《烏鴉喝水》教案5篇

第第頁《烏鴉喝水》教案5篇

《烏鴉喝水》教案篇1

活動目標(biāo)

1.通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，仔細(xì)想方法解決；

2.幼兒會復(fù)述故事；

3.學(xué)會與同伴進(jìn)行溝通，共享自己的畫畫心得！

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.領(lǐng)悟故事中的含義；

2.復(fù)述故事中的語言表達(dá)。

活動預(yù)備

1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶

2.添畫《烏鴉喝水》

活動過程

一.談話導(dǎo)入：

1老師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到潔凈衛(wèi)生的水呢？假如給你一只杯子，里面只有很少的水，又不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？

2.今日，我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰慧的鳥，我么先一起猜猜它是誰？

3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!

二.觀賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；

2.幼兒思索并爭論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最末它喝到水了嗎？〔幼兒進(jìn)行分組爭論，最末每組派一名小伙伴進(jìn)行總結(jié)〕

3.老師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想方法解決！

4.認(rèn)識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶

5.幼兒復(fù)述故事。

三.添畫《烏鴉喝水》

1.爭論：假如你是烏鴉，發(fā)覺瓶子旁邊沒有石子，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的方法；

3.幼兒共享自己的畫面及畫面的故事。

教學(xué)反思

本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，通過聽故事，爭論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜，開動腦筋想方法，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動手操作，孩子們的愛好特別濃！只是孩子們在添畫時存在肯定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期盼有更高的提升！

《烏鴉喝水》教案篇2

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一班級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充斥童趣的課文，長期以來就是學(xué)校低段語文的必選篇目，很適合同學(xué)閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉處處找水喝，它發(fā)覺了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里裝，水上升了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采納簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)智聰慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，同學(xué)不難理解。文中插圖形象艷麗，有助于同學(xué)觀測想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，掌控相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過自己動手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過程。

4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)9個生字，掌控相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。

2、通過自己動手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過程，體會用詞的精確。

教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

教學(xué)預(yù)備：試驗(yàn)用的瓶子、水等

教學(xué)時數(shù)：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有認(rèn)識這兩個字的好方法嗎？

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識“喝”字？能用動作表示出來嗎？

4、想讀讀這個故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，認(rèn)識生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)分。

三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)覺了哪些識字的巧方法？

提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會讀課文了嗎？誰情愿讀？

四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告知我們的？把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么？

2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的方法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出方法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？

⑴、烏鴉想了個什么方法呢？是哪句話告知我們的？把它勾出來。

⑵、結(jié)果怎樣？請小伙伴一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動手樂園

我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊試驗(yàn)，一邊認(rèn)真觀測，還要小聲的說一說發(fā)覺什么了。

六、說說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語

1、試驗(yàn)時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

⑵、擦掉“一個一個”、“慢慢”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰能用動作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水慢慢上升了。

天氣慢慢熱起來了。

——慢慢——。

七、深入思索，幫小烏鴉再想方法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小伙伴，看誰能比小烏鴉聰慧。假如瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組爭論，看看能想出多少種方法。

點(diǎn)撥：假如有……，烏鴉就……；假如遇見……，烏鴉就……。

八、教學(xué)效果測評

１、讀一讀，說一說。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。

九、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、做動作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會

１、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？

２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑸、烏鴉的方法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？

三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

２、請自認(rèn)為讀得好的小伙伴站起來讀給大家聽。

３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。

４、背給同桌聽。

四、寫字

１、今日會哪幾個字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

２、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

３、提示簡單錯的地方。

４、這些字怎樣寫才好看？

５、盼望老師教一教哪個字？

示范：找、可

６、巡察、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿態(tài)端正、寫字美麗的同學(xué)。

五、教學(xué)效果測評

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

六、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河四周可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種方法呢？

七、作業(yè)

1．抄寫字詞。

2．回家把本課的故事表演給家長看。〔自選〕

板書：

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見石子，想方法……

扔石子，水上升——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

正確流暢地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了”這一系列改變過程。能用“慢慢”說句子。

懂得遇到困難要開動腦筋，積極想方法解決的道理。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，猜謎：

師：同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎？老師說一個給你們聽?！疤焐ぷ訂?，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛它?！笔鞘裁?？烏鴉喝水優(yōu)秀教案

生：烏鴉。

〔師板書烏鴉兩字〕

師：別看烏鴉長得丑，它可聰慧了。

今日我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

〔師板書課題〕

〔生齊讀課題兩遍〕

師：請大家打開書，自由讀課文。

〔出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利?！?/p>

朗讀感悟

出示課件1，師生互讀。

師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。

出示課件2“處處找水喝?！?/p>

〔生齊讀〕

師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，處處找水喝。請你們把“處處”這個重音用橫線標(biāo)出來。

我們一起來讀第一自然段。

出示課件3。

指名同學(xué)用不同的語氣讀出來。

師：烏鴉不會被困難嚇倒，它要想方法，它看到——

課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出方法來了。

生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有很多小石子，想出方法來了。

課件出示

師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸上升了。

〔一點(diǎn)一點(diǎn)〕

生讀課文原文。

讓同學(xué)在課文中找到“慢慢”，在旁邊寫下“漸漸，一點(diǎn)一點(diǎn)”。

課件出示：

〔〕慢慢地〔〕

師：水慢慢上升是由于——

課件出示

烏鴉把小石子漸漸地放進(jìn)瓶子里。

生讀原文。

師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。

生繼續(xù)讀原文。

7、師：學(xué)到這，你會說這是一只〔〕的烏鴉，由于〔〕。

〔指名同學(xué)回答〕

師：烏鴉用自己的方法喝著了水，那么你能用什么新方法讓烏鴉喝著水呢？〔生舉手回答〕

師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料?！靶貘f喝水?！?/p>

生自由朗讀課文。

8、出示課件—小烏鴉叼吸管。

認(rèn)識“叼”，怎么“叼”。

“先輩”是誰？認(rèn)識“輩”。

課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。

〔把慚愧換個詞說：慚愧，愧疚?！?/p>

9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。

出示問句指導(dǎo)讀。

師：學(xué)到這里，你還會說嗎？

課件出示：這是一只〔〕的小烏鴉，由于〔〕。

出示名言

人在困難時——

板書：

烏鴉喝水

想方法————喝著水

《烏鴉喝水》教案篇4

學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動參加的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給同學(xué)提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的.機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師演示，讓同學(xué)理解喝著水的過程，同學(xué)處于被動接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗試驗(yàn)索新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝著水的過程。同學(xué)試驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的上升了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作試驗(yàn)，同學(xué)主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一班級同學(xué)的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了同學(xué)的積極性，同學(xué)在讀一讀課文、做一做試驗(yàn)、說一說試驗(yàn)過程中愛好盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)預(yù)備】

同學(xué)：以小組為單位，共同查找礦泉水瓶、小石子。

老師：〔1〕烏鴉圖片?！?〕試驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子?！?〕有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②依據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉運(yùn)用的其他方法。

【教學(xué)過程】

第一課時

〔一〕激趣導(dǎo)入

出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

板書課題：烏鴉喝水?！睬叭齻€都是生字，留意正音、認(rèn)記字形〕

〔二〕朗讀感悟

同學(xué)輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

逐段朗讀，邊讀邊悟。

〔1〕誰情愿讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語氣？〔幾個同學(xué)練讀，評議〕誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

情境表演：誰情愿把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評價補(bǔ)充。

〔2〕朗讀第二自然段，分小組爭論：看見很多小石子，怎么就能想出方法呢？少許小石子行嗎？很多石塊行嗎？

〔3〕朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想立刻就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

〔三〕指導(dǎo)背誦

激趣。

能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

老師示范背誦。

同學(xué)一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以援助記憶課文。

〔1〕對比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

〔2〕請幾個同學(xué)匯報(bào)。大家援助修改。

〔3〕大家練習(xí)邊表演邊背誦。

〔四〕識記生字

第二課時

〔一〕朗讀課文

〔二〕實(shí)踐活動

探究活動。

分四人小組進(jìn)行，合作完成小試驗(yàn)。爭論：你發(fā)覺了什么？

讀一讀，說一說，體會“慢慢”的含義。

比一比，看誰想的方法比烏鴉的方法好。爭論之后，老師可演示課件，或依據(jù)同學(xué)說的隨機(jī)演示。

〔三〕識字寫字

同學(xué)自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？〔喝、渴〕它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。俊部雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁?！?/p>

識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？同學(xué)匯報(bào)。

寫字指導(dǎo)。

〔1〕復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

〔2〕找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？〔法、找、許〕這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？〔左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點(diǎn)〕

〔3〕寫“石”符合哪條筆順規(guī)章？寫“辦”時要留意什么？

書寫練習(xí)。

〔1〕老師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

〔2〕老師課堂巡查，個別輔導(dǎo)?！舱n堂上可適當(dāng)播放輕音樂〕

《烏鴉喝水》教案篇5

【教學(xué)要求】

1.使同學(xué)知道烏鴉用什么方法〔怎樣〕喝到水的。教育同學(xué)遇到困難要多動腦筋，依據(jù)不同的狀況，采用不同的方法來解決。

2.學(xué)會本課8個生字。理解烏鴉、喝水、口渴、處處、看見、瓶子、怎么辦、找等詞語。區(qū)分渴、喝的字形和字義，會用看見練習(xí)說話。

3.有感情地朗讀并背誦課文。

【教法特點(diǎn)】

1.從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

3.有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松開心的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.背誦課文的訓(xùn)練層次清晰。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

本課建議安排三教時。

【教學(xué)主要步驟】

一、看圖談話，揭示課題。

1.出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

2.教同學(xué)字烏鴉。

3.烏鴉要干什么？教同學(xué)字喝。

〔l〕喝為什么是口字旁？

〔2〕右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

3.

齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.帶著同學(xué)提出的問題聽課文錄音。

2.讀課文：

〔1〕自由輕聲讀；

〔2〕給每小節(jié)編號；

〔3〕指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

3.烏鴉喝到水了嗎？

三、教學(xué)第一節(jié)。

1.指名讀。思索：烏鴉為什么處處找水？

2.教同學(xué)字渴。

〔1〕讀準(zhǔn)字音；

〔2〕為什么是氵旁？

〔3〕讀卡片，分清渴和喝。

3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口特別渴？

4.教同學(xué)字找。

〔1〕讀準(zhǔn)翹舌音；〔2〕誰找什么？

5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學(xué)第二至四節(jié)。

1.出示投影片?！矔蠄D1和圖3〕

〔1〕問：烏鴉處處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

〔2〕師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么方法才喝到水的呢？〔不要回答?！?/p>

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