小兒高熱驚厥急救與護理共44張課件

小兒高熱驚厥急救與護理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生小兒高熱驚厥急救與護理小兒高熱驚厥急救與護理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生rto小元高熱驚厥的急救與護理兒科臧令芹10―0084―02隨著新課改的不斷推進，農(nóng)村初中學校美術(shù)教育也有了新的活力，但在實際的教學工作中美術(shù)教師卻遇到許多問題，這些問題制約著農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展。如社會、學校、家長對美術(shù)學科不夠重視，學生自身認識不夠，學習積極性不高等，使得美術(shù)教師非常困惑，在教學中舉步維艱。一、農(nóng)村初中美術(shù)教育薄弱的原因分析作為一名農(nóng)村初中美術(shù)教師，在二十余年的美術(shù)教學工作中，通過對教學實踐的認真總結(jié)，認為農(nóng)村初中美術(shù)教師困惑的原因有以下幾方面。1.社會的原因。雖然農(nóng)村初中教育在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，但“應(yīng)試教育”的地位仍然根深蒂固。在社會片面追求升學率的大環(huán)境下，美術(shù)教育很難得到普遍的實施。近年來，大批農(nóng)民出外打工，生活得到了一定的改善。但在這種環(huán)境的影響下，他們?yōu)榱搜矍暗睦嫔踔敛蛔尯⒆幼x完初中就讓他們出去打工賺錢，對孩子的教育問題大多不重視，更不用談美術(shù)教育了，所以在農(nóng)村也就很難實現(xiàn)美術(shù)教育的全體性。2.農(nóng)村環(huán)境的原因。農(nóng)村環(huán)境相對閉塞，交通不方便，學生學習工具缺乏，大多數(shù)學生連必要的美術(shù)學習工具也沒有，甚至連一支鉛筆和簡單的彩色筆都沒有，各種顏料往往需要到很遠的鎮(zhèn)上或更遠的城里才能買到，學生抱著無所謂的態(tài)度。學校沒有任何輔助設(shè)備，有也是陳舊落后的。教室是唯一的教學場所，因此美術(shù)課也只是一堂枯燥無味的課，這也在一定程度上使學生的美術(shù)學習受到了很大的限制。3.學校的原因。學校通常以“升學率”為重，美術(shù)課在這種情況下就要“退居二線”了，老師普遍認為美術(shù)作為副課可以不用備課。他們會在黑板上隨便畫個圖讓學生照著畫，再不然就是上自習，讓學生做其他的作業(yè)，美術(shù)課成了可有可無的一門課。所以美術(shù)課在課時安排、教學設(shè)施及老師待遇方面遠不如其他學科。如，就教學設(shè)施及工具來說，學生連美術(shù)教學用書都沒有。為了節(jié)省資源，美術(shù)書是循環(huán)使用的，也就是兩個學生共用一本書。上完一學期課后上交，下一級學生還要再用。很多情況下學生根本沒有看過美術(shù)書是什么樣的，美術(shù)教學設(shè)備就更沒有了。老師待遇方面：要是一個老師教的所有課程都是美術(shù)課的話，那他得到的考核獎勵是最低的，在別的老師心目中他也是課程安排最輕松的一個了。這些前提條件都沒有搞好，所以很難有高質(zhì)量的美術(shù)教育。就算學生對美術(shù)很感興趣，在這樣的教學環(huán)境中又怎能得到更好的發(fā)展呢？4.學生升學的原因。初中階段，由于學生所學的科目多，學習任務(wù)重，同時面臨升學考試的壓力，多數(shù)家長以考試成績來衡量孩子，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，于是學生本來的天性被慢慢扼。在這種情況下學生和家長最期望的是能考個好成績，考進重點高中，然后上個好的大學，所以學生普遍把所有的心思都放在統(tǒng)考科目上，對于美術(shù)課都不重視。二、對策1.切實轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念。美術(shù)教育是實施美育的重要途徑，對于促進學生的全面發(fā)展有著不可忽視的重要作用。它對提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)健全高尚的人格和樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀具有深遠影響。隨著課程改革的不斷深入，作為素質(zhì)教育重要組成部分的美術(shù)教育應(yīng)該越來越受到大家的重視。大家應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不能在應(yīng)試教育的影響下忽視美術(shù)教育的重要性。應(yīng)認識到美術(shù)在溝通和形成學科之間的聯(lián)系方面具有其他學科無法相比的優(yōu)勢。美術(shù)課是一門必不可少的學科，假如我們生活的世界沒有藝術(shù)，那世界將暗淡許多。美術(shù)與我們的生活是密不可分的，所以應(yīng)使學生提高對美術(shù)課的認識：美術(shù)不僅僅是簡單的畫畫，而是一門特殊的藝術(shù)，在社會生活和社會生產(chǎn)中有重要地位；美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。在農(nóng)村，在家長無暇顧及孩子美術(shù)課的情況下，就需要一個活動來彌補，比如，教師可多鼓勵學生把課堂作業(yè)讓家長參觀，或者定期在校園板報宣傳欄、教室布置一些學生們的美術(shù)作品。作品都來自于學生，這樣可以逐漸激起學生對美術(shù)課的興趣，逐漸使家長重新認識美術(shù)課。2.因地制宜充分利用本土美術(shù)教學資源。（1）因地制宜選擇教學內(nèi)容?？蛇x擇貼近學生身邊的資源當做教學素材。如可從學生的生活出發(fā)，教學內(nèi)容應(yīng)該是學生所熟悉又親切的事物，要精選農(nóng)村美術(shù)教學內(nèi)容，充分利用當?shù)氐拿佬g(shù)教學資源開展教學，如可有民間剪紙、端陽節(jié)的香包編制等。統(tǒng)一的教學大綱忽視了城鄉(xiāng)差距，這在一定程度上束縛了農(nóng)村教師的手腳，因此，農(nóng)村學校美術(shù)教學形式和教學內(nèi)容應(yīng)以農(nóng)村學生的實際為出發(fā)點，建立多元化的美術(shù)教學體系。（2）因地制宜選用教學工具材料。對農(nóng)村學生來說，很難具備充足的繪畫工具材料，因而美術(shù)教學應(yīng)該回到學生的生活中，讓學生從生活中尋找工具素材，從身邊發(fā)掘?qū)徝酪蛩?。農(nóng)村有著得天獨厚的自然資源條件，許多自然資源材料只需稍作改造就能進入我們的課程，教師應(yīng)該就地取材制作學習工具材料，這樣既可減少經(jīng)濟開支，經(jīng)濟實用，又能降低學具成本，取得較好的教學效果，還能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。例如，泥土、禾桿、枯樹葉、木棍、花草均是我們進行造型、設(shè)計時最直接、最生動的材料和工具，因此，教師要創(chuàng)造性地使用教材，讓學生學會用各種廢舊用品做裝飾擺設(shè)。比如，城市學生在使用橡皮泥時，農(nóng)村的學生便可使用泥土造型，泥土大小不受限制，更能培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力；樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學生特別有興趣。農(nóng)村初中美術(shù)教師應(yīng)充分利用學校周邊有利的自然環(huán)境資源進行美術(shù)教學，不把學生局限在課堂中，應(yīng)走出課堂，到大自然中，去發(fā)現(xiàn)、去尋找我們所需要的有價值的課程資源。3.在教學中，根據(jù)學生認識特征合理采用多種活動形式，激發(fā)學生學習興趣。（1）轉(zhuǎn)變教學觀念，充分調(diào)動學生的積極性。美術(shù)教師對美術(shù)課不能有副科意識。認為美術(shù)不在考試之列，上課只是應(yīng)付一下或哄學生玩，學生學多學少并沒有太大關(guān)系的想法是不可取的。我們應(yīng)對學生講美術(shù)課在初中階段的重要性及實用性，告訴學生這是素質(zhì)教育不可缺少的一門必修課，充分調(diào)動學生的積極性。（2）教師要提高專業(yè)技能。眾所周知，美術(shù)是一門藝術(shù)，所以美術(shù)教師不僅要有淵博的知識，而且還要有過硬的專業(yè)基本功。給學生示范時的干練、灑脫，可激發(fā)學生的興趣，讓學生有一種很強的求知欲望。（3）進行游戲教學。傳統(tǒng)的教學方法已不再適應(yīng)新形勢下的美術(shù)教學，墨守成規(guī)的教法會使學生失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學心理，也限制了其思維能力的發(fā)展。根據(jù)學生興趣特點和認識規(guī)律，教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)造輕松愉快、有趣的學習氛圍，使學生感到學習不是負擔，而是一種享受，一種娛樂。如在七年級第一學期人像寫生教學中我便采用游戲的方法，加深學生對頭像結(jié)構(gòu)的理解和比例的掌握。一個頭像可由一組學生來完成，一個學生只畫頭像的一部分或一個部位，依次類推，一小組學生完成整個頭像。采用兩組比賽的形式，激發(fā)了學生的興趣，也增加了集體合作精神。（4）進行講故事教學。在農(nóng)村學校，美術(shù)方面的資料比較缺乏，學生很難找到相關(guān)資料。這就要求美術(shù)教師要多下工夫，努力為學生創(chuàng)設(shè)情景，在沒有多媒體的條件下以講故事的形式介紹教材涉及到的內(nèi)容，如對于壁畫的欣賞，我講解了壁畫的起源及敦煌壁畫的發(fā)現(xiàn)過程，還講了美麗的神話故事《九色鹿》；欣賞徐悲鴻的作品，我給學生講了徐悲鴻傳奇的一生；結(jié)合凡高的作品，講了凡高不尋常的人生經(jīng)歷以及作品的價值，當講到一幅《向日葵》買價8000多萬美元時，學生發(fā)出了驚嘆。（5）進行漫畫、卡通畫的練習。根據(jù)學生的年齡特點及審美特點，可增加漫畫、卡通畫、故事畫等學生感興趣的作業(yè)練習。如在漫畫練習中，我出示了前三幅的內(nèi)容，最后一幅讓學生自己補充完成，這樣既訓練了造型又培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。（6）在課外可開展形式多樣的活動來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。如：可成立美術(shù)興趣小組，引領(lǐng)學生去戶外寫生；或舉辦藝術(shù)節(jié)、節(jié)日美術(shù)作品展；或?M織輔導學生參加縣、市美術(shù)大賽活動；或引領(lǐng)學生參加市級美術(shù)考級等，讓學生真正體會到學習美術(shù)的樂趣和重要性。總之，農(nóng)村學生接受美術(shù)學習的機會很少，對學生百般愛護、正確引導、循循善誘，是我們的職責。只有立足實際，轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，才能提高學生的美術(shù)學習興趣，促進農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展。一、前言近年來，為了順應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)勢，高職院校為了培養(yǎng)出適應(yīng)當前社會發(fā)展的人才，深入開展社會實踐活動，高職院校當前在進行推拿人才培養(yǎng)時，重在培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床綜合型人才，提高學生的動手能力和實踐能力，是當前高職院校在人才培養(yǎng)中，需要迫切解決的問題。高職院校在人才實踐過程中，注重對學生動手能力的培養(yǎng)，結(jié)合學生的學習情況和社會的用人需求，制定出一套以市場為導向，以學生動手能力為目的的教學計劃，提高了學生的實踐能力，促進了我國推拿行業(yè)的快速發(fā)展。二、建立教學體系，強化教學改革（一）改進教學計劃在提高學生實踐能力的過程中，應(yīng)該對當前的人才需要進行分析，制定出適合當前社會發(fā)展的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，對于校內(nèi)的課程設(shè)置，應(yīng)該強調(diào)專業(yè)技術(shù)性教學，突出實踐教學的重要性，按照教學計劃和教學規(guī)模來增加實踐課程的教學比例，重視對學生動手能力的培養(yǎng)。推拿手法教學是一項實踐性較強的課程，在教學過程中，主要以理論與技能相結(jié)合，以便能夠適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要。（二）改進教學方法傳統(tǒng)的教學方法主要注重對學生理論教學的培養(yǎng)，不能促進學生實踐能力的提高。為了改變傳統(tǒng)的教學方法，應(yīng)該借助多媒體或者掛圖的形式，學生通過這樣的直觀性教學方法，能夠?qū)φn程內(nèi)容進行充分的了解，促進了學生思維教育的發(fā)展。教師在對推拿知識進行講解的過程中，應(yīng)該以示范為目的，讓學生通過不斷的實踐和交流來使學生能夠?qū)χR點進行掌握，以便實現(xiàn)對知識的理解，使學生能夠?qū)ν颇玫母黜棽僮骷寄苓M行掌握，以達到提高學生動手能力的目的，促進學生學習興趣的提高。（三）建立多元化考試方法當前高職院校的考察方式也存在一定的問題，要想促進考試形式的改變，應(yīng)該實行閉卷考試和實驗操作相結(jié)合的考試形式，在考試分數(shù)的比例中，增加實踐考試的分數(shù)，來增強學生和教師的重視程度。需要針對課程特點，來改變教學方式，以便能夠提高學生的分析能力和解決問題的能力。例如：推拿手法教學的主要目的重在提升學生的動手能力，在考試內(nèi)容中增加臨床考核的內(nèi)容，以便能夠保障推拿手法的準確定和規(guī)范性，促進學生臨床實踐能力的提高[1]。三、促進校企合作，提高教學水平要想提高學生的動手能力，必須要加強校企合作的形式，給學生提供實踐的機會，增強學生的實踐能力。要定期的給學生提供臨床進修學習的時間，使學生能夠?qū)κ袌龅男枨筮M行了解，對教師的觀念進行改變，實現(xiàn)對教師知識和教師技能的更新，促進教師創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。同時，還需要促進教師隊伍建設(shè)，從校外聘請專業(yè)的兼職教師，讓學生講授實踐技術(shù)知識。另外，應(yīng)該在學校內(nèi)部開展學生技能大賽，給學生提供更多展示自我的機會，能夠促進學生動手能力的提升，使學生的各人技能得到提升的同時，同時也增加了與企業(yè)之間的聯(lián)系，能夠為學生的就業(yè)提供條件。四、強化職業(yè)教育能力高職院校為了提高學生的職業(yè)教育能力，將職業(yè)資格的考核化教學成果融入到學歷教學當中，能夠促進學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是當前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)對學生職業(yè)教育能力的培養(yǎng)，必須要加強學生職業(yè)教育的能力，學生應(yīng)該在日常的學習中，促進學生學習技能的掌握，有利于促進學生考試技能和專業(yè)技能的提升。當前推拿專業(yè)畢業(yè)的學生，在畢業(yè)時可以獲得多項專業(yè)技術(shù)證書，在實習期過后，學生就可以選擇無適應(yīng)期上崗的方式，該方式在運用過程中，實現(xiàn)了學校教育與企業(yè)用人需求的無縫對接，給學生提供了就業(yè)的渠道[2]。五、提供實訓基地要想促進學生動手能力的提升，必須要給學生提供實訓的機會和渠道，大多數(shù)學校為了增強學生的動手能力，都會給學生提供進入醫(yī)院學習的機會，該項內(nèi)容的實施，有利于促進對人才的培養(yǎng)，是當前提高學生動手能力的主要形式，能夠使學生在實踐中，接受系統(tǒng)化的學習內(nèi)容。學生在醫(yī)院實習中，經(jīng)常會接觸到為患者治療的情況，在治療的過程中，不僅能展現(xiàn)出學生的服務(wù)意識，同時也增長了學生的知識，促進學生動手能力的提高。通過在醫(yī)院的實習，使學生能夠與醫(yī)院進行零距離的接觸，給學生提供了實踐的渠道，加強了學生的專業(yè)知識，并且解決了學生的經(jīng)濟困難。例如：某高職院校推拿專業(yè)總共有70名學生，在即將畢業(yè)時，有50名學生到醫(yī)院進行實習，其中有45名學生已經(jīng)和醫(yī)院簽訂了就業(yè)協(xié)議，并且使學生得到了一定的經(jīng)濟報酬，在醫(yī)院實習的過程中，不僅提高了學生的實踐操作能力，同時還促進了學生人生價值的實現(xiàn)[3]。六、結(jié)論高職教育相對于高等教學，教學的目的存在著一定的差異，重在培養(yǎng)學生的實踐能力和實用型人才建設(shè)，在學習的過程中，提高了學生的動手能力，強化了學生的實踐操作能力，使學生掌握了大量的專業(yè)知識，提高了學生的專業(yè)技能。培養(yǎng)了學生的動手能力，符合當前社會發(fā)展的需要，促進了就業(yè)渠道的擴大，突出了職業(yè)教育的特點，提高了推拿人才的職業(yè)能力培養(yǎng)，促進高職教育健康持續(xù)發(fā)展。小兒高熱驚厥急救與護理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城rtorto小元高熱驚厥的急救與護理兒科臧令芹小元高熱驚厥的急救1>高熱驚厥的概念高熱驚厥臨床表現(xiàn)及特點3>高熟驚厥急救原則4>高熱驚厥護理措施5>高熱驚厥健康指導1>高熱驚厥的概念·高熱驚厥又稱“熱性驚厥”,俗稱抽風凡是小兒神經(jīng)系統(tǒng)以外的感染所致38℃以上發(fā)熱時出現(xiàn)的驚厥稱小兒高熱驚厥屬于兒科常見急癥,發(fā)病率為3%~5%,復(fù)發(fā)率為30%~40%?！じ邿狍@厥又稱“熱性驚厥”,俗稱滿因驚厥顱內(nèi)顱習感歌感歌病滿因病因顱內(nèi)感染顱外感染腦膜炎、腦炎高熱驚厥腦膿腫等中毒性腦病感染性疾演病因病顱內(nèi)疾病顱外疾病原發(fā)性癲癇代謝性占位疾病心、腎疾病損傷等中毒等菲感染性疾演病臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)先有發(fā)熱,隨后發(fā)生驚,驚厥出現(xiàn)的時間在發(fā)熱開始后12h內(nèi)在體溫驟升之時,突瘺出現(xiàn)短暫的全身性驚厥發(fā)作,寬識突然喪失;多伴有雙眼球上翻,凝視或斜視,面肌或四膠肌強直,牙關(guān)緊閉、呼吸晳停乃玊面色口唇發(fā)紺、四肢肌肉痙攣或不停地抽動。發(fā)作時間可由教秒至幾分鐘,有時反復(fù)作,甚至呈持續(xù)狀堯。臨床表現(xiàn)3健網(wǎng)3健網(wǎng)熱性驚厥的特點多發(fā)于6個月至3歲小兒,多見于男性患兒。多發(fā)生于體溫上升期。發(fā)作全身性,次數(shù)少,時間短,多不超過10分鐘,1·不伴神經(jīng)系統(tǒng)異常體征,發(fā)作111周后腦電圖無異常。1°在一次病程中多只有一次發(fā)作,L有反文發(fā)作預(yù)向。二熱性驚厥的特點小兒高熱驚厥急救與護理共44張課件小兒高熱驚厥急救與護理共44張課件小兒高熱驚厥急救與護理共44張課件小兒高熱驚厥急救與護理共44張課件小