有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃合集10篇

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光陰急速，一刺眼就過(guò)去了，勞績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將到臨，是時(shí)候開(kāi)頭寫(xiě)籌劃了。擬起籌劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是我為大家整理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃10篇，希望對(duì)大家有所扶助。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃篇1

1、每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家啟程。

2、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，做好筆記。

3、專(zhuān)心留心寫(xiě)作業(yè)，不對(duì)答案，專(zhuān)心對(duì)待每一門(mén)課。

4、寫(xiě)完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)其次天上課的內(nèi)容。

5、對(duì)于副課及思政(歷史、地理、生物)每學(xué)完一課后，要精心去作自己買(mǎi)的課外習(xí)題書(shū)，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書(shū)，憑借自己所學(xué)的去做。假設(shè)遇到不會(huì)的題，也不能連忙看答案或看書(shū)，要等到全部做完后，再去找答案，并實(shí)時(shí)背過(guò)。

6、對(duì)于主課及數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要比較?優(yōu)化設(shè)計(jì)?的講解片面舉行進(jìn)一步的加深理解。

7、遇到不懂得要實(shí)時(shí)問(wèn)老師或問(wèn)同學(xué)，弄明白。

8、每天晚上聽(tīng)30分鐘英語(yǔ)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)力。

初二確定要把學(xué)習(xí)重心放在地理、生物上，由于初二下期就要會(huì)考。會(huì)考的勞績(jī)要記入中考勞績(jī)的，到時(shí)，地理歸進(jìn)文綜，生物歸進(jìn)理綜。假設(shè)地理、生物考得很好，中考的復(fù)習(xí)就對(duì)比輕松了。而且，中考時(shí)要復(fù)習(xí)七門(mén)，而會(huì)考可以集中精力復(fù)習(xí)這兩門(mén)，其他的學(xué)科，不要落后就行了，以復(fù)習(xí)地理、生物為主。

假設(shè)是上期，你下期就會(huì)輕松一些，假設(shè)是下期，你就要義無(wú)返顧地復(fù)習(xí)地理、生物。而且，假設(shè)你的地理、生物復(fù)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)的話，其他科目，只要你專(zhuān)心聽(tīng)課，勞績(jī)自然就上來(lái)了。

學(xué)習(xí)，只要進(jìn)入狀態(tài)就會(huì)大步前進(jìn)的，而且，以我之見(jiàn)，課堂是很重要的，把握好45分鐘，相當(dāng)于你在課外努力幾個(gè)小時(shí)。

在初中，上課聽(tīng)好課，專(zhuān)心完成作業(yè)(做作業(yè)不看答案、不看書(shū))想取得好勞績(jī)是輕而易舉的事情，再明白工作重心，譬如說(shuō)攻弱項(xiàng)、自己熱愛(ài)的可以多搞一點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃篇2

〔1〕強(qiáng)化積累，夯實(shí)根基

語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語(yǔ)文積累的不二法門(mén)。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的根本方法，語(yǔ)文高考務(wù)必重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安置15分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀籌劃。誦讀的內(nèi)容，可參見(jiàn)以下這些。

①誦讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)成會(huì)背誦，會(huì)翻譯，會(huì)解詞。

②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是?教學(xué)大綱?中規(guī)定的9篇古文和14詩(shī)詞曲。達(dá)成會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，在此根基上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推舉的篇目延遲。

③誦讀字、詞〔包括熟語(yǔ)〕。一是教材上輕易讀錯(cuò)的字、詞；二是教材中的幾個(gè)“附錄〞的內(nèi)容。

④時(shí)文美文。自選和由教師推舉一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過(guò)誦讀，攝取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語(yǔ)言材料。

⑤近幾年的高考總分值作文。更加留意與自己熱愛(ài)的文體一致的文章，積累語(yǔ)言素材，掌管考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。

練習(xí)一般安置兩個(gè)內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫(xiě)模范，寫(xiě)工整；二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。

⑵考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破

考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練務(wù)必以“考試大綱〞為依據(jù)，掌管方法，逐步推進(jìn)，穩(wěn)定學(xué)識(shí)，擴(kuò)大視野，提升才能。

1、字音、字形——積累中強(qiáng)化辨析〔辨音、辨形、辨義〕。

2、詞語(yǔ)〔包括熟語(yǔ)〕——突出實(shí)際運(yùn)用才能。

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——關(guān)注常見(jiàn)錯(cuò)誤。

4、語(yǔ)言運(yùn)用——依照模范操作。

5、古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)：

①實(shí)詞——重視積累〔重點(diǎn)是“大綱〞上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞〕，高明推斷概括語(yǔ)境中的詞義。

②虛詞——突出重點(diǎn)〔18個(gè)虛詞〕，辨明用法。

③句式翻譯——直譯為主，避開(kāi)誤區(qū)。

④分析綜合——重視人、事、理。

對(duì)文言句式的復(fù)習(xí)，要留神五個(gè)聯(lián)系：

①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái)；

②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái)；

③把理解文句與掌管詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái)；

④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái)；

⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最根本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。

6、古詩(shī)閱讀——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。

7、現(xiàn)代文閱讀——審清要求，依文作答。

8、作文——打造文體強(qiáng)勢(shì)，突出文章亮點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃篇3

常言道：有備無(wú)患。何況是我們?nèi)绱酥匾暤男赂呷龑W(xué)年，所以一個(gè)新高三的學(xué)習(xí)籌劃是每位新高三同學(xué)所應(yīng)具備的。語(yǔ)文在高考中所占比例也是較大的一塊所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃也是必不成少的，下面一起分析一下高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)留神哪些重點(diǎn)并加以規(guī)劃!

高考語(yǔ)文主要考察五個(gè)方面的才能：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)。高考語(yǔ)文考試內(nèi)容為語(yǔ)言學(xué)識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、文學(xué)常識(shí)和名句名篇、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作五個(gè)方面。

一、二輪復(fù)習(xí)的參考籌劃

1.指導(dǎo)思想:緊扣考綱，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培養(yǎng)才能。做到不盲目復(fù)習(xí)，有明確的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)！

2.操作方法:采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。

語(yǔ)言學(xué)識(shí)及運(yùn)用:對(duì)這片面學(xué)識(shí)的講授要本著簡(jiǎn)明、實(shí)用、高效的原那么，要結(jié)合實(shí)例講解。耍根據(jù)考綱內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為假設(shè)干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到過(guò)關(guān)為止。語(yǔ)文根基既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)學(xué)生真正語(yǔ)文水平的根本，所以這一學(xué)識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，務(wù)必重在挖掘以往學(xué)識(shí)庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即功夫在課外的工作，才能收到夢(mèng)想的效果。

閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩(shī)文閱讀理解。復(fù)習(xí)本片面內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣考綱考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律;練，耍練出才能，練出信仰，練出水平;悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的根基上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，實(shí)時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的才能。

3.復(fù)習(xí)要求:語(yǔ)言學(xué)識(shí)及運(yùn)用片面要更加加強(qiáng)應(yīng)用才能、理解才能等訓(xùn)練。閱讀理解片面要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信仰，抑制作對(duì)發(fā)愁思想。寫(xiě)作片面要加強(qiáng)模范化訓(xùn)練，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，追求天性提防創(chuàng)新。

二、今年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)考需留神以下幾點(diǎn)

(1)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)根基才能。高考以才能立意作為命題的原那么，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞才能。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

(2)加強(qiáng)閱讀才能的培養(yǎng)。這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有法，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型研究，給學(xué)生供給規(guī)律性的解題鑰匙。

(3)重視語(yǔ)用訓(xùn)練。語(yǔ)言情景題(改病句，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，句式的變換、仿寫(xiě)、選擇，語(yǔ)句擴(kuò)展，語(yǔ)段壓縮等等)要有專(zhuān)題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的序和量。

(4)作文訓(xùn)練要到位。在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。留神以下幾點(diǎn)：

①留神訓(xùn)練審題才能。即使是如近年的開(kāi)放式作文，審題不當(dāng)也很難寫(xiě)出內(nèi)容深透的好文章;

②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)切社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其熟悉才能;

③重視思維的廣闊性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性，在寫(xiě)好法則文的根基上，激勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;

④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，舉行思想感情訓(xùn)練;

⑤提防表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃篇4

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了扶助同學(xué)系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以穩(wěn)定，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過(guò)程要崇敬同學(xué)。讓同學(xué)感受到愛(ài)、進(jìn)步與告成，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容別致，形式多樣。拓寬同學(xué)參與的渠道，調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給同學(xué)。師生合作，生生合作更要緊密，探究程度要更沉重。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

根基學(xué)識(shí)：

1、生字詞：掌管本冊(cè)要求同學(xué)學(xué)會(huì)的150個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書(shū)寫(xiě)。

2、詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中展現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、句子：語(yǔ)句通順，表達(dá)領(lǐng)會(huì)。根據(jù)要求寫(xiě)句子。

4、日積月累：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

閱讀版塊：

1、有確定的速度，能讀懂程度適合的文章。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

3、能把握文章的表達(dá)依次，領(lǐng)悟表達(dá)方法。能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

4、能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立斟酌，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

5、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)，分號(hào)與間隔號(hào)的不同用法。

習(xí)作版塊：

1、能寫(xiě)簡(jiǎn)樸的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容概括，感情真實(shí)。

2、能按確定的依次寫(xiě)，根據(jù)表達(dá)需要分段表達(dá)。養(yǎng)成想領(lǐng)會(huì)再寫(xiě)和寫(xiě)后專(zhuān)心修改的習(xí)慣。

3、書(shū)寫(xiě)模范，感激。做到語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、復(fù)習(xí)措施：

新理念：即裁減頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新內(nèi)容：適當(dāng)想課外拓展，以學(xué)識(shí)與才能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀為經(jīng)，以識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容。

新教法：即從同學(xué)已有學(xué)識(shí)根基啟程，從課文入手，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌管規(guī)律。

四、復(fù)習(xí)方法：

分為：聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)、根基學(xué)識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五個(gè)片面。

1、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)、根基學(xué)識(shí)穿插在每節(jié)課中舉行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平日的練習(xí)。

3、閱讀片面的分類(lèi)方法好多，可以從文章內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類(lèi)也好多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

在舉行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，留神以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從同學(xué)的角度看，要更加留神差生，多扶助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)領(lǐng)會(huì)是重點(diǎn)。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，以引導(dǎo)、歸納練習(xí)為主，在一堂課上同學(xué)理應(yīng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃篇5

下半年我連忙就要進(jìn)入初中了，為了能夠更快地融入到初中這個(gè)環(huán)境，現(xiàn)在在暑假的我便制定相應(yīng)地學(xué)習(xí)籌劃，現(xiàn)將學(xué)習(xí)籌劃如下：

初中語(yǔ)文課時(shí)每天一節(jié)，容量大，重難點(diǎn)多。用于復(fù)習(xí)穩(wěn)定的時(shí)間少，根本需要學(xué)生課后完成作業(yè)，總結(jié)斟酌。語(yǔ)文與其他科目不同，要求培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能，因此不僅有手寫(xiě)作業(yè)，還有背誦、閱讀作業(yè)，每項(xiàng)作業(yè)都要求專(zhuān)心完成，都是中考測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容。前一天要預(yù)習(xí)其次天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出疑問(wèn)，帶著問(wèn)題上課，老師講解重、難點(diǎn)實(shí)時(shí)在書(shū)上或筆記本上自我記錄〔孩子問(wèn)題不同，難點(diǎn)就不同，筆記也不同〕。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵課堂45分鐘，要能跟上老師的節(jié)奏，就要變更學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)要變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，逐步做到“三會(huì)〞會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。與小學(xué)相比，初中語(yǔ)文不僅引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，更提防進(jìn)展思維，養(yǎng)成良好閱讀才能、寫(xiě)作才能、口語(yǔ)交際才能，促進(jìn)學(xué)生和諧進(jìn)展。內(nèi)容廣度深度較小學(xué)大好多。因此，勞績(jī)上不會(huì)像小學(xué)語(yǔ)文只扣幾分，總分值更不成能。家長(zhǎng)要提防孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，變更對(duì)分?jǐn)?shù)的單一熟悉。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的告成=習(xí)慣+興趣+技巧+毅力。精心寫(xiě)好每一個(gè)字；養(yǎng)成上課潛心聽(tīng)講的好習(xí)慣；堅(jiān)持課外閱讀；專(zhuān)心對(duì)待每一次考試；養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣；對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象有足夠的關(guān)注度與敏感度；外出旅行能實(shí)時(shí)關(guān)注人文風(fēng)貌并能撰寫(xiě)片段心得，擺脫幼年出游僅僅吃喝玩樂(lè)的習(xí)慣。

完成楷書(shū)鋼筆字帖10頁(yè)，字帖內(nèi)容以中華傳統(tǒng)文化為主〔如三字經(jīng)、唐詩(shī)宋詞、弟子規(guī)等〕。讀書(shū)5到8本，精讀、細(xì)讀，古今中外，廣泛涉獵。堅(jiān)持每天閱讀3000字以上。必讀書(shū)目：xxx等，其余可選讀。可鑒賞，可感悟，可續(xù)寫(xiě)，形式多樣，為初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀與寫(xiě)作打根基。每天堅(jiān)持收看新聞聯(lián)播，提升思想熟悉，關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，為做一名優(yōu)秀的中學(xué)生舉行思想上的鋪墊。

這就是我的暑假語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃篇6

一、學(xué)生處境：

我班學(xué)生總?cè)藬?shù)20人，男生11人，女生9人.大片面學(xué)生天真聰穎，采納才能也較強(qiáng)，但小片面同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊〞。對(duì)于這小片面學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐步養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的空氣，使大家在各方面都有所提高。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大片面。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求熟悉和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在片面課文的練習(xí)題后，還安置有“資料袋〞。第一單元和第五單元各安置一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活〞“生活中的傳統(tǒng)文化〞。

教材持續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心查看、璀璨的中華文化、宏大的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代點(diǎn)，蘊(yùn)涵教導(dǎo)價(jià)值。要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求熟悉的字排在橫條里，要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格里，這些字一般安置在精讀課文后。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類(lèi)安置了一些要求熟悉的字。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際〞“習(xí)作〞“我的察覺(jué)〞“日積月累〞；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)〞“趣味語(yǔ)文〞“表示臺(tái)〞或“成語(yǔ)故事〞，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交錯(cuò)安置兩次。

〔一〕圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

前四冊(cè)教材“以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合〞的編寫(xiě)思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分?jǐn)喽?。本?cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都精細(xì)圍繞本單元專(zhuān)題而開(kāi)展，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。

從本冊(cè)開(kāi)頭，每組單元前設(shè)計(jì)了特意的版面安置導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是透露單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù)，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好打定。每組導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專(zhuān)題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地透露專(zhuān)題。

2、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移才能和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

〔二〕結(jié)合專(zhuān)題安置“綜合性學(xué)習(xí)〞，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。

“綜合性學(xué)習(xí)〞作為和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容，表達(dá)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提防跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交錯(cuò)、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐才能。〞語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在進(jìn)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和才能上發(fā)揮重要作用。

〔三〕提升課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、提升課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

生動(dòng)地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出斟酌的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、斟酌，逐步悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、提升課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。

課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、斟酌、談感受、表示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，激勵(lì)大家議論、交流。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀〞“我會(huì)寫(xiě)〞的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，變更了過(guò)去以布置、要求的語(yǔ)氣提出斟酌練習(xí)內(nèi)容的表達(dá)方式，采用了以鼓舞的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱表達(dá)方式。其中，有的是以“我能〞“我要〞的方式引領(lǐng)學(xué)生表示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來(lái)議論議論〞“我們來(lái)交流交流〞這樣一些富有激情的話語(yǔ)引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和天性的兒童化語(yǔ)言，鼓舞學(xué)生專(zhuān)心朗讀課文。

3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。

本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，且較好地表達(dá)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語(yǔ)表，表達(dá)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。

4、精細(xì)聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安置適量的“小練筆〞。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字的增多，學(xué)生寫(xiě)話的愿望日益鞏固。順應(yīng)學(xué)生心理進(jìn)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安置了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)遇?！靶【毠P〞以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以激勵(lì)他們留神運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫(xiě)作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作〞來(lái)對(duì)待。

〔四〕提升“語(yǔ)文園地〞的形式，豐富“語(yǔ)文園地〞的內(nèi)容。

為了更好地表達(dá)整合，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際〞和“習(xí)作〞，本冊(cè)教材把“口語(yǔ)交際〞和“習(xí)作〞這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味語(yǔ)文〞“成語(yǔ)故事〞兩個(gè)欄目，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際〞“習(xí)作〞“我的察覺(jué)〞“日積月累〞。第五個(gè)板塊，由以前的“表示臺(tái)〞“寬帶網(wǎng)〞變?yōu)椤氨硎九_(tái)〞“成語(yǔ)故事〞“趣味語(yǔ)文〞“寬帶網(wǎng)〞這四項(xiàng)交錯(cuò)安置，使語(yǔ)文園地的內(nèi)容更豐富、更好玩。

5、豐富語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語(yǔ)文〞“成語(yǔ)故事〞兩個(gè)欄目。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的喜歡；了解祖國(guó)宏大的山河、肥沃的物產(chǎn)，培養(yǎng)喜歡祖國(guó)、喜歡自然的思想感情；熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教導(dǎo)；在進(jìn)展語(yǔ)言才能的'同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心查看、擅長(zhǎng)斟酌的才能。

2、熟悉200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)熟悉20xx個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字才能。開(kāi)頭練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。

4、用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、持續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、開(kāi)頭學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美好詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇〔段〕。練復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

11、開(kāi)頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。容許將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的喜悅。

12、陳述故事努力做到概括生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；陳述見(jiàn)聞努力做到領(lǐng)會(huì)明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)查看大自然、查看社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的查看所得。

四、教學(xué)提升措施和方法

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、斟酌，逐步悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書(shū)、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀斟酌，探索察覺(jué)盡量自己解決問(wèn)題。

3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

4、精細(xì)聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，舉行小練筆以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生留神運(yùn)用語(yǔ)文中的一些表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。

5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

6、在口語(yǔ)交際的要求方面，留神循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。

7、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃篇7

新學(xué)期開(kāi)頭了，我要做一個(gè)健康喜悅、積極向上、勇于探索的小學(xué)生。我制定了幾點(diǎn)籌劃，要在新學(xué)期做到，以提高語(yǔ)文勞績(jī)。

1、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極回復(fù)問(wèn)題，尤其是語(yǔ)文課要勇于發(fā)言。

2、專(zhuān)心做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，不懂就問(wèn)，堅(jiān)決不留下問(wèn)題。

3、放學(xué)后，專(zhuān)心完成各科作業(yè)，養(yǎng)成每天做語(yǔ)文作業(yè)的習(xí)慣。

4、每天堅(jiān)持讀書(shū)3060分鐘，閱讀有意義的課外書(shū)，以提高自己的閱讀與寫(xiě)作才能，是自己的作文和勞績(jī)上一個(gè)寫(xiě)的臺(tái)階。

5、喜歡集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，任何時(shí)候都要樂(lè)于奉獻(xiàn)，為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。

6、把自己的壞習(xí)慣都改掉，如做事毛毛躁躁等毛病，都要改掉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，堅(jiān)決要講好普遍話，讀音要標(biāo)準(zhǔn)。

有了以上幾點(diǎn)，我相信，在新的學(xué)期里，我確定會(huì)好好學(xué)習(xí)，語(yǔ)文也會(huì)有不小的進(jìn)步的。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃篇8

一、指導(dǎo)思想：

復(fù)習(xí)目標(biāo)以新大綱和?課程標(biāo)準(zhǔn)?要求為目標(biāo)，充分而切實(shí)地分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要，充分利用教材，面向全體學(xué)生，因材施教，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，協(xié)助學(xué)生舉行系統(tǒng)整理，查缺補(bǔ)漏、在雙基人人過(guò)關(guān)的根基上表達(dá)新課程三維目標(biāo)，提防講練結(jié)合、側(cè)重積累、運(yùn)用為主，使好、中、差不同的學(xué)生的語(yǔ)文潛力都得到提高。概括分分類(lèi)和綜合復(fù)習(xí)。

二、分類(lèi)復(fù)習(xí)

(一)漢語(yǔ)拼音

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，根本上能做到切實(shí)地拼讀音節(jié)，練習(xí)選出正確的讀音。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)定大寫(xiě)字母。會(huì)用音序查字法查字典。

(二)字詞

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀?生字表(一)?中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌管?生字表(二)?中的250個(gè)漢字。

2、復(fù)習(xí)和掌管一些常用的識(shí)字方法。

3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌管生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用片面生字口頭或書(shū)面組詞。

(三)句子

1、復(fù)習(xí)句子，主要復(fù)習(xí)課后句型練習(xí)和園地中展現(xiàn)的句子。

2、正確抉擇句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

(四)積累

1、復(fù)習(xí)理解或掌管課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用片面詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)?語(yǔ)文園地?中的“日積月累〞，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3、正確背誦指定的課文和古詩(shī)。

(五)閱讀

1、復(fù)習(xí)園地的文章，能簡(jiǎn)樸地回復(fù)問(wèn)題，填空和連線。

2、復(fù)習(xí)同步練習(xí)中的課文閱讀，簡(jiǎn)樸回復(fù)問(wèn)題和完成練習(xí)。

(六)寫(xiě)字

1、掌管不同布局漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，把握各種筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字模樣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，根本做到書(shū)寫(xiě)模范、端正、感激。

3、能按筆順規(guī)矩用硬筆寫(xiě)字，留神間架布局。

(七)寫(xiě)話

能根據(jù)圖畫(huà)寫(xiě)出誰(shuí)干什么，在段的開(kāi)頭空兩個(gè)格子，學(xué)習(xí)加上逗號(hào)，句號(hào)。

三、綜合復(fù)習(xí)

(一)完成同步練習(xí)綜合測(cè)試題，評(píng)講，更正錯(cuò)題。

(二)自編綜合測(cè)試題，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，訂正錯(cuò)題。

四、培優(yōu)扶差措施

(一)互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們主要采用互幫互學(xué)的形式，優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學(xué)生自由配對(duì)，發(fā)揮學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、鼓舞機(jī)制。

(二)留神學(xué)生的信息反應(yīng)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，摸清學(xué)生掌管學(xué)識(shí)的狀況，以便實(shí)時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺。

(三)心緒的持續(xù)。精心的心緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。復(fù)習(xí)期間合理安置一些調(diào)理，透過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、對(duì)等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能持續(xù)精心的心理狀態(tài)。

(四)生動(dòng)輔導(dǎo)：

1、對(duì)于優(yōu)生:讓他們舉行一些新題型的訓(xùn)練，激勵(lì)他們主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

2、對(duì)于學(xué)困生:

①組成“一幫一〞小組調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精心性，讓他們鞏固學(xué)習(xí)的信仰。

②本冊(cè)要求掌管的250個(gè)四會(huì)字，盡量全部過(guò)關(guān)。

③綜合練習(xí)面批面改，實(shí)時(shí)改正錯(cuò)漏。

④爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作，構(gòu)成教導(dǎo)合力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃篇9

刺眼間我們從高二蹦達(dá)成了高三，回首我們的高中生活，高一匆促走過(guò)，高二更是匆忙間不知從何流瀉，老師要求寫(xiě)的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)籌劃。高一，高二就像一對(duì)游魂兄弟，但我們并不是修真道士，怎么也看不到他們，更抓不住。我們與他們玩捉迷藏玩了兩年，可能我并沒(méi)有專(zhuān)心修行，所以總是把握不住他們的蹤跡，困不住他們，所以與他們玩了兩年。然我有這樣的細(xì)心，高一，高二也有這樣的心情陪我玩，但高三的性情煩躁，他是不會(huì)像高一高二那樣戲弄我們，假設(shè)我還以從前