國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件

國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜國(guó)際眼科醫(yī)療中心(青島)可行性方案俄羅斯國(guó)立費(fèi)奧德洛夫微創(chuàng)眼外科醫(yī)療集團(tuán)青島源誠(chéng)投資有限公司青島市立醫(yī)院(集團(tuán))2011年11月PART1:項(xiàng)目及合作方簡(jiǎn)介coNTENTPART2:項(xiàng)目市場(chǎng)分析及前景PART3:項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)及展望錄PART4:項(xiàng)目規(guī)劃及實(shí)施方案一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)文言詩(shī)詞的客觀原因“學(xué)習(xí)文言文是我們藉以吸收祖國(guó)古典文學(xué)精華的最直接途徑，也是我們了解古代社會(huì)生活、感受古代人文精神的重要窗口?！蔽覀冞@一代作為當(dāng)今中學(xué)生的父輩，然而我們對(duì)文言詩(shī)詞不夠重視也有一定的歷史原因。我們的父母幾乎都是30年代末到50年代初這段時(shí)期出生，雖然也算是處于文言文尾聲的時(shí)期，然而對(duì)于我們的父輩們來(lái)說(shuō)能吃飽飯就已經(jīng)很不錯(cuò)了，能上學(xué)讀書的也是少之甚少，我們這一代每家兄弟姐妹五六個(gè)是正常的，即便有錢上學(xué)讀書，但幾乎都是哥姐要照看弟妹，有的父母見(jiàn)家里缺少勞動(dòng)力，干脆叫孩子回家?guī)图依锔苫钏懔?，就這樣來(lái)度過(guò)自己的小學(xué)時(shí)光，怎能把書讀好？再說(shuō)我們的父母?jìng)円捕际侵蛔R(shí)幾個(gè)字或目不識(shí)丁的人，又怎會(huì)想到對(duì)我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育？對(duì)我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶？繁重的勞作與生活的艱辛壓得他們無(wú)暇顧及我們的知識(shí)貧乏；拮據(jù)的生活也不容他們有“非分”之想——給我們多買些課外有益的讀物。因此在我們小的時(shí)候只懂得幫家里喂豬喂雞，看好弟妹，家里除了那幾本課本外再?zèng)]別的書。哪里知道我國(guó)古代有什么唐詩(shī)宋詞，“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”、李清照等，更不用說(shuō)去欣賞閱讀他們的佳作了。只偶爾從課本中學(xué)了幾句“危樓高百尺，手可摘星辰?！薄按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤！庇捎诮佑|太少，對(duì)它們的理解就尤為困難。教我們的老師也大多都是高小畢業(yè)，有些詩(shī)詞也許他們都還是一知半解的，所以教學(xué)時(shí)又怎會(huì)啟發(fā)我們?nèi)ダ斫?，不知道也不?huì)去體會(huì)它們有什么意境美，所以對(duì)詩(shī)有一種排斥心理，更別說(shuō)詞和文言文了。被耽誤了的我們這一代就成了現(xiàn)在這些學(xué)生們的父母，從而就造成了這一代孩子對(duì)文言詩(shī)詞的不理解，又要學(xué)來(lái)應(yīng)付考試，所以就產(chǎn)生了厭惡的心理。二、孩子缺少學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍1、家庭沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍如果說(shuō)我們這一代對(duì)文言詩(shī)詞的陌生是父輩們的責(zé)任，是歷史的問(wèn)題，那么我們的孩子生活在改革開放的新時(shí)代，他們也一樣受著他們父輩的影響：因?yàn)槲覀冞@一代做農(nóng)民的對(duì)文言詩(shī)詞和原來(lái)的一樣陌生，不可能去引導(dǎo)孩子去讀去欣賞，能主動(dòng)幫他們買些這方面的讀物就已經(jīng)很優(yōu)秀了，作為小孩沒(méi)有人去培養(yǎng)他們對(duì)這方面的愛(ài)好和興趣，他們也不會(huì)主動(dòng)喜歡；我們這一代有一點(diǎn)知識(shí)文化的上班族，但這樣的父母畢竟少數(shù)；再者就是連父母都不喜歡的就不用說(shuō)了，一直把它們置于意識(shí)的角落里不去問(wèn)津，作為孩子只能是重蹈覆轍，無(wú)緣“拜訪”名詩(shī)佳詞，讀到的也只是課本中的了了幾首。2、學(xué)校沒(méi)有營(yíng)造學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍學(xué)校是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的搖籃，按理孩子應(yīng)該在這里接觸到更多的文言詩(shī)詞，可是一樣也很少。因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)生除了課本中有的，或是上課時(shí)老師課外延伸提到些，否則也只能是書中的幾首。如果學(xué)校能在校園里、教室中、走廊間寫有一些文言詩(shī)詞句的話，那我們的學(xué)生他們?cè)缈赐碜x，耳濡目染自然能熟讀成誦。3、社會(huì)上也沒(méi)有營(yíng)造學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍社會(huì)對(duì)我國(guó)文言詩(shī)詞的這種傳統(tǒng)文化的宣傳力度不夠，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)某一新上市產(chǎn)品采用各種各樣的宣傳方式和渠道，讓更多的人知道該產(chǎn)品的問(wèn)市。文言詩(shī)詞，只靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加之學(xué)校似乎學(xué)為了考，學(xué)生本來(lái)就不怎么喜歡考試，還要通過(guò)這樣的途徑來(lái)學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞，很大程度上來(lái)說(shuō)學(xué)生是厭煩的。如果讓文言詩(shī)詞走進(jìn)人們的視線里，走進(jìn)人們的生活中，全社會(huì)的人對(duì)它們就不再陌生。如我國(guó)著名的歌星王菲的一曲《明月幾時(shí)有》就唱紅了大江南北，這首有名的詞也隨著美妙的音樂(lè)走進(jìn)了廣大人民的心里。再如歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》中有幾句“昨日像那東流水，離我遠(yuǎn)去不可留，今日亂我心多煩憂，抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁……”讀過(guò)李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》就知道是前兩句是套用詩(shī)的前兩句，后兩句為直接引用該詩(shī)句，然而社會(huì)上會(huì)唱這首歌的人很多，但知道歌詞是引用我們的大“詩(shī)仙”的詩(shī)句的人就不多了，可見(jiàn)我們祖先留給我們的文化遺產(chǎn)離我們有多遠(yuǎn)。只要在社會(huì)這樣的大環(huán)境里營(yíng)造一種學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞的氛圍，讓更多的人們知道并了解我們的傳統(tǒng)文化，我們就不遺憾了。至少讓我們的孩子不是對(duì)每一首詩(shī)詞都那么生疏。三、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲等對(duì)孩子的誘惑現(xiàn)在的孩子一出生就開始接觸電視，各種少兒娛樂(lè)節(jié)目、動(dòng)畫片等應(yīng)有盡有且花樣不斷翻新的電視，墨寫的文字怎么能跟有生動(dòng)畫面的電視節(jié)目比。電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等對(duì)青少年就更具誘惑力，一旦家庭教育引導(dǎo)不當(dāng)，孩子陷進(jìn)去是不能自拔的，如在2001到2002年時(shí)，那時(shí)網(wǎng)絡(luò)剛在我們這盛行，有的學(xué)生曾花50元買一個(gè)QQ號(hào)。孩子還可以為它不回家，在網(wǎng)吧通宵達(dá)旦，為它“衣帶漸寬終不悔”，甚至還有由于孩子長(zhǎng)時(shí)間地熬夜而猝死網(wǎng)吧的現(xiàn)象……這就是我們新科技產(chǎn)物帶來(lái)的惡果。對(duì)電腦把握不好，不會(huì)利用它只能是玩具甚至是“精神鴉片”。四、不良書刊、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等垃圾文化侵蝕孩子的靈魂現(xiàn)在街頭小巷，黃色書刊等琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，我們推薦他讀《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《岳飛傳》《三國(guó)志》《唐詩(shī)宋詞》等書，有些學(xué)生還問(wèn)：“老師都什么時(shí)代了還讀這種書？”還有些同學(xué)說(shuō)：“作業(yè)太多沒(méi)時(shí)間”。但讀這種垃圾書刊他都有的是時(shí)間。我曾收到過(guò)一本書名為《天生我材必有用》，真是不看不知道，一看嚇一跳，全是淫穢的詞語(yǔ)，描繪的內(nèi)容不堪入目，這種內(nèi)容的書還美其名曰，簡(jiǎn)直是對(duì)詩(shī)句的褻瀆。而我們的學(xué)生就是抱著這樣的書刊如癡如醉地啃著，哪有時(shí)間去談學(xué)習(xí)，談讀文言詩(shī)詞陶冶情操，整個(gè)靈魂都被侵蝕了。而且這種書刊還處于“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”趨勢(shì)，學(xué)生們對(duì)這些書籍都顧及不暇，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，手機(jī)電子小說(shuō)又襲來(lái)，弄得有些學(xué)生上課都忙于低頭“享受”，甚至枕其而夢(mèng)……我們的下一代是這樣來(lái)消磨他們的青春年華，我們又該如何救救孩子？“接受祖國(guó)文化的經(jīng)典教育，傳承祖國(guó)千古文明。長(zhǎng)期缺乏經(jīng)典教育，勢(shì)必造成學(xué)生的國(guó)學(xué)涵養(yǎng)降低，文化素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏狹；進(jìn)而造成民族精神的缺失，理想和信仰的危機(jī)?！比欢覀儸F(xiàn)在大多數(shù)的中學(xué)生卻對(duì)文言詩(shī)詞是十分的厭學(xué)，長(zhǎng)此以往，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會(huì)出現(xiàn)難以傳承的可怕現(xiàn)象。當(dāng)然導(dǎo)致孩子厭學(xué)文言詩(shī)詞的原因很多，教育和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)文言詩(shī)詞也并非學(xué)校就行的，需要家庭的支持與配合，更需社會(huì)的關(guān)心與幫助，希望全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，將祖國(guó)的燦爛文化傳承下去。前言：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，具有生動(dòng)化、形象化的特點(diǎn)，將其應(yīng)用在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有十分重要的作用。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中?Z文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義（一）突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師通常采取滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)老師對(duì)文章進(jìn)行分析和講解，閱讀能力得不到有效的提升。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，老師需要制作微視頻讓學(xué)生自己通過(guò)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)觀看微視頻，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要主動(dòng)去看，還要圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)主動(dòng)去思考，主體地位得到有效的突出[1]。（二）活躍課堂教學(xué)氛圍良好的教學(xué)氣氛是打造高效閱讀教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也會(huì)有所下降，教學(xué)效率可想而知。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)微視頻已經(jīng)提前做好相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，在課堂上主要是和其他同學(xué)一起交流和討論，同時(shí)就一些難題向老師請(qǐng)教。課堂氣氛十分活躍，教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，閱讀教學(xué)效率和效果也非常高。（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師在這種教學(xué)模式下主要扮演一個(gè)指導(dǎo)者的角色。學(xué)生在課前觀看微視頻，需要自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題在課堂階段和其他同學(xué)一起交流和探討，這些過(guò)程都需要學(xué)生自主參加。由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有積極、深遠(yuǎn)的影響。二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）精心制作微視頻，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作翻轉(zhuǎn)課堂就是顛倒傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)工作的指導(dǎo)，只有讓學(xué)生在課前做好充分、有效的準(zhǔn)備工作，才能在課中實(shí)現(xiàn)師生和生生之前的有效互動(dòng)[2]。語(yǔ)文老師要重視這一環(huán)節(jié)，首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的研究，抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)目的。其次，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解水平、學(xué)習(xí)需求、情感態(tài)度等，綜合這些因素之后再確定微視頻的內(nèi)容。最后，老師就搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行微視頻的制作，確保微視頻的內(nèi)容、時(shí)間等符合初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，對(duì)閱讀教學(xué)的順利開展具有決定性的作用。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文老師首先要結(jié)合教參等一些資料對(duì)這篇課文進(jìn)行深入的研究，找出這篇文章的重難點(diǎn)?！侗秤啊肥侵熳郧宓囊黄⑽?，主要是對(duì)父親的描寫。這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)“背影”這個(gè)情感聚焦點(diǎn)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心理和父親濃濃的愛(ài)子之情。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到文章中所包含的情感，語(yǔ)文老師可以將重點(diǎn)內(nèi)容錄制成一個(gè)10分鐘左右的視頻，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求等設(shè)置具有層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的主體性最大程度發(fā)揮出來(lái)。（二）創(chuàng)建輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生能夠全身心投入到閱讀教學(xué)課堂之中，語(yǔ)文老師必須要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生心無(wú)旁騖，積極主動(dòng)參與到課堂討論之中[3]。翻轉(zhuǎn)課堂注重師生之間的協(xié)作互動(dòng)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，以文言文閱讀教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式下，語(yǔ)文老師通常采取逐字逐句翻譯的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生學(xué)得非常吃力，老師也教的非常辛苦。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則與此不同，老師可以利用動(dòng)態(tài)化的視頻將文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程有聲有色展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)習(xí)《小石潭記》這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文老師首先要指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章的大致內(nèi)容，這篇課文中，作者主要是借助清幽寂寞的景色表達(dá)自己悲涼孤凄的心境。從文章內(nèi)容看仿佛在寫景，實(shí)際上是寫心。因此，如果語(yǔ)文老師在這篇文章中采取逐字逐句的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是很難感悟到作者的情感。而引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則可以有效改善教學(xué)效果，老師可以利用畫面、音頻、視頻等組合將作者藏于字里行間的情緒向?qū)W生展示出來(lái)。然后采取小組合作的方式，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)微視頻相互之間進(jìn)行交流討論，談一談自己的感受。每一個(gè)學(xué)生看待文章的角度不同，所以理解也就不同。在討論交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠深入了解作者的情感，還能收獲很多其他的思想觀點(diǎn)，視野也在這個(gè)過(guò)程中得到了有效的拓展。（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的組成部分，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面清楚的了解，從而有針對(duì)性的進(jìn)行修改和完善。語(yǔ)文老師要對(duì)此加以重視，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候不僅要看學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，還要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)需求等各個(gè)因素，再進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，這對(duì)學(xué)生的深入發(fā)展和全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。結(jié)論：綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氛圍，更重要的是能夠突出學(xué)生的主體地位，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，是一種非常重要的教學(xué)新突破。國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自國(guó)際眼科醫(yī)療中心(青島)可行性方案俄羅斯國(guó)立費(fèi)奧德洛夫微創(chuàng)眼外科醫(yī)療集團(tuán)青島源誠(chéng)投資有限公司青島市立醫(yī)院(集團(tuán))2011年11月國(guó)際眼科醫(yī)療中心(青島)PART1:項(xiàng)目及合作方簡(jiǎn)介coNTENTPART2:項(xiàng)目市場(chǎng)分析及前景PART3:項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)及展望錄PART4:項(xiàng)目規(guī)劃及實(shí)施方案PART1:項(xiàng)目及合作方簡(jiǎn)介PART1項(xiàng)目及合作方簡(jiǎn)介PART1項(xiàng)目介紹此項(xiàng)目是由青島源誠(chéng)投資有限公司投資建設(shè)與俄羅斯國(guó)立費(fèi)奧德洛夫微創(chuàng)眼外科醫(yī)療集團(tuán)進(jìn)行合作,青島市立醫(yī)院(集團(tuán))提供綜合醫(yī)療保障、定位檔次、設(shè)備設(shè)施均為世界一流的大型國(guó)際化眼科綜合醫(yī)療中心。項(xiàng)目介紹項(xiàng)目由來(lái)及進(jìn)展1,已故俄羅斯國(guó)際著名眼科專家費(fèi)德洛夫院士生前愿望。2,青島源誠(chéng)投資董事長(zhǎng)劉建剛先生俄羅斯情結(jié)。3,此項(xiàng)目已列入中俄地區(qū)合作規(guī)劃綱要4,外交部等往來(lái)函件5,已簽訂合作備忘錄,俄希望政府提供不低于1500畝的土地規(guī)模6,外交部及發(fā)改委已協(xié)調(diào)好,為該項(xiàng)目提供無(wú)息貸款的機(jī)構(gòu)。項(xiàng)目由來(lái)及進(jìn)展相關(guān)函件時(shí)生和國(guó)外相關(guān)函件相關(guān)函件相關(guān)函件技術(shù)上有俄羅斯眼科專家和中國(guó)眼科醫(yī)療專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持,使項(xiàng)目具有國(guó)際性專業(yè)水準(zhǔn)俄羅斯國(guó)立費(fèi)青島源誠(chéng)投資青島市市立醫(yī)院奧德洛夫微創(chuàng)有限公司從事(集團(tuán))始建于眼外科醫(yī)療集投資地產(chǎn)建設(shè)1916年,是集醫(yī)團(tuán)是一所綜合業(yè)務(wù)多年。通療、教學(xué)、科研性科學(xué)技術(shù)聯(lián)合體眼科醫(yī)院+過(guò)so9001,和預(yù)防保健于200質(zhì)量管理體、市屬規(guī)模最被公認(rèn)為世界體系認(rèn)證。公大的綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院,亦是領(lǐng)先的眼科中司熱衷社會(huì)公益事業(yè),擁有青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院心之附屬醫(yī)院之良好社會(huì)信譽(yù)。技術(shù)上有俄羅斯眼科專家和中國(guó)眼科醫(yī)療專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持,使項(xiàng)目具技術(shù)力量——首席專家(俄方)俄羅斯國(guó)立費(fèi)德洛夫眼顯微外科集團(tuán)簡(jiǎn)稱集團(tuán))是已故俄羅斯國(guó)際著名眼科專夫院士于1986年創(chuàng)建的全球知名的眼科臨床與研究中心之一,是目前名列世界前茅的綜合性科硏連鎖性眼科醫(yī)療機(jī)枃。集團(tuán)第一副總裁多加亞歷山大維克多那維奇承諾,將委派土或正教授級(jí)權(quán)威專家來(lái)華,作為中心的首席專家參與該中心的籌建工作,組閣俄方醫(yī)療團(tuán)隊(duì)參與中心成立后的醫(yī)療工作13連鎖分院Q正副教授75名可完成600余種眼職工近2萬(wàn)名○集團(tuán)優(yōu)勢(shì)Q科顯微外科手術(shù)士7名手術(shù)量每年20-23萬(wàn)例技術(shù)力量——首席專家(俄方)PART2項(xiàng)目市場(chǎng)分析及前景PART2國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件國(guó)際眼科醫(yī)療中心可行性方案設(shè)計(jì)64張課件