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21小壁虎借尾巴赤峰市紅山區(qū)昭烏達(dá)小學(xué)紅山郡校區(qū)于夕杰21小壁虎借尾巴赤峰市紅山區(qū)昭烏達(dá)小學(xué)紅山郡校區(qū)于夕我會讀壁虎墻角蚊子咬斷您好撥水甩著房子轉(zhuǎn)身傻孩子趕蠅子我會讀壁虎墻角蚊子咬斷我會讀壁墻蚊咬您撥甩房轉(zhuǎn)傻斷趕我會讀壁墻蚊咬《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)《小小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。
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小壁虎爬到小河邊?!缎”诨⒔栉?/p>
我走在上學(xué)的路上,
呀
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走了好久。
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我走在上學(xué)的路上,呀
呀
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小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
學(xué)習(xí)提示:
學(xué)習(xí)4、5自然段。
1.說一說。小壁虎向老牛和小燕子借到尾巴了嗎,為什么?
2.讀一讀。同桌合作讀好壁虎與老牛、小燕子的對話?!缎”诨⒔栉舶汀稰PT課件|人教部編版(共19張PPT)《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)學(xué)習(xí)提示:
學(xué)習(xí)4、5自然段。
小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴,在樹下吃草。小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢?!薄缎”诨⒔栉舶汀稰PT課件|人教部編版(共19張PPT)《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴
小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴,在空中飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴,在空中
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴,在河里游來游去。小壁虎說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢?!?/p>
小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老牛甩著尾巴,在樹下吃草。小壁虎說:“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”老牛說:“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢?!?/p>
小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看見燕子擺著尾巴,在空中飛來飛去。小壁虎說:“燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”燕子說:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢?!薄缎”诨⒔栉舶汀稰PT課件|人教部編版(共19張PPT)《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚搖著
你知道嗎?
鳥把尾巴當(dāng)作飛行器??梢哉莆辗较?。鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。狐猴把尾巴當(dāng)作倉庫。鹿把尾巴當(dāng)作報警器。兔子的尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。你知道嗎?鳥把尾巴當(dāng)作飛行器??梢哉莆辗较?。
小壁虎爬呀爬,爬到森林里。他看見小鹿豎起尾巴,在草地上走來走去。小壁虎說:“
”小鹿說:“
”。
小壁虎爬呀爬,爬到森林里小壁虎借尾巴經(jīng)典教材1課件
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:“傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看?!毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看,高興得叫了起來:“我長出一條新尾巴啦!”小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:“傻孩子捉
姐
《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)捉姐《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共作業(yè):把這個故事講給你的同伴、爸爸或者媽媽聽?!缎”诨⒔栉舶汀稰PT課件|人教部編版(共19張PPT)《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT)作業(yè):《小壁虎借尾巴》PPT課件|人教部編版(共19張PPT1.本文是中年級學(xué)生接觸的簡單的文言文,它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶,鋪開了一條通道,讓他們穿越時空隧道,走近歷史先賢。2.在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓,這將為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣,對于掌握學(xué)習(xí)古文的方法,為打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。3.為他們進(jìn)一步了解祖國文化做好鋪墊,并對其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。
4.學(xué)生初識古文,初步了解古文的學(xué)習(xí)方法,剛剛讀出古文的一點味道來,一定有一種意猶未盡的感覺。這個時候引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,既能滿足學(xué)生的求知欲望,又能考查一下學(xué)生是否能夠體會到語言的精妙之處,一舉兩得。
5.為了讓作品更加吸引人,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言、動作、心理等方面進(jìn)行描寫,突出人物的
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