小兒高熱驚厥急救與護(hù)理共44張課件

小兒高熱驚厥急救與護(hù)理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生小兒高熱驚厥急救與護(hù)理小兒高熱驚厥急救與護(hù)理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生rto小元高熱驚厥的急救與護(hù)理兒科臧令芹10―0084―02隨著新課改的不斷推進(jìn)，農(nóng)村初中學(xué)校美術(shù)教育也有了新的活力，但在實(shí)際的教學(xué)工作中美術(shù)教師卻遇到許多問題，這些問題制約著農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展。如社會(huì)、學(xué)校、家長對(duì)美術(shù)學(xué)科不夠重視，學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)積極性不高等，使得美術(shù)教師非常困惑，在教學(xué)中舉步維艱。一、農(nóng)村初中美術(shù)教育薄弱的原因分析作為一名農(nóng)村初中美術(shù)教師，在二十余年的美術(shù)教學(xué)工作中，通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)為農(nóng)村初中美術(shù)教師困惑的原因有以下幾方面。1.社會(huì)的原因。雖然農(nóng)村初中教育在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，但“應(yīng)試教育”的地位仍然根深蒂固。在社會(huì)片面追求升學(xué)率的大環(huán)境下，美術(shù)教育很難得到普遍的實(shí)施。近年來，大批農(nóng)民出外打工，生活得到了一定的改善。但在這種環(huán)境的影響下，他們?yōu)榱搜矍暗睦嫔踔敛蛔尯⒆幼x完初中就讓他們出去打工賺錢，對(duì)孩子的教育問題大多不重視，更不用談美術(shù)教育了，所以在農(nóng)村也就很難實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的全體性。2.農(nóng)村環(huán)境的原因。農(nóng)村環(huán)境相對(duì)閉塞，交通不方便，學(xué)生學(xué)習(xí)工具缺乏，大多數(shù)學(xué)生連必要的美術(shù)學(xué)習(xí)工具也沒有，甚至連一支鉛筆和簡單的彩色筆都沒有，各種顏料往往需要到很遠(yuǎn)的鎮(zhèn)上或更遠(yuǎn)的城里才能買到，學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度。學(xué)校沒有任何輔助設(shè)備，有也是陳舊落后的。教室是唯一的教學(xué)場所，因此美術(shù)課也只是一堂枯燥無味的課，這也在一定程度上使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)受到了很大的限制。3.學(xué)校的原因。學(xué)校通常以“升學(xué)率”為重，美術(shù)課在這種情況下就要“退居二線”了，老師普遍認(rèn)為美術(shù)作為副課可以不用備課。他們會(huì)在黑板上隨便畫個(gè)圖讓學(xué)生照著畫，再不然就是上自習(xí)，讓學(xué)生做其他的作業(yè)，美術(shù)課成了可有可無的一門課。所以美術(shù)課在課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)施及老師待遇方面遠(yuǎn)不如其他學(xué)科。如，就教學(xué)設(shè)施及工具來說，學(xué)生連美術(shù)教學(xué)用書都沒有。為了節(jié)省資源，美術(shù)書是循環(huán)使用的，也就是兩個(gè)學(xué)生共用一本書。上完一學(xué)期課后上交，下一級(jí)學(xué)生還要再用。很多情況下學(xué)生根本沒有看過美術(shù)書是什么樣的，美術(shù)教學(xué)設(shè)備就更沒有了。老師待遇方面：要是一個(gè)老師教的所有課程都是美術(shù)課的話，那他得到的考核獎(jiǎng)勵(lì)是最低的，在別的老師心目中他也是課程安排最輕松的一個(gè)了。這些前提條件都沒有搞好，所以很難有高質(zhì)量的美術(shù)教育。就算學(xué)生對(duì)美術(shù)很感興趣，在這樣的教學(xué)環(huán)境中又怎能得到更好的發(fā)展呢？4.學(xué)生升學(xué)的原因。初中階段，由于學(xué)生所學(xué)的科目多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，同時(shí)面臨升學(xué)考試的壓力，多數(shù)家長以考試成績來衡量孩子，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，于是學(xué)生本來的天性被慢慢扼。在這種情況下學(xué)生和家長最期望的是能考個(gè)好成績，考進(jìn)重點(diǎn)高中，然后上個(gè)好的大學(xué)，所以學(xué)生普遍把所有的心思都放在統(tǒng)考科目上，對(duì)于美術(shù)課都不重視。二、對(duì)策1.切實(shí)轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念。美術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)健全高尚的人格和樹立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)影響。隨著課程改革的不斷深入，作為素質(zhì)教育重要組成部分的美術(shù)教育應(yīng)該越來越受到大家的重視。大家應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不能在應(yīng)試教育的影響下忽視美術(shù)教育的重要性。應(yīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)在溝通和形成學(xué)科之間的聯(lián)系方面具有其他學(xué)科無法相比的優(yōu)勢。美術(shù)課是一門必不可少的學(xué)科，假如我們生活的世界沒有藝術(shù)，那世界將暗淡許多。美術(shù)與我們的生活是密不可分的，所以應(yīng)使學(xué)生提高對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)：美術(shù)不僅僅是簡單的畫畫，而是一門特殊的藝術(shù)，在社會(huì)生活和社會(huì)生產(chǎn)中有重要地位；美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。在農(nóng)村，在家長無暇顧及孩子美術(shù)課的情況下，就需要一個(gè)活動(dòng)來彌補(bǔ)，比如，教師可多鼓勵(lì)學(xué)生把課堂作業(yè)讓家長參觀，或者定期在校園板報(bào)宣傳欄、教室布置一些學(xué)生們的美術(shù)作品。作品都來自于學(xué)生，這樣可以逐漸激起學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，逐漸使家長重新認(rèn)識(shí)美術(shù)課。2.因地制宜充分利用本土美術(shù)教學(xué)資源。（1）因地制宜選擇教學(xué)內(nèi)容?？蛇x擇貼近學(xué)生身邊的資源當(dāng)做教學(xué)素材。如可從學(xué)生的生活出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉又親切的事物，要精選農(nóng)村美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源開展教學(xué)，如可有民間剪紙、端陽節(jié)的香包編制等。統(tǒng)一的教學(xué)大綱忽視了城鄉(xiāng)差距，這在一定程度上束縛了農(nóng)村教師的手腳，因此，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，建立多元化的美術(shù)教學(xué)體系。（2）因地制宜選用教學(xué)工具材料。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，很難具備充足的繪畫工具材料，因而美術(shù)教學(xué)應(yīng)該回到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生從生活中尋找工具素材，從身邊發(fā)掘?qū)徝酪蛩?。農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源條件，許多自然資源材料只需稍作改造就能進(jìn)入我們的課程，教師應(yīng)該就地取材制作學(xué)習(xí)工具材料，這樣既可減少經(jīng)濟(jì)開支，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又能降低學(xué)具成本，取得較好的教學(xué)效果，還能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，泥土、禾桿、枯樹葉、木棍、花草均是我們進(jìn)行造型、設(shè)計(jì)時(shí)最直接、最生動(dòng)的材料和工具，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用各種廢舊用品做裝飾擺設(shè)。比如，城市學(xué)生在使用橡皮泥時(shí)，農(nóng)村的學(xué)生便可使用泥土造型，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力；樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別有興趣。農(nóng)村初中美術(shù)教師應(yīng)充分利用學(xué)校周邊有利的自然環(huán)境資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不把學(xué)生局限在課堂中，應(yīng)走出課堂，到大自然中，去發(fā)現(xiàn)、去尋找我們所需要的有價(jià)值的課程資源。3.在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特征合理采用多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。美術(shù)教師對(duì)美術(shù)課不能有副科意識(shí)。認(rèn)為美術(shù)不在考試之列，上課只是應(yīng)付一下或哄學(xué)生玩，學(xué)生學(xué)多學(xué)少并沒有太大關(guān)系的想法是不可取的。我們應(yīng)對(duì)學(xué)生講美術(shù)課在初中階段的重要性及實(shí)用性，告訴學(xué)生這是素質(zhì)教育不可缺少的一門必修課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）教師要提高專業(yè)技能。眾所周知，美術(shù)是一門藝術(shù)，所以美術(shù)教師不僅要有淵博的知識(shí)，而且還要有過硬的專業(yè)基本功。給學(xué)生示范時(shí)的干練、灑脫，可激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種很強(qiáng)的求知欲望。（3）進(jìn)行游戲教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)新形勢下的美術(shù)教學(xué)，墨守成規(guī)的教法會(huì)使學(xué)生失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，也限制了其思維能力的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種娛樂。如在七年級(jí)第一學(xué)期人像寫生教學(xué)中我便采用游戲的方法，加深學(xué)生對(duì)頭像結(jié)構(gòu)的理解和比例的掌握。一個(gè)頭像可由一組學(xué)生來完成，一個(gè)學(xué)生只畫頭像的一部分或一個(gè)部位，依次類推，一小組學(xué)生完成整個(gè)頭像。采用兩組比賽的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增加了集體合作精神。（4）進(jìn)行講故事教學(xué)。在農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)方面的資料比較缺乏，學(xué)生很難找到相關(guān)資料。這就要求美術(shù)教師要多下工夫，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在沒有多媒體的條件下以講故事的形式介紹教材涉及到的內(nèi)容，如對(duì)于壁畫的欣賞，我講解了壁畫的起源及敦煌壁畫的發(fā)現(xiàn)過程，還講了美麗的神話故事《九色鹿》；欣賞徐悲鴻的作品，我給學(xué)生講了徐悲鴻傳奇的一生；結(jié)合凡高的作品，講了凡高不尋常的人生經(jīng)歷以及作品的價(jià)值，當(dāng)講到一幅《向日葵》買價(jià)8000多萬美元時(shí)，學(xué)生發(fā)出了驚嘆。（5）進(jìn)行漫畫、卡通畫的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及審美特點(diǎn)，可增加漫畫、卡通畫、故事畫等學(xué)生感興趣的作業(yè)練習(xí)。如在漫畫練習(xí)中，我出示了前三幅的內(nèi)容，最后一幅讓學(xué)生自己補(bǔ)充完成，這樣既訓(xùn)練了造型又培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。（6）在課外可開展形式多樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如：可成立美術(shù)興趣小組，引領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生；或舉辦藝術(shù)節(jié)、節(jié)日美術(shù)作品展；或?M織輔導(dǎo)學(xué)生參加縣、市美術(shù)大賽活動(dòng)；或引領(lǐng)學(xué)生參加市級(jí)美術(shù)考級(jí)等，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣和重要性?？傊?，農(nóng)村學(xué)生接受美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，對(duì)學(xué)生百般愛護(hù)、正確引導(dǎo)、循循善誘，是我們的職責(zé)。只有立足實(shí)際，轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，才能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展。一、前言近年來，為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢，高職院校為了培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的人才，深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高職院校當(dāng)前在進(jìn)行推拿人才培養(yǎng)時(shí)，重在培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床綜合型人才，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，是當(dāng)前高職院校在人才培養(yǎng)中，需要迫切解決的問題。高職院校在人才實(shí)踐過程中，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和社會(huì)的用人需求，制定出一套以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生動(dòng)手能力為目的的教學(xué)計(jì)劃，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了我國推拿行業(yè)的快速發(fā)展。二、建立教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)改革（一）改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃在提高學(xué)生實(shí)踐能力的過程中，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的人才需要進(jìn)行分析，制定出適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，對(duì)于校內(nèi)的課程設(shè)置，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)性教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)模來增加實(shí)踐課程的教學(xué)比例，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。推拿手法教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，主要以理論與技能相結(jié)合，以便能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。（二）改進(jìn)教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重對(duì)學(xué)生理論教學(xué)的培養(yǎng)，不能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該借助多媒體或者掛圖的形式，學(xué)生通過這樣的直觀性教學(xué)方法，能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，促進(jìn)了學(xué)生思維教育的發(fā)展。教師在對(duì)推拿知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)該以示范為目的，讓學(xué)生通過不斷的實(shí)踐和交流來使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠?qū)ν颇玫母黜?xiàng)操作技能進(jìn)行掌握，以達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。（三）建立多元化考試方法當(dāng)前高職院校的考察方式也存在一定的問題，要想促進(jìn)考試形式的改變，應(yīng)該實(shí)行閉卷考試和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的考試形式，在考試分?jǐn)?shù)的比例中，增加實(shí)踐考試的分?jǐn)?shù)，來增強(qiáng)學(xué)生和教師的重視程度。需要針對(duì)課程特點(diǎn)，來改變教學(xué)方式，以便能夠提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。例如：推拿手法教學(xué)的主要目的重在提升學(xué)生的動(dòng)手能力，在考試內(nèi)容中增加臨床考核的內(nèi)容，以便能夠保障推拿手法的準(zhǔn)確定和規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的提高[1]。三、促進(jìn)校企合作，提高教學(xué)水平要想提高學(xué)生的動(dòng)手能力，必須要加強(qiáng)校企合作的形式，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。要定期的給學(xué)生提供臨床進(jìn)修學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生能夠?qū)κ袌龅男枨筮M(jìn)行了解，對(duì)教師的觀念進(jìn)行改變，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師知識(shí)和教師技能的更新，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。同時(shí)，還需要促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，從校外聘請(qǐng)專業(yè)的兼職教師，讓學(xué)生講授實(shí)踐技術(shù)知識(shí)。另外，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部開展學(xué)生技能大賽，給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，使學(xué)生的各人技能得到提升的同時(shí)，同時(shí)也增加了與企業(yè)之間的聯(lián)系，能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)提供條件。四、強(qiáng)化職業(yè)教育能力高職院校為了提高學(xué)生的職業(yè)教育能力，將職業(yè)資格的考核化教學(xué)成果融入到學(xué)歷教學(xué)當(dāng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)教育能力的培養(yǎng)，必須要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育的能力，學(xué)生應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的掌握，有利于促進(jìn)學(xué)生考試技能和專業(yè)技能的提升。當(dāng)前推拿專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)時(shí)可以獲得多項(xiàng)專業(yè)技術(shù)證書，在實(shí)習(xí)期過后，學(xué)生就可以選擇無適應(yīng)期上崗的方式，該方式在運(yùn)用過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)用人需求的無縫對(duì)接，給學(xué)生提供了就業(yè)的渠道[2]。五、提供實(shí)訓(xùn)基地要想促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升，必須要給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)和渠道，大多數(shù)學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，都會(huì)給學(xué)生提供進(jìn)入醫(yī)院學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，該項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施，有利于促進(jìn)對(duì)人才的培養(yǎng)，是當(dāng)前提高學(xué)生動(dòng)手能力的主要形式，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中，接受系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)接觸到為患者治療的情況，在治療的過程中，不僅能展現(xiàn)出學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，同時(shí)也增長了學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。通過在醫(yī)院的實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠與醫(yī)院進(jìn)行零距離的接觸，給學(xué)生提供了實(shí)踐的渠道，加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，并且解決了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。例如：某高職院校推拿專業(yè)總共有70名學(xué)生，在即將畢業(yè)時(shí)，有50名學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，其中有45名學(xué)生已經(jīng)和醫(yī)院簽訂了就業(yè)協(xié)議，并且使學(xué)生得到了一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，在醫(yī)院實(shí)習(xí)的過程中，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)[3]。六、結(jié)論高職教育相對(duì)于高等教學(xué)，教學(xué)的目的存在著一定的差異，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用型人才建設(shè)，在學(xué)習(xí)的過程中，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生掌握了大量的專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)了就業(yè)渠道的擴(kuò)大，突出了職業(yè)教育的特點(diǎn)，提高了推拿人才的職業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)高職教育健康持續(xù)發(fā)展。小兒高熱驚厥急救與護(hù)理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城rtorto小元高熱驚厥的急救與護(hù)理兒科臧令芹小元高熱驚厥的急救1>高熱驚厥的概念高熱驚厥臨床表現(xiàn)及特點(diǎn)3>高熟驚厥急救原則4>高熱驚厥護(hù)理措施5>高熱驚厥健康指導(dǎo)1>高熱驚厥的概念·高熱驚厥又稱“熱性驚厥”,俗稱抽風(fēng)凡是小兒神經(jīng)系統(tǒng)以外的感染所致38℃以上發(fā)熱時(shí)出現(xiàn)的驚厥稱小兒高熱驚厥屬于兒科常見急癥,發(fā)病率為3%~5%,復(fù)發(fā)率為30%~40%?！じ邿狍@厥又稱“熱性驚厥”,俗稱滿因驚厥顱內(nèi)顱習(xí)感歌感歌病滿因病因顱內(nèi)感染顱外感染腦膜炎、腦炎高熱驚厥腦膿腫等中毒性腦病感染性疾演病因病顱內(nèi)疾病顱外疾病原發(fā)性癲癇代謝性占位疾病心、腎疾病損傷等中毒等菲感染性疾演病臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)先有發(fā)熱,隨后發(fā)生驚,驚厥出現(xiàn)的時(shí)間在發(fā)熱開始后12h內(nèi)在體溫驟升之時(shí),突瘺出現(xiàn)短暫的全身性驚厥發(fā)作,寬識(shí)突然喪失;多伴有雙眼球上翻,凝視或斜視,面肌或四膠肌強(qiáng)直,牙關(guān)緊閉、呼吸晳停乃玊面色口唇發(fā)紺、四肢肌肉痙攣或不停地抽動(dòng)。發(fā)作時(shí)間可由教秒至幾分鐘,有時(shí)反復(fù)作,甚至呈持續(xù)狀堯。臨床表現(xiàn)3健網(wǎng)3健網(wǎng)熱性驚厥的特點(diǎn)多發(fā)于6個(gè)月至3歲小兒,多見于男性患兒。多發(fā)生于體溫上升期。發(fā)作全身性,次數(shù)少,時(shí)間短,多不超過10分鐘,1·不伴神經(jīng)系統(tǒng)異常體征,發(fā)作111周后腦電圖無異常。1°在一次病程中多只有一次發(fā)作,L有反文發(fā)作預(yù)向。二熱性驚厥的特點(diǎn)小兒高熱驚厥急救與護(hù)理共44張課件小兒高熱驚厥急救與護(hù)理共44張課件小兒高熱驚厥急救與護(hù)理共44張課件小兒高熱驚厥急救與護(hù)理共44張課件小