醫(yī)學(xué)知褒選題16張課件

醫(yī)學(xué)知褒選題11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！酸t(yī)學(xué)知褒選題醫(yī)學(xué)知褒選題11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！硕噙x題：A組1．中醫(yī)診斷學(xué)的基本原則是（）。A．診法合參B．整體審察C．謹(jǐn)守病機(jī)D．審癥求因E．病證結(jié)合2.五色診中，黃色主（）。A.寒證B.痛證C.虛證D.瘀證E.濕證3.苔白膩的主病是（）。A.痰濕停聚B.食滯胃脘C.寒濕痹證D.脾胃氣虛E.風(fēng)寒表證正確答案1、ABE2、CE3、ABC寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)無(wú)非就是教學(xué)讀和寫(xiě)。而老師們常?？吹降囊粋€(gè)情景就是：一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)作文，幾乎全班同學(xué)就異口同聲地長(zhǎng)長(zhǎng)地說(shuō)一句：“唉——”任憑教師怎樣鼓勵(lì)，怎樣強(qiáng)調(diào)作文的重要性，也激不起學(xué)生寫(xiě)作的熱情，學(xué)生只不過(guò)為應(yīng)付交作業(yè)而抓耳撓腮東扯一句西拼一句，硬湊成一篇作文罷了。更有甚者，為數(shù)不少的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索一篇，直接寫(xiě)上自己的名字就交上去了。那種下筆千言、文筆恣肆、生動(dòng)流暢的作文真可謂是鳳毛麟角了。作為一名語(yǔ)文教師，在對(duì)這種現(xiàn)象感到痛心的同時(shí)，我開(kāi)始更多地思考造成這種現(xiàn)象的原因。誠(chéng)然，和大多數(shù)老師一樣，我也認(rèn)為學(xué)生生活單調(diào)、閱讀量少是造成這種現(xiàn)象的普遍原因，但是我認(rèn)為在學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的過(guò)程中，得不到教師的正確指導(dǎo)，激發(fā)不起寫(xiě)作的欲望，學(xué)生寫(xiě)作的快樂(lè)被教師認(rèn)為的傳統(tǒng)的寫(xiě)作規(guī)律扼殺，這才是學(xué)生視寫(xiě)作為畏途的首要原因。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作興趣消失殆盡，隨之而來(lái)的就是對(duì)作文的反感了。但既然寫(xiě)作是語(yǔ)文不可分割的一部分，甚至從某種程度上說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文就是能出口成章、下筆成文，那么我們語(yǔ)文教師就不能不對(duì)這種視寫(xiě)作為畏途的現(xiàn)象熟視無(wú)睹，就要思考解決的辦法。怎么辦呢？我不禁想起我當(dāng)學(xué)生時(shí)的情景。上高中時(shí)我們是兩周上一次作文課，每次上作文課時(shí)我都期盼著發(fā)作文本。一發(fā)下作文本來(lái)，我便急不可待地看老師寫(xiě)的對(duì)上篇作文的評(píng)語(yǔ)。每當(dāng)看到老師寫(xiě)的“你的作文構(gòu)思新穎、布局合理、詳略得當(dāng)”“你的思路清晰”等字樣時(shí)，我的心里就不禁漾起一股喜悅之情，滿足感立刻寫(xiě)在了臉上；而當(dāng)看到這些字眼后面的“但是……”等字眼時(shí)，我的心里又會(huì)一驚，再次寫(xiě)作文時(shí)我都會(huì)考慮怎么樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出一篇讓老師滿意的作文來(lái)，以便在我的作文評(píng)語(yǔ)上老師寫(xiě)的都是稱贊之詞。我想我的作文水平日漸提高，以至于今天走上語(yǔ)文教師之路，和那時(shí)的作文訓(xùn)練有些許的關(guān)系吧。由此，現(xiàn)在的我想到：教師在學(xué)生作文后面寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)不僅對(duì)學(xué)生提高寫(xiě)作興趣有很大促進(jìn)，還與他以后的人生道路有關(guān)系呢！明白了這一道理，我開(kāi)始在學(xué)生的評(píng)語(yǔ)上下工夫。認(rèn)真讀學(xué)生的作文，只要言之成句，寫(xiě)出了自己想寫(xiě)的東西，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，我認(rèn)為就是一篇好作文。在此基礎(chǔ)上努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，比如哪一句寫(xiě)得美，哪一句寫(xiě)出了自己的感受等等。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)我對(duì)其閃光點(diǎn)大加贊揚(yáng)，而對(duì)不太滿意的地方就客氣地委婉地指出來(lái)，以順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，維護(hù)孩子的興趣和愛(ài)好，讓他們寫(xiě)自己喜歡的文章，喜歡自己寫(xiě)的文章，讓他們?cè)綄?xiě)越有興趣，越寫(xiě)越有成功感，越來(lái)越喜歡作文，想寫(xiě)作文，使作文成為他們的朋友，他們的知己。學(xué)生的寫(xiě)作興趣有了，隨之而來(lái)的就是寫(xiě)作水平的提高了。怎么提高呢？我認(rèn)為教師寫(xiě)下水作文就是一種成功的做法。為了避免學(xué)生視寫(xiě)作為畏途，一般教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的重要性，如寫(xiě)作在考試中占的分值高等，我認(rèn)為與其這樣干巴巴地說(shuō)教，不如教師和學(xué)生一塊寫(xiě)作文，現(xiàn)身說(shuō)法。“通過(guò)自己的切身體驗(yàn)與學(xué)生談創(chuàng)作，去談那些好的文章是如何構(gòu)思直至成文，談在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的困難，構(gòu)思的角度，用詞的比較選擇，修辭手法的運(yùn)用與體會(huì)，這將遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生一個(gè)人面對(duì)那一篇篇現(xiàn)成的范文。這將是一種更為鮮活生動(dòng)的體驗(yàn)，是一種更為真切有益的指導(dǎo)。”通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的成功范例很多，而沈從文先生教學(xué)生寫(xiě)作，親自寫(xiě)作，培養(yǎng)出汪曾祺這樣的大作家，這個(gè)例子無(wú)疑就是最典型的了。沈從文先生常常在學(xué)生的作文后面寫(xiě)很長(zhǎng)的讀后感，有時(shí)會(huì)比原作還長(zhǎng)。這些讀后感有時(shí)評(píng)析本文得失，有時(shí)也從這篇習(xí)作說(shuō)開(kāi)去，談?dòng)嘘P(guān)創(chuàng)作的問(wèn)題，見(jiàn)解精到，文筆講究。學(xué)生看到后首先會(huì)為先生的精神所感染，其次為自己的習(xí)作有這樣的知音而振奮，再次會(huì)為先生對(duì)自己習(xí)作的精致指點(diǎn)而茅塞頓開(kāi)。學(xué)生會(huì)感動(dòng)于老師，就會(huì)拿起寫(xiě)作的筆，揚(yáng)起寫(xiě)作的風(fēng)帆遠(yuǎn)航。學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣，就會(huì)有寫(xiě)作的欲望，他們就會(huì)把自己想說(shuō)的、想寫(xiě)的、想傾訴的、想發(fā)泄的都寫(xiě)下來(lái)，情動(dòng)而辭發(fā)。然而這時(shí)學(xué)生又會(huì)遇到一個(gè)新難題，就是有時(shí)想描寫(xiě)一樣?xùn)|西，想表達(dá)一種感情，卻苦于搜索不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~、一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥?，這就是言語(yǔ)表達(dá)問(wèn)題了。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？很簡(jiǎn)單——讀書(shū)，讀經(jīng)典作品。因?yàn)橐粋€(gè)人生活的范圍有限，要思接千載，視通萬(wàn)里，非博覽群書(shū)不可?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”書(shū)，尤其是經(jīng)典作品，就是學(xué)生寫(xiě)作的源泉。讀經(jīng)典，讀佳作，把人類優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的精華和現(xiàn)代文化整合，從中吮吸精神養(yǎng)料，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，接受情感的熏陶。經(jīng)典中所表現(xiàn)的深邃思想和精辟見(jiàn)解，會(huì)使你心靈震撼、思緒萬(wàn)千?！澳切﹥?yōu)美精彩的語(yǔ)言，更像是一壺甘醇的美酒，反復(fù)咀嚼品味，會(huì)讓你沉醉得三天三夜不思?xì)w，甚至在夢(mèng)中還能喚醒味覺(jué)?！焙玫淖髌?，每一字每一筆都具有魅力、號(hào)召力，這樣讀下去學(xué)生的文化底蘊(yùn)就會(huì)深厚起來(lái)，他們就不會(huì)再寫(xiě)作文時(shí)無(wú)米下鍋，而是洋洋灑灑妙筆成章了。學(xué)生的寫(xiě)作離不開(kāi)教師。通過(guò)給學(xué)生作文寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，教師給了學(xué)生充分的尊重，呵護(hù)著他們的才情與個(gè)性，給他們最充分的寫(xiě)作自由與最廣闊的表現(xiàn)空間，讓他們能盡情書(shū)寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)自己的思想和對(duì)這個(gè)世界的看法。這是第一步——獲得寫(xiě)作的信心。伴著教師的下水作文，和教師同切磋、共琢磨，在榜樣的感召下提高寫(xiě)作的技藝水平，這是第二步。徜徉于浩瀚的書(shū)海中，漫步在經(jīng)典的光輝里，感受古圣先賢的魅力，折服于他們深邃的思想，陶冶自己的情操，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，逐步邁入文學(xué)的殿堂——此乃寫(xiě)作教學(xué)的三部曲。愿這三部曲能幫助我們的學(xué)生實(shí)現(xiàn)文學(xué)之夢(mèng)。參考資料：1.閆學(xué)《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》，華東師范大學(xué)出版社。2.于漪《走進(jìn)經(jīng)典：初中文化讀本》，上海教育出版社。農(nóng)村小學(xué)兒童畫(huà)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直沿著傳統(tǒng)教學(xué)模式的老路走，固然有客觀因素，然而，教學(xué)觀念的陳舊和教學(xué)方法的不當(dāng)是一個(gè)很大的因素。怎樣針對(duì)農(nóng)村自身的特點(diǎn)，因地制宜地進(jìn)行兒童畫(huà)教學(xué)呢？下面我就此問(wèn)題談?wù)効捶?。一、改變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生的主體地位。長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)課只注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能技巧的傳授，以成人的繪畫(huà)語(yǔ)言代替學(xué)生天真、純樸的藝術(shù)直覺(jué)，以成人的審美視覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)生特有的“異想天開(kāi)”，這些做法忽略了學(xué)生作為生命主體的自主性，以及其創(chuàng)造性思維潛能的開(kāi)發(fā)和挖掘。我認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師只能“導(dǎo)”而不能“壓”，只能“扶”而不能“替”，不能讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，牽著他們的鼻子走，不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作硬性規(guī)定，而是要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)他們發(fā)揮主動(dòng)性，通過(guò)自身的觀察和感受，去創(chuàng)造、去表現(xiàn)。記得上第5冊(cè)想象畫(huà)《萬(wàn)能飛行器》這一課時(shí)，我擔(dān)心農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)識(shí)少而畫(huà)不出來(lái)、畫(huà)不好，除了搜集許多飛船、飛碟的圖片，供學(xué)生欣賞外，還示范了好幾幅，但因缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪，許多學(xué)生“依樣畫(huà)葫蘆”，全班的作業(yè)大同小異?？梢?jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從以教師為主轉(zhuǎn)向既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。二、拓寬學(xué)生的視野，豐富創(chuàng)作的素材。受地理位置的局限，農(nóng)村孩子缺少與外界的聯(lián)系和溝通，但并不是農(nóng)村就缺少美，就缺少創(chuàng)作的素材。教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，使他們學(xué)會(huì)觀察，在觀察中開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們創(chuàng)作的素材。例如，教學(xué)記憶畫(huà)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，學(xué)生總以為城里的風(fēng)光最美，有高樓大廈、汽車(chē)、飛機(jī)的畫(huà)面最美，于是就借鑒課本的照片，用尺子畫(huà)上方方角角的高樓大廈，憑空想象，結(jié)果作業(yè)讓人感到生硬。于是我便啟發(fā)學(xué)生：“城市的風(fēng)光雖然很美，但農(nóng)村的寧?kù)o、自然、清靜更有一種樸素的美。在寧?kù)o的夏夜繁星閃爍、微風(fēng)徐徐，村口的榕樹(shù)下小伙伴正在玩扣迷藏……正月十五那天，大伙們吃湯圓、游龍燈多熱鬧啊，這不美嗎？大家想想看，農(nóng)村有哪些城市所沒(méi)有的獨(dú)特美景？”學(xué)生七嘴八舌地議論開(kāi)了，從家鄉(xiāng)的節(jié)日?qǐng)雒娴酱謇锏男∠⒗蠘?shù)、草垛到上山摘野果、放牛，學(xué)生的思路打開(kāi)了，感到胸有成竹，下筆有物。農(nóng)村也有自己的特色、自己的美，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的積累，使他們的創(chuàng)造成為有源之水、有根之木，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立、自主。教師開(kāi)闊學(xué)生的視野，既要向他們介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡、民風(fēng)民俗、家鄉(xiāng)的今昔變化，還要介紹現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、各地風(fēng)土人情、太空奧秘及對(duì)未來(lái)的遐想等，以豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材。三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。兒童作品是兒童展示自身認(rèn)識(shí)、感受的陣地。他們想什么、畫(huà)什么、做什么，不受任何拘束，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給兒童的創(chuàng)作帶來(lái)無(wú)限的想象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。（一）營(yíng)造良好的環(huán)境良好環(huán)境對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)有一種潛移默化的作用，能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的自然環(huán)境條件有限，教師就更應(yīng)該創(chuàng)造出民主、寬松、和諧的心理環(huán)境和濃郁的藝術(shù)環(huán)境。比如，教《有趣的活動(dòng)》一課時(shí)，我就和孩子們做簡(jiǎn)單的游戲，和孩子們一起表演，讓孩子們對(duì)游戲有切身感受，請(qǐng)學(xué)生暢想自己認(rèn)為有趣的活動(dòng)有哪些，是怎樣的，并把這些認(rèn)識(shí)和感受畫(huà)出來(lái)，體驗(yàn)繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。（二）激發(fā)學(xué)生的興趣“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)的材料的興趣。”皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！边@些精辟論述說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。美術(shù)以本身的形和色吸引學(xué)生的注意力，但這種興趣是表面的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并在此基礎(chǔ)上不斷運(yùn)用多媒體電教手段、形象生動(dòng)的語(yǔ)言、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等提高學(xué)生的興趣。（三）教給創(chuàng)新語(yǔ)言在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們自主學(xué)習(xí)，教給創(chuàng)新語(yǔ)言是主要的因素，農(nóng)村學(xué)生接觸面較窄，教師在形、色等方面都要給予引導(dǎo)。1.變客觀為主觀允許學(xué)生憑借主觀的認(rèn)識(shí)去表現(xiàn)客觀對(duì)象，這既可以解決學(xué)習(xí)“畫(huà)不像”的困惑，還可以使畫(huà)面富有強(qiáng)烈的感情。如教第八冊(cè)《盆花寫(xiě)生》時(shí)，我允許學(xué)生根據(jù)自己的喜好畫(huà)。于是學(xué)生的作業(yè)有熱情奔放的紅仙人掌，有燦爛明媚的黃仙人掌，有浪漫含蓄的紫仙人掌……2.變美為“丑”對(duì)于常見(jiàn)的事物，畫(huà)起來(lái)不感新鮮，缺乏創(chuàng)作的激情，如果把這些常見(jiàn)的事物“畫(huà)蛇添足”，就會(huì)收到奇妙的效果，使學(xué)生趣味倍增，充滿創(chuàng)新，如把豬、貓、狗、雞、虎等動(dòng)物的某些特征加以組合，形成新的畫(huà)面，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中心緒放松，創(chuàng)作更自由、更有個(gè)性。3.變一定為可能把原來(lái)的邏輯觀念肯定的結(jié)果推翻形成一種新的可能結(jié)果，是創(chuàng)新語(yǔ)言的一種。在創(chuàng)造性活動(dòng)中，這種訓(xùn)練可以創(chuàng)造出具有獨(dú)特意義和趣味的作品。如，編畫(huà)故事、續(xù)畫(huà)故事、改畫(huà)故事等。創(chuàng)新語(yǔ)言包括多方面，從線而言，可以變直為曲、變有序?yàn)闊o(wú)序、變均衡為錯(cuò)落；從形而言，可以變正為歪、變平衡為奇險(xiǎn)、變寫(xiě)實(shí)為夸張；從色而言，可以變平涂為點(diǎn)、變固有色為主觀色、變均衡用色為強(qiáng)調(diào)色調(diào)。四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授的本領(lǐng)；而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的正確評(píng)價(jià)是十分重要的，當(dāng)學(xué)生取得了一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，教師應(yīng)立即給予肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而愈發(fā)自主，比如：“畫(huà)得真好！”“顏色用得很漂亮！”“構(gòu)圖挺有創(chuàng)意的?！钡鹊?。此外，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師還應(yīng)組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，參觀畫(huà)展，在比賽和參觀中提高自身的藝術(shù)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，不斷開(kāi)闊視野，加強(qiáng)與外界的交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。醫(yī)學(xué)知褒選題11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約多選題：A組1．中醫(yī)診斷學(xué)的基本原則是（）。A．診法合參B．整體審察C．謹(jǐn)守病機(jī)D．審癥求因E．病證結(jié)合2.五色診中，黃色主（）。A.寒證B.痛證C.虛證D.瘀證E.濕證3.苔白膩的主病是（）。A.痰濕停聚B.食滯胃脘C.寒濕痹證D.脾胃氣虛E.風(fēng)寒表證多選題：A組1．中醫(yī)診斷學(xué)的基本原則是（）。正確答案1、ABE2、CE3、ABC正確答案1、ABE2、CE多選題：B組1．泄瀉的常見(jiàn)病因是：Ａ肝膽濕熱Ｂ肝脾不調(diào)Ｃ食滯胃脘Ｄ脾氣虛Ｅ腎陽(yáng)虛2.由于先天稟賦不足，腎之精氣虧損，或后天失養(yǎng)，可出現(xiàn)（）。A.雞胸B.項(xiàng)軟C.臌脹D.龜背E.桶胸3.陽(yáng)氣虛證患者的舌象可出現(xiàn)（）。A.齒痕舌B.芒刺舌C.裂紋舌D.胖大舌E.嫩舌多選題：B組1．泄瀉的常見(jiàn)病因是：正確答案1、BCDE2、ABD3、ADE正確答案1、BCDE2、ABD3、多選題：C組1．病人出現(xiàn)大汗的基本病理是：Ａ氣虛衛(wèi)陽(yáng)不固Ｂ陽(yáng)熱亢盛Ｃ陰虛內(nèi)熱Ｄ陽(yáng)氣將絕Ｅ中焦?jié)駸?.斑乃疾病之征候，其特點(diǎn)是（）。A.色紅或紫B.形如粟粒C.平鋪皮膚D.摸不礙手E.高起膚面3.與肝風(fēng)內(nèi)動(dòng)有關(guān)的舌態(tài)是（）。痿軟舌B.強(qiáng)硬舌C.震顫舌D.歪斜舌E.吐弄舌多選題：C組1．病人出現(xiàn)大汗的基本病理是：正確答案1、ABD2、ACD3、BCDE正確答案1、ABD2、ACD多選題：D組1．失眠的病機(jī)有：Ａ心腎不交Ｂ心脾兩虛Ｃ膽郁痰擾Ｄ食滯胃脘Ｅ肝火上炎2.眼眶周?chē)谑且驗(yàn)椋ǎ〢．瘀血B腎虛C水飲D．痛證E寒濕帶下3.舌淡胖大，舌苔滑，多由于（）。A.脾腎陽(yáng)虛B.寒濕內(nèi)侵C.心脾熱盛D.酒毒上攻E.濕熱內(nèi)盛多選題：D組1．失眠的病機(jī)有：正確答案1、ABCDE2、BCE3、AB正確答案1、ABCDE2、BCE多選題：E組1．口淡不渴一癥可以見(jiàn)于：Ａ胃寒Ｂ食滯胃脘Ｃ寒濕困脾Ｄ脾陽(yáng)虛Ｅ肝胃不和2.面色蒼白常因?yàn)椋ǎ?。A.陽(yáng)氣暴脫B.亡陽(yáng)證C.陰寒凝聚D.氣隨血脫證E.虛寒證3.小兒外感風(fēng)寒，其食指絡(luò)脈常見(jiàn)（）。A.紋色鮮紅B.紋色紫紅C.指紋浮露D.指紋沉隱E.風(fēng)關(guān)附近多選題：E組1．口淡不渴一癥可以見(jiàn)于：正確答案1、ACD2、ABCD3、ACE正確答案1、ACD2、ABCD多選題：F組1．食欲減退的常見(jiàn)原