簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿第一頁(yè)，共22頁(yè)。一、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并鞏固結(jié)構(gòu)的涵義、結(jié)構(gòu)與力之間的關(guān)系。能熟練分析一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。能夠?qū)埥Y(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的結(jié)構(gòu)分析，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單紙結(jié)構(gòu)。能制作一個(gè)簡(jiǎn)單紙結(jié)構(gòu)模型。第二頁(yè)，共22頁(yè)。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：設(shè)計(jì)過(guò)程中，能充分認(rèn)識(shí)不同紙結(jié)構(gòu)承重性能的差異。在制作過(guò)程中，能夠?qū)τ绊懠埥Y(jié)構(gòu)的各個(gè)因素進(jìn)行合理的分析與恰當(dāng)?shù)男拚?。能制作承重性較好的紙結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。第三頁(yè)，共22頁(yè)。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：形成和保持學(xué)生了解結(jié)構(gòu)，研究結(jié)構(gòu)的興趣與熱情。體驗(yàn)解決問(wèn)題過(guò)程的艱辛和獲得成功的喜悅。認(rèn)識(shí)技術(shù)的創(chuàng)造性特征，培養(yǎng)勇于創(chuàng)造的個(gè)性。第四頁(yè)，共22頁(yè)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：完成簡(jiǎn)單紙結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，選擇合適的紙結(jié)構(gòu)形狀和連接方式搭建紙結(jié)構(gòu)模型。教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的紙結(jié)構(gòu)和連接方式搭建紙橋結(jié)構(gòu)模型。第五頁(yè)，共22頁(yè)。五、教材分析及處理教材分析：本節(jié)課是第一單元《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》第三節(jié)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》，這節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)方面要求：一、能夠?qū)λ龅慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)所應(yīng)考慮的主要因素；二、進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，繪制設(shè)計(jì)圖并制作模型或原型。分析教材本單元的前后章節(jié)——《常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)》、《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》，這些章節(jié)中涉及到結(jié)構(gòu)與力、結(jié)構(gòu)的類型、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度等知識(shí)點(diǎn)與本節(jié)課有很強(qiáng)的延續(xù)性，因此本節(jié)課重點(diǎn)應(yīng)放在如何在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出既符合要求又各具特點(diǎn)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。第六頁(yè)，共22頁(yè)。處理對(duì)策：簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于這個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)——“載體”的選擇。按照教材上的要求選擇簡(jiǎn)易相框的制作，在實(shí)際教學(xué)中很難吸引學(xué)生的興趣。所以必須另選一個(gè)新的“載體”來(lái)制作簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的興趣。因?yàn)槭墙Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，所以我很自然就會(huì)考慮到結(jié)構(gòu)的承重，考慮到成本和制作的難易程度，我決定選擇紙材料，設(shè)計(jì)能承受一定重量的紙結(jié)構(gòu)，放棄木塊等其他材料的結(jié)構(gòu)制作。紙張本身很柔弱，但是用紙張做出來(lái)的紙結(jié)構(gòu)卻能承載一定的重量，這充分說(shuō)明了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之功效，而且也能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。第七頁(yè)，共22頁(yè)。六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)1.課程引入：用圖片介紹事例第八頁(yè)，共22頁(yè)。日籍建筑師阪茂(ShigeruBan)使用硬紙筒在法國(guó)南部的加爾東河一段寬度約10米的河段上上建了一座紙橋，距離聯(lián)合國(guó)世界遺產(chǎn)古羅馬嘉德水道橋只有半英里。紙橋重7.5噸，可以允許20個(gè)人同時(shí)在橋上走動(dòng)。第九頁(yè)，共22頁(yè)。第十頁(yè)，共22頁(yè)。老師提問(wèn)：1.平常你所了解紙張的特性是什么？（柔弱）2.為什么柔弱的紙張搭成的紙椅、紙橋能承受這么重的重量？(由學(xué)生回答中引出)因?yàn)榧堃?、紙橋的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的獨(dú)特的結(jié)構(gòu)能承受這樣的重量。3.我們?nèi)绾蝸?lái)設(shè)計(jì)能承受一定重量的紙結(jié)構(gòu)？第十一頁(yè)，共22頁(yè)。2.理論探究老師：在日常生活中，紙張的拉力表現(xiàn)的非常驚人。用紙張的的一端掛上重物（可用兩塊磁鐵吸引夾住紙張），拉住紙張的另一端可以輕松將重物提起。而同時(shí)，紙張的抗壓能力相對(duì)來(lái)說(shuō)表現(xiàn)的極為特殊。將一張紙立在桌子上是很困難的，但是把它折一下，或者卷成圓形，不但能立起來(lái)，而且還能在上面壓一小塊重物，也就是說(shuō)，通過(guò)折邊或卷成圓弧形可以提高紙張的抗壓能力，由此，可得出結(jié)論選擇一個(gè)合理的截面形狀對(duì)于整個(gè)紙結(jié)構(gòu)有著舉足輕重的作用。同時(shí)合理的截面形狀是構(gòu)成整個(gè)紙結(jié)構(gòu)構(gòu)件的關(guān)鍵。第十二頁(yè)，共22頁(yè)。3．拓展思維老師：了解了紙結(jié)構(gòu)的形狀和組合連接，有一個(gè)問(wèn)題擺在我們面前：紙橋構(gòu)件的形狀和組合連接，如何合理搭配，才能盡可能滿足我們紙橋設(shè)計(jì)的要求，提高紙橋結(jié)構(gòu)的承載比？（請(qǐng)學(xué)生按照設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)紙板結(jié)構(gòu)模型，畫出設(shè)計(jì)草圖）第十三頁(yè)，共22頁(yè)。4．實(shí)踐活動(dòng)老師：我們探討了紙張的特性，簡(jiǎn)單分析了紙結(jié)構(gòu)的形狀和組合連接，也自己設(shè)計(jì)了紙板結(jié)構(gòu)模型。下面讓我們自己來(lái)制作一下簡(jiǎn)單的普通紙板結(jié)構(gòu)模型。同桌兩同學(xué)為一小組，以小組為單位開始制作學(xué)生動(dòng)手制作，老師在旁邊進(jìn)行觀察指導(dǎo)第十四頁(yè)，共22頁(yè)。5．學(xué)生反思選擇幾個(gè)小組的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述：讓學(xué)生根據(jù)情況對(duì)自己作品進(jìn)行深入思考，看看同學(xué)設(shè)計(jì)制作的簡(jiǎn)單紙橋模型，他們采用的主要是什么結(jié)構(gòu)形狀？如何組合連接的？能不能再加以改進(jìn)？如何改進(jìn)?各組同學(xué)之間可以適當(dāng)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第十五頁(yè)，共22頁(yè)。6．測(cè)試評(píng)價(jià)挑選幾組學(xué)生的作品進(jìn)行承重破壞性測(cè)試——在紙板的中央，依次放上沙盒，直到紙板結(jié)構(gòu)發(fā)生形變破壞，記下相應(yīng)砝碼重量。第十六頁(yè)，共22頁(yè)。7．教師指導(dǎo)老師與學(xué)生綜合評(píng)價(jià)：哪個(gè)小組的簡(jiǎn)單紙橋結(jié)構(gòu)承重性能最強(qiáng)。（為什么最強(qiáng)？）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)小組選擇的是怎樣的構(gòu)件形狀？構(gòu)件的連接如何？怎么搭配的？第十七頁(yè)，共22頁(yè)。學(xué)生作品展示第十八頁(yè)，共22頁(yè)。第十九頁(yè)，共22頁(yè)。8．教師總結(jié)第二十頁(yè)，共22頁(yè)。七、教學(xué)反思這節(jié)課選擇了學(xué)生比較感興趣的“載體”，所以學(xué)生參與程度和熱情相當(dāng)高，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握得也比較扎實(shí)。然而，實(shí)際制作中，還有很多不足，總結(jié)一下有這樣幾點(diǎn)：1．學(xué)生掌握的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想與方法與動(dòng)手實(shí)踐能力總有差異。盡管設(shè)計(jì)的方案很好，實(shí)際制作的時(shí)候很難把設(shè)計(jì)的意圖貫穿到紙橋制作過(guò)程中去。2．學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中，但是制作的工藝水準(zhǔn)普遍不是很高，直接影響了整個(gè)紙結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。3．給予學(xué)生思考的時(shí)間還是短了很多，學(xué)生在課堂上面能體現(xiàn)出的好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并不