國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件

國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜國際眼科醫(yī)療中心(青島)可行性方案俄羅斯國立費奧德洛夫微創(chuàng)眼外科醫(yī)療集團青島源誠投資有限公司青島市立醫(yī)院(集團)2011年11月PART1:項目及合作方簡介coNTENTPART2:項目市場分析及前景PART3:項目優(yōu)勢及展望錄PART4:項目規(guī)劃及實施方案一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)文言詩詞的客觀原因“學(xué)習(xí)文言文是我們藉以吸收祖國古典文學(xué)精華的最直接途徑，也是我們了解古代社會生活、感受古代人文精神的重要窗口?！蔽覀冞@一代作為當今中學(xué)生的父輩，然而我們對文言詩詞不夠重視也有一定的歷史原因。我們的父母幾乎都是30年代末到50年代初這段時期出生，雖然也算是處于文言文尾聲的時期，然而對于我們的父輩們來說能吃飽飯就已經(jīng)很不錯了，能上學(xué)讀書的也是少之甚少，我們這一代每家兄弟姐妹五六個是正常的，即便有錢上學(xué)讀書，但幾乎都是哥姐要照看弟妹，有的父母見家里缺少勞動力，干脆叫孩子回家?guī)图依锔苫钏懔?，就這樣來度過自己的小學(xué)時光，怎能把書讀好？再說我們的父母們也都是只識幾個字或目不識丁的人，又怎會想到對我們進行傳統(tǒng)文化的教育？對我們進行傳統(tǒng)文化的熏陶？繁重的勞作與生活的艱辛壓得他們無暇顧及我們的知識貧乏；拮據(jù)的生活也不容他們有“非分”之想——給我們多買些課外有益的讀物。因此在我們小的時候只懂得幫家里喂豬喂雞，看好弟妹，家里除了那幾本課本外再沒別的書。哪里知道我國古代有什么唐詩宋詞，“詩仙”、“詩圣”、李清照等，更不用說去欣賞閱讀他們的佳作了。只偶爾從課本中學(xué)了幾句“危樓高百尺，手可摘星辰?！薄按睬懊髟鹿?，疑是地上霜?！庇捎诮佑|太少，對它們的理解就尤為困難。教我們的老師也大多都是高小畢業(yè)，有些詩詞也許他們都還是一知半解的，所以教學(xué)時又怎會啟發(fā)我們?nèi)ダ斫?，不知道也不會去體會它們有什么意境美，所以對詩有一種排斥心理，更別說詞和文言文了。被耽誤了的我們這一代就成了現(xiàn)在這些學(xué)生們的父母，從而就造成了這一代孩子對文言詩詞的不理解，又要學(xué)來應(yīng)付考試，所以就產(chǎn)生了厭惡的心理。二、孩子缺少學(xué)習(xí)文言詩詞的氛圍1、家庭沒有營造一個學(xué)習(xí)文言詩詞的氛圍如果說我們這一代對文言詩詞的陌生是父輩們的責(zé)任，是歷史的問題，那么我們的孩子生活在改革開放的新時代，他們也一樣受著他們父輩的影響：因為我們這一代做農(nóng)民的對文言詩詞和原來的一樣陌生，不可能去引導(dǎo)孩子去讀去欣賞，能主動幫他們買些這方面的讀物就已經(jīng)很優(yōu)秀了，作為小孩沒有人去培養(yǎng)他們對這方面的愛好和興趣，他們也不會主動喜歡；我們這一代有一點知識文化的上班族，但這樣的父母畢竟少數(shù)；再者就是連父母都不喜歡的就不用說了，一直把它們置于意識的角落里不去問津，作為孩子只能是重蹈覆轍，無緣“拜訪”名詩佳詞，讀到的也只是課本中的了了幾首。2、學(xué)校沒有營造學(xué)習(xí)文言詩詞的氛圍學(xué)校是我們學(xué)習(xí)文化知識的搖籃，按理孩子應(yīng)該在這里接觸到更多的文言詩詞，可是一樣也很少。因為在學(xué)校學(xué)生除了課本中有的，或是上課時老師課外延伸提到些，否則也只能是書中的幾首。如果學(xué)校能在校園里、教室中、走廊間寫有一些文言詩詞句的話，那我們的學(xué)生他們早看晚讀，耳濡目染自然能熟讀成誦。3、社會上也沒有營造學(xué)習(xí)文言詩詞的氛圍社會對我國文言詩詞的這種傳統(tǒng)文化的宣傳力度不夠，現(xiàn)在社會對某一新上市產(chǎn)品采用各種各樣的宣傳方式和渠道，讓更多的人知道該產(chǎn)品的問市。文言詩詞，只靠學(xué)校的教育是遠遠不夠的，加之學(xué)校似乎學(xué)為了考，學(xué)生本來就不怎么喜歡考試，還要通過這樣的途徑來學(xué)習(xí)文言詩詞，很大程度上來說學(xué)生是厭煩的。如果讓文言詩詞走進人們的視線里，走進人們的生活中，全社會的人對它們就不再陌生。如我國著名的歌星王菲的一曲《明月幾時有》就唱紅了大江南北，這首有名的詞也隨著美妙的音樂走進了廣大人民的心里。再如歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢》中有幾句“昨日像那東流水，離我遠去不可留，今日亂我心多煩憂，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁……”讀過李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》就知道是前兩句是套用詩的前兩句，后兩句為直接引用該詩句，然而社會上會唱這首歌的人很多，但知道歌詞是引用我們的大“詩仙”的詩句的人就不多了，可見我們祖先留給我們的文化遺產(chǎn)離我們有多遠。只要在社會這樣的大環(huán)境里營造一種學(xué)習(xí)文言詩詞的氛圍，讓更多的人們知道并了解我們的傳統(tǒng)文化，我們就不遺憾了。至少讓我們的孩子不是對每一首詩詞都那么生疏。三、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲等對孩子的誘惑現(xiàn)在的孩子一出生就開始接觸電視，各種少兒娛樂節(jié)目、動畫片等應(yīng)有盡有且花樣不斷翻新的電視，墨寫的文字怎么能跟有生動畫面的電視節(jié)目比。電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等對青少年就更具誘惑力，一旦家庭教育引導(dǎo)不當，孩子陷進去是不能自拔的，如在2001到2002年時，那時網(wǎng)絡(luò)剛在我們這盛行，有的學(xué)生曾花50元買一個QQ號。孩子還可以為它不回家，在網(wǎng)吧通宵達旦，為它“衣帶漸寬終不悔”，甚至還有由于孩子長時間地熬夜而猝死網(wǎng)吧的現(xiàn)象……這就是我們新科技產(chǎn)物帶來的惡果。對電腦把握不好，不會利用它只能是玩具甚至是“精神鴉片”。四、不良書刊、網(wǎng)絡(luò)小說等垃圾文化侵蝕孩子的靈魂現(xiàn)在街頭小巷，黃色書刊等琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，我們推薦他讀《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《岳飛傳》《三國志》《唐詩宋詞》等書，有些學(xué)生還問：“老師都什么時代了還讀這種書？”還有些同學(xué)說：“作業(yè)太多沒時間”。但讀這種垃圾書刊他都有的是時間。我曾收到過一本書名為《天生我材必有用》，真是不看不知道，一看嚇一跳，全是淫穢的詞語，描繪的內(nèi)容不堪入目，這種內(nèi)容的書還美其名曰，簡直是對詩句的褻瀆。而我們的學(xué)生就是抱著這樣的書刊如癡如醉地啃著，哪有時間去談學(xué)習(xí)，談讀文言詩詞陶冶情操，整個靈魂都被侵蝕了。而且這種書刊還處于“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”趨勢，學(xué)生們對這些書籍都顧及不暇，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)小說，手機電子小說又襲來，弄得有些學(xué)生上課都忙于低頭“享受”，甚至枕其而夢……我們的下一代是這樣來消磨他們的青春年華，我們又該如何救救孩子？“接受祖國文化的經(jīng)典教育，傳承祖國千古文明。長期缺乏經(jīng)典教育，勢必造成學(xué)生的國學(xué)涵養(yǎng)降低，文化素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的偏狹；進而造成民族精神的缺失，理想和信仰的危機?！比欢覀儸F(xiàn)在大多數(shù)的中學(xué)生卻對文言詩詞是十分的厭學(xué)，長此以往，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會出現(xiàn)難以傳承的可怕現(xiàn)象。當然導(dǎo)致孩子厭學(xué)文言詩詞的原因很多，教育和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)文言詩詞也并非學(xué)校就行的，需要家庭的支持與配合，更需社會的關(guān)心與幫助，希望全社會都行動起來，將祖國的燦爛文化傳承下去。前言：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，具有生動化、形象化的特點，將其應(yīng)用在初中語文閱讀教學(xué)中，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這對學(xué)生閱讀能力和語文素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中?Z文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義（一）突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，一切的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開。但是傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，老師通常采取滿堂灌的方式進行教學(xué)，學(xué)生被動的聽老師對文章進行分析和講解，閱讀能力得不到有效的提升。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，老師需要制作微視頻讓學(xué)生自己通過觀看視頻進行學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)觀看微視頻，在這個過程中，學(xué)生不僅要主動去看，還要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)主動去思考，主體地位得到有效的突出[1]。（二）活躍課堂教學(xué)氛圍良好的教學(xué)氣氛是打造高效閱讀教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性也會有所下降，教學(xué)效率可想而知。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)微視頻已經(jīng)提前做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，在課堂上主要是和其他同學(xué)一起交流和討論，同時就一些難題向老師請教。課堂氣氛十分活躍，教學(xué)活動具有很強的針對性和目的性，閱讀教學(xué)效率和效果也非常高。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師在這種教學(xué)模式下主要扮演一個指導(dǎo)者的角色。學(xué)生在課前觀看微視頻，需要自主發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題在課堂階段和其他同學(xué)一起交流和探討，這些過程都需要學(xué)生自主參加。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和語文素養(yǎng)的提升具有積極、深遠的影響。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）精心制作微視頻，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作翻轉(zhuǎn)課堂就是顛倒傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分利用課外時間進行自主學(xué)習(xí)。因此，語文老師要加強對學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作的指導(dǎo)，只有讓學(xué)生在課前做好充分、有效的準備工作，才能在課中實現(xiàn)師生和生生之前的有效互動[2]。語文老師要重視這一環(huán)節(jié)，首先，對教學(xué)內(nèi)容進行深入細致的研究，抓住教學(xué)的重點和難點，明確教學(xué)目的。其次，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解水平、學(xué)習(xí)需求、情感態(tài)度等，綜合這些因素之后再確定微視頻的內(nèi)容。最后，老師就搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進行微視頻的制作，確保微視頻的內(nèi)容、時間等符合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這個環(huán)節(jié)非常重要，對閱讀教學(xué)的順利開展具有決定性的作用。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文的時候，語文老師首先要結(jié)合教參等一些資料對這篇課文進行深入的研究，找出這篇文章的重難點?！侗秤啊肥侵熳郧宓囊黄⑽?，主要是對父親的描寫。這篇課文的教學(xué)重難點是讓學(xué)生根據(jù)“背影”這個情感聚焦點，體會作者當時的復(fù)雜心理和父親濃濃的愛子之情。為了突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生能夠充分體會到文章中所包含的情感，語文老師可以將重點內(nèi)容錄制成一個10分鐘左右的視頻，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求等設(shè)置具有層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的主體性最大程度發(fā)揮出來。（二）創(chuàng)建輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生能夠全身心投入到閱讀教學(xué)課堂之中，語文老師必須要給學(xué)生創(chuàng)建一個民主輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生心無旁騖，積極主動參與到課堂討論之中[3]。翻轉(zhuǎn)課堂注重師生之間的協(xié)作互動和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，以文言文閱讀教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式下，語文老師通常采取逐字逐句翻譯的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生學(xué)得非常吃力，老師也教的非常辛苦。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則與此不同，老師可以利用動態(tài)化的視頻將文言文的學(xué)習(xí)過程有聲有色展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)習(xí)《小石潭記》這篇課文的時候，語文老師首先要指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章的大致內(nèi)容，這篇課文中，作者主要是借助清幽寂寞的景色表達自己悲涼孤凄的心境。從文章內(nèi)容看仿佛在寫景，實際上是寫心。因此，如果語文老師在這篇文章中采取逐字逐句的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是很難感悟到作者的情感。而引進翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則可以有效改善教學(xué)效果，老師可以利用畫面、音頻、視頻等組合將作者藏于字里行間的情緒向?qū)W生展示出來。然后采取小組合作的方式，讓學(xué)生結(jié)合這個微視頻相互之間進行交流討論，談一談自己的感受。每一個學(xué)生看待文章的角度不同，所以理解也就不同。在討論交流的過程中，學(xué)生不僅能夠深入了解作者的情感，還能收獲很多其他的思想觀點，視野也在這個過程中得到了有效的拓展。（三）建立科學(xué)的評價體系，提高學(xué)生的自我認知能力教學(xué)評價是教學(xué)過程中一個重要的組成部分，科學(xué)合理的教學(xué)評價能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有一個全面清楚的了解，從而有針對性的進行修改和完善。語文老師要對此加以重視，在實施教學(xué)評價的時候不僅要看學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，還要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)需求等各個因素，再進行綜合性評價，提高學(xué)生的自我認知能力，這對學(xué)生的深入發(fā)展和全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。結(jié)論：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中語文閱讀教學(xué)之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氛圍，更重要的是能夠突出學(xué)生的主體地位，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠的影響，是一種非常重要的教學(xué)新突破。國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計26、我們像鷹一樣，生來就是自國際眼科醫(yī)療中心(青島)可行性方案俄羅斯國立費奧德洛夫微創(chuàng)眼外科醫(yī)療集團青島源誠投資有限公司青島市立醫(yī)院(集團)2011年11月國際眼科醫(yī)療中心(青島)PART1:項目及合作方簡介coNTENTPART2:項目市場分析及前景PART3:項目優(yōu)勢及展望錄PART4:項目規(guī)劃及實施方案PART1:項目及合作方簡介PART1項目及合作方簡介PART1項目介紹此項目是由青島源誠投資有限公司投資建設(shè)與俄羅斯國立費奧德洛夫微創(chuàng)眼外科醫(yī)療集團進行合作,青島市立醫(yī)院(集團)提供綜合醫(yī)療保障、定位檔次、設(shè)備設(shè)施均為世界一流的大型國際化眼科綜合醫(yī)療中心。項目介紹項目由來及進展1,已故俄羅斯國際著名眼科專家費德洛夫院士生前愿望。2,青島源誠投資董事長劉建剛先生俄羅斯情結(jié)。3,此項目已列入中俄地區(qū)合作規(guī)劃綱要4,外交部等往來函件5,已簽訂合作備忘錄,俄希望政府提供不低于1500畝的土地規(guī)模6,外交部及發(fā)改委已協(xié)調(diào)好,為該項目提供無息貸款的機構(gòu)。項目由來及進展相關(guān)函件時生和國外相關(guān)函件相關(guān)函件相關(guān)函件技術(shù)上有俄羅斯眼科專家和中國眼科醫(yī)療專業(yè)團隊的支持,使項目具有國際性專業(yè)水準俄羅斯國立費青島源誠投資青島市市立醫(yī)院奧德洛夫微創(chuàng)有限公司從事(集團)始建于眼外科醫(yī)療集投資地產(chǎn)建設(shè)1916年,是集醫(yī)團是一所綜合業(yè)務(wù)多年。通療、教學(xué)、科研性科學(xué)技術(shù)聯(lián)合體眼科醫(yī)院+過so9001,和預(yù)防保健于200質(zhì)量管理體、市屬規(guī)模最被公認為世界體系認證。公大的綜合性三級甲等醫(yī)院,亦是領(lǐng)先的眼科中司熱衷社會公益事業(yè),擁有青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院心之附屬醫(yī)院之良好社會信譽。技術(shù)上有俄羅斯眼科專家和中國眼科醫(yī)療專業(yè)團隊的支持,使項目具技術(shù)力量——首席專家(俄方)俄羅斯國立費德洛夫眼顯微外科集團簡稱集團)是已故俄羅斯國際著名眼科專夫院士于1986年創(chuàng)建的全球知名的眼科臨床與研究中心之一,是目前名列世界前茅的綜合性科硏連鎖性眼科醫(yī)療機枃。集團第一副總裁多加亞歷山大維克多那維奇承諾,將委派土或正教授級權(quán)威專家來華,作為中心的首席專家參與該中心的籌建工作,組閣俄方醫(yī)療團隊參與中心成立后的醫(yī)療工作13連鎖分院Q正副教授75名可完成600余種眼職工近2萬名○集團優(yōu)勢Q科顯微外科手術(shù)士7名手術(shù)量每年20-23萬例技術(shù)力量——首席專家(俄方)PART2項目市場分析及前景PART2國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件國際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計64張課件