小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略論文

小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略論文小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略論文在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，通過論文寫作能夠培養(yǎng)我們獨立考慮和創(chuàng)新的能力。怎樣寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略論文篇1針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)的計算能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，進而促進小學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績的提升，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的。摘要：數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法;數(shù)與計算是人們認識客觀世界和周圍事物的重要工具之一;數(shù)與計算的學(xué)習(xí)對學(xué)生思維能力的發(fā)展有重要影響;學(xué)習(xí)數(shù)與計算的經(jīng)過是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的經(jīng)過。因而，老師要注重對“計算教學(xué)〞相關(guān)教學(xué)策略的研究和把握。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);方法小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中不斷融入了計算機教學(xué)的方法，部分老師以為計算機屬于機械方面的操作，老師在日常教學(xué)的經(jīng)過中利用計算機只需要輸入公式便能得到相應(yīng)的計算結(jié)果。在實際教學(xué)經(jīng)過中，老師容易產(chǎn)生對教學(xué)策略的忽視，構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“高投資低效能〞的結(jié)果，學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的計算速度較慢，且準確度也不高，小學(xué)生整體數(shù)學(xué)計算效率低下。因而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要在日常教學(xué)經(jīng)過中加強對數(shù)學(xué)策略的探索，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，促進小學(xué)生全面發(fā)展。一、根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點進行教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)經(jīng)過中，老師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對老師的教學(xué)方式較為陌生，進而造成了學(xué)生對老師教學(xué)方式的不理解，小學(xué)生整體數(shù)學(xué)計算能力較為低下。這樣的教學(xué)方式與小學(xué)生身心發(fā)展特點相違犯，不利于小學(xué)生對老師教學(xué)方法的理解。因而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，需要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點進行教學(xué)，改變以往陌生的教學(xué)方式，采用學(xué)生較為熟悉的方法進行數(shù)學(xué)計算教學(xué)，不斷提高小學(xué)生的整體教學(xué)能力。針對低年級的學(xué)生，老師能夠借助相關(guān)的工具，讓學(xué)生能夠從實踐中獲得數(shù)學(xué)計算方法，進而提升小學(xué)生整體數(shù)學(xué)計算能力。此外老師能夠采用歸納計算的方法對學(xué)生進行教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，營造一個良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠在相對輕松的氣氛中進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進而不斷提升數(shù)學(xué)能力。然而小學(xué)高年級學(xué)生在長期的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)經(jīng)過中，有了一定程度的理解能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對高年級學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)題目，在乘法的教學(xué)經(jīng)過中老師能夠指導(dǎo)學(xué)生進行小數(shù)點的轉(zhuǎn)換，兩個相乘的因素同時擴大倍數(shù)，去掉小數(shù)點，然后所獲得的結(jié)果再去掉所擴大倍數(shù)的乘積即可。此外，針對不同學(xué)生需要采取不同的指導(dǎo)，要充分尊重學(xué)生的個體差異性，通過加強對學(xué)生的題目聯(lián)絡(luò)來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。這樣的教學(xué)方式學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過中能夠很容易理解，在不斷歸納總結(jié)的經(jīng)過中能夠把握數(shù)學(xué)計算的方法，進而提升小學(xué)生的整體數(shù)學(xué)計算能力。二、引導(dǎo)學(xué)生進行估算訓(xùn)練在實際生活中，人們對估算的計算方法運用得較多，然而在小學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，老師往往注重準確計算的教學(xué)，使學(xué)生在估算能力上非常薄弱，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏實踐性。因而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在日常教學(xué)經(jīng)過中，適當?shù)貙W(xué)生進行估算知識的教學(xué)，讓學(xué)生在生活中構(gòu)成估算的習(xí)慣，采用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的估算技能。老師在進行估算教學(xué)的經(jīng)過中，針對學(xué)生的估算結(jié)果，能夠引導(dǎo)學(xué)生再進行精細的計算，檢驗估算的數(shù)字與實際數(shù)值之間存在的差距，在此經(jīng)過中不但能夠提升小學(xué)生的估算能力，還能檢驗學(xué)生的精細計算技能，進而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)過中老師需要引導(dǎo)學(xué)生進行課堂溝通，對本身的計算方法與同學(xué)進行討論，互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進步。三、老師引導(dǎo)學(xué)生進行錯題分析學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中其實是不斷實踐的經(jīng)過，能夠?qū)Ρ旧淼膶W(xué)習(xí)能力進行不斷地檢驗，小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)經(jīng)過中需要對眾多的題目進行計算，在整個計算的經(jīng)過中出現(xiàn)錯誤在所難免。尤其是低年級的學(xué)生，學(xué)生身心都處于發(fā)展的階段，在課堂中，老師所教授的內(nèi)容在課后很容易遺忘。例如，在數(shù)學(xué)計算經(jīng)過中經(jīng)常涉及加減法計算，學(xué)生在進行計算的時候很容易出現(xiàn)多加少減的現(xiàn)象，或者是在計算的經(jīng)過中某些數(shù)字忘了書寫，進而造成計算中的錯誤。因而，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在日常教學(xué)經(jīng)過中要加強對小學(xué)生錯題的集中分析，把握小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算經(jīng)過中常見的錯誤，進而針對這些錯誤總結(jié)出相應(yīng)的解決辦法，將方法教授給學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)計算的經(jīng)過中避免出現(xiàn)錯誤。此外，老師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范小學(xué)生的計算書寫形式，避免學(xué)生由于書寫潦草而出現(xiàn)答案上的錯誤，從根本上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。綜上所述，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過中出現(xiàn)錯誤在所難免，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，首先，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變本身的教學(xué)方式，在日常教學(xué)經(jīng)過中教授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生在數(shù)學(xué)計算經(jīng)過中出現(xiàn)錯誤。此外，針對小學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，加強小學(xué)生對數(shù)學(xué)的計算能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，進而促進小學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績的提升，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的。參考文獻：[1]戴陽.試論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué),2012(15).[2]武清芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].教育在線,2013(10).小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略論文篇2摘要：怎樣培養(yǎng)小學(xué)生高效準確的計算能力，是小學(xué)老師的重點工作之一。計算能力與我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，而小學(xué)階段，正是我們培養(yǎng)計算能力的最佳時期，因而，當代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些符合當代小學(xué)計算教學(xué)的有效策略，并以此來提高小學(xué)生普遍較差的數(shù)學(xué)計算能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算；教學(xué)策略當代小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是特別重要的，而計算能力是學(xué)生必須培養(yǎng)的能力之一，同樣也是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。盡管（義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準）降低了對學(xué)生的計算能力的要求，但計算能力對學(xué)生所體現(xiàn)出的積極促進作用是無法被改變的。因而，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效性成為小學(xué)教師的重點工作之一?；诖耍疚尼槍πW(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，提出了有效的教學(xué)策略。一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在的問題第一，計算教學(xué)與生活不夠密切。題海戰(zhàn)術(shù)和大量題庫的機械練習(xí)讓學(xué)生失去對計算的興趣，很多老師只是通過重復(fù)練習(xí)來培養(yǎng)提高學(xué)生的計算能力，并沒有將計算教學(xué)同生活中的例子聯(lián)絡(luò)起來，這無法解決學(xué)生計算能力較差的根本問題。第二，課堂講解同練習(xí)相分離。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)通常缺乏合理性，前半節(jié)課運算法則的講解加上后半節(jié)課學(xué)生本人做練習(xí)的單一形式無法提高學(xué)生的計算興趣，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。第三，學(xué)生綜合能力欠缺。現(xiàn)實教學(xué)在教學(xué)經(jīng)過中重結(jié)果，輕經(jīng)過，過分注重學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽略了學(xué)生個人的情感變化，沒有注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，進而無法提高計算能力。第四，單一的`題海戰(zhàn)術(shù)。受應(yīng)試教育的影響，只注重計算結(jié)果而忽略經(jīng)過的教學(xué)方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，這些都是目前亟待解決的問題。二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算的詳細教學(xué)策略1、教材內(nèi)容是重點老師必須深化分析教材內(nèi)容，在深入了解教材背后隱藏含義的基礎(chǔ)上，積極展開教學(xué)活動。第一，了解教材知識體系，系統(tǒng)總結(jié)教材知識，完好構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。第二，合理分析教材中的重難點，選取與教學(xué)目的相匹配的教學(xué)內(nèi)容。第三，根據(jù)當代教學(xué)新課改的要求，在教學(xué)經(jīng)過中有針對性地進行預(yù)測、做出準備。例如，關(guān)于四則運算的教學(xué)經(jīng)過中，老師應(yīng)注重領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生多做常見題型，并結(jié)合應(yīng)用題型，以此來提高學(xué)生的綜合能力及專業(yè)技巧。老師應(yīng)以課本為主體，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和需求，加強與學(xué)生之間的溝通，使學(xué)生主動接受教學(xué)內(nèi)容，自主培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，通過計算練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生靈敏計算、舉一反三的能力。2、注意課堂中的情境教學(xué)形式小學(xué)生很難在課堂上集中注意力，他們自制力差，好奇心重，因而，在進行教學(xué)時，老師要積極創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，不能直接運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生失去興趣。在計算教學(xué)中，老師應(yīng)該切合實際，將數(shù)學(xué)知識導(dǎo)入課堂，引起學(xué)生的興趣和注意力。例如，在學(xué)習(xí)除法運算時，老師能夠利用實物如蘋果或者梨子來進行教學(xué)演示，請同學(xué)上臺將9個蘋果平均分成3份，得到9÷3=3的結(jié)果，實踐中的學(xué)習(xí)能夠穩(wěn)固和加深學(xué)生對于計算的理解和記憶，這對提高學(xué)生計算能力有著特別重要的意義。生活化的情景教學(xué)形式能夠逐步改變學(xué)生對計算的看法，讓他們意識到計算在生活中的實際廣泛應(yīng)用，也能到達提高學(xué)生主動計算、積極計算的目的。首先，加強學(xué)生主動將實際生活與計算教學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)的意識。例如，老師能夠在課堂設(shè)置下面教學(xué)場景：“假期某某學(xué)生計劃與媽媽去看電影，兒童票半價，成人票售價35元一張，同時購買了一些零食，請同學(xué)計算此次看電影總共消費多少錢？〞例如此類與生活息息相關(guān)的計算問題，能夠讓學(xué)生意識到計算能力在生活中的重要性與實用性，改變學(xué)生對計算的看法。3、引導(dǎo)同學(xué)之間的計算溝通老師能夠在教學(xué)經(jīng)過中，充分利用學(xué)習(xí)小組提高和培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和專業(yè)技巧。首先，布置一定復(fù)雜性的練習(xí)題，這就要求學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)小組的溝通合作共同完成作業(yè)，而老師需要做的就是提早根據(jù)一定條件合理分配好學(xué)習(xí)小組。其次，在學(xué)生本人完成計算習(xí)題時，老師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生溝通合作、提出意見、總結(jié)計算方法、得出正確結(jié)論。在此經(jīng)過中，一方面，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案，另一方面，也是最關(guān)鍵的，通過學(xué)習(xí)小組，學(xué)生能夠主動發(fā)表意見和看法，并積極聽取其他同學(xué)的理解和認識，既能利用本人把握的計算技巧進行計算，又能汲取借鑒別人的計算技巧和思維方式，并最終將別人的高效學(xué)習(xí)技巧轉(zhuǎn)變?yōu)楸救说哪芰?，最終到達培養(yǎng)計算能力的目的。4、注重因材施教的教學(xué)方法面對不同學(xué)生學(xué)習(xí)水安然平靜理解能力的差異，應(yīng)開展不同的教學(xué)形式，下面是詳細的幾種有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算的詳細方式：第一個，做游戲。通常情況下，兒童的專注力很難投入到課堂中去，他們的注意力很容易被周圍環(huán)境所影響，而沒有哪個兒童不喜歡做游戲，針對低年級的拼音教學(xué)，這種做游戲的形式能夠讓他們積極主動地介入到學(xué)習(xí)中。第二個，會表演。例如，在講到龜兔賽跑這一課時，老師能夠讓同學(xué)們角色扮演，分別飾演文章中的小白兔和小烏龜，教師能夠充當講解員，這樣一來，臺上表演的同學(xué)積極投入到課堂表演，而臺下的同學(xué)也認真觀看表演。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更深的理解和感悟。第三，比賽式，小學(xué)生爭強好勝，在數(shù)學(xué)課堂中，能夠根據(jù)教材特點，開展小型的學(xué)習(xí)比賽，這種比賽式的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生的積極性。例如講詳細獎勵發(fā)紀念章或小紅花，效果會更好。5、重視穩(wěn)固練習(xí)通過練習(xí)，一方面，能夠直接提高學(xué)生的計算能力，另一方面，能夠在鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對于數(shù)學(xué)計算來講，這是強化學(xué)習(xí)效果的必要手段。而老師需要注意下面幾點:第一，正確科學(xué)評估學(xué)生的易錯點，通過練習(xí)題讓學(xué)生把握基本算法，并進行及時的練習(xí)檢測，期間，老師應(yīng)主動講解做題思路和解題技巧。第二，課后練習(xí)題尤為重要，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和檢測結(jié)果有針對地布置穩(wěn)固練習(xí)習(xí)題。例如，假如學(xué)生對異分母分數(shù)的加減法中通分和約分認識的不夠透徹，把握的不夠牢固，對此，老師能夠進行相應(yīng)的專項訓(xùn)練，以此來到達穩(wěn)固練習(xí)的最終目的。三、總結(jié)總的來講，在新課改的大背景下，我國的教育體制對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，愈加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的發(fā)展。小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和目的也相應(yīng)地