成長(zhǎng)的記憶3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——成長(zhǎng)的記憶3篇【精品】成長(zhǎng)的記憶作文3篇在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是我精心整理的成長(zhǎng)的記憶作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

成長(zhǎng)的記憶作文篇1

初中的教室里，掛著偌大的白板，藍(lán)色的水筆，無聲地勾畫出那些成長(zhǎng)的記憶。

小學(xué)時(shí)代，教室前面的墻上，一直掛著黑板。講臺(tái)邊放了粉筆，或白或彩，整齊地排在盒子里。步入小學(xué)的那個(gè)秋天，語(yǔ)文老師在黑板上寫下清楚的漢字。那瘦削的骨架，橫平豎直，撇捺點(diǎn)勾，優(yōu)雅而不失力量。白色的粉筆叮咚地撞擊在玻璃黑板上，提筆下筆之間，頓挫有力，回鋒自如，方方正正。華夏文字，在那個(gè)秋天，飛揚(yáng)在黑板上，從象形中走來，在會(huì)意中繁衍，如一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的音符，穿越歷史，余音繚繞，綿延不絕，在稚嫩的心里，扎下堅(jiān)實(shí)的根。望著黑板上地文字，隨著老師的節(jié)奏，我們用童稚的聲音，字正腔圓地讀出千年文明的激越……

長(zhǎng)大些，不同的教室，同樣的黑板上，老師寫下悠悠的詩(shī)詞。在老師溫婉的語(yǔ)調(diào)里，黑板上的文字化作楊柳依依的水湄，化作鹿鳴呦呦的草原，化作溫柔敦厚的民情和萬物有情的山水……一幅幅秀麗的圖畫，一曲曲昂揚(yáng)的凱歌，一聲聲哀國(guó)的嘆息，黑板是文學(xué)最好的媒體。我們屏息凝神，如癡如醉地朗讀著黑板上的詩(shī)詞，伴著窗外的風(fēng)聲雨聲，映著透進(jìn)來的陽(yáng)光抑或閃電的光亮，品味著中華文化幾千年來的珍藏積厚。文化的美，在已褪去些許幼稚的眸子里，閃著光輝，閃著作為炎黃子孫的驕傲。

步入中學(xué)，不再有玻璃黑板，不再聽到粉筆撞擊黑板的叮咚聲，擦去上面的字，也不再見到那飄飛的白塵。但那些成長(zhǎng)的記憶，卻永遠(yuǎn)鐫刻在少年的心里，那也是整個(gè)中華民族共同的記憶，陪伴我們，灑下一路的馥郁……

成長(zhǎng)的記憶作文篇2

童年的記憶往往是最美好的，但是，再完美的玉也會(huì)有瑕疵;在清澈的小溪也會(huì)有細(xì)小的沙石;再直的道路也會(huì)有曲折……但正是由于這些瑕疵，有些事物便有了自身的獨(dú)特，我童年的記憶也是這樣，在成長(zhǎng)中也曾有過挫折……

那時(shí)我剛剛上小學(xué)，我們的語(yǔ)文老師正在深情地為我們講課，同學(xué)們都聽地入了迷，這時(shí)，窗戶外面突然響起了禮花綻放的聲音，我忍不住向窗外望去，在那一瞬間，我驚呆了--太美了!一個(gè)個(gè)五顏六色的光點(diǎn)竄上天空，然后在天空綻放，有紅的、綠的……緊接著又在空中消失，連綿不斷。

突然，老師講課的聲音停了，教室很寧?kù)o，同學(xué)們都莫名巧妙地看著我，這時(shí)，同桌用胳膊肘捅捅我，小聲地對(duì)我說:“喂，老師點(diǎn)你回復(fù)問題呢!〞我這才回過神來，趕快收回視線，緩緩地站了起來，支支吾吾半天說不出話來--我根本不知道老師提的什么問題。老師嚴(yán)肅地問我:

“那你說，我提的問題是什么?〞

“嗯……〞

“下課跟我到辦公室去!〞老師打斷我的話，大聲吼道。

我滿臉通紅地站在座位上，同學(xué)們投來驚奇的目光，我感到渾身不逍遙，老師后來講的課我一句也沒有聽進(jìn)去，一心想著:下課怎么辦?我一邊想著以便祈求時(shí)間過得慢一點(diǎn)兒，再慢一點(diǎn)兒，最好永遠(yuǎn)不下課。

可時(shí)間好像偏偏和我作對(duì)，不一會(huì)兒就下課了，老師匆促把教案一收，板起臉對(duì)我說:“跟我走!〞我硬著頭皮跟在老師的后面，在我身后的不遠(yuǎn)處，跟著一群厭惡的男生，在我身后幸災(zāi)樂禍地笑:“哈哈哈……班長(zhǎng)跟老師走辦公室了，哈哈哈……〞氣得我恨不得撲上去把他們撕成碎片。

到了辦公室，辦公室里面還嘻嘻哈哈說笑的`老師，一下子寧?kù)o了下來，都詫異地看著我，高老師冷笑著說:“怎么?從班上帶一個(gè)學(xué)生過來很稀奇嗎?〞說罷還意味深長(zhǎng)地看了我一眼，我的臉即刻羞得通紅，趕快把頭低了下去。

“程秋雨，我跟你說啊，我們四班的學(xué)生都很聰明，假如你上課還是這樣愛走神，墊底的人就是你!〞高老師嚴(yán)肅地對(duì)我說，我強(qiáng)忍著眼眶里的淚水，冒死地點(diǎn)頭?！盎匕嗳グ?，下次不許這樣了。〞高老師說。

晚上，我回到家，睡覺是怎么也睡不著，耳畔回響的還是同學(xué)們的嘲諷聲和老師嚴(yán)肅的批評(píng)聲。窗外，狂風(fēng)“呼呼〞作響，我?guī)е谝?，沉沉地睡去了…?/p>

后來的事逐漸地在我的腦海里模糊，最終只能看到它們的幻影，就好比天上的繁星，隨著晝夜的輪換，化作流星，消失在茫茫的夜空中--那一刻，成了永恒。

童年將和我們道別，就好比一塊石子掉進(jìn)了寧?kù)o的湖面，在我們的內(nèi)心深處泛起了層層漣漪，湖面里映出的是我們童年美好的夢(mèng)，苦澀的背后有一絲香甜……

成長(zhǎng)的記憶作文篇3

時(shí)光的流逝不曾抹淡歲月的腳印，那成長(zhǎng)的痕跡充滿了成長(zhǎng)的記憶，記憶無休無止的倒帶，在長(zhǎng)卷上流離徒轉(zhuǎn)。

嬰兒時(shí)期，雙眸里只看見眼前對(duì)著我扮鬼臉逗我開心博我一笑的人兒。那時(shí)的我就像魚一樣只有七秒記憶，那些形形色色人假如曾經(jīng)消失而后又再次出現(xiàn)，我仍會(huì)想不起他是誰(shuí)。成長(zhǎng)的記憶有長(zhǎng)有短然而美好的記憶不在乎長(zhǎng)短，他深刻地烙印在我的腦海，時(shí)想時(shí)新。

幼年時(shí)期，那是最天真爛漫的日子。每天入夜都會(huì)讓外公牽著小手一起去溜達(dá)，在路上都會(huì)叫外公買汽水喝買零食吃。其實(shí)每天溜達(dá)的目的就是為了吃零食喝汽水，相信外公也知道我的那點(diǎn)提防機(jī)，只是由于疼愛一直順從。

叛逆時(shí)期，小小的心臟有強(qiáng)大的自尊心。一次貪玩，無意中把弟弟的臉給弄傷了。媽媽很生氣的罵了我一陣，我撅著嘴跑開了。吃飯的時(shí)候弟弟不服氣地跟爸爸說等姐姐下來要罵她一頓。待我坐定爸爸并沒有說起什么，反而是弟弟喋之不朽地在說我壞話，我很大聲地頂了回去，媽媽看到了就打了我一巴掌。之后我兩個(gè)月沒叫過“媽媽〞。成長(zhǎng)過程中難免磕磕碰碰，也少不了和父母頂嘴，不同的是頂嘴過后你會(huì)更加珍惜他們。

我們總再尋思著誰(shuí)心系你，誰(shuí)在乎你的存在，腦海里閃過的人也只有父母。父母在你成長(zhǎng)過程中留下的心跳、感動(dòng)足以讓你不寂寞。

記事以來爸爸在心目中的形象向來是謙和，民主的。唯一一次提出要求是在畢業(yè)考時(shí)。他希望我考3個(gè)A，我卻考了3個(gè)C。他并沒有生氣，只是給了我一個(gè)意味深長(zhǎng)的微笑。他從來都不要我爭(zhēng)第一只是會(huì)不斷的對(duì)我說要努力。新家裝修，他牽著我的手問我想要怎樣裝修，我沒作答，搬進(jìn)新家之后我才知道他把最好的都給了這個(gè)家。他總會(huì)告訴我自己的經(jīng)歷，告訴我不少做人的道理。我以為他可以陪我繼續(xù)成長(zhǎng)，結(jié)果我對(duì)他的記憶卻只能終止于此。為何你的生命不等人成長(zhǎng)，感謝你陪過我成