中華字經(jīng)講座中華字經(jīng)國(guó)際書院

《中華字經(jīng)》推廣講座Copyright2006?TheMiktamofChineseInternationalInc.第一頁(yè)，共六十三頁(yè)。

1.

漢字識(shí)字方法簡(jiǎn)述

2.《中華字經(jīng)》介紹

3.《中華字經(jīng)》教學(xué)方法

4.《中華字經(jīng)》教學(xué)特點(diǎn)

5.《中華字經(jīng)》常見(jiàn)問(wèn)題

6.《中華字經(jīng)》產(chǎn)品介紹第二頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.漢字識(shí)字方法簡(jiǎn)述1.1

漢字的特點(diǎn)

1.1.1漢字是象形文字,是一種圖

1.1.2漢字重複性很大

1.1.3生理學(xué)上兒童對(duì)漢字的認(rèn)知規(guī)律1.2分散識(shí)字法-閱讀識(shí)字，隨文識(shí)字，古代稱“書上識(shí)字”。

1.3中國(guó)2600多年教育史上主流識(shí)字法的規(guī)律

1.3.1

音韻定位

1.3.2四字一句

1.3.3文涵百科

1.3.3字不重複第三頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.1.1漢字是象形文字,是一種圖

→木→禾→川→泉→舟→網(wǎng)→燕→車→勺→魚原始圖畫=>不規(guī)則圖形線條=>橫、豎、撇、捺、折五種規(guī)範(fàn)的筆劃學(xué)漢字的過(guò)程，首先是個(gè)識(shí)圖的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是識(shí)字階段，這是由漢字的特點(diǎn)決定的。第四頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.1.2漢字重複性很大

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)總局從社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的一億三千八百萬(wàn)字的材料中抽樣一千一百零八萬(wàn)字利用電腦對(duì)漢字頻度進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)

現(xiàn)代漢語(yǔ)用字

“的”

4.1%10%“的、一、是、在、不、了”

20%前19個(gè)字

28.41%前50個(gè)字

第五頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.1.2漢字重複性很大(cont)

北京七四八工程標(biāo)準(zhǔn)漢字組檢閱現(xiàn)代文章7075篇，計(jì)2162萬(wàn)多個(gè)字。共發(fā)現(xiàn)漢字6300個(gè)99%是用2400字寫成的。1%剩餘的3900字因此專家們認(rèn)為，掌握了這2400個(gè)常用漢字，讀書和寫作便不會(huì)有多大問(wèn)題了。第六頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.1.3生理學(xué)上兒童對(duì)漢字的認(rèn)知規(guī)律第一是聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展（聽(tīng)讀音）1—3歲第二是視覺(jué)的發(fā)展（形）4—6歲第三是協(xié)調(diào)能力的發(fā)展（寫）7—13歲第四是抽象能力的發(fā)展（義）則是貫穿于人生的，當(dāng)然最重要的是在25歲以前。第七頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.2分散識(shí)字法

-例如閱讀識(shí)字，隨文識(shí)字，古代稱“書上識(shí)字”。

優(yōu)點(diǎn)：記憶比較牢，能加深對(duì)字義的理解。

弱點(diǎn)：識(shí)字的速度慢得令人無(wú)法忍受，閱讀上不去。中國(guó)教育部大綱規(guī)定，小學(xué)畢業(yè)學(xué)會(huì)2540漢字方可達(dá)到脫盲的要求，才能進(jìn)行閱讀。而中國(guó)小學(xué)生需要學(xué)習(xí)六年30多萬(wàn)的文字材料才能達(dá)到2540字的識(shí)字量。識(shí)字速度嚴(yán)重落後于兒童的智力發(fā)展。第八頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.3中國(guó)2600多年教育史上主流識(shí)字法的規(guī)律周朝

：《史鎦篇》秦代

：《倉(cāng)頡篇》《爰曆篇》《凡將篇》西漢

：《急就篇》南北朝：《千字文》唐朝

：《蒙學(xué)》宋朝

：《三字經(jīng)》、《百家姓》明朝

：《龍文鞭影》清朝

：《小學(xué)韻語(yǔ)》童蒙教材“三百千”:《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》第九頁(yè)，共六十三頁(yè)。漢字在聲音方面的最大特點(diǎn)就是一字一音，每音都有一個(gè)韻。正因?yàn)闈h字有韻，就決定了漢字的句式能夠排列整齊，平仄押韻。例如：詩(shī)經(jīng)，漢賦，唐詩(shī)、宋詞、元曲，把中國(guó)語(yǔ)言文字推向了最高的藝術(shù)境界。這裏面漢字的韻起了決定性的作用，沒(méi)有韻幾乎無(wú)法開啟中國(guó)古文化的大門。所以從小培養(yǎng)兒童對(duì)韻的語(yǔ)感，這是學(xué)習(xí)漢字最重要的一課。這就是童蒙教材幾乎都是韻語(yǔ)的原因。

用現(xiàn)代心理學(xué)的說(shuō)法，韻語(yǔ)是最古老的也是最有效的一種記憶方法。有的民族歷史就是靠詩(shī)歌這種韻語(yǔ)的形式流傳下來(lái)。1.3.1

音韻定位第十頁(yè)，共六十三頁(yè)。

四字一句符合漢字組詞的習(xí)慣。受平仄押韻的影響，漢字組詞大多按幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。早期漢字一字一詞，隨著語(yǔ)言的發(fā)展，兩字一詞的複合詞越來(lái)越多。再發(fā)展則是以四字一詞的複合詞為多。中國(guó)成語(yǔ)大詞典收錄的都是這一類的詞，這也是中國(guó)語(yǔ)言的精華。

小兒學(xué)語(yǔ)的過(guò)程是個(gè)訓(xùn)練發(fā)聲的過(guò)程。因其控制聲音的肌肉不發(fā)達(dá)，所以一次讀的音節(jié)一般不超過(guò)四個(gè)。實(shí)驗(yàn)證明六七歲的兒童讀五個(gè)以上的音節(jié)和讀四個(gè)以下的音節(jié)，其語(yǔ)句的完整性大不一樣。

識(shí)字課本一般都是四字，個(gè)別也有三字，上面提到的10種權(quán)威的識(shí)字課本9種都是四字一句，只有《三字經(jīng)》是三字一句。為什麼用四字作句，這是很有講究的。1.3.2

四字一句第十一頁(yè)，共六十三頁(yè)。

翻開古代的童蒙教材，都是按兒童應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)分類編寫，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。主要有天文、地理、人倫、大道、道德、歷史、農(nóng)耕、祭祀、教育等等。讓兒童從小在學(xué)字的過(guò)程中就可學(xué)到終生受益的知識(shí)。從形式上可以看出古人識(shí)字也是隨課文識(shí)字。但是古人的隨文識(shí)字和我們今天的隨文識(shí)字截然不同。這就涉及到古代識(shí)字教材的第四個(gè)規(guī)律，也是我們最難做到的一個(gè)規(guī)律。1.3.3文涵百科第十二頁(yè)，共六十三頁(yè)?！叭偾А鄙终既孔?jǐn)?shù)的70%《三字經(jīng)》共1616字，《百家姓》共576個(gè)字，《千字文》共1000個(gè)字，“三百千”合起來(lái)共有漢字3192個(gè)，但不重複使用的字約2200個(gè)?，F(xiàn)代教材的無(wú)效重複占90%以上?！叭偾А边@麼大密度的生字量，現(xiàn)代語(yǔ)文教材是望塵莫及的。Whynot《千字文》?《千字文》是用一千個(gè)不重複的字寫成的一篇韻文，學(xué)完這篇文章，就學(xué)會(huì)了一千個(gè)字，是識(shí)字課本的精品。能將集中識(shí)字、分散識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、歸類識(shí)字等諸多識(shí)字方法高度統(tǒng)一起來(lái)的教材唯此一本?！肚ё治摹冯m好，但因其年代久遠(yuǎn)、內(nèi)容陳舊，大多詞語(yǔ)已經(jīng)不知所云，無(wú)法作為現(xiàn)代漢字的識(shí)字教材。清末以後，《千字文》不再作為識(shí)字教材，隨後它所創(chuàng)造的世界罕見(jiàn)的高速識(shí)字方法也隨之消失了。1.3.4字不重複第十三頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.

漢字識(shí)字方法簡(jiǎn)述

2.《中華字經(jīng)》介紹

3.《中華字經(jīng)》教學(xué)方法

4.《中華字經(jīng)》教學(xué)特點(diǎn)

5.《中華字經(jīng)》常見(jiàn)問(wèn)題

6.《中華字經(jīng)》產(chǎn)品介紹第十四頁(yè)，共六十三頁(yè)。2.《中華字經(jīng)》介紹

《中華字經(jīng)》是一種超級(jí)漢語(yǔ)識(shí)字教材，以“字不重用,韻語(yǔ)連篇,四字一句,涵蓋百科”的獨(dú)特方式編著而成?！吨腥A字經(jīng)》是中國(guó)教育部、國(guó)家教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所承接的教育科學(xué)"十五"規(guī)化課程的重點(diǎn)研究成果，是中國(guó)僑聯(lián)指定的海外華人學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)教材。第十五頁(yè)，共六十三頁(yè)。2.1漢字收錄的專業(yè)性

《中華字經(jīng)》由國(guó)標(biāo)一級(jí)字形檔3755個(gè)基本字、國(guó)家漢語(yǔ)水準(zhǔn)考試大綱的2905個(gè)常用字、國(guó)務(wù)院公佈的3500個(gè)常用字，綜合後篩選的4000個(gè)不重複的常用字編著而成。這些字覆蓋了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)文章用字的99.81%，是中國(guó)人一生的常用的全部漢字。

第十六頁(yè)，共六十三頁(yè)。2.2韻語(yǔ)成篇的易記性

“韻”是開啟中國(guó)古文化的鑰匙。也是最古老、最有效的一種記憶方法。《中華字經(jīng)》四字一句、八字一韻,平仄對(duì)仗、韻語(yǔ)連篇，朗朗上口，極易記憶。

第十七頁(yè)，共六十三頁(yè)。2.3涵蓋百科的知識(shí)性

《中華字經(jīng)》包括天文、地理、人倫、大道、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、體育、建築、山水、動(dòng)物、花草、果木等五十大門類的知識(shí),僅歷史典故就達(dá)150多個(gè).其內(nèi)容猶如一部經(jīng)典文化小百科.一字可指一物品、一詞可指一事件、一句可指一典故、一節(jié)可指一歷史。它將使兒童獲得終生受益的科學(xué)文化知識(shí)。第十八頁(yè)，共六十三頁(yè)。2.4識(shí)字方法的集成性

《中華字經(jīng)》是識(shí)字方法的集大成者.它集成了集中識(shí)字、分散識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、歸類識(shí)字、拼音識(shí)字、部首識(shí)字的諸多識(shí)字方法。

第十九頁(yè)，共六十三頁(yè)。2.5教學(xué)方法的創(chuàng)新性

《中華字經(jīng)》總結(jié)的兒童識(shí)字”小聽(tīng)音、中辨形、大講義”的規(guī)律,採(cǎi)用了古人句詞字的教學(xué)順序，先在兒童大腦中建立起全文（即全部常用字）的音序、形序和義序，然後分句認(rèn)讀，使兒童在輕鬆愉快的遊戲中學(xué)習(xí)漢字。

第二十頁(yè)，共六十三頁(yè)。2.6快速識(shí)字的高效性

《中華字經(jīng)》全文四千漢字無(wú)一字相重，它用高難度的寫作換來(lái)兒童高效率的學(xué)習(xí)。普通兒童6個(gè)月即可學(xué)完人生常用漢字。經(jīng)公證處公證，5歲兒童4個(gè)月學(xué)完《中華字經(jīng)》，鞏固率為74.6％，提高現(xiàn)有識(shí)字速度的15－20倍.

第二十一頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.

漢字識(shí)字方法簡(jiǎn)述

2.《中華字經(jīng)》介紹

3.《中華字經(jīng)》教學(xué)方法

4.《中華字經(jīng)》教學(xué)特點(diǎn)

5.《中華字經(jīng)》常見(jiàn)問(wèn)題

6.《中華字經(jīng)》產(chǎn)品介紹第二十二頁(yè)，共六十三頁(yè)。3.《中華字經(jīng)》教學(xué)方法 3.1 鯨 吞

3.2 反 芻

3.3 遷 移

3.4 整 合

八字四步教學(xué)法:第二十三頁(yè)，共六十三頁(yè)。3.1 鯨 吞

用一句話總的概括來(lái)說(shuō)就是：整體輸入。兒童識(shí)記的特點(diǎn)是先整體輸入，意思也就是讓兒童集中背誦，在每課時(shí)上抓住兒童前幾分鐘的興奮點(diǎn)，穩(wěn)而又快速的把教學(xué)內(nèi)容輸入到兒童的大腦中，這個(gè)階段就是利用兒童的形象記憶采用不同的領(lǐng)讀方法（如平速、變節(jié)奏、跳讀等）來(lái)讓兒童背誦，在背誦的過(guò)程中就建立了一定的音序，也就是八字一韻。

第二十四頁(yè)，共六十三頁(yè)。3.2 反 芻

它的意思是在第一步鯨吞的基礎(chǔ)上，逐步細(xì)化。針對(duì)整體的內(nèi)容按照四字一句、兩字分節(jié)、單字定聲的這一規(guī)律，通過(guò)不斷的反復(fù)復(fù)習(xí)，加深兒童對(duì)這些字形的印象。第二十五頁(yè)，共六十三頁(yè)。3.3 遷 移

當(dāng)我們對(duì)兒童整體輸入進(jìn)去后，把那些字移到字卡或者一些教具上，這個(gè)過(guò)程是認(rèn)讀的過(guò)程。第二十六頁(yè)，共六十三頁(yè)。3.4 整 合

在學(xué)字達(dá)到一定量時(shí)，把學(xué)過(guò)的字結(jié)合起來(lái)，組成句或段來(lái)讓兒童閱讀，達(dá)到識(shí)字的目的-讓兒童早日進(jìn)行閱讀。第二十七頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.

漢字識(shí)字方法簡(jiǎn)述

2.《中華字經(jīng)》介紹

3.《中華字經(jīng)》教學(xué)方法

4.《中華字經(jīng)》教學(xué)特點(diǎn)

5.《中華字經(jīng)》常見(jiàn)問(wèn)題

6.《中華字經(jīng)》產(chǎn)品介紹第二十八頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.《中華字經(jīng)》教學(xué)特點(diǎn)

4.1 激情教學(xué)

4.2 調(diào)動(dòng)情緒

4.3 讀準(zhǔn)發(fā)音

4.4 建立音序

4.5 掌握進(jìn)度

4.6 量至極限

4.7 變換形式

4.8 訓(xùn)練足時(shí)

4.9 參考資料

第二十九頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.1 激情教學(xué) 要求老師或家長(zhǎng)自己本身要有激情（包括語(yǔ)氣高昂、肢體語(yǔ)言要表現(xiàn)有親和力），用你的一切來(lái)感染孩子，吸引兒童的注意力。第三十頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.2 調(diào)動(dòng)情緒 在老師或家長(zhǎng)激情教學(xué)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種教學(xué)方法。如：開展遊戲，獎(jiǎng)勵(lì)等。

第三十一頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.3 讀準(zhǔn)發(fā)音 它包括老師或家長(zhǎng)及兒童每個(gè)人的發(fā)音都要準(zhǔn)確，老師或家長(zhǎng)在教學(xué)前自己首先要聽(tīng)錄音正音，只有自己發(fā)準(zhǔn)音了才能更好的教兒童，在教學(xué)過(guò)程中要注意傾聽(tīng)兒童的發(fā)音，看他的發(fā)音是否準(zhǔn)確，當(dāng)發(fā)音不正確時(shí)要及時(shí)糾正，不要忽略過(guò)去。

第三十二頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.4 建立音序 這是指老師或家長(zhǎng)在背誦、認(rèn)讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)朗讀時(shí)要麼四字一句讀完，要麼八字一韻讀完整，這樣讓兒童感受八字一韻、四字一句這個(gè)韻。

第三十三頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.5 掌握進(jìn)度

根據(jù)兒童不同年齡制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度.例如,目標(biāo)如果是2個(gè)月學(xué)完1000漢字，要制定相應(yīng)的月計(jì)畫、周計(jì)畫.如一周內(nèi)什麼時(shí)間授新課，新課的內(nèi)容是什麼？什麼時(shí)候復(fù)習(xí)？然後老師或家長(zhǎng)要根據(jù)所制定的這個(gè)教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

第三十四頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.6 量至極限 兒童的年齡段不同每節(jié)課所授的內(nèi)容字的量就不同，但一定要將兒童的識(shí)字潛力挖掘到最大量，比如3—4歲的兒童每節(jié)課學(xué)習(xí)24個(gè)漢字，但有的兒童智慧發(fā)展較好，那麼他每節(jié)課的字量就可以加到32個(gè)字，當(dāng)然，這也要看環(huán)境及兒童的情況來(lái)定，如果在一段時(shí)間裏兒童情緒很浮躁，那麼這個(gè)時(shí)候字的量相對(duì)的就可以減少些，量至極限也要講究?jī)和膶W(xué)習(xí)興趣。

第三十五頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.7 變換形式

在教學(xué)過(guò)程中變換形式指的是，在讓兒童背誦、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)時(shí)的形式。背誦的形式有：念白（平速朗讀）或律動(dòng)；認(rèn)讀的形式有：運(yùn)用字卡、字條、書來(lái)認(rèn)讀；復(fù)習(xí)的形式：主要以遊戲?yàn)橹?，它有很多種但最多以競(jìng)賽為主，如看誰(shuí)得到的小紅旗多，因?yàn)檫@個(gè)階段的復(fù)習(xí)是在每節(jié)課的最後時(shí)間，這時(shí)的兒童會(huì)感到疲倦或沒(méi)興趣，運(yùn)用競(jìng)賽可以又把兒童的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。第三十六頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.8 訓(xùn)練足時(shí)

就是在訓(xùn)練兒童發(fā)聲背誦時(shí)，利用兒童的形象記憶抓住兒童的興奮點(diǎn)有充分朗讀的量來(lái)輸入到兒童大腦裏去，讓兒童朗讀時(shí)6—8遍就可以，訓(xùn)練時(shí)的形式有：領(lǐng)讀、跟讀、跳讀、倒讀、閃讀，運(yùn)用這些方法可以達(dá)到訓(xùn)練足時(shí)。每天用30分鐘背誦12行為宜。天資好的學(xué)生可增加背誦量，但最好不超出48行。實(shí)驗(yàn)表明四齡童以下酌減，五齡童以上酌增；開始學(xué)時(shí)酌減，熟悉以後酌增第三十七頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.8 訓(xùn)練足時(shí)(cont)（1）第一天睡前和次日起床後將學(xué)過(guò)的字背1—2遍。每2頁(yè)為一個(gè)復(fù)習(xí)單元，時(shí)間5天，第5天用作復(fù)習(xí)。每章學(xué)完抽出兩天做階段復(fù)習(xí)。全文背會(huì)後用五天做總復(fù)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)到最興奮時(shí)再背誦，這樣學(xué)習(xí)效率比死記硬背的效率高出10倍。（3）學(xué)習(xí)《中華字經(jīng)》每天不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，堅(jiān)決杜絕以創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境為由，讓學(xué)生整天生活在“字”的海洋中的錯(cuò)誤做法。（4）先背誦正音，再認(rèn)讀識(shí)形。認(rèn)讀時(shí)能按順序讀字即可，不求一次將單字認(rèn)死。

第三十八頁(yè)，共六十三頁(yè)。4.9 參考資料(1)識(shí)記數(shù)量與識(shí)記時(shí)間。識(shí)記100字用9分鐘；200字用24分鐘；500字用65分鐘；1000字用165分鐘。(2)

學(xué)習(xí)程度對(duì)記憶的影響。學(xué)習(xí)程度為150%時(shí)，4小時(shí)後可回憶出81.9%；學(xué)習(xí)程度為100%時(shí)，可回憶出64.8%；學(xué)習(xí)程度為33%時(shí)，可回憶出42.7%?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)程度以150%最好。例如一段文字誦讀4次後可背下，可多誦2次，使學(xué)習(xí)量達(dá)到150%，回憶就好多了。背誦次數(shù)超過(guò)150%效果反而下降。(3)復(fù)習(xí)一次需要的間隔時(shí)間。心理學(xué)家艾賓浩斯證明：識(shí)記一段文字，20分鐘後忘記41.8%；一小時(shí)後忘記55.8%；9小時(shí)後忘記64.2%；1天后忘記66.3%；2天后忘記72.2%；6天后忘記74.6%；1月後忘記78.9%?？梢?jiàn)復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)在遺忘之前進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，上午學(xué)習(xí)的內(nèi)容在下午和睡前各復(fù)習(xí)一次，第二天起床再?gòu)?fù)習(xí)一次，三天后復(fù)習(xí)一次，一個(gè)月時(shí)復(fù)習(xí)一次。這樣識(shí)記的材料基本不會(huì)忘記。

第三十九頁(yè)，共六十三頁(yè)。1.

漢字識(shí)字方法簡(jiǎn)述

2.《中華字經(jīng)》介紹

3.《中華字經(jīng)》教學(xué)方法

4.《中華字經(jīng)》教學(xué)特點(diǎn)

5.《中華字經(jīng)》常見(jiàn)問(wèn)題

6.《中華字經(jīng)》產(chǎn)品介紹第四十頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.《中華字經(jīng)》常見(jiàn)問(wèn)題5.1為什麼《中華字經(jīng)》會(huì)採(cǎi)用那些難的字？孩子們會(huì)理解嗎？5.2孩子在韻文中字都能認(rèn)識(shí)，離開韻文後又忘了怎麼辦？5.3孩子學(xué)會(huì)多少漢字可以進(jìn)入初步閱讀？識(shí)字和閱讀應(yīng)怎樣結(jié)合？5.4孩子即使在短時(shí)期內(nèi)記住了很多字，怎麼防止這些字很快被遺忘呢？5.5為什麼要先識(shí)高頻字？5.6什麼是定位聯(lián)想？5.7認(rèn)字和寫字為什麼分開進(jìn)行？5.8《中華字經(jīng)》為什麼會(huì)有那麼多顏色？各代表什麼？5.9父母怎樣在家教孩子學(xué)習(xí)《中華字經(jīng)》？5.1013歲以上的青少年或成年人也可以用《中華字經(jīng)》學(xué)漢字嗎？

第四十一頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.《中華字經(jīng)》常見(jiàn)問(wèn)題(cont)5.11學(xué)習(xí)《中華字經(jīng)》會(huì)不會(huì)形成機(jī)械記憶，背死書，死背書的現(xiàn)象？5.12《中華字經(jīng)》和《三字經(jīng)》有什麼區(qū)別？5.13漢字枯燥難學(xué)，孩子學(xué)漢字會(huì)不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而影響他的終生學(xué)習(xí)？5.14學(xué)習(xí)漢字為了今後運(yùn)用，現(xiàn)在孩子的問(wèn)題是根本談不到用，即使是課本中的字組詞，也不會(huì)用，怎麼辦？5.15什麼是《中華字經(jīng)》"同步閱讀"?5.16什麼是《中華字經(jīng)》"培優(yōu)閱讀"?5.17為什麼不先教拼音?為什麼字經(jīng)裏不用插圖?第四十二頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.1為什麼《中華字經(jīng)》會(huì)採(cǎi)用那些難的字？孩子們會(huì)理解嗎？ 識(shí)字無(wú)難易，寫字有簡(jiǎn)繁。孩子看漢字，就像看一幅圖片，是整體認(rèn)知，尤其這個(gè)階段不要求孩子會(huì)寫字，所以字的筆劃的繁簡(jiǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)並沒(méi)有難易之分，而字筆劃多，給孩子提供的記憶資訊更多，更利於孩子辨認(rèn)漢字。常用的字容易認(rèn)，但不一定容易寫，寫和認(rèn)不是一回事，比如：“舞”是常用的字，但是它是非常難寫的。“卞”是非常容易寫的字，但是並不是常用的字，因此認(rèn)字和寫字是大不相同的，認(rèn)字要從常用字認(rèn)起，寫字要從筆劃少的字寫起。漢字也並不是每個(gè)字都有其意思，常用字教師將會(huì)隨課堂教學(xué)加以解釋並組詞，真正的理解將是在進(jìn)入閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行的。再者，孩子的理解力隨著年齡的增長(zhǎng)而加強(qiáng)，並且隨著閱讀量的增加，思維能力逐漸活躍，能力越強(qiáng)，理解力也越強(qiáng)?！皶x百遍，其意自見(jiàn)”大量的閱讀將會(huì)使孩子受益無(wú)窮。

第四十三頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.2孩子在韻文中字都能認(rèn)識(shí)，離開韻文後又忘了怎麼辦？

這種情況比較正常，尤其在兒童初接觸韻文時(shí)。家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心。利用同步閱讀，字卡進(jìn)行的一些活動(dòng)等，都是在培養(yǎng)孩子的對(duì)字的遷移能力。隨著對(duì)字遷移次數(shù)的增加和不斷的復(fù)習(xí)，這種情況將會(huì)逐漸消除。

第四十四頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.3孩子學(xué)會(huì)多少漢字可以進(jìn)入初步閱讀？識(shí)字和閱讀應(yīng)怎樣結(jié)合？

在教授《中華字經(jīng)》的第一課時(shí)就可以使用《中華字經(jīng)》同步閱讀帶領(lǐng)孩子進(jìn)入跟讀閱讀.當(dāng)掌握前400字時(shí)，就應(yīng)讓孩子閱讀一些淺顯的低幼讀物如：兩句、四句的短小兒歌；報(bào)紙的大標(biāo)題；識(shí)字和閱讀相結(jié)合，通過(guò)識(shí)字?jǐn)U大閱讀範(fàn)圍，通過(guò)閱讀鞏固識(shí)字並進(jìn)一步增加識(shí)字量。當(dāng)掌握1000字時(shí),即可帶領(lǐng)孩子進(jìn)入《中華字經(jīng)》培優(yōu)閱讀(1-4冊(cè)).當(dāng)掌握了2000字並且完成了培優(yōu)閱讀1-4冊(cè),孩子既已掌握完全獨(dú)立閱讀的能力.

第四十五頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.4孩子即使在短時(shí)期內(nèi)記住了很多字，怎麼防止這些字很快被遺忘呢？

認(rèn)字並不是目的，認(rèn)字的目的是閱讀，只有閱讀才是一切，閱讀才是成功，閱讀是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在人生必須掌握的4000字中，2500字是屬於常用字，當(dāng)一個(gè)人掌握了二千個(gè)字左右，就具備了基本的閱讀能力，這時(shí)我們教學(xué)的任務(wù)就要以閱讀訓(xùn)練為主，認(rèn)字為輔，給予孩子正確的閱讀訓(xùn)練方法及技巧，讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)的斷句、韻仄、閱讀情感等，達(dá)到會(huì)讀書，讀懂書，主動(dòng)地讀書的目的。當(dāng)學(xué)生具備了一定的閱讀能力，也就會(huì)自然地接觸華文書及報(bào)章、雜誌等，自然地產(chǎn)生閱讀欲望，任何的閱讀都是在復(fù)習(xí)鞏固漢字，久而久之，並不需要特別地復(fù)習(xí)生字。但是書寫這些漢字，就要依據(jù)孩子的年齡及生理發(fā)育情況，年齡過(guò)小的孩子由於手部的小肌肉群尚未發(fā)育完善，不利於書寫，注意不要過(guò)於疲勞，家長(zhǎng)更不要因?yàn)楹⒆邮植康目刂颇芰苋?，而無(wú)法寫出漂亮的漢字而責(zé)備孩子，使孩子失去學(xué)習(xí)中文的信心和興趣。

第四十六頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.5為什麼要先識(shí)高頻字？

識(shí)字的核心是“儘早閱讀”，因此《中華字經(jīng)》教學(xué)強(qiáng)調(diào)分段教學(xué)和分級(jí)教學(xué)，先學(xué)習(xí)漢字中使用頻率高的字，就是我們所說(shuō)的高頻字。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)400個(gè)左右高頻字時(shí)，即可進(jìn)入初步閱讀狀態(tài)；當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右高頻字時(shí)，就可以讀懂一般書報(bào)上70%以上的內(nèi)容。所以先識(shí)高頻字是快速識(shí)字的最佳途徑。

第四十七頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.6什麼是定位聯(lián)想？

整體輸入是要達(dá)到儘早閱讀的一個(gè)重要組成部分，是第一步。由於運(yùn)用了整體輸入，韻文誦讀起來(lái)似兒歌朗朗上口，使孩子比較容易記住每個(gè)字的形狀及在韻文中所處的位置。這樣在有意無(wú)意中自然而然的通過(guò)定位聯(lián)想，讓字在大腦的語(yǔ)境中反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到快速、有效識(shí)字、記字的目的。

第四十八頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.7 認(rèn)字和寫字為什麼分開進(jìn)行？

從生理上說(shuō)兒童對(duì)漢字的認(rèn)知規(guī)律，第一是聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展，（聽(tīng)讀音）1－3歲；第二是視覺(jué)的發(fā)展（形）4－6歲；第三是協(xié)調(diào)能力的發(fā)展7－13歲（寫）而抽象能力的發(fā)展（義）則貫穿于人生的。根據(jù)兒童發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分段教學(xué)，在兒童某方面接受能力最強(qiáng)的時(shí)候去訓(xùn)練他，會(huì)取得驚人的效果。

第四十九頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.8《中華字經(jīng)》為什麼會(huì)有那麼多顏色？各代表什麼？

《中華字經(jīng)》第一次運(yùn)用電腦統(tǒng)計(jì)結(jié)果將漢字按常用度在課文中分為六個(gè)級(jí)別。其中第一級(jí)字是大紅色，共800個(gè)字，第二級(jí)字是玫紅色，共804個(gè)字，第三級(jí)是紫紅色，共601個(gè)字，第四級(jí)是深紅色，共705個(gè)字，第五級(jí)字是深綠色，共595個(gè)，第六級(jí)字是深藍(lán)色，共收集500個(gè)字。要求兒童掌握1、2、3級(jí)字，4～6級(jí)字認(rèn)識(shí)就可以。第五十頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.9 父母怎樣在家教孩子學(xué)習(xí)《中華字經(jīng)》？

父母需要瞭解字經(jīng)的識(shí)字理論及基本教學(xué)方法。我們的兩本贈(zèng)書：“中華字經(jīng)家庭教案和遊戲集”和“中華字經(jīng)識(shí)字理論”為您提供了相關(guān)資訊和幫助。每個(gè)孩子的語(yǔ)言天賦有所不同,語(yǔ)言能力隨年齡的發(fā)展進(jìn)程也各有差異.父母要根據(jù)自己孩子的情況制訂切合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度並靈活掌握發(fā)揮教學(xué)方法.多多鼓勵(lì),使孩子充分享受與父母互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.根據(jù)我們對(duì)許多在家學(xué)習(xí)案例的觀察,除少數(shù)孩子是自主學(xué)習(xí)成功(因語(yǔ)言天賦高或其他原因),絕大部分的成功案例是取決於父母的耐心和堅(jiān)持.第五十一頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.1013歲以上的青少年或成年人也可以用《中華字經(jīng)》學(xué)漢字嗎？

可以!《中華字經(jīng)》的編寫使用的是成人語(yǔ)言.任何年齡的人都適用.我們正在著手將《中華字經(jīng)》注釋本翻譯成英文.這樣可以幫助已經(jīng)習(xí)慣用英文思維的青少年或成年人對(duì)《中華字經(jīng)》字,詞,意的理解.第五十二頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.11學(xué)習(xí)《中華字經(jīng)》會(huì)不會(huì)形成機(jī)械記憶，背死書，死背書的現(xiàn)象？俗話說(shuō)："死讀書＋讀死書＝書讀死"，死記硬背固然不好，但各項(xiàng)科學(xué)研究的結(jié)果表明，兒童最自然的學(xué)習(xí)方法是背誦記憶，他們能在不理解的情況下把字記下來(lái)，而且在人生只有這一階段才有這個(gè)現(xiàn)象。其實(shí)，這裏所提倡的並非一味的死記硬背，而是讓他先以背誦的方式熟悉文章，對(duì)漢字形體的感知已有五六成以後，再擴(kuò)展為字帶詞，片語(yǔ)句，句成篇，然後訓(xùn)練，即可分句，單個(gè)字認(rèn)讀。

第五十三頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.12《中華字經(jīng)》和《三字經(jīng)》有什麼區(qū)別？《三字經(jīng)》和仄押韻，三字一句，注重說(shuō)理，而《字經(jīng)》是四字一句，讀起來(lái)朗朗上口，文涵百科，字不重複，注重識(shí)字。

第五十四頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.13漢字枯燥難學(xué)，孩子學(xué)漢字會(huì)不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而影響他的終生學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)任何知識(shí)沒(méi)有興趣都是枯燥的，而我們字經(jīng)獨(dú)特的教學(xué)理念和活潑新穎的教學(xué)方法正是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。讓學(xué)生高高興興地學(xué)，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，不但培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且使他們掌握了難學(xué)的漢字，真是終生受益。

第五十五頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.14學(xué)習(xí)漢字為了今後運(yùn)用，現(xiàn)在孩子的問(wèn)題是根本談不到用，即使是課本中的字組詞，也不會(huì)用，怎麼辦？在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，利用字卡及"同步閱讀",把學(xué)過(guò)的字組成詞，擴(kuò)詞再組成句，加強(qiáng)運(yùn)用詞語(yǔ)訓(xùn)練，然後再通過(guò)大量閱讀("培優(yōu)閱讀")，積累好詞好句，最後達(dá)到詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用。

第五十六頁(yè)，共六十三頁(yè)。5.15什麼是《中華字經(jīng)》"同步閱讀"?

《中華字經(jīng)》同步閱讀是與《中華字經(jīng)》主教材配套使用的，《中華字經(jīng)》的每一課都有對(duì)應(yīng)的同步閱讀課,是教學(xué)中必需的輔助教材.編寫的目的主要是為了幫助孩子復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，同時(shí)也是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的前閱讀能力。同步閱讀教材根據(jù)主教材每課出現(xiàn)的漢字，用這些已學(xué)過(guò)的漢字重新編寫了一些常用的詞語(yǔ)、短句、短文、和親子閱讀，圖文並茂生動(dòng)有趣.孩子在學(xué)習(xí)《中華字經(jīng)》過(guò)程中配上同