健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座培訓(xùn)課件

健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座緒論2健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才

1993年世界醫(yī)學(xué)教育高峰會(huì)議上，WHO衛(wèi)生人力開發(fā)司司長在《醫(yī)學(xué)教育改革需要采取全球行動(dòng)》一文中，首次提出培養(yǎng)“五星級醫(yī)生”的目標(biāo)。要求培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才具備下列五個(gè)方面的基本能力：3健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座A、醫(yī)療保健提供者：提供高質(zhì)量、綜合的、持續(xù)的和個(gè)體化的保?。患茨軌蚋鶕?jù)病人預(yù)防、治療和康復(fù)的總體需要提供服務(wù)措施。B、保健方案決策者：要能夠選擇經(jīng)費(fèi)效益比好的措施；能夠根據(jù)倫理、費(fèi)用和病人等多個(gè)方面的情況，綜合考慮各種診療新技術(shù)的合理選擇。4健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座C、健康知識(shí)傳播者：通過有效的解釋和勸告，開展健康教育；能夠主動(dòng)、有效地增強(qiáng)個(gè)體和群體的健康保護(hù)意識(shí)，醫(yī)生不只是診療疾病，更應(yīng)該承擔(dān)健康教育的任務(wù)，能夠開疾病治療和預(yù)防教育兩張?zhí)幏健?健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座D、社區(qū)健康倡導(dǎo)者：滿足個(gè)體和社區(qū)的衛(wèi)生需求，并代表社區(qū)倡導(dǎo)健康促進(jìn)活動(dòng)；能夠參與社會(huì)保健決策，平衡、協(xié)調(diào)個(gè)人、社區(qū)和社會(huì)的衛(wèi)生保健要求。6健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座E、健康資源管理者：利用衛(wèi)生資料，在衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)外與個(gè)體或組織一起工作，滿足病人和社區(qū)的要求。新世紀(jì)的衛(wèi)生保健，不是衛(wèi)生部門一家能夠獨(dú)立承擔(dān)的，要真正做到人人享有衛(wèi)生保健，必須要求醫(yī)生能夠在衛(wèi)生部門內(nèi)部以及與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效的協(xié)同工作。7健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座第一節(jié)健康和健康相關(guān)因素8健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)幸福的完美狀態(tài)。WHO(1948)什么是健康？9健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

一是身體健康，是健康的基礎(chǔ)，指人體結(jié)構(gòu)完整，生理功能正常；

二是心理健康，指具有同情心、責(zé)任心、自信心、愛心、情緒穩(wěn)定、熱愛生活、人間和睦相處，善于交往，有自控能力；

10健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

三是道德健康，最高標(biāo)準(zhǔn)是無私奉獻(xiàn)，最低標(biāo)準(zhǔn)是不損人利已；

四是社會(huì)適應(yīng)良好，能適應(yīng)當(dāng)時(shí)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境變化。

11健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

只有這四個(gè)方面都健全，才是完全健康的人。因此我們說，健康遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是沒有疾病和傷殘就行了。健康還意味著在生理上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上全方位的健康。

現(xiàn)在，又有人提出健康的第五個(gè)含義，就是生活方式健康。?12健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座近年國外有人提出健康分級學(xué)說：

一級健康二級健康三級健康

無饑寒、無病、無體弱，精力充沛地生活和享有基本的衛(wèi)生需求，對健康障礙的預(yù)防和治療具有基本知識(shí)。一級健康13健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座二級健康

有穩(wěn)定的職業(yè)和收入，能滿足經(jīng)濟(jì)需求，能享受最新科技成果自由自在生活。14健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座三級健康

通過適當(dāng)訓(xùn)練，掌握高深知識(shí)和技術(shù)并且有條件應(yīng)用這些技術(shù)，能過著為社會(huì)作貢獻(xiàn)的生活。15健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座世界衛(wèi)生組織提出的健康十條標(biāo)準(zhǔn)1．精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張。

2．處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無巨細(xì)不挑剔。

3．善于休息，睡眠良好。

4．應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)環(huán)境的各種變化。

5．能夠抵抗一般性感冒和傳染病。

6．體重得當(dāng)，身材勻稱，站立時(shí)頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。

7．眼睛明亮，反應(yīng)敏銳，眼瞼不發(fā)炎。

8．牙齒清潔，無空洞，無痛感；齒齦顏色正常，不出血。

9．頭發(fā)有光澤，無頭屑。

10．肌肉、皮膚富有彈性，走路輕松有力。16健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座軀體健康的“五快”吃得快走得快說得快睡得快便得快心理健康的“三良好”良好的個(gè)性良好的處事能力良好的人際關(guān)系17健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康有多重要？18健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康“1+0”工程健康事業(yè)財(cái)富愛好親情愛情19健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座沒有“1”的“0工程”健康事業(yè)財(cái)富愛好親情愛情20健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康是每天生活的資源，并非生活的目的。世界衛(wèi)生組織,1986

21健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)代人的健康狀況越來越好？22健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

據(jù)世界衛(wèi)生組織的一項(xiàng)調(diào)查表明，現(xiàn)在真正健康的人約占總?cè)藬?shù)的15%左右，而真正被醫(yī)生確診患有疾病，屬于不健康狀態(tài)的也占15%左右，那么還有70%的人是一種什么狀態(tài)呢？

23健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

如果把健康和疾病看作是生命過程的兩端的話，那么它就象一個(gè)兩頭尖的橄欖，中間凸出的一大塊，正是處于健康與疾病之間的過渡狀態(tài)——次健康（SubHealth）。次健康又稱亞健康、第三狀態(tài)。24健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

亞健康狀態(tài)是指人們還未患病，但已有程度不同的各種患病的危險(xiǎn)因素，具有發(fā)生某種疾病的高危傾向。這類人群中較普遍存在“六高一低”的傾向，即存在著接近疾病水平的高負(fù)荷（體力和心理）、高血壓、高血脂、高血糖、高血粘、高體重以及免疫功能偏低。

25健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座影響人類健康的因素是什么？26健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座行為和生活方式生物、遺傳衛(wèi)生服務(wù)環(huán)境因素影響人類健康的因素

50%20%10%20%27健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

生活方式的含義狹義：是“衣、食、住、行”和“吃、喝、玩、樂”的方式。廣義：是指人們長期受一定民族、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、風(fēng)俗、規(guī)范，特別是家庭影響而形成的一系列生活習(xí)慣、生活制度和生活意識(shí)。28健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

當(dāng)前，我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人民生活水平顯著提高，隨著生活質(zhì)量的提高，同時(shí)給人們的生活方式帶來了許多新變化，例如產(chǎn)生不良飲食習(xí)慣、精神緊張、吸煙、飲酒、減少運(yùn)動(dòng)及改變生活規(guī)律等不健康的生活方式，對健康造成危害，產(chǎn)生了新的生活質(zhì)量問題。29健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康的生活方式應(yīng)該是怎樣的？30健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康的生活方式

1992年世界衛(wèi)生大會(huì)維多利亞宣言提出了人類健康四大基石——合理膳食，適量運(yùn)動(dòng)，戒煙限酒，心理平衡?！八拇蠡本褪俏覀兲岢】瞪罘绞降暮诵摹?1健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座美國國家疾病控制中心“健康基石”的推行高血壓的發(fā)病率減少55%腦卒中的發(fā)病率減少75%糖尿病的發(fā)病率減少50%癌癥減少三分之一美國人的預(yù)期壽命增加10年32健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康的生活方式：1．每日保持7—8小時(shí)睡眠。2．有規(guī)律的早餐。3．少吃多餐(每日可吃4—6餐)。4．不吸煙。5．不飲或飲少量低度酒。6．控制體重

(不低于標(biāo)準(zhǔn)體重10％，不高于標(biāo)準(zhǔn)體重20％。7．規(guī)律的鍛煉(運(yùn)動(dòng)量適合本人的身體情況)。8．每年至少檢查一次身體。33健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座心理平衡1、心胸開闊2、戒懶惰四句話：忘掉過去、不去攀比、享受今天、展望明天。幸福沒有標(biāo)準(zhǔn)。34健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座35健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座但愿你每天都能笑口常開36健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座不良的生活方式有什么危害？37健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

生活方式疾?。╨ifestylerelateddisease）

指由于人們衣、食、住、行、娛等日常生活中的不良行為，以及社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、精神的、文化的各個(gè)方面的不良因素導(dǎo)致軀體或心理的疾病，稱之為生活方式病。如：高血壓病、腫瘤、糖尿病、痛風(fēng)、肥胖等。38健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座生活方式心理行為遺傳社會(huì)因素醫(yī)療條件氣候條件生活方式疾病形成的病因60%15%10%8%7%39健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

世界衛(wèi)生組織的專家指出：因生活方式疾病而導(dǎo)致死亡的人數(shù)，目前在發(fā)達(dá)國家占總死亡人數(shù)的60％～70％。40健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座心腦血管病、腫瘤、糖尿病等慢性病也已成為危害我國人民健康的常見病，多發(fā)病。41健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

隨著21世紀(jì)高科技發(fā)展，生活、工作環(huán)境的改變，將會(huì)使疾病譜繼續(xù)發(fā)生變化。世界衛(wèi)生組織前總干事中島宏博士告誡人們：大約在2015年，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的死亡原因大致相同，而生活方式疾病將成為頭號殺手。42健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

健康相關(guān)行為

健康相關(guān)行為（healthrelatedbehavior）：是指個(gè)體或團(tuán)體的與健康和疾病有關(guān)的行為，一般可分為促進(jìn)健康的行為和危害健康的行為。43健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

促進(jìn)健康的行為：是指個(gè)人或群體（不論其健康狀況如何）表現(xiàn)出的客觀上有利于自身和他人健康的行為。1.促進(jìn)健康行為的含義：這些行為在客觀上對健康有利，而且不損害他人的健康；作為健康促進(jìn)行為，要表現(xiàn)得相對明顯，要有一定的力度；作為健康促進(jìn)行為要表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性，行為要持續(xù)一段時(shí)間，短暫的、一過性的行為不能成為健康促進(jìn)行為。（一）促進(jìn)健康行為44健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座2.特點(diǎn)：有利性規(guī)律性和諧性一致性適宜性在實(shí)際生活中，促進(jìn)健康的行為主要有兩種表現(xiàn)形式：一是對健康有利行為的鞏固或維持；二是對危害健康的行為加以放棄或減少、減弱。如戒煙、改變偏食習(xí)慣等。45健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

3.常見促進(jìn)健康行為良好的休息和睡眠習(xí)慣平衡膳食控制體重適宜體育運(yùn)動(dòng)積極應(yīng)對壓力欣賞音樂……46健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座1.常見危害健康行為不良嗜好不良性格不良生活習(xí)慣不良就醫(yī)行為（二）危害健康行為47健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座2.特征一些行為對己、對人、對整個(gè)社會(huì)的健康有直接或間接的、明顯的或潛在的危害作用。這些行為對健康的危害有相對的穩(wěn)定性，即對健康的影響具有一定的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間。這些行為是個(gè)體在后天生活經(jīng)歷中習(xí)得，因此又稱為“自我創(chuàng)造的危害因素”。48健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座現(xiàn)代醫(yī)學(xué)能否解決這些健康問題？49健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

醫(yī)療衛(wèi)生面臨的問題與困惑

大量的醫(yī)療資源一味用于追求消滅疾病，征服死亡，而對多數(shù)危害健康的慢性病、老年病的防治卻顯得束手無策。醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)越發(fā)展，醫(yī)療費(fèi)用就越昂貴，各國都越來越難以承擔(dān)，導(dǎo)致醫(yī)療危機(jī)。

50健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座據(jù)WHO統(tǒng)計(jì)，全球85％的衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)應(yīng)用在不到10％的人身上，造成衛(wèi)生資源分配極不合理，使醫(yī)學(xué)目的的公正性遇到巨大挑戰(zhàn)。51健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

我國衛(wèi)生改革亦面臨一系列問題，如人口多、底子薄、衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)緊缺、基層衛(wèi)生人員素質(zhì)較低、衛(wèi)生資源浪費(fèi)太大，過去是“看不上病”，現(xiàn)在則是“看不起病”等等。52健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

有人認(rèn)為“現(xiàn)在心腦血管病、腫瘤、糖尿病增多，是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了、收入多了、生活富裕所造成的?！睘楹蚊绹最I(lǐng)階層中的現(xiàn)代生活方式病明顯低于藍(lán)領(lǐng)黑人？53健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座實(shí)際上不是物質(zhì)文明提高所造成，而是因?yàn)榫裎拿鞑蛔?、健康教育和衛(wèi)生保健未跟上、健康知識(shí)缺乏所造成。54健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座怎么辦？55健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座鍛煉身體？找專家？吃保健品？提高認(rèn)識(shí)？增加知識(shí)？怎么做才能健康?56健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康現(xiàn)狀急待健康革命57健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

健康新概念對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)

提出了新要求

1.人性化服務(wù)

衛(wèi)生部領(lǐng)導(dǎo)在2002年全國衛(wèi)生工作會(huì)議上指出：“我們的一些醫(yī)院，擁有許多先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，但缺乏人文精神……，在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)過程中很少考慮到為患者提供精神上的、文化的、情感的服務(wù)”。我們必須要把人性化服務(wù)融入醫(yī)療服務(wù)的全過程中。58健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

①最核心的是尊重患者的生命價(jià)值、人格尊嚴(yán)和個(gè)人隱私。一些衛(wèi)生服務(wù)工作者只關(guān)注怎樣給患者治病，對其心理感受和隱私卻很少去考慮。

②要注重醫(yī)院文化建設(shè)，塑造良好的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)形象。給居民營造一個(gè)舒適的就醫(yī)環(huán)境（布局、著裝等）。要將現(xiàn)代人文文化融入醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)中，營造高層次的服務(wù)理念和人文關(guān)懷。59健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

③加強(qiáng)醫(yī)患之間的溝通，給患者更多治療之外的服務(wù)。古人云“良言一句三冬暖”。患者是一個(gè)特殊的群體，人在患病后情感容易變得脆弱，需要比常人更多的關(guān)懷如貼切溫情的話語。

④要在細(xì)微之處下功夫，使患者在就醫(yī)全過程中感覺方便、舒適、滿意。60健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

2.預(yù)防為主

過去偏重于疾病發(fā)生后進(jìn)行被動(dòng)治療→現(xiàn)今積極主動(dòng)采取措施，預(yù)防疾病的發(fā)生。

61健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座處于低危險(xiǎn)狀態(tài)健康疾病進(jìn)入疾病危險(xiǎn)狀態(tài)發(fā)生早期改變出現(xiàn)臨床癥狀不同的預(yù)后疾病臨床干預(yù)預(yù)防干預(yù)健康的階段性與連續(xù)性62健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座圣人不治已病治未病上醫(yī)醫(yī)未病之病中醫(yī)醫(yī)欲病之病下醫(yī)醫(yī)已病之病63健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

第一級預(yù)防主要任務(wù)是防止疾病發(fā)生；

第二級預(yù)防在疾病發(fā)生的臨床前期做好早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療工作；

第三級預(yù)防重點(diǎn)是通過合理的診斷和護(hù)理，防止病情的惡化，預(yù)防并發(fā)癥和減輕傷殘，促進(jìn)其早日康復(fù)。三級預(yù)防原則64健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座3.醫(yī)學(xué)觀念、衛(wèi)生服務(wù)模式及政策的轉(zhuǎn)變

（1）醫(yī)學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

對抗疾病/死亡促進(jìn)健康、延長壽命、

提高質(zhì)量

單純診治醫(yī)療終生保健

高技術(shù)適宜技術(shù)+高情感

高投入經(jīng)濟(jì)有效、追求社會(huì)公平65健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座（2）生物醫(yī)學(xué)模式→生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式

（3）衛(wèi)生服務(wù)政策的改變

公費(fèi)醫(yī)療→醫(yī)療保險(xiǎn)

治療為主→預(yù)防為主、防治結(jié)合

有病就去大醫(yī)院→大病去醫(yī)院，小病進(jìn)社區(qū)

大醫(yī)院包攬一切→大醫(yī)院負(fù)責(zé)診斷及制定治療方案，社區(qū)醫(yī)院負(fù)責(zé)治療、督導(dǎo)和健康教育。66健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，

更新觀念、提高認(rèn)識(shí)

所以,我們需要67健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座要順應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，圍繞三個(gè)主題思想，即環(huán)境與人類健康密切關(guān)聯(lián)的思想、三級預(yù)防的思想、以群體為對象的健康促進(jìn)的思想，樹立面向社區(qū)和群體的大預(yù)防觀念，強(qiáng)化健康及其相關(guān)問題多因多果意識(shí)，進(jìn)而切實(shí)提高人群的健康質(zhì)量。68健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座新觀念、新思維宏觀——健康教育是21世紀(jì)衛(wèi)生保健發(fā)展的戰(zhàn)略措施健康教育與健康促進(jìn)是當(dāng)前預(yù)防和控制疾病的三大措施之一，是21世紀(jì)前20年全世界減輕疾病負(fù)擔(dān)的重要政策策略?！猈HO面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，醫(yī)學(xué)應(yīng)有兩種手段，一種是技術(shù)手段，一種是知識(shí)手段。健康教育是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域一種新的知識(shí)服務(wù)體系。69健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座新觀念、新思維微觀（應(yīng)用）——健康教育是一種積極有效、簡便易行的治療措施，是臨床醫(yī)療保健服務(wù)的組成部分，貫穿于三級預(yù)防的始終臨床服務(wù)與預(yù)防保健的最佳結(jié)合點(diǎn)70健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座新觀念、新思維微觀——健康教育是一種積極有效、簡便易行的治療措施，是臨床醫(yī)療保健服務(wù)的組成部分如：糖尿病綜合治療方案：五駕馬車

健康教育+飲食療法+血糖、尿糖監(jiān)測+運(yùn)動(dòng)療法+藥物治療71健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座新觀念、新思維健康教育是改善醫(yī)院管理，提高社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑通過健康教育向社會(huì)宣傳醫(yī)院，增強(qiáng)醫(yī)院在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)競爭力；健康教育是在當(dāng)前市場環(huán)境中，拉動(dòng)醫(yī)療內(nèi)需的重要手段。72健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座新觀念、新思維結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)大力發(fā)展群體健康教育健康教育要滲透于衛(wèi)生服務(wù)工作中，注重患者教育的人格化，個(gè)體化要以病人和群眾的健康需求評估為基礎(chǔ)要有科學(xué)依據(jù)和明確的目標(biāo)要注重健康教育活動(dòng)的計(jì)劃設(shè)計(jì)、執(zhí)行與評價(jià)要開展健康教育的科學(xué)研究

73健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

以個(gè)人、群體的行為改變和環(huán)境改變?yōu)橹埸c(diǎn)的健康教育與健康促進(jìn)就成為全球第二次衛(wèi)生革命中的核心策略。74健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座第二節(jié)健康教育和健康促進(jìn)75健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康教育

1988年，第十三屆世界健康教育大會(huì)認(rèn)為：健康教育是研究傳播保健知識(shí)和技術(shù)，影響個(gè)體和群體行為，預(yù)防疾病，消除健康危險(xiǎn)因素，促進(jìn)健康的一門學(xué)科。健康教育是從預(yù)防為主和健康促進(jìn)的觀點(diǎn)出發(fā)，通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，促使人們轉(zhuǎn)變舊的觀念和態(tài)度，自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕危險(xiǎn)因素的影響，改善生活環(huán)境，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。76健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)體和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立衛(wèi)生觀念。使人們自愿地改變不健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。77健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

知、信、行是表述健康教育最基本內(nèi)涵的“三字經(jīng)”，其核心是提倡有益健康的行為和生活方式。

知識(shí)——基礎(chǔ)

健康教育信念——?jiǎng)恿π袨椤繕?biāo)健康教育追求的是使教育對象實(shí)現(xiàn)知識(shí)、觀念和行為改變的統(tǒng)一。

78健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座不要死于愚昧，不要死于無知煩惱是想出來的，疾病是造出來的，肥胖是吃出來的，健康是走出來的。79健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康觀念不同健康結(jié)局不同聰明的人，主動(dòng)健康，投資健康，健康增值，一百二十；明白的人，關(guān)注健康，儲(chǔ)蓄健康，健康保值，平安九十；無知的人，漠視健康，隨心所欲，健康貶值，帶病活到七十；糊涂的人，透支健康，提前死亡，生命縮水，五十六十。80健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座美國白宮總統(tǒng)保健醫(yī)生給

布什總統(tǒng)所開的健康處方1.每周至少與夫人相處15個(gè)小時(shí)以上；2..每天至少與夫人相處2小時(shí)以上，還要包括一次共進(jìn)晚餐或共進(jìn)午餐；3.節(jié)假日，全家外出旅游，外出時(shí)盡量多的時(shí)間要夫妻手牽手。81健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座高血壓病健康教育知——普及知識(shí)什么是高血壓（城市43.9%,農(nóng)村22.5%)高血壓病的危險(xiǎn)因素及其防治方法信——提高認(rèn)識(shí)*高血壓是一種嚴(yán)重疾病，目前還沒有根治的方法，但通過積極治療，可以控制*高血壓是可以預(yù)防的，其根本措施是采納健康的生活方式行——三級預(yù)防82健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

高血壓病健康教育——行為干預(yù)

——提倡健康的生活方式

合理膳食，適量運(yùn)動(dòng)戒煙限酒，心理平衡——早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早治療

35歲以上門診病人首診測量血壓制——確診病人加強(qiáng)從醫(yī)行為指導(dǎo)*定期檢測血壓及其他危險(xiǎn)因素*發(fā)現(xiàn)病情變化及時(shí)就醫(yī)*遵醫(yī)囑堅(jiān)持藥物和非藥物治療

83健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康教育的基本特征健康教育活動(dòng)是從計(jì)劃、實(shí)施到評價(jià)的一個(gè)完整的工作過程。其關(guān)鍵是針對特定人群的特定健康問題，提出預(yù)期的目標(biāo)和相應(yīng)的健康教育策略與方法，并對活動(dòng)實(shí)施的效果作出科學(xué)、客觀的評價(jià)。84健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康教育的基本特征健康教育的基本策略是信息傳播、行為干預(yù)和社區(qū)組織。健康教育不僅是教育活動(dòng)，而且是社會(huì)活動(dòng)。在社區(qū)健康教育中，領(lǐng)導(dǎo)支持是關(guān)鍵，部門協(xié)調(diào)是保證，群眾參與是基礎(chǔ)，醫(yī)護(hù)人員和街道、居委干部是開展健康教育活動(dòng)的主力軍。85健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

健康教育與衛(wèi)生宣傳追求知、信、行三者的統(tǒng)一，是健康教育與衛(wèi)生宣傳的根本區(qū)別。衛(wèi)生宣傳——衛(wèi)生知識(shí)的傳播（單向），是開展健康教育的一種常用手段。健康教育——有目的、有計(jì)劃、有組織、有評價(jià)的教育活動(dòng)過程（雙向）。它強(qiáng)調(diào)的是健康教育者和接受教育者之間的相互合作，需要廣大群眾的主動(dòng)參與，通過兩者共同努力，達(dá)到健康的目的。86健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康教育的實(shí)質(zhì)是一種干預(yù)

健康教育應(yīng)提供改變行為所必須的知識(shí)、技能和服務(wù)，以促使個(gè)體、群體和社會(huì)行為的改變。87健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康教育已成為各國實(shí)現(xiàn)“人人享有衛(wèi)生保健”這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)的一個(gè)重要支柱，也是當(dāng)前許多國家正在設(shè)法擺脫難以承受的扶搖直上的醫(yī)藥費(fèi)巨額財(cái)政開支的一條有效出路。88健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

在發(fā)展中國家，健康教育也作為國家的優(yōu)先項(xiàng)目和社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志之一。在國家憲法中都明確規(guī)定了全民享有衛(wèi)生保健的權(quán)利，而預(yù)防是基本的策略。89健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康教育的原則

健康教育計(jì)劃的制訂與履行，都本著具有科學(xué)性、大眾性、藝術(shù)性、針對性、實(shí)用性的原則進(jìn)行。90健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康教育的目的WHO指出：“健康教育的目的，旨在勸導(dǎo)人們采取和維持健康的生活方式，審慎和明智地利用預(yù)防性及醫(yī)療性服務(wù)，使他們參與改善個(gè)人和社會(huì)環(huán)境的健康”。91健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

健康教育的目的不是單純的傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，而是竭力引導(dǎo)和促進(jìn)人民群眾關(guān)心、參與個(gè)人及社會(huì)衛(wèi)生保健事務(wù)，積極主動(dòng)地改正各種影響健康的行為，以改善、提高人群和社會(huì)的健康水平，實(shí)現(xiàn)“人人健康”的社會(huì)目標(biāo)。92健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康教育的主要任務(wù)①宣傳和貫徹國家有關(guān)方針，政策、法規(guī)，加大健康促進(jìn)的行政干預(yù)力度，創(chuàng)造健康的支持環(huán)境。②協(xié)調(diào)政府各部門及社會(huì)團(tuán)體共同承擔(dān)衛(wèi)生保健事業(yè)的社會(huì)責(zé)任，動(dòng)員領(lǐng)導(dǎo)層和群眾關(guān)心、支持、參與社會(huì)衛(wèi)生保健事業(yè)．積極開展群眾性愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。93健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座③廣泛深入地開展社區(qū)健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)，普及衛(wèi)生保健知識(shí)，增強(qiáng)廣大群眾的健康意識(shí)和自我衛(wèi)生保健能力，養(yǎng)成有益于健康的行為生活方式，消除和降低影響健康的危險(xiǎn)因素。94健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

④進(jìn)行健康教育培訓(xùn)，形成網(wǎng)絡(luò)，提高健康教育的技巧與成效。建立與維持一支有能力、高效的科普、宣教、制作隊(duì)伍，做好日常和應(yīng)急性的宣教工作。

⑤發(fā)揮醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)工作者，在健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)中的導(dǎo)向和骨干作用，積極宣傳、推廣有關(guān)衛(wèi)生保健方面的研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。95健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座⑥對健康教育和健康促進(jìn)行動(dòng)過程及其效果，進(jìn)行系統(tǒng)觀察和評價(jià)，以不斷地修訂、完善健康教育實(shí)施計(jì)劃。96健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康教育的常用方法1.語言教育：（1）口頭教育，如講座、報(bào)告、座談、問答等。（2）文字教育，如報(bào)刊、書籍、雜志、宣傳冊子等。2.形象教育：實(shí)物、標(biāo)本、圖畫、模型、照片、示范表演等。3.電化教育：包括電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、錄音、錄像、幻燈、投影等。4.綜合教育：包括展覽、文藝演出、游園會(huì)、衛(wèi)生科普趕集、衛(wèi)生科普一條街，采取綜合教育方法，多種形式同時(shí)采用，能收到非常明顯的效果97健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康教育的研究領(lǐng)域

（一）不同場所區(qū)域的健康教育（二）不同人群的健康教育（三）健康教育的技術(shù)和責(zé)任（四）健康教育的目標(biāo)及內(nèi)容98健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

健康促進(jìn)

健康促進(jìn)是20世紀(jì)80年代WHO提出的健康教育新概念，

1986年在加拿大渥太華召開的第一屆國際健康促進(jìn)大會(huì)發(fā)表的《渥太華憲章》中指出：“健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過程?！苯】荡龠M(jìn)是指包括健康教育在內(nèi)的促進(jìn)人們行為改變和社會(huì)環(huán)境改變的組織、法律、資源支持等各項(xiàng)策略和活動(dòng)。99健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康促進(jìn)的概念以健康教育、組織、法律、政策和經(jīng)濟(jì)等綜合手段干預(yù)對健康有害的行為和生活方式，創(chuàng)造良好的社會(huì)和生態(tài)環(huán)境，以促進(jìn)健康。健康促進(jìn)是健康教育發(fā)展的新階段?；咎卣鳎?/p>

健康教育+社會(huì)支持→行為和環(huán)境的改變100健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康促進(jìn)與衛(wèi)生宣傳、健康教育的關(guān)系衛(wèi)生宣傳=知識(shí)普及+宣傳鼓動(dòng)健康教育=知+信+行健康促進(jìn)=健康教育+環(huán)境支持后者包容前者，后者是前者的發(fā)展。衛(wèi)生宣傳是健康教育的手段之一；健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)；健康促進(jìn)如不以健康教育為先導(dǎo)，則變成無源之水、無本之木，而健康教育如不向健康促進(jìn)發(fā)展，其作用就會(huì)受到極大限制。101健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康促進(jìn)的顯著特點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)和自我衛(wèi)生保健，促進(jìn)廣大群眾自覺、主動(dòng)地追求健康，增加健康投資，提高生活質(zhì)量；2、強(qiáng)調(diào)自然與社會(huì)環(huán)境的綜合治理，改善預(yù)防性衛(wèi)生服務(wù)，促進(jìn)人群的健康；3、強(qiáng)調(diào)政府立法、行政干預(yù)，以及社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)和共同努力。102健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

健康促進(jìn)的五點(diǎn)策略

1、制定健康的公共政策

健康促進(jìn)超越了保健范疇，它把健康問題提到了各個(gè)部門、各級領(lǐng)導(dǎo)的議事日程上，使他們了解他們的決策對健康后果的影響并承擔(dān)健康的責(zé)任。103健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

2、創(chuàng)造支持性環(huán)境

人類與其生存的環(huán)境是密不可分的。健康促進(jìn)在于創(chuàng)造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活和工作條件。任何健康促進(jìn)策略必須提出：保護(hù)自然，創(chuàng)造良好的環(huán)境以及保護(hù)自然資源。

104健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

3、強(qiáng)化社區(qū)性行動(dòng)

健康促進(jìn)工作是通過具體和有效的社區(qū)行動(dòng)，包括確定需優(yōu)先解決的健康問題，做出決策，設(shè)計(jì)策略及其執(zhí)行，以達(dá)到促進(jìn)健康的目標(biāo)。核心問題是賦予社區(qū)以當(dāng)家作主、積極參與和主宰自己命運(yùn)的權(quán)利。105健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

4、發(fā)展個(gè)人技能

健康促進(jìn)通過提供信息、健康教育和提高生活技能以支持個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。目的是使群眾能更有效地維護(hù)自身的健康和他們的生存環(huán)境，并做出有利于健康的選擇。

106健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康促進(jìn)的主要途徑1.社會(huì)動(dòng)員（1）領(lǐng)導(dǎo)層動(dòng)員（2）群眾動(dòng)員（3）社會(huì)團(tuán)體的動(dòng)員2.健康促進(jìn)是以履行責(zé)任、建立合作關(guān)系為基礎(chǔ)的預(yù)防性戰(zhàn)略措施3.健康促進(jìn)必須以健康教育為基礎(chǔ)108健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座健康促進(jìn)的工作步驟一個(gè)健康促進(jìn)項(xiàng)目的工作步驟，一般可以分為需求評估、項(xiàng)目計(jì)劃、動(dòng)員資源、實(shí)施項(xiàng)目、過程評價(jià)、效果評價(jià)和報(bào)告結(jié)果等6個(gè)階段。109健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座

健康教育與健康促進(jìn)是相輔相成的，健康教育是健康促進(jìn)的基礎(chǔ)，健康促進(jìn)是健康教育的發(fā)展。它在創(chuàng)建衛(wèi)生城市、開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)及初級衛(wèi)生保健、實(shí)施對傳染病與慢性病控制的各項(xiàng)任務(wù)中，均占有一席之地，是國際衛(wèi)生界公認(rèn)的“廉價(jià)保健對策”。是一項(xiàng)投入少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施。110健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座21世紀(jì)健康促進(jìn)的優(yōu)先地位1.提高對健康的社會(huì)責(zé)任感決策者必須明確承諾社會(huì)責(zé)任，政府和私人部門必須通過政策和實(shí)踐以促進(jìn)健康。2.增加健康發(fā)展的投資提高對健康發(fā)展投資確實(shí)需要采用多部門的辦法，包括增加教育資源與住房。111健康教育學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)專題講座21世紀(jì)健康促進(jìn)的優(yōu)先地位3.鞏固、擴(kuò)大健康領(lǐng)域中的伙伴關(guān)系健康促進(jìn)需要在各級政府和社區(qū)中尋求衛(wèi)生與社會(huì)發(fā)展各部門間的伙伴關(guān)系。