口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件

口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制口腔科感染預(yù)防與控制主要內(nèi)容口腔科感染控制工作意義口腔門診感染控制工作要點口腔技工室感染控制措施口腔放射室感染控制一篇作文，沒有豐富而合理的想象，就如一棵缺枝少葉喪失了生機(jī)的樹。因此，想象力的培養(yǎng)對學(xué)生寫作能力的提高是很重要的，更是必要的。那么想象力究竟是什么呢?作為一名教學(xué)工作者，應(yīng)根據(jù)小學(xué)兒童心理發(fā)展的各階段性特征，認(rèn)識孩子們內(nèi)心隱含的創(chuàng)造力和創(chuàng)造意愿，讓孩子們主動參與探究性的學(xué)習(xí)和生活，從而培養(yǎng)其天真的想象，碰撞出一個個想象的火花，結(jié)出理想之果。使他們把所學(xué)、所見、所想和自己的現(xiàn)實生活與未來世界結(jié)合起來，做好人，寫好文。一、豐富的想象來源于多彩的生活要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先得教會學(xué)生多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。1．要善于觀察生活，積累想象的素材記得在我所教的一個六年級時，一些同學(xué)撒謊成性，有的謊言可以說是很難自圓其說，荒唐至極。就這一個很不起眼的現(xiàn)象被一名細(xì)心觀察的同學(xué)捕捉到了。通過他的想象，一篇題為《大灰狼真的會吃撒謊孩子嗎》的作文出世了。當(dāng)我把這篇章作文當(dāng)范文念給同學(xué)們聽時，許多同學(xué)笑了，而有些則聽得面紅耳赤。真沒想到，這絕妙幼稚的“諷刺”過后，班上撒謊的孩子明顯少了。2.用心體會生活，展開想象的翅膀觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是用眼睛看，更應(yīng)用耳朵聽，用嘴巴嘗，用鼻子聞，用皮膚去感覺，用腦筋思考。要調(diào)動人體的多種感官去感受，這樣才能寫出悅耳動聽的聲音、酸得掉牙的味道、寒風(fēng)刺骨的情景……只有把所感受到的情景交給大腦加工后，作文才能栩栩如生，感人至深。在《桂林山水》一文中，桂林山的奇、秀、險，水的清、靜、綠，無一不是作者用心體會的結(jié)果。作者穿行于桂林的山山水水，遐想連綿，把讀者領(lǐng)進(jìn)一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的勝境中。真是美不勝收，令人神往。3．要深入現(xiàn)實生活，使想象切合實際想象要豐富、生動，更要切合實際。這就要求在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的同時應(yīng)該注意把所想的情境和現(xiàn)實生活相對照，把想象與現(xiàn)實生活中的事實聯(lián)系起來，巧妙設(shè)計，精心安排，用心加工，才能使文章生動有趣。在《賣火柴的小女孩》中，作者想象到小女孩在神志不清的時候見到了溫暖的火爐、噴香的烤鴨、美麗的圣誕樹、最后和慈祥的奶奶一起飛走……這正切合一個窮苦孩子在凄涼、悲慘情況下的意愿，這與圣誕之夜這一時間緊相呼應(yīng)，顯得自然得體。二、合理的想象使作文有條有理想象來源于現(xiàn)實生活，它可以是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)與重組：也可以通過移植、嫁接，更甚者要大膽去幻想。要鼓勵學(xué)生，只要合乎情理，可以海闊天空地遐想，但千萬不可東拉西扯的瞎想。1.再現(xiàn)與重組當(dāng)學(xué)生在觀察生活中已經(jīng)積累了許多作文素材后，老師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會材料的再現(xiàn)與重組，即根據(jù)作文的目的與要求，對頭腦中已接受或存在的各種素材進(jìn)行構(gòu)思，重新排列組合。讓學(xué)生用心去想，大膽去想，擴(kuò)大學(xué)生的知識范圍，豐富學(xué)生想象的儲備。通過這種“電視連續(xù)劇”式的重組再現(xiàn)，把學(xué)生的想象潛能開發(fā)出來。同時也激發(fā)了他們的好奇心，誘發(fā)出想象的欲望，使他們作文時材料如泉水般不斷涌出。2．移植與嫁接合理的想象離不開移植與嫁接。當(dāng)學(xué)生的想象打不開或遇到與現(xiàn)實生活沖突而受阻時，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生巧妙繞道，那就是通過移植與嫁接。若要寫一處美景，觀察的對象并不是完美無缺的。這時就可以“移花接木”，即把印象中的優(yōu)美景色巧妙拼湊在一起：要寫人物同樣如此，可把多個人的美好品質(zhì)濃縮于一人之身；記事也可將多件事糅合為一件事。只要仔細(xì)琢磨，肯定會是成功之作。3．大膽幻想常言道：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”若學(xué)生的想象是“展翅的鳥”，老師應(yīng)為其開辟一片“藍(lán)天”，任其飛翔；若學(xué)生的想象是“穿梭的魚”，老師則要為其提供“深?！?，任其跳躍。大詩人李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，就是一筆神奇的狂想。三、想象要勇于創(chuàng)新，以新、奇制勝在發(fā)揮想象時，我們不僅要想別人之所想，更要想別人之所不想。要勇于打破陳規(guī)，標(biāo)新立異。有了革新的精神，才會跳出前人所想的圈子，有所發(fā)展，才能別具一格。有時還應(yīng)學(xué)會互換角度，換位想象，出奇制勝。作為教師，針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)千方百計地拓寬學(xué)生的思維空間。激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，盡量讓他們的想象呈多元化。前言初中教育是基礎(chǔ)性的教育，學(xué)生在這個階段正是性格和人格形成的時期，對其開展心理教育，有助于學(xué)生形成健全的人格和良好的性格。因此需要在初中教育中貫穿心理教育，為培養(yǎng)社會需要的合格人才打下堅實的基礎(chǔ)。研究表明，人的身體和心理的關(guān)系非常密切。在健康的身體基礎(chǔ)上學(xué)生的心理也會更健康，如果學(xué)生心理不健康也會影響身體健康。因此在體育教中的各個環(huán)節(jié)滲透心理教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的趨勢。通過心理健康教育的實施，能夠第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并進(jìn)行治療，使學(xué)生的心理問題得到解決，使學(xué)生身心健康發(fā)展。一、初中生存在的心理問題初中生所處的年齡階段，是心理發(fā)育期，在成長過程中會遇到各種疑問和煩惱，長久下去可能就會引發(fā)心理問題。教育工作者必須重視這一問題，加強(qiáng)對初中生的心理教育，前提是要明確初中生存在的心理問題。以下對初中生存在的心理問題進(jìn)行分析。1.存在害羞和自卑的心理并不是所有初中生身體條件都非常好，身體條件不好的學(xué)生對體育鍛煉缺乏積極性。這些學(xué)生在體育項目的表現(xiàn)并不好，長期下去，他們就在心里排斥體育，在開展體育項目時甚至?xí)械椒浅Ｗ员?。也有一部分學(xué)生膽量比較小，擔(dān)心如果自己做的動作不標(biāo)準(zhǔn)就會讓那些體育方面比較優(yōu)秀學(xué)生的恥笑，因此在做體育動作時就會感到害羞。2.存在懶惰和散漫的心理現(xiàn)代社會很多學(xué)生都是獨生子女，家長對孩子非常寵愛，在這樣的家庭環(huán)境中長期生活，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了懶惰和散漫的習(xí)慣，到了學(xué)校后他們繼續(xù)延續(xù)在家的一貫作風(fēng)，對體育課的開展也造成了影響。3.存在對體育項目的恐懼心理初中體育有的教學(xué)內(nèi)容有一定的危險性，有的學(xué)生會對其產(chǎn)生恐懼。例如：足球和跳遠(yuǎn)項目，學(xué)生會擔(dān)心在扭腳和摔傷等。這就會對體育課的正常開展也會造成影響。4.存在對于體育項目的逃避的心理很多學(xué)生缺乏堅強(qiáng)的意志力，在生活和學(xué)習(xí)方面遇到挫折就只會逃避和退縮。在體育課上如果有比較難做的動作，他們通常會逃避，不敢接受挑戰(zhàn)，尤其女生的逃避心理更加嚴(yán)重。5.存在歧視心理一些在體育方面比較優(yōu)秀的學(xué)生感到很驕傲，他們覺得自己的水平比較強(qiáng)，就會歧視比他們差的學(xué)生，不和他們一起配合完成體育項目，這也會影響體育課的開展。二、初中體育教學(xué)中心理教育滲透策略以上主要分析了初中生在體育課中的心理問題，這也是他們本身生活中就存在的心理問題。針對這些問題要采取策略進(jìn)行解決，提高初中體育教學(xué)水平，保證學(xué)生有健康的心理。1.通過師生關(guān)系的改善營造輕松的課堂氛圍傳統(tǒng)的師生關(guān)系不平等，教師控制，組織教學(xué)活動，給學(xué)生傳授知識的同時，也會經(jīng)常批判學(xué)生的成績。教師的權(quán)威性導(dǎo)致學(xué)生很壓抑和拘束。師生無法平等交流意見。這種師生關(guān)系需要改善，教師要以朋友之心和學(xué)生交流。關(guān)心學(xué)生，聽取學(xué)生的意見，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動，這樣不僅能建立融洽的師生關(guān)系，也能營造輕松的課堂氛圍。2.根據(jù)教材中的心理健康教育因素培養(yǎng)學(xué)生初中體育教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著各種心理健康教育因素。教師要不斷優(yōu)化教法，對教材中的心理健康因素進(jìn)行挖掘，并通過豐富的教學(xué)活動進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生身體各系統(tǒng)和器官的功能，讓學(xué)生具有果斷，堅毅和勇敢等積極的心理品質(zhì)。3.鼓勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育教學(xué)需要師生的配合，它是學(xué)生和教師的雙向活動。受到教學(xué)環(huán)境，教材的難易性等因素的干擾，對體育教學(xué)會造成影響。針對這一點，教師要對學(xué)生加強(qiáng)鼓勵，對學(xué)生有創(chuàng)意的體育動作進(jìn)行表揚(yáng)。讓學(xué)生在比賽中擔(dān)任裁判個評委，讓學(xué)生自己敘述體育動作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正成為體育課的主人。4.通過成功的體驗增強(qiáng)學(xué)生的自信教師可以降低體育教學(xué)難度，讓不同水平的學(xué)生都能參與到體育項目中，感受到體育帶來的成就感，因而增加體育鍛煉的自信。在此過程中教師要對學(xué)生加強(qiáng)表揚(yáng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點，使學(xué)生的不良情緒得到解除，這樣學(xué)生就會對體育課產(chǎn)生興趣積極主動的參與到體育教學(xué)中，增強(qiáng)自己身體素質(zhì)的同時也使心理問題得到解決?？谇豢漆t(yī)院感染預(yù)防與控制口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制口腔科醫(yī)院感口腔科感染預(yù)防與控制口腔科感染預(yù)防與控制主要內(nèi)容口腔科感染控制工作意義口腔門診感染控制工作要點口腔技工室感染控制措施口腔放射室感染控制主要內(nèi)容醫(yī)院感染內(nèi)源性感染外源性感染-交叉感染:可通過加強(qiáng)消毒、滅菌、隔離等措施而有效地預(yù)防與控制醫(yī)院感染口腔科診療特點侵入性操作多操作多在有菌的口腔環(huán)境內(nèi)進(jìn)行患者血源性病原體感染狀的況不明口腔器械復(fù)雜精細(xì)、不易口腔科診療特點口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件感染的傳播途徑患者-醫(yī)務(wù)人員醫(yī)務(wù)人員-患者患者患者美國佛羅里達(dá)州牙醫(yī)DavidjAcer傳播致6名患者受感染1991-2005年報道有3名醫(yī)務(wù)人員導(dǎo)致3名患者感染HIV,其中無牙科醫(yī)生1991-2005年醫(yī)務(wù)人員致使患者感染TBV病例感染的傳播途徑口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件感染控制目的一切斷傳播鏈我國口腔感控發(fā)展20世紀(jì)90年代開始注意口腔診療中的感染控制工作,90年代末開始推行牙科手機(jī)一人用一滅菌2002年衛(wèi)生部頒布的《消毒技范》中增加了一節(jié)口腔科感染控制基本內(nèi)容感染控制目的一切斷傳播鏈口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科感染控制要點正格消毒滅菌實施標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防注重職業(yè)防護(hù)進(jìn)行表面消毒適當(dāng)水路處理控制噴濺污染正確處理廢物口腔科感染控制要點口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)防與控制79張課件口腔科醫(yī)院感染預(yù)