幼兒心理與和行為指導(dǎo)第二版

關(guān)于幼兒心理與和行為指導(dǎo)第二版第1頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第一章幼兒心理基礎(chǔ)知識第2頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第一節(jié)心理及幼兒心理學(xué)概述一、心理的概念人們在生活實踐中與周圍環(huán)境、事物相互作用，必然有這樣或那樣的主觀活動和行為表現(xiàn)，這就是人的心理現(xiàn)象，也稱心理活動，簡稱心理。人在清醒時，時時刻刻都有心理活動。第3頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、心理的分類心理包括心理活動過程和個性心理兩個方面。1.心理活動過程2.個性心理因為每個人先天和后天的情況各不相同，使每個人形成了不盡相同的氣質(zhì)、性格和能力等，這些方面的差異就是個性心理差異，它使人的心理活動在個體身上發(fā)生的時候就不再是千篇一律的。心理學(xué)上將這種每個人的心理活動都呈現(xiàn)與眾不同的個人色彩的現(xiàn)象稱為個性心理，或個性心理特征。第4頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、心理的本質(zhì)心理是人腦對客觀現(xiàn)實能動的反映。1.心理是人腦的機能2.心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映3.人的心理具有主觀能動性第5頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三三、幼兒心理學(xué)幼兒心理學(xué)是研究幼兒期心理發(fā)展規(guī)律和特點的科學(xué)。1.幼兒心理學(xué)的特點2.幼兒心理發(fā)展的培養(yǎng)3.學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義第6頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的影響因素一、生物因素遺傳和生理成熟是影響幼兒心理發(fā)展的生物因素。1.遺傳因素（1）遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提（2）遺傳素質(zhì)的個別差異為幼兒心理發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性2.生理因素第7頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、社會因素第一，環(huán)境和教育使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。第二，環(huán)境和教育制約個體心理發(fā)展的水平和方向。第8頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第三節(jié)幼兒心理發(fā)展的階段性一、兒童心理發(fā)展年齡階段的劃分兒童從出生到成熟，心理發(fā)展是漸變式的、連續(xù)性的，各階段間無明顯界限，但其心理在漸變發(fā)展過程中形成了一些相對穩(wěn)定的發(fā)展階段，以年齡為標(biāo)志，叫做“年齡階段”。第9頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三先前學(xué)期（幼兒早期）（1～3歲）

學(xué)前期(3～6歲)（幼兒期）幼兒初期（3～4歲）幼兒中期（4～5歲）幼兒晚期（5～6歲）學(xué)齡期（6～18歲）學(xué)齡初期（6、7～11、12歲）學(xué)齡中期（11、12～14、15歲）學(xué)齡晚期（14、15～17、18歲）第10頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、幼兒心理發(fā)展的年齡特征1．幼兒心理發(fā)展的年齡特征的概念幼兒心理發(fā)展的年齡特征是指幼兒在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理活動。

第11頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2．幼兒心理發(fā)展的年齡特征的特性（1）穩(wěn)定性1）幼兒腦部的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的。2）人類知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的（都有一個從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從外表到本質(zhì)的過程），幼兒也必須遵循。3）從幼兒掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過程。（2）可變性第12頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三三、各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征1.幼兒初期（3~4歲）（1）行為具有強烈的情緒性

（2）愛模仿（3）思維靠行動

（4）思維缺乏可逆性（5）想象力開始發(fā)展第13頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2.幼兒中期（4～5歲）（1）愛玩、會玩（2）思維的具體形象性（3）規(guī)則意識剛剛萌芽，是非觀念較模糊第14頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三3.幼兒晚期（5～6歲）（1）愛學(xué)、好問，有極強的求知欲望（2）抽象概括能力開始發(fā)展（3）個性初具雛形第15頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三四、幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期1.語言敏感期（0～6歲）2.秩序敏感期（2～4歲）

3.感官敏感期（0～6歲）

4.對細微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）5.動作敏感期（0～6歲）6.社會規(guī)范敏感期（2.5～6歲）7.書寫敏感期（3.5～4.5歲）8.閱讀敏感期（4.5～5.5歲）第16頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第二章幼兒的注意第17頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第一節(jié)注意概述一、注意的概念注意本身不是一種獨立的心理過程，總是和感覺、知覺、記憶、想象、思維同時發(fā)生，它是各種心理過程共有的特性。第18頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

二、注意的種類1.無意注意無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。2.有意注意

有意注意也稱隨意注意，這是一種有預(yù)定目的，必要時需要一定意志努力的注意。第19頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三三、注意的外部表現(xiàn)1.適應(yīng)性運動2.無關(guān)運動的停止3.呼吸的變化四、幼兒注意發(fā)展的主要特征1.幼兒的無意注意占優(yōu)勢2.幼兒的有意注意逐漸發(fā)展第20頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三五、幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展1.幼兒注意的穩(wěn)定性與幼兒活動2.幼兒注意的廣度與幼兒的活動3.幼兒注意的轉(zhuǎn)移與幼兒的活動4.幼兒注意的分配與幼兒的活動第21頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第二節(jié)幼兒注意的培養(yǎng)

一、注意在幼兒心理發(fā)展中的作用幼兒注意的發(fā)展對其心理發(fā)展有很大的影響。一個人如果沒有良好的注意品質(zhì)，將直接影響他的感覺、知覺、記憶、想象和思維能力的發(fā)展，也會影響他做事的效率。第22頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、幼兒注意的培養(yǎng)方法1.防止幼兒注意的分散2.提高教師的教學(xué)水平3.使幼兒充分理解活動的目的4.合理組織活動5.培養(yǎng)幼兒的間接興趣6.在游戲和活動中培養(yǎng)幼兒堅強的意志和抗干擾能力7.靈活地交互運用無意注意和有意注意8.注意幼兒的個性差異第23頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第三章幼兒的

感知覺第24頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第一節(jié)感覺和知覺的概述一、感覺1.感覺的概念感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

按照刺激來源于身體的外部還是內(nèi)部，可以把感覺分為外部感覺和內(nèi)部感覺。第25頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

種類

適宜刺激

感覺體驗外部感覺視覺380-780毫微米的電磁波色調(diào)、明度、飽和度聽覺16-20000赫茲的聲波音高、音色、響度皮膚覺刺激，壓力和溫度觸、痛、壓、冷、熱覺嗅覺有氣味的揮發(fā)性物質(zhì)各種氣味感覺味覺溶解性化學(xué)物質(zhì)酸、甜、苦、咸內(nèi)部感覺運動感覺運動變化身體運動、位置變化平衡覺位置變化頭部位置、身體平衡狀態(tài)

內(nèi)臟感覺內(nèi)臟運動餓、飽、脹、疼痛

2.感覺的種類第26頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三3.感受性變化規(guī)律（1）感覺的相互作用

（2）感覺的適應(yīng)明適應(yīng)暗適應(yīng)（3）感覺的對比相繼對比同時對比4.感受性的發(fā)展與補償

5.聯(lián)覺

“甜蜜的聲音”“冰冷的臉色”

第27頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、知覺1.知覺的概念:

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映。

第28頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2.知覺的分類根據(jù)知覺是否正確正確的知覺錯誤的知覺

根據(jù)知覺活動中占主導(dǎo)視知覺地位的感受器的不同聽知覺嗅知覺味知覺根據(jù)知覺對象的不同物體知覺社會知覺

第29頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三3.知覺的基本特性（1）知覺的選擇性（2）知覺的整體性（3）知覺的理解性（4）知覺的恒常性三、感覺與知覺的關(guān)系

感覺和知覺的緊密聯(lián)系，在于它們都是屬于認識過程的感性階段，都是對事物的直接反映。第30頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第二節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展特點一、幼兒感覺的發(fā)展1.視覺（1）視覺敏銳度

是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體的細微部分的能力，俗稱視力。第31頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三討論：是不是年齡越小視力越好？根據(jù)幼兒視敏度的特點，幼兒教師應(yīng)注意哪些問題？第32頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三（2）顏色視覺

顏色視覺是指區(qū)別顏色細致差別的能力，又稱辨色能力。第33頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三討論：幼兒的視覺發(fā)展有什么特點？1）幼兒初期。能辨認基本色。2）幼兒中期。大多數(shù)幼兒已能區(qū)分基本色和近似色。3）幼兒晚期。不僅能認識顏色，還能運用各種顏料調(diào)出需要的顏色。第34頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2.聽覺（1）聽覺感覺性

1）絕對感受性

2）差別感受性（2）言語聽覺什么是重聽現(xiàn)象？第35頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

3.觸覺觸覺是膚覺和動覺的聯(lián)合，是幼兒認識世界的重要手段。觸覺的絕對感受性在幼兒很小的時候就發(fā)展起來了，在幼兒期，這種感覺的感受性逐漸提高。第36頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、幼兒知覺的發(fā)展1.空間知覺（1）方位知覺幼兒方位知覺的發(fā)展順序？“照鏡子式”的示范動作3歲--上、下；4歲—前、后；5歲—左、右（自身為中心）；6歲—前、后、左、右第37頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三（2）形狀知覺幼兒掌握基本形狀的難易順序？

對幼兒形狀教學(xué)注意什么？初期—圓形、正方形、三角形、長方形中晚期—半圓形、梯形教師指導(dǎo)—菱形、平行四邊形、橢圓形第38頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三(3)距離與深度知覺是指一個人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力?！耙曆隆睂嶒灐疃戎X第39頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

2.時間知覺時間知覺對幼兒來說是較難的。幼兒對時間的知覺往往和具體事物相聯(lián)系。

第40頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第三節(jié)幼兒感知覺的培養(yǎng)一、感覺特性與幼兒教育1．感覺的相互作用與幼兒教育2．適應(yīng)性與幼兒教育3．對比性與幼兒教育4．感受性的發(fā)展與幼兒教育第41頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、知覺特性與幼兒教育1．知覺的選擇性與幼兒教育2．知覺的整體性與幼兒教育3．知覺的理解性與幼兒教育4．知覺的恒常性與幼兒教育5．知覺對象和背景的關(guān)系與幼兒教育（1）對象與背景的差別（2）對象的活動性（3）刺激物本身各部分的組合（相鄰性原則）6.教師的言語與直觀材料相結(jié)合第42頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三三、幼兒觀察力的培養(yǎng)1.讓幼兒明確觀察的目的和任務(wù)2.在觀察中培養(yǎng)幼兒的概括性3.讓幼兒掌握正確的觀察方法4.調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察活動第43頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第四章幼兒的記憶第44頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第一節(jié)記憶概述一、記憶的概念記憶是以識記、保持、再認和回憶（再現(xiàn)）的方式對經(jīng)驗的反映。第45頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、記憶的種類1.根據(jù)記憶的內(nèi)容分類（1）形象記憶（2）情緒記憶（3）邏輯記憶（4）運動記憶第46頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2.根據(jù)記憶保持時間長短分類（1）瞬時記憶（2）短時記憶（3）長時記憶3.根據(jù)記憶是否被意識到分類（1）外顯記憶（2）內(nèi)隱記憶第47頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三三、表象1.表象的定義表象是保持在記憶中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前時而在腦中再現(xiàn)出來的形象。2.表象的特征（1）形象性（2）概括性（3）可操作性

第48頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三四、保持和遺忘1.保持

保持是過去識記過的事物形象在頭腦中得到鞏固的過程。

2.遺忘遺忘就是對識記過的材料不能再認和回憶或者是錯誤地再認和回憶。第49頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第二節(jié)幼兒記憶的培養(yǎng)一、幼兒的記憶特點1.無意記憶為主，有意記憶逐步發(fā)展（1）無意記憶無意記憶是指沒有自覺的記憶目的和任務(wù)，不需特定的記憶方法，也不需要特殊的意志努力的記憶。（2）有意記憶有意記憶是指具有自覺的記憶目的，需要一定的記憶方法，需要意志努力的記憶。第50頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2．記憶具有明顯的形象性3．機械記憶多于意義記憶（1）機械記憶機械記憶是在不了解材料的意義的情況下，只根據(jù)材料的表現(xiàn)形式，采用簡單重復(fù)的方法進行的一種記憶，即所謂的“死記硬背”。（2）意義記憶意義記憶是根據(jù)材料的意義和邏輯關(guān)系，運用有關(guān)經(jīng)驗進行的一種識記。4．記憶精確性差第51頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、培養(yǎng)幼兒記憶力的方法1．教學(xué)內(nèi)容要具體生動，識記材料要形象而富有趣味性2．幫助幼兒理解記憶材料，提高意義記憶水平3．調(diào)動幼兒的多種感官參與記憶過程4．向幼兒提出明確、具體的記憶任務(wù)5．合理地組織幼兒復(fù)習(xí)第52頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第五章幼兒的想象學(xué)習(xí)目標(biāo)了解什么是想象以及想象的分類。理解幼兒想象發(fā)展的特點；理解如何在幼兒園的各種活動中培養(yǎng)幼兒的想象力。第53頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第五章幼兒的想象第54頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三你相信這是椅子嗎?藤制“摩托車”第55頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第一節(jié)幼兒想象發(fā)展的主要特征一、想象的概念想象是在人腦中對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新映像的過程。

人們的實踐活動不能沒有想象的參與，想象越豐富，活動越富有成效。第56頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、想象的種類1.按照想象的有意性、目的性不同，可以分為無意想象和有意想象。（1）無意想象

無意想象是沒有預(yù)定的目的和意圖，在一定的刺激影響下，不由自主地創(chuàng)造新形象的過程的想象。

（2）有意想象

有意想象是按照一定的目的，自覺地創(chuàng)造出新形象的過程的想象。

第57頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2．按照想象的創(chuàng)造性、獨立性程度不同，可以分為再造想象和創(chuàng)造想象。（1）再造想象再造想象是根據(jù)語言的描述或圖樣、圖紙、符號等示意，在腦中再造出相應(yīng)的新形象的過程。（2）創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依賴現(xiàn)存的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程。

第58頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三三、幼兒想象的主要特點1．無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展2．再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展

3．想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展第59頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第二節(jié)幼兒想象力的培養(yǎng)一、語言教育活動中培養(yǎng)幼兒的想象力二、藝術(shù)教育活動中發(fā)揮學(xué)生的想象力1．通過繪畫來激發(fā)幼兒的想象力2．通過手工活動來發(fā)揮幼兒的想象力3．通過音樂活動來發(fā)揮幼兒的想象力三、科學(xué)活動中啟發(fā)幼兒的想象力第60頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三一、語言教育活動中想象力的培養(yǎng)1.續(xù)編故事2.續(xù)編兒歌3.“接龍”游戲4.一問一答第61頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三捏橡皮泥

可以給孩子提供足夠的橡皮泥，教孩子揉、壓、卷、捏等動作，接著塑造各種人和物的形象?？蛇m當(dāng)給予指導(dǎo)。孩子剛開始學(xué)時，可先做些簡單的造型，如面條、筷子、皮球、餅干等，等孩子再大些，可教他們學(xué)塑麻花、餃子、茶碗、糖葫蘆、小兔、小鴨、蘋果、柿子、飛機、坦克等復(fù)雜的造型。第62頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三拼貼畫

讓孩子把一些零散的東西，如細繩、毛線、小塑料片、彩紙片、煙盒紙、包裝紙、羽毛、樹葉、貝殼等粘在紙上，不能用漿糊粘的也可用膠帶粘。任孩子按自己的想象去創(chuàng)造，怎么擺都行，最后構(gòu)成一幅圖畫。

第63頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三折紙

折紙是一種很富有創(chuàng)造性的活動，可以鍛煉手的技能。折紙需要的材料極其簡單：廢舊紙張和剪刀。教會孩子對邊折、對角折、四角向中心折、連續(xù)幾次向中心折、雙正方形折、雙三角形折等，并在此基礎(chǔ)上折成各種玩意兒。小一些的孩子可折錢包、房子、船、飛機，再大一些可學(xué)折青蛙、鴨子、金魚、手槍、褲子、書包等。第64頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三木偶

根據(jù)孩子最喜歡的書中角色做一個彩色木偶。先在木棍上畫出臉蛋，加些纖維當(dāng)作頭發(fā)和衣服。下一次你們一起閱讀時，讓孩子利用木偶扮演其中一個角色。游戲完后，將木偶放在孩子夠不到的地方。第65頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三制作玩具

游戲離不開玩具，給孩子的玩具并不在于它價格是否昂貴，重要的是看它能否滿足孩子想象力發(fā)展的需要。所以有時利用廢舊物品和孩子一塊制作玩具，往往收到意想不到的好效果，制作過程就是激發(fā)孩子想象的絕佳時機。

第66頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三蘋果里的星星

下次吃蘋果時，切開果芯，看一下里面的種子是如何排列的。問孩子這像什么形狀？一朵花？一顆星星？現(xiàn)在，將所有的種子從果芯中拿出，數(shù)一下共幾個。畫一個蘋果，讓孩子將種子粘到蘋果中心。第67頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三堆雪人

在冬季寒冷的北方地區(qū)，雪天可玩雪塑，讓孩子用雪堆塑成各種形象，如雪人、雪山、雪屋、雪船等。雪塑的形象既可以是模擬的現(xiàn)實事物，也可以是想象的未來事物或童話世界中的人和物。第68頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三想象字母

在紙上寫下一些字母并運用字母的外型創(chuàng)造其他事物。將大寫的“M”當(dāng)作駱駝，將大寫的“B”當(dāng)作蝴蝶的半邊翅膀。讓孩子自由地想象和創(chuàng)造。這個游戲鍛煉字母辨認與記憶技能，激發(fā)想象。第69頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第六章幼兒的思維第70頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第一節(jié)思維概述

一、思維的概念思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系。第71頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、思維的產(chǎn)生

三、思維的特征

1.概括性思維的概括性是建立事物之間的聯(lián)系，把有相同性質(zhì)的事物抽取出來，對其加以概括，并得出認識。2.間接性

間接性是以已有的知識經(jīng)驗與其他事物為媒介，通過迂回曲折的認識路線，了解事物之間相互關(guān)聯(lián)的思維過程。第72頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三四、幼兒思維發(fā)展的主要特征

1．幼兒前期思維的特征幼兒前期的思維以直覺行動思維為主，但開始出現(xiàn)具體形象思維的形式。2.幼兒中期思維的特征幼兒的思維逐漸從直接的感知和行動的束縛中解放出來，開始可以憑借具體事物的鮮明的形象或表象進行思維活動。

3.幼兒后期思維的特征幼兒的思維仍以具體形象思維為主，但開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。第73頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第二節(jié)幼兒思維的培養(yǎng)一、創(chuàng)造性思維的概念創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性地解決問題與發(fā)明創(chuàng)造過程中的特有的思維活動，是一切具有嶄新內(nèi)容的思維形式的綜合，是能夠產(chǎn)生前所未有的思維成果的特定范疇。

二、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性必須十分重視對幼兒思維能力的培養(yǎng)，及早對幼兒進行適宜和思維早期第74頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三三、幼兒創(chuàng)造性思維的特征1.流暢性

如：詞語開花

2.變通性

如：舉一反三，觸類旁通3.獨特性

如：“曹沖稱象”“司馬光砸缸”第75頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三四、幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

1．豐富幼兒的感性知識2．發(fā)展幼兒的語言能力3．教授幼兒正確的思維方法4．激發(fā)幼兒的求知欲，保護幼兒的好奇心

5．在藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力第76頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第七章幼兒的言語第77頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第一節(jié)幼兒言語發(fā)展的主要特征一、言語的概念言語是把語言符號按照語言的規(guī)則排列起來表達具體的內(nèi)容的。

第78頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、幼兒言語發(fā)展的主要特征1.語音

3~6歲是幼兒語音發(fā)展最重要、最迅速的時期。

3歲左右的幼兒，有不少聲音發(fā)不準(zhǔn)。4歲以后，基本掌握全部語音，只有個別幼兒對個別較難發(fā)的音，仍感到困難。到6歲，不僅能正確地發(fā)出詞音，而且能按語句的內(nèi)容調(diào)節(jié)自己的音調(diào)，能清楚準(zhǔn)確地發(fā)出四聲。第79頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2.詞匯幼兒期，也是兒童掌握詞匯最關(guān)鍵的時期。

（1）幼兒掌握的詞匯數(shù)量增加很快三歲幼兒掌握八百至一千個詞，四歲幼兒可掌握一千六百至二千個詞，五歲時可增加到二千二百至三千個詞，六歲時可掌握三千到四千個詞。

第80頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三（2）幼兒掌握的詞類范圍進一步擴大

在三、四歲幼兒所掌握的詞匯中，絕大多數(shù)是名詞、動詞，還有部分形容詞。到五、六歲，形容詞大量增加，副詞、數(shù)詞、量詞、連接詞、前置詞等也逐漸被掌握。到幼兒末期，言語活動中最基本的一些詞類，在幼兒言語中都可以找到。第81頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三（3）幼兒掌握的詞匯內(nèi)容不斷豐富、加深一方面幼兒掌握的每一個詞本身的概括性逐漸增長。另一方面幼兒掌握抽象性、概括性較高的詞匯數(shù)量逐漸增加。第82頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三3.語法三歲左右的幼兒，大量運用的是由十來個字詞組成的簡單句，由于他們對詞和詞的關(guān)系的掌握不好，所以常常出現(xiàn)語法上的錯誤。四歲左右，幼兒開始能夠大量正確運用簡單句，并能用許多簡單句來稍詳細地描述自己的見聞，或說明自己的意思。語言發(fā)展較好的幼兒，已經(jīng)開始出現(xiàn)了復(fù)合句式。到五、六歲時，幼兒語言中各種類型的復(fù)合句相繼出現(xiàn)，并且不僅有反映時間、空間關(guān)系的復(fù)合句，而且還有反映原因和結(jié)果、手段和目的、部分和整體的復(fù)合句。第83頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三4.口頭表達能力

小班幼兒的言語表達能力是比較差的，帶有很大的情境性。他們不能作完整、連貫的敘述，而常常是想說什么，就說什么，東一句西一句，使用的是沒頭沒尾、斷斷續(xù)續(xù)的短句，并且常常出現(xiàn)沒有主語、動賓不當(dāng)或詞序顛倒、重復(fù)等現(xiàn)象。中班幼兒需要向成人或小朋友表述自己的知識經(jīng)驗、興趣愛好，那種夾雜著濃厚的情境性的、不連貫的言語，已不能完成上述任務(wù)，這就促使幼兒的連貫性言語逐漸發(fā)展了起來。大班幼兒連貫性言語逐漸取得了支配地位，成人僅憑其言語表達本身，就可理解幼兒所要表達的意思。第84頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三5．自言自語人的言語有兩種形式，即出聲的外部言語和不出聲的內(nèi)部言語。內(nèi)部言語是人們默默思考問題時為自己所用的語言，是幼兒外部言語發(fā)展到一定階段的基礎(chǔ)上逐步產(chǎn)生的。幼兒自言自語的形式主要有兩種：（1）游戲言語幼兒一邊活動，一邊自言自語。（2）問題言語當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時，也常出現(xiàn)這種自言自語，表示所采取的辦法。第85頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第二節(jié)幼兒言語的培養(yǎng)一、言語在幼兒心理發(fā)展中的作用1.言語與認知發(fā)展的關(guān)系2.言語與創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)系3.言語發(fā)展與個性發(fā)展的關(guān)系4.言語發(fā)展與社會交往能力發(fā)展的關(guān)系第86頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、幼兒言語的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音（1）培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確的聽音能力（2）教會幼兒正確的發(fā)音

（3）充分利用一日生活的各個環(huán)節(jié)（4）當(dāng)幼兒發(fā)音不清楚時不急于糾正第87頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2.豐富幼兒的詞匯（1）豐富幼兒的詞匯應(yīng)該有目的、有計劃地進行（2）豐富幼兒的詞匯應(yīng)該與事物具體形象相結(jié)合（3）努力為幼兒詞匯的積極化創(chuàng)造條件（4）在日常生活中豐富幼兒的詞匯（5）通過兒童文學(xué)作品以豐富幼兒的詞匯第88頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三3.教會幼兒按照漢語語法規(guī)則講話凡屬幼兒用詞不當(dāng)時，教師應(yīng)給予糾正，并讓幼兒重復(fù)練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)語法規(guī)則，主要靠模仿，因此教師要不厭其煩地讓幼兒練習(xí)。

第89頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三4．培養(yǎng)幼兒口語表達能力（1）口頭造句是口語練習(xí)最簡單的形式，可以從口頭造句開始，引導(dǎo)幼兒用一個完整的語句，表達自己的思想。

（2）老師可采用兒歌、聽說游戲、民謠、復(fù)述故事、仿編兒歌、簡單讀編故事、仿編故事、創(chuàng)編故事、猜謎語、繞口令、閱讀等多種形式，逐步培養(yǎng)起幼兒言語的完整、連貫性。（3）在談話時，老師說話要連貫、完整，不說“半截子”話，不前后顛倒；另一方面是要堅持要求幼兒將話說完整說連貫，不能用手勢、表情來代替某些詞語。（4）有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。（5）在日常生活中，老師要盡可能利用一切機會與幼兒交談。談話的內(nèi)容可以是很廣泛的。

第90頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三5.善于運用鼓勵的方法（1）當(dāng)幼兒答錯問題時不馬上予以否定（2）對表達能力強的幼兒不過多地、空洞地表揚（3）對不肯說、不愛說的幼兒不忽視第91頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第八章幼兒的情緒和情感第92頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第一節(jié)情緒和情感概述一、情緒和情感的概念

一個人對客觀事物是否符合自己需要時而產(chǎn)生的態(tài)度體驗就是情緒和情感。當(dāng)人的需要得到滿足時，就會產(chǎn)生積極的情感，如興奮、喜悅；而當(dāng)人的需要得不到滿足或遭到挫折時，就產(chǎn)生消極的情感，如失望、憂慮、憎恨等。第93頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

思考當(dāng)我們在進行隊列廣播操比賽，比分落后于別人時，我們有什么樣的情緒情感體驗？車聲、鈴聲在一般情況下，引不起我們的情緒情感體驗；當(dāng)你急切盼望下課時，或在車站等候來車時，聽到鈴聲和車聲你有什么樣的感受？當(dāng)你在聚精會神地思考某些問題時，聽到鈴聲和車聲你又有什么樣的感受？第94頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系

1.區(qū)別2.聯(lián)系情緒：生理需要、發(fā)生早、情境性情感：社會需要、發(fā)生晚、穩(wěn)定性情緒是情感的基礎(chǔ)；情緒是情感的外在表現(xiàn)情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容第95頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

三、情感的分類

1．根據(jù)情感的基本狀態(tài)2．按情感的社會性內(nèi)容道德感理智感美感心境“憂者見之則憂,喜者見之則喜”激情見義勇為應(yīng)激兒童落水，有人奮不顧身去營救挫折消沉、沮喪、怨恨、冷漠第96頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三四、幼兒情感發(fā)展的主要特征1．幼兒的情感比較外露幼兒高興了就笑，急了就哭

2．幼兒的情感不穩(wěn)定“情感共鳴”現(xiàn)象3．幼兒的情感具有易沖動性高興時又蹦又跳，傷心時馬上淚流滿面第97頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三五、幼兒高級情感的發(fā)展

1．幼兒的道德感

幼兒前期的幼兒已經(jīng)懂得了一些簡單的行為準(zhǔn)則，可以和周圍人們和睦相處，已有某些道德感的萌牙。

2．幼兒的理智感

幼兒的理智感主要表現(xiàn)在對周圍環(huán)境和事物的好奇和興趣而產(chǎn)生的體驗。

3．幼兒的美感

幼兒美感的發(fā)展，和他們的認識能力緊密相關(guān)。第98頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三一、情緒情感在幼兒心理發(fā)展中的作用

1.情緒情感的動機作用

2.情緒情感對幼兒的人際交往有重要作用3.情緒對兒童個性形成有重要作用第二節(jié)幼兒情緒和情感的培養(yǎng)第99頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、幼兒良好情緒和情感的培養(yǎng)

1．對幼兒的消極情緒和情感應(yīng)及時引導(dǎo)

2．消除幼兒不良情緒，緩解情感壓力

3．讓幼兒學(xué)會正確表達情感第100頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

三、幼兒高級情感的培養(yǎng)

1.通過開展各種活動培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛集體、愛勞動的情感

2.通過有目的的教學(xué)活動培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德

3.保護幼兒好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)幼兒的理智感

4.利用音樂、美術(shù)和文學(xué)作品陶冶幼兒情操第101頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第九章幼兒的意志第102頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第一節(jié)意志概述一、意志意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。意志過程包括兩個階段：準(zhǔn)備階段和執(zhí)行階段。第103頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

二、意志行動

1.意志行動的概念2.意志行動的特征

（1）意志行動有明確的預(yù)定目的

（2）意志行動以隨意運動為基礎(chǔ)

（3）意志行動與克服困難相聯(lián)系

第104頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

三、意志品質(zhì)

1．自覺性自覺性是指一個人在行動中具有明確的目的性，認識到行動的社會意義，自覺調(diào)節(jié)行動的品質(zhì)。2．果斷性果斷性是指一個人善于明辨是非，適時而合理地采取決定并執(zhí)行決定的品質(zhì)。3．自制性自制性是指一個人善于控制自己的情感，約束自己言行的品質(zhì)。4．堅持性堅持性是指一個人在執(zhí)行決定時，以充沛的精力和頑強的毅力，百折不撓地克服重重困難，堅持到底的品質(zhì)。

第105頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三堅強的桑蘭1998年7月，美國紐約世界友好運動會體操賽場，中國體操隊隊員桑蘭意外受傷，那一瞬間的畫面，令人心痛。桑蘭在她如花的年紀(jì)遭受如此的厄運，她怎樣面對這突如其來的打擊?她架著脖套做牽引,雖很痛苦,但她沒有一絲愁眉苦臉;桑蘭每次出現(xiàn)在公眾面前總是以一副發(fā)自內(nèi)心的陽光笑容和健康的心態(tài)。桑蘭燦爛的微笑征服了全世界，桑蘭堅強的意志感動了全世界。桑蘭說：我要學(xué)會照顧自己，我要笑對人生。第106頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

想當(dāng)編輯的桑蘭第107頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三四、幼兒意志的發(fā)展特點1.目的性逐漸明確

2.堅持性不斷提高3.自制力逐漸增強第108頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第二節(jié)幼兒意志力的培養(yǎng)

一、意志在心理發(fā)展中的作用

影響一個成才與否的因素，除智力外，意志力也很關(guān)鍵，有時甚至起到?jīng)Q定作用。因此，在向幼兒進行早期教育時，必須重視對幼兒意志力的培養(yǎng)，將智力開發(fā)與智力培養(yǎng)一齊抓，使幼兒從小具有良好的意志品質(zhì)，為其將來成就的取得，奠定良好的基礎(chǔ)。第109頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、幼兒意志力的培養(yǎng)

1.制定切實可行的目標(biāo)

2.提供克服困難的機會3.游戲當(dāng)中培養(yǎng)幼兒意志

4.為幼兒樹立榜樣

5.鼓勵幼兒做好每一件事6.加強幼兒教師自身的行為與修養(yǎng)第110頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第十章幼兒的個性第111頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第一節(jié)個性概述一、個性的概念

個性指的是一個人在一定社會條件下形成的比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、穩(wěn)定的心理特征的總和。

第112頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

個性

個性傾向系統(tǒng)

自我意識系統(tǒng)個性心理特征系統(tǒng)

需要與動機

興趣

志向

世界觀

自我評價

自我體驗

自我監(jiān)控

氣質(zhì)

能力

性格

第113頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、個性的特征1.獨特性每一個人都有不同的遺傳素質(zhì)，又在不同的環(huán)境條件下發(fā)育起來，因而各人都有自己獨特的心理特點。2.整體各種心理特征彼此交織、相互影響，從而構(gòu)成一個有機的整體。

3.穩(wěn)定性人格特征具有跨時間和空間的一致性。第114頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

三、個性的形成1.形成一個完整的主觀世界2.心理活動獨特性形成3.心理活動的積極能動性開始形成第115頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

第二節(jié)幼兒自我意識的培養(yǎng)一、自我意識的概念自我意識就是人對自己和自己心理的認識。

對自己及其狀態(tài)的認識自我意識對自己肢體活動狀態(tài)的認識對自己思維、情感、意志等心理

活動的認識

第116頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、自我意識的組成部分

1.自我評價2.自我體驗3.自我監(jiān)控第117頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三三、幼兒自我意識發(fā)展的特征1.自我意識的發(fā)展階段2.幼兒期自我意識的發(fā)展特征（1）幼兒自我評價的發(fā)展特征（2）幼兒自我體驗的發(fā)展特征（3）幼兒自我控制的發(fā)展第118頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三四、幼兒自我意識的培養(yǎng)方法1.尊重幼兒的獨立性，增強幼兒的自信心2.運用靈活的教育技巧解決幼兒提出的不同主張3.保護幼兒的自尊心4.家園配合，指導(dǎo)家長對幼兒實施正確的教育第119頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第三節(jié)幼兒氣質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)一、氣質(zhì)

1.氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是與人的生物學(xué)素質(zhì)有關(guān)的，不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的特征。

第120頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三古希臘著名醫(yī)學(xué)家希波克拉底---“四液”學(xué)說黏液——生于腦，是水根，有冷的性質(zhì)黃膽汁——生于肝，是氣根，有熱的性質(zhì)黑膽汁——生于胃，是土根，有漸溫的性質(zhì)血液——生于心臟，是火根，有干燥的性質(zhì)

人的體質(zhì)不同，是由于四種體液的不同比例所致。第121頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2.氣質(zhì)的類型膽汁質(zhì)——黃膽汁占優(yōu)勢，這種人直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變換劇烈；多血質(zhì)——血液占優(yōu)勢，活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣容易變換。粘液質(zhì)——粘液占優(yōu)勢，這種人安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露，注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移，善于忍耐。抑郁質(zhì)——黑膽汁占優(yōu)勢，這種人孤僻、行動遲緩、體驗深刻、善于覺察別人不易覺察到的細小事物。第122頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三膽汁質(zhì)

——黃膽汁占優(yōu)勢直率、熱情、精力旺盛、情緒易于沖動、心境變換劇烈。“夏天里的一把火”第123頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

多血質(zhì)

——血液占優(yōu)勢活潑、好動、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注意力容易變換?！白詠硎臁钡?24頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三黏液質(zhì)

——黏液占優(yōu)勢安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露，注意穩(wěn)定但又難于轉(zhuǎn)移，善于忍耐?！盎馃济膊患薄钡?25頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三抑郁質(zhì)

——黑膽汁占優(yōu)勢孤僻、行動遲緩、體驗深刻、善于覺察到的細小事物?！扒锾炻淙~”般的無奈、憂愁第126頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三思考

氣質(zhì)有好壞之分嗎？

氣質(zhì)是先天遺傳的，本身無好壞之分，任何氣質(zhì)都有積極的一面和消極的一面。第127頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的主要特征1.幼兒氣質(zhì)出現(xiàn)個別性（1）容易撫養(yǎng)型（2）難以撫養(yǎng)型（3）緩慢發(fā)動型2.幼兒氣質(zhì)在一定條件和一定時期內(nèi)保持相對穩(wěn)定性3.幼兒氣質(zhì)可能發(fā)生變化4.幼兒氣質(zhì)可能發(fā)生“掩蔽”現(xiàn)象第128頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三三、幼兒氣質(zhì)的培養(yǎng)方法1.針對幼兒氣質(zhì)特點，采取適宜的教育措施

在教育的影響下，幼兒會發(fā)揚氣質(zhì)的積極方面，改變氣質(zhì)的消極方面。2.平等地關(guān)注不同氣質(zhì)的幼兒

每種氣質(zhì)類型的幼兒都希望獲得老師的關(guān)注、喜歡和稱贊，教師應(yīng)給予各種類型的幼兒以平等的關(guān)注。第129頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第四節(jié)幼兒性格的培養(yǎng)

一、性格的概念性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式，是具有核心意義的個性心理特征。第130頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、性格的特點1.后天性性格不是與生俱來的，而是在成長過程中形成的。2.獨特性

每一個人的性格都有自己的特點，人與人之間的性格是不相同的。3.穩(wěn)定性

性格一旦形成，便會在很多方面都表出統(tǒng)一的態(tài)度和行為。第131頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三三、幼兒性格發(fā)展的主要特征1.好奇心強幼兒好奇心強的原因和他們的知識經(jīng)驗缺乏有關(guān)。2.模仿性強

幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切關(guān)系。3.活潑好動

幼兒喜歡跑跑跳跳、走來走去，參加各種力所能及的活動。第132頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三四、幼兒性格的培養(yǎng)方法1.重視家庭因素，發(fā)揮家長作用2.重視在幼兒園的教育（1）在日常生活中加強思想品德教育（2）樹立良好的榜樣（3）個別指導(dǎo)，因材施教第133頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第五節(jié)幼兒能力的培養(yǎng)

一、能力的概念

能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。第134頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、能力的分類

1.一般能力和特殊能力

一般能力是指觀察，記憶，思維，想象等能力，通常也叫智力。

特殊能力是指人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力。第135頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三2.再造能力和創(chuàng)造能力

再造能力是指在活動中順利地掌握前人所積累的知識、技能，并按現(xiàn)成的模式進行活動的能力。

創(chuàng)造能力是指在活動中創(chuàng)造出獨特的、新穎的、有社會價值的產(chǎn)品的能力。

第136頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三

三、幼兒能力發(fā)展的主要特征1．幼兒智力發(fā)展的多元性2．幼兒能力發(fā)展的差異性（1）能力類型的差異（2）能力發(fā)展水平的差異（3）能力發(fā)展早晚的差異第137頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三四、幼兒能力的培養(yǎng)方法1．正確了解幼兒能力的發(fā)展水平2．激發(fā)幼兒的活動興趣3．注重知識的獲得和技能的訓(xùn)練4．結(jié)合其他個性品質(zhì)進行培養(yǎng)第138頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第十一章幼兒的社會性第139頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三第一節(jié)幼兒社會性及其發(fā)展概述一、社會性及社會性發(fā)展的概念幼兒社會性發(fā)展是指幼兒在生活中獲得初步社會認知，體驗簡單的社會情感，學(xué)習(xí)和扮演簡單的社會角色，建立初淺的人際關(guān)系的過程。

第140頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三二、社會性發(fā)展的內(nèi)容1.自我概念自我概念是個人對自我的看法和認識，以及對自我的評價。

第141頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三（1）教師對幼兒形成自我概念的影響幼兒園生活中的幼兒只具有一個初步的自我概念。教師的評價注定是幼兒自我評價依賴的主要外部評價之一。1）教師對幼兒作出肯定評價后，幼兒會產(chǎn)生強烈、積極的情感體驗。2）教師對幼兒的否定評價同樣會導(dǎo)致幼兒的消極情感體驗。3）教師的評價行為會影響幼兒的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價語言。4）教師經(jīng)常有“技巧”地表揚幼兒，容易誤導(dǎo)幼兒。5）教師的評價會影響幼兒的擇伴行為，進而影響幼兒自我概念。第142頁，共156頁，2022年，5月20日，14點3分，星期三（2）同伴對幼兒形成自我概念的影響同伴之間的評價對幼兒的自我評價也會有影響。來自同伴的積極評價會促使幼兒形成積極的自我概念。能否交到好朋友，是否有人和自己一起玩，這成為幼兒在幼兒園是否快樂的標(biāo)準(zhǔn)之一。快樂和積極的同伴交往會帶給幼兒自信，有利于積極自我概念的形成。第143頁，共156頁，2022年，