xiàn)，第一是“你可知道嗎？那方啊，就是那方，我心愛(ài)的人兒，我要與你同往！”第二節(jié)是“你可知道嗎？那方啊，就是那方！庇護(hù)我的恩人，我要與你同往！”第三節(jié)是“你可知道嗎？那方啊，就是那方，我們趲程吧，父親，讓我們同往！”這不但有利于譜曲演唱，使節(jié)奏強(qiáng)烈，和諧動(dòng)聽(tīng)，而且突出了主題，強(qiáng)調(diào)了迷娘對(duì)祖國(guó)懷念的熱烈與急切之情。

7．復(fù)沓的表現(xiàn)手法，使得詩(shī)的結(jié)構(gòu)整齊，具有旋律感，對(duì)表達(dá)迷娘的復(fù)雜感情起到了很好的強(qiáng)調(diào)作用。

【詳解】

本題考查理解現(xiàn)代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法以及賞析其表達(dá)效果的能力。

本詩(shī)各節(jié)的開(kāi)頭和結(jié)尾使用的句式基本相同，構(gòu)成了一種明顯的重復(fù)，這使得詩(shī)的結(jié)構(gòu)整齊而穩(wěn)定，具有旋律感。這種詩(shī)歌結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)迷娘的復(fù)雜感情起到了很好的強(qiáng)調(diào)作用。首先，同一句式和相似句子的重復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了這一句子所傳達(dá)的感情。每節(jié)詩(shī)以“你知道嗎……”“你可知道……”不斷發(fā)問(wèn)，表達(dá)了迷娘對(duì)于被問(wèn)到的景物的執(zhí)著思念。而每節(jié)都重復(fù)發(fā)問(wèn)“你可知道那……”，再次強(qiáng)調(diào)了這種感情。而每節(jié)詩(shī)末句的“前往，前往”不斷重復(fù)，則強(qiáng)調(diào)了想要回到故鄉(xiāng)的那種心情的急迫和強(qiáng)烈。其次，這種重復(fù)不是刻板的重復(fù)，而是有所變化，這就形成了穩(wěn)定中的變化，而且是一種內(nèi)容的遞進(jìn)和情感的深化和升華。迷娘思念的景物由故國(guó)到故園，最后到回故鄉(xiāng)的道路，情感越來(lái)越急迫和強(qiáng)烈，而對(duì)于邁斯特的感情也由“愛(ài)人”到“恩人”再到“父親”，得到了升華。

8．這首詩(shī)共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。

第一節(jié)正歌部分，表現(xiàn)了故國(guó)意大利的美好景物。

第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。

第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國(guó)的沿途風(fēng)景。（這條路既是她當(dāng)初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來(lái)的歸鄉(xiāng)之路。）

正歌部分借助不同場(chǎng)景的描述，表現(xiàn)了迷娘對(duì)故國(guó)的熱愛(ài)與思念。

【詳解】

本題考查學(xué)生理解概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

《迷娘》（之一）共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。

第一節(jié)正歌表現(xiàn)“那地方”——故國(guó)意大利的優(yōu)美景物，這些景物的優(yōu)美主要是通過(guò)檸檬花兒、藍(lán)天、和煦的風(fēng)、悄然無(wú)語(yǔ)的桃金娘（桃金娘象征著愛(ài)情，為維納斯的神樹(shù)）、高聳的月桂（月桂為阿波羅的神樹(shù)）來(lái)體現(xiàn)的。這些意象的選擇具有意大利景物的典型性特征。

第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子?！皥A柱成行”“寬敞明亮”，美麗的別墅，輝煌的廳堂，大理石雕像都含情駐望描，繪出了迷娘那宛口仙境的家園。

第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國(guó)的沿途風(fēng)景。這條路上有“云徑”“山崗”，有“在霧中覓路前行”的驢兒，有搖搖欲墜的懸崖，有奔騰直瀉的瀑布。這條路既是她當(dāng)初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來(lái)的歸鄉(xiāng)之路。

具體作答時(shí)，根據(jù)以上分析進(jìn)行概括即可。

9．詩(shī)歌主人公為迷娘，如果三個(gè)詩(shī)節(jié)中的“愛(ài)人”“恩人”“父親”為一個(gè)人，那么這種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換則表現(xiàn)出迷娘內(nèi)心情感的無(wú)比深摯熱烈積復(fù)雜哀婉。“愛(ài)人”出現(xiàn)在第一節(jié)，毫無(wú)疑問(wèn)，迷娘深?lèi)?ài)著他；轉(zhuǎn)而稱(chēng)呼他為“恩人”“父親”則意味著迷娘對(duì)他深深的愛(ài)戀無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果。

這三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘內(nèi)心對(duì)親近對(duì)象的情感，復(fù)雜、真摯而又深沉，既美好又哀婉。同時(shí)，這種熾熱的愛(ài)被升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感。在第三節(jié)中，“父親”和思鄉(xiāng)之情高度融合為一體，使愛(ài)情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在融合中得到了升華和強(qiáng)化，從而收到深沉含蓄、哀婉動(dòng)人的審美效果。

【詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)作品表達(dá)技巧的能力。

迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來(lái)被主人公威廉.麥斯特贖買(mǎi)，收留在身邊，她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來(lái)流落街頭，以彈琴賣(mài)藝為生，后來(lái)也被威廉.麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過(guò)上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了麥斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒?。《迷娘曲》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的一首哀婉優(yōu)美的詩(shī)歌。

在歌德的《迷娘曲》（之一）三個(gè)詩(shī)節(jié)的末尾，詩(shī)人分別以“我愿跟隨你，愛(ài)人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！”“我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！”來(lái)表達(dá)。在這三處不同的表達(dá)中，詩(shī)人變換著不同的稱(chēng)呼，“愛(ài)人”“恩人”“父親”。當(dāng)詩(shī)歌主人公迷娘稱(chēng)呼對(duì)方為“愛(ài)人”，可見(jiàn)迷娘對(duì)收留她的威廉.麥斯特的強(qiáng)烈的熾熱的愛(ài)；當(dāng)她將稱(chēng)呼轉(zhuǎn)換成“恩人”和“父親”時(shí)，則意味著迷娘對(duì)威廉.麥斯特深深的愛(ài)戀無(wú)法實(shí)現(xiàn)或難以有結(jié)果的復(fù)雜與哀婉，但是，迷娘的情感仍然是豐富的，無(wú)比深摯熱烈的，這其中還有迷娘對(duì)故鄉(xiāng)的深沉眷念。不管是“愛(ài)人”，還是“恩人、父親”，既可以理解為是戀人，也可理解為朋友、親人；“我愿和你同去”既表達(dá)她返回故國(guó)的熱望和決心，又表達(dá)她對(duì)“愛(ài)人”的鼓勵(lì)和支持，迷娘內(nèi)心對(duì)親近對(duì)象的情感，是復(fù)雜、真摯而又深沉的，美好而哀婉。所以從抒情手法的角度看，這三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，三種身份的疊加，逐漸將迷娘的情感由熾熱的愛(ài)升華為一種美好的、具有多重內(nèi)涵的情感，愛(ài)情、恩情、親情和思鄉(xiāng)之情在此高度融合，并不斷強(qiáng)化、升華，令人在浸泡過(guò)情感的意象表達(dá)中，通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言、節(jié)奏和象征物從心靈深處去深沉地體會(huì)，去真摯地感悟，綿長(zhǎng)深切，不可抑制。

10．觀點(diǎn)一：迷娘。

①詩(shī)歌標(biāo)題為“迷娘（之一）”。

②從《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的迷娘來(lái)看，迷娘的故鄉(xiāng)在意大利，而詩(shī)中的意象多具有意大利的典型特征。

③從詩(shī)中的稱(chēng)呼“愛(ài)人”“恩人”“父親”的轉(zhuǎn)換來(lái)看，抒情主人公的身份符合迷娘愛(ài)上邁斯特，感恩、依戀邁斯特的特點(diǎn)。

④詩(shī)中的意大利建筑，宏偉壯美，應(yīng)是迷娘幼時(shí)居住之所，與迷娘是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子這一身份符合。

⑤《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的迷娘被誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活，渴望有心愛(ài)的人相伴，回到故鄉(xiāng)意大利開(kāi)始一種美好的生活，這與詩(shī)歌的情境一致。

觀點(diǎn)二：作者本人。

①詩(shī)歌《迷娘》創(chuàng)作于《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》之前，詩(shī)中的迷娘并非小說(shuō)中的迷娘，而應(yīng)該是詩(shī)人自己借以抒情的化身。

②意大利是文化氛圍濃厚的國(guó)度，厭倦魏瑪公國(guó)小朝廷的庸俗公務(wù)的歌德渴望到意大利汲取創(chuàng)作靈感，接受古希臘和古羅馬藝術(shù)的滋養(yǎng)。在創(chuàng)作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從瑞士的山上眺望過(guò)山南的意大利，并在創(chuàng)作此詩(shī)三年后前往意大利居住。詩(shī)中的美好景象是詩(shī)人對(duì)意大利的想象。

③《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》是一部成長(zhǎng)小說(shuō)，主人公邁斯特是個(gè)滿(mǎn)懷理想、充滿(mǎn)朝氣的熱血青年，他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)的平庸和混沌污濁，追求人性完善和崇高的美好世界。而對(duì)美好世界充滿(mǎn)渴望與向往，正是這首詩(shī)所要表達(dá)的深層主題。

【詳解】

此題考查把握文章標(biāo)題和個(gè)性化閱讀的能力。

先明確觀點(diǎn)，即認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么，再闡述理由。比如認(rèn)為這首詩(shī)的抒情主人公是迷娘。

詩(shī)歌標(biāo)題為“迷娘（之一）”。歌德這首《迷娘曲》是歌德長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉.麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的一首抒情詩(shī)。

從《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的迷娘來(lái)看，迷娘的故鄉(xiāng)在意大利，而詩(shī)中的意象多具有意大利的典型特征。迷娘是意大利的一個(gè)少女，她身世悲慘，受盡虐待，威廉把她從雜技團(tuán)贖身出來(lái)。迷娘懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀，唱了這首“你可知道在那檸檬花開(kāi)的南國(guó)”。第一節(jié)描寫(xiě)的是意大利的自然景物。詩(shī)人只用了寥寥數(shù)語(yǔ)，一幅色彩濃艷、畫(huà)面鮮明的南國(guó)風(fēng)光圖便呈現(xiàn)在我們眼前。

從詩(shī)中的稱(chēng)呼“愛(ài)人”“恩人”“父親”的轉(zhuǎn)換來(lái)看，迷娘對(duì)威廉用了情人、恩人、父親三重稱(chēng)呼，以表達(dá)自己復(fù)雜的心情。因?yàn)樵诹骼松钪猩硇膫涫艽輾?，迷娘最終還是病死了。

詩(shī)中的意大利建筑，宏偉壯美，應(yīng)是迷娘幼時(shí)居住之所。第二節(jié)描寫(xiě)的是具有羅馬式風(fēng)格的建筑。其中的大理石雕塑仿佛也被迷娘的身世所打動(dòng)，深情地加以慰問(wèn)。第三節(jié)描寫(xiě)的是回意大利的必經(jīng)之路——阿爾卑斯山神秘、險(xiǎn)峻的風(fēng)光。

《威廉.邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的迷娘被誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活，渴望有心愛(ài)的人相伴，回到故鄉(xiāng)意大利開(kāi)始一種美好的生活，這與詩(shī)歌的情境一致?！拔以负湍阃ァ奔缺磉_(dá)她返回故國(guó)的熱望和決心，又表達(dá)她對(duì)“親愛(ài)的人”的鼓勵(lì)和支持。這種對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈的思念之情催人淚下。

11．桃金娘和月桂。桃金娘為維納斯的神樹(shù)，而維納斯是羅馬神話(huà)中愛(ài)與美的女神，象征著愛(ài)情與美；月桂為阿波羅的神樹(shù)，阿波羅是古希臘神話(huà)中的光明、預(yù)言、音樂(lè)和醫(yī)藥之神，消災(zāi)解難之神，具有太陽(yáng)神的屬性，象征著光明和美好。

桃金娘和月桂與其他意象一起營(yíng)造出美動(dòng)人的畫(huà)面，承載了主人公對(duì)故鄉(xiāng)的熱烈情感，同時(shí)也使詩(shī)歌的主旨拓展延伸到對(duì)美好世界的追求這一更高的層面，起到升華和深化主旨的作用。

【詳解】

本題考查對(duì)詩(shī)歌意象理解和鑒賞的能力。

解答本題時(shí)，首先要把握“意象”的概念。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象