北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第2課時(shí)《隊(duì)列表演（一）》集體備課教案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案科目數(shù)學(xué)單元第一單元補(bǔ)充建議時(shí)間3月23日?qǐng)?zhí)教人

艷慧和靜靜：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，有困難的學(xué)生可以借助直觀模型幫助思考，使未知轉(zhuǎn)化為已知，啟發(fā)學(xué)生多角度探索計(jì)算方法。海婧和美林：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過討論、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力,讓學(xué)生真正在"做數(shù)學(xué)”。李慧和郭琴：遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,注重學(xué)生感性認(rèn)識(shí),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的熏陶。主備人參與者組長簽字科組長簽字教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)《隊(duì)列表演（一）》P32~33.教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。2.經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。3.正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法橫式筆算，并選擇正確簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑。重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。難點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理。教法引導(dǎo)法、提問、講解學(xué)法小組合作探究法教學(xué)過程一、情景導(dǎo)學(xué)學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行有14人（課件出示教材第32頁的主題圖）二、探究新知、展示算法1.獨(dú)立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個(gè)算式。2.引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14×12的結(jié)果。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法寫在本上。（2）展示學(xué)生的想法：（課件出示教材第32頁的例1）方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。1（還可以把14拆成2和7，方法不是唯一的，只要算理一樣即可。）方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。（把14拆成10和4，再進(jìn)行口算，雖說方法不一樣，但最終的算理是一樣。）方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充分的探究時(shí)間和空間。在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都能在點(diǎn)子圖上操作，給學(xué)生足夠的思考和探究時(shí)間與空間，使他們經(jīng)歷完整的探究的過程，體會(huì)探究的樂趣，從而樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自信心?！?、出示P32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。（課件出示教材第32頁的例2）×10410100402208（1）這個(gè)表格你能看懂嗎？說一說。（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？（3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。三、知識(shí)歸納、精講點(diǎn)撥1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算方法：①轉(zhuǎn)化法：把其中的一個(gè)乘數(shù)分成兩個(gè)一位數(shù)，用連乘法計(jì)算。②分解法：把其中的一個(gè)乘數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，用另一個(gè)乘數(shù)分別與這兩個(gè)數(shù)先乘，再把積相加。③表格法：把兩個(gè)乘數(shù)都分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)相乘，再把4個(gè)積相加。2、完成算一算：（課件出示教材第32頁的算一算）15×1123×12（1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）指名匯報(bào)學(xué)生的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：注重對(duì)算法的展示和理解。在探究過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法，也會(huì)有很多自己的想法。在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的展示自己想法和算法的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究和思考的積極性，提高學(xué)生自主解決問題的能力。】四、拓展應(yīng)用1、完成練一練第2題。2、完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。3、完成練一練第1、4題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問題，提倡算法多樣化。五、課后小結(jié)師：這節(jié)課，你們有什么收獲？板書設(shè)計(jì)隊(duì)列表演（一）[掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）]有多少人參加隊(duì)列表演？14×12=168（人)方法一：方法二：14×12 14×10=140 =14×6×2 14×2=28 =84×2 14