常用腫瘤化療藥物的毒副作用及使用注意事項(xiàng)知識(shí)分享共27張課件

常用腫瘤化療藥物的毒副作用及使用注意事項(xiàng)知識(shí)分享36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生常用腫瘤化療藥物的毒副作用及使用注意事項(xiàng)知識(shí)分享常用腫瘤化療藥物的毒副作用及使用注意事項(xiàng)知識(shí)分享36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生常用腫瘤化療物及搶救物內(nèi)六科韓慈秋常用化療物的分類◆根據(jù)藥物的來(lái)源和化學(xué)結(jié)構(gòu)可分為烷化劑:環(huán)磷酰胺抗代謝類:甲氨蝶呤、氟尿嘧啶、吉西他濱抗生素類:表柔比星植物類:長(zhǎng)春新堿、紫杉醇鉑類:順鉑(DP)、奧沙利鉑、如何加強(qiáng)音樂(lè)教育教學(xué)的自身建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)十分重要和緊迫的課題。每個(gè)音樂(lè)教師都要進(jìn)行心態(tài)調(diào)整、進(jìn)行理念的更新，都要成為在研究狀態(tài)下工作的教師。以下面幾個(gè)方面的問(wèn)題應(yīng)該引起我們的思索：一、“互動(dòng)”教學(xué)的視角新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，且有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，從而提高他們的音樂(lè)修養(yǎng)。因此，實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。前蘇聯(lián)的音樂(lè)心理學(xué)家蘇霍姆林基和捷普洛夫?qū)σ魳?lè)教育的理論及方法都做過(guò)研究。前者認(rèn)為，音樂(lè)教育主權(quán)是培養(yǎng)學(xué)生的“接受、理解、感受、體驗(yàn)旋律的美的能力?！绷私庖魳?lè)與生活的關(guān)系，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活，進(jìn)而讓音樂(lè)伴隨終生，提高生活質(zhì)量。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂(lè)現(xiàn)象，主動(dòng)去探索、思考音樂(lè)與人生的關(guān)系，使音樂(lè)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。比如：我在一節(jié)音樂(lè)課上，給學(xué)生欣賞Flash要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里邊的音樂(lè)音效。學(xué)生積極性很高，這節(jié)課就上的特別非常生動(dòng)有趣，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)注自己身邊的一切音樂(lè)現(xiàn)象。二、“互動(dòng)”教學(xué)的自主合作例如：在《民歌》這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生先課前去網(wǎng)上查找有關(guān)民歌的資料，題材、體裁、區(qū)域、漢族和少數(shù)民族等。上課時(shí)各組進(jìn)行展示匯總，并派每組代表演唱不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。最后，總結(jié)南北民歌不同風(fēng)格特點(diǎn)的形成原因。這節(jié)課上得有聲有色，氣氛也熱烈，學(xué)生完全成為了課堂的主人，教師只做簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。在這節(jié)課中學(xué)生靠自己完成了教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和表現(xiàn)力，讓他們由衷地感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。另外在學(xué)習(xí)黃梅戲《夫妻雙雙把家還》一課中，先讓學(xué)生在課前收集資料，教學(xué)中首先讓學(xué)生辨別戲曲音樂(lè)伴奏，聽(tīng)錄音伴奏《夫妻雙雙把家還》和教師的即興鋼琴伴奏《夫妻雙雙把家還》，比較二者哪一段伴奏有韻味；其次讓第一組同學(xué)展示他們收集的“黃梅戲”的資料，他們較詳細(xì)的展示了“黃梅戲”起源和發(fā)展過(guò)程；再次二組介紹黃梅戲表演藝術(shù)家――嚴(yán)鳳英，她的唱腔明朗流暢，音色優(yōu)美，獨(dú)具一格，這一藝術(shù)家形象在學(xué)生心目中留下深刻印象；再其次第三組即興表演唱《夫妻雙雙把家還》，他們的精彩表演給全班同學(xué)帶來(lái)了美德的愉悅；最后第四組進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)束時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性小結(jié)評(píng)價(jià)。該堂課既讓學(xué)生相互間有了交流，又將戲曲的美通過(guò)心靈的交匯傾注于學(xué)生的心田，讓學(xué)生不知不覺(jué)走進(jìn)了戲曲。情感深入過(guò)程中，許多學(xué)生身上顯示了平時(shí)不易被發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，這充分說(shuō)明每個(gè)學(xué)生都有著豐富的潛能，更使學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中深入地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，敢于自信的表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表與眾不同的意見(jiàn)，敢于創(chuàng)新，樂(lè)于探索，最終形成良好的人格。三、“互動(dòng)”教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)的重心新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。如，開(kāi)學(xué)的第一堂課，我把備課時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給了學(xué)生，活動(dòng)是這樣開(kāi)展的：主題----聽(tīng)著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂(lè)旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛(ài)好、以及對(duì)同學(xué)們的期望）。構(gòu)思----以個(gè)人或小組為單位設(shè)計(jì)介紹方案。掌握了哪些學(xué)生有圓潤(rùn)的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂(lè)審美體驗(yàn)，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。在我們的音樂(lè)教學(xué)中，其實(shí)每節(jié)課、每個(gè)音樂(lè)知識(shí)都需要情感的投入，教師要做好正確的啟發(fā)和導(dǎo)向工作，讓學(xué)生在每次音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。由于音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性給人們對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此，在教學(xué)中要潛移默化的陶冶學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神，尤其在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，在藝術(shù)作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時(shí)，使學(xué)生明確自己聲部所處的地位、應(yīng)負(fù)的責(zé)任、聲部進(jìn)入與退出的時(shí)間、力度的把握、音色的調(diào)節(jié)……這一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能創(chuàng)造出美好的合唱效果。還有在準(zhǔn)備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和合作精神。新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體四、“互動(dòng)”教學(xué)要轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。新課標(biāo)要求：“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制?！边@就與我們以往的“成績(jī)考核”有著重大的區(qū)別。新課標(biāo)的評(píng)價(jià)是包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、對(duì)教師的教學(xué)效果、對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量，以及對(duì)本課程的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。我們音樂(lè)教師只有重新審視音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進(jìn)取，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會(huì)化、多元化與個(gè)性化……才能做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師。五、結(jié)語(yǔ)孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！币魳?lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”在創(chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢(shì)的今天，我們每一位音樂(lè)工作者都應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！闭嬲o學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂(lè)、參與音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)中，張開(kāi)想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂(lè)的音樂(lè)殿堂。教育其實(shí)就是一門(mén)藝術(shù)，我們教師就是在創(chuàng)造成千上萬(wàn)個(gè)“藝術(shù)品”――各行各業(yè)、形形色色的各類人才。而我們做為一種特殊的藝術(shù)師，則必須掌握各種教育藝術(shù)。藝術(shù)一：會(huì)“愛(ài)”自己的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時(shí)刻，在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)遇到各種困擾和問(wèn)題，需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教師的原動(dòng)力。只有愛(ài)學(xué)生才會(huì)去了解他們。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。在教育中我常常想：人活著為了什么？無(wú)非就是展示給世人自己最光輝的一面。所以，如果一個(gè)老師總是去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且讓它更加耀眼。這才是一個(gè)成功的藝術(shù)師。因?yàn)槟隳X中已沒(méi)有“朽木不可雕也”，而是在修改一幅美妙的圖畫(huà)，畫(huà)本身就是一種美，你只是在使他們更加完美。這樣你才會(huì)更加喜歡你的學(xué)生。所以我們要會(huì)愛(ài)上自己的學(xué)生，即使這個(gè)學(xué)生再不可愛(ài)，再討人厭，你都得從他身上找到可愛(ài)之處，并使之放大，這便是一門(mén)藝術(shù)，是每位教育者必備的最基礎(chǔ)的教育藝術(shù)。藝術(shù)二：教育中的逆向思維曾有這樣的一個(gè)故事：有一名園丁在花圃里種植了許多有名的花朵。正當(dāng)滿園鮮花爭(zhēng)奇斗艷的時(shí)候，花叢中長(zhǎng)出了幾株丑陋的小黃花。這些花雖然很小，“脖子”卻伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，花開(kāi)后變得毛茸茸的，風(fēng)一吹飛得到處都是。園丁看到這些小花，非常煩惱，決定除掉它們。園丁用了許多種方法沒(méi)能見(jiàn)效，這種花反而越長(zhǎng)越多。園丁失望極了。一天，一位長(zhǎng)者來(lái)到這名園丁身邊，對(duì)他說(shuō)：“我有一個(gè)好辦法告訴你，你愿意試試嗎？”這名園丁喜出望外，忙拜倒在長(zhǎng)者面前說(shuō)：“愿意，請(qǐng)先生指點(diǎn)！”長(zhǎng)者說(shuō)：“從現(xiàn)在起，你學(xué)著去愛(ài)這些你要鏟除的花吧！像你培育的花一樣去喜歡它們！”聽(tīng)了長(zhǎng)者的話，這名園丁豁然開(kāi)朗。從此，他開(kāi)始精心培育這些“野花”，慢慢的，這些花在園丁眼中感到越來(lái)越漂亮了。園丁后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這種花生命力特別強(qiáng)，種子飄到哪里都能生長(zhǎng)；還發(fā)現(xiàn)這種花有藥用價(jià)值，可清熱解毒，消腫散結(jié)。于是，這名園丁把這種花推薦給大家種植，人們都喜歡上了這種花。這花就是蒲公英。而我所教的班級(jí)里，有哪個(gè)班沒(méi)有這樣的“蒲公英”。讓我印象最深的是十年前我?guī)У奈迥昙?jí)的一個(gè)男孩子，情況非常特殊，班里十七個(gè)男孩子有十三個(gè)整天都圍著他轉(zhuǎn)，而他總是帶著這些男孩子去做壞事，不是上課帶頭讓班里的男孩子和老師做對(duì)，就是帶領(lǐng)男孩子去欺負(fù)別班的女生，有時(shí)甚至教唆男生打群架，讓老師們頭痛不已。當(dāng)時(shí)我剛接這個(gè)班，于是天天苦口婆心地找他談話，叫他不要帶頭干壞事了，也命令別的男生不要跟他玩了，可兩個(gè)月過(guò)去了，卻一點(diǎn)起色都沒(méi)有，情況反而更糟糕，有一次他竟然叫我們班的男生帶刀具、鋼管要和五?1?班的男生單挑，幸虧及時(shí)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)讓事情發(fā)生，但也把我嚇得不輕。偶然中我看到了關(guān)于“蒲公英”的故事，引起了我的深思：既然我沒(méi)辦法隔離他和男生們的交往，也沒(méi)辦法制止那些男生圍在他的周圍轉(zhuǎn)，那我倒不如反過(guò)來(lái)思考，全班那么多的男生都喜歡跟著他，說(shuō)明他有極強(qiáng)的凝聚力，我為何不把這種凝聚力轉(zhuǎn)化成正能量的？于是我改變以往的做法，不再制止，不再批評(píng)，而是肯定他身上有一種難得的魅力，這種魅力把我們班里大多男生都吸引到他的身邊，他太了不起啦！說(shuō)得他很是得意，我又趁熱打鐵：“你想不想讓更多的甚至是別班的同學(xué)也崇拜你呢？”見(jiàn)他點(diǎn)頭，我又說(shuō)：“如果你帶領(lǐng)我們班的男生去幫助別人或在校園里些做好事，我保證崇拜你的人會(huì)越來(lái)越多，到那時(shí)你的魅力會(huì)更大，你愿意試試看嗎？”他說(shuō)愿意。此后，只要他帶領(lǐng)我班的男生做好事的，我都在班上表?yè)P(yáng)他，有時(shí)他帶領(lǐng)我班的男生為學(xué)校做好事的，我還讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在大會(huì)上表?yè)P(yáng)他。從此，他好像變了一個(gè)人，常常帶領(lǐng)我班的男生幫學(xué)校搬石頭、搬石沙（當(dāng)時(shí)學(xué)校正在建設(shè)中）。此后，我深有感觸：我們的教育不正如故事中的那位園丁培育“蒲公英”嗎？當(dāng)我們無(wú)法鏟除“蒲公英”（孩子身上的不良行為）時(shí)，我們就要改變一種做法，采用逆向的思維方式，讓孩子身上的負(fù)能量轉(zhuǎn)化為正能量，這也是一種教育藝術(shù)。藝術(shù)三：學(xué)會(huì)“對(duì)癥下藥”教育也如醫(yī)生行醫(yī)治病，下藥前必須找出病癥所在，找準(zhǔn)了則藥到病除，否則再好的藥也是枉然，教育學(xué)生也要學(xué)會(huì)“對(duì)癥下藥”。我碰到一個(gè)這樣的小男孩，在班里算是個(gè)子最小的了，可是想不到他卻老愛(ài)欺負(fù)人，常常有女孩子來(lái)告狀說(shuō)他又打人了，有幾次甚至和班里個(gè)子最高的那個(gè)男孩子打架！不僅如此，他還喜歡把別人的東西占為己有或是把同學(xué)的東西藏起來(lái)，當(dāng)看到別人找不到東西著急的樣子后他就開(kāi)心地笑了。有時(shí)他還搞些惡作劇，把剩飯倒到別人的筆盒里去！我每次都找他進(jìn)行教育，他的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度也很好，但第二天老毛病又犯了。聽(tīng)學(xué)前班的老師說(shuō)，這個(gè)孩子讀學(xué)前班時(shí)就特別搗蛋，讓老師頭痛不已。我想：難道就這樣讓他胡鬧下去嗎？這樣孩子的前途也許就此毀了，同時(shí)也給班里造成不良影響并埋下了安全隱患。我不得不重新思考：這孩子為何反復(fù)教育卻無(wú)濟(jì)于事？到底癥結(jié)何在？于是我向他的家長(zhǎng)了解孩子在家的情況，原來(lái)他父母工作忙，從小就和爺爺、奶奶生活在一起，爺爺特別寵他，對(duì)他可謂是有求必應(yīng)，為了得到自己喜歡的東西，他有時(shí)還會(huì)對(duì)爺爺拳打腳踢；平時(shí)在家和爺爺玩時(shí)，任意拍打爺爺?shù)念^，扯扯爺爺?shù)念^發(fā)，搞些惡作劇等等，不管他做得對(duì)不對(duì)，爺爺都不會(huì)生氣，因而養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、任性、不知謙讓、不知區(qū)分對(duì)錯(cuò)、不知道尊重老人、以搞惡作劇為樂(lè)等不良習(xí)慣。知道癥結(jié)所在后，我首先讓他的家長(zhǎng)知道家庭教育的重要性以及家庭教育的一些方法，讓家長(zhǎng)配合老師做好孩子的教育工作。再找這個(gè)孩子談心，了解他每次打人時(shí)或搞惡作劇時(shí)他是怎么想的，幫助他分析自己的行為錯(cuò)在哪里，還讓他知道“己所不欲勿施于人”“想得到別人的尊重則先尊重別人”的道理，教他如何分辨是非。因?yàn)槭恰皩?duì)癥下藥”，所以這個(gè)孩子慚慚地改掉了打人、亂拿別人的東西等一些壞習(xí)慣。可見(jiàn)教育孩子方法好不一定就能教好，而是重在能否找準(zhǔn)“病癥”，只要是找準(zhǔn)了“病癥”，那必然是“藥到病除”，否則事倍功半，甚至徒勞無(wú)功。一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)師必須掌握各種藝術(shù)技巧，才能創(chuàng)造出具有靈氣的藝術(shù)品，而作為一名特殊的藝術(shù)師――教師，更是需要潛心去掌握各種各樣的教育藝術(shù)，才能教育出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧３Ｓ媚[瘤化療藥物的毒副作用及使用注意事項(xiàng)知識(shí)分享36、如果我常用腫瘤化療物及搶救物內(nèi)六科韓慈秋常用腫瘤化療物及搶救物常用腫瘤化療藥物的毒副作用及使用注意事項(xiàng)知識(shí)分享共27張課件常用腫瘤化療藥物的毒副作用及使用注意事項(xiàng)知識(shí)分享共27張課件常用腫瘤化療藥物的毒副作用及使用注意事項(xiàng)知識(shí)分享共27張課件常用腫瘤化療藥物的毒副作用及使用注意事項(xiàng)知識(shí)分享共27張課件長(zhǎng)春新堿◆毒性反應(yīng):局部刺激強(qiáng),可致局部組織壞死;神經(jīng)毒性如手足麻木;骨髓抑制和消化道反應(yīng)輕。只能用于靜脈注射防止藥物濺入眼睛。使用時(shí)避免日光直接照射?！糇⒁庥^察便秘、腹脹等腸梗阻跡象。長(zhǎng)春新堿吉西他濱◆稀釋溶劑:NS500m1◆給藥途徑:靜脈滴注◆給藥時(shí)間:每次滴注時(shí)間為30分鐘◆骨髓抑制:貧血、白細(xì)胞降低和血小板減少,最低峰為化療后15天◆注意事項(xiàng):可引起輕度乏力、困倦吉西他濱紫杉醇稀釋溶劑:5%GS250m1給藥途徑:靜脈滴注給藥時(shí)間:最好為3h,使白細(xì)胞減少較輕注意事項(xiàng):為預(yù)防紫杉醇可能發(fā)生的過(guò)敏反應(yīng),在使用本品前30分鐘靜脈注射地塞米松5-10m肌肉海拉明50mg;靜脈注射西米替預(yù)防過(guò)敏反應(yīng)。用藥初10分鐘(滴速應(yīng)慢)容易過(guò)敏呼吸困難、尋麻疹、低血壓。(應(yīng)做好床旁心電監(jiān)護(hù))紫杉醇吉畫(huà)他濱◆只能使用生理鹽水溶解。配制好的溶液貯存在室溫下,不得冷藏,以防結(jié)晶析出。在24小時(shí)內(nèi)使用。靜脈滴注30分鐘,最長(zhǎng)不超過(guò)60分鐘(滴注藥物時(shí)間的延長(zhǎng)會(huì)增大藥物的毒性)?！舯舅幨且环N輻射增敏劑,與放療同時(shí)應(yīng)用可產(chǎn)生嚴(yán)重毒性。輕度的骨髓抑制、胃腸道反應(yīng)、蛋白尿、血尿。◆部分病人可出現(xiàn)皮疹、瘙癢、呼吸困難吉畫(huà)他濱順角(DDP)稀釋溶劑:用生理鹽水或5%葡萄糖注射液給藥途徑:靜脈滴注、動(dòng)脈或腔內(nèi)給藥,可加溫助溶,避光注意事項(xiàng):腎毒性嚴(yán)重而持久,肌酐、尿素氮升高。水化