筆算乘法教學設(shè)計優(yōu)秀10篇

Word-33-筆算乘法教學設(shè)計優(yōu)秀10篇《筆算乘法》教案篇一

教學內(nèi)容：

第63頁例1，做一做，練習十五1、2題。

教學目標：

1、讓同學經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，查找最佳方法，訓練同學把握優(yōu)化策略的思想方法。

3、使同學能夠運用所學學問解決生活中的簡潔問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點：

聯(lián)系實際問題理解筆算乘法的算理，并把握計算的方法。

教學難點：

理解算理

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、口算：10×68×6012×2

700×812×46×500

2、筆算：12×4180×3105×7832×9

3、談話：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)受吧。在購物的時候，你關(guān)心爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎？請同學們看這里的購書情境。（出示例1購書的情境圖）。

二、探究溝通，解決問題

1、出示例1的畫面，讓同學觀看圖畫內(nèi)容。讓同學說一說。

你發(fā)覺了什么信息？你能提出什么問題？

請同學說一說用什么方法解決這個問題，依據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。

2、各組爭論：怎樣計算14×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求：

①介紹自己的計算方法時，要把計算過程說清晰。

②要仔細傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。

③把正確的方法確定下來。

3、組織溝通。

（1）口算

各組展現(xiàn)本組的算法。不簡單說明白的，就寫在黑板上。

方法一：

14×10=140

14×2=28

140＋28=168

多讓同學說一說口算的過程和方法。

（2）同學們會口算了，會用豎式計算嗎？試著算一算。師巡察輔導。

（3）同學展現(xiàn)匯報，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。設(shè)問：這個14表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示14個十，是140，是14乘10的積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個因數(shù)相乘的積。

邊敘述、對話，邊書寫成：

方法二：

14

x12

————

28……14×2的積

14……14×10的積（個位的0不寫）

————

168

3、師生評議。

（1）請同學說一說，喜愛哪種方法？為什么？

（2）老師對同學發(fā)表的看法作以確定或補充。

（3）重點評議筆算，寫算法時應當留意什么。

研討豎式每一步計算的方法，再現(xiàn)筆算過程。重點讓同學說一說為什么要做到數(shù)位對齊，數(shù)位應當如何對齊。

4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請多個同學說一說然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用其次個因數(shù)個位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個位對齊；再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對齊。最終把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名同學上黑板板演，講評。

2、獨自完成練習十六第1題，重點輔導后進生。

3、推斷并改正：

21133423

×12×22×11×12

42263446

21263423

2525237469

（）（）（）（）

4、我會解決：植樹節(jié)到了，同學們?nèi)ブ矘?，一共種植了12行，每行有21棵，請問同學們一共植了多少棵樹？

四、回顧整理，反思提升

1、請同學爭論筆算乘法時要留意什么問題，并溝通。

2、老師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應當和那一位對齊。還要留意記住進位數(shù)，精確處置進位問題。

板書設(shè)計：筆算乘法

方法一：

14×10=140

14×2=28

140＋28=168

方法二：

14

×12

————

28……14×2的積

14……14×10的積（個位的0不寫）

————

168

《筆算乘法》教案篇二

教學內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習十六第1～4題。

教學目標：使同學經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培育同學獨自思索和合作溝通的學習方法和樂觀的學習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教具、學具預備：有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。

教學過程：

一、提出問題

課件演示例1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，預備布置“迎接元旦”?？?。他們要用漂亮艷麗的彩色圖畫歌頌宏大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢？引導同學提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

老師提問：假如我們要知道精確?????的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討溝通

請同學們說一說：

（1）用什么方法計算？怎么列式？

（2）12×3表示什么意思？

（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

老師提問：這道題該怎樣算呢？

讓小組內(nèi)每個同學先思索3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學具）或畫畫圖等。假如能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

算完以后，在小組里溝通，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時老師巡回了解各組的狀況，尤其要鼓舞學習有困難的同學樂觀參加小組的活動。

全班匯報。由各小組的代表向全班同學匯報自己小組的各種算法，老師將其板演在黑板上。

三、分類評價

老師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

估量同學的算法可能有如下幾類：

1．擺學具求得數(shù)。

引導同學擺。由于一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；由于另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

2．畫圖求出得數(shù)。

3．連加法。

12＋12＋12＝36

4．數(shù)的分解組成。

10×3＝302×3＝630＋6＝36

5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）

8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18

4×3＝125×3＝1518＋18＝36

24＋12＝3621＋15＝36

評價各種算法，組織同學談論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

1．擺學具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學了數(shù)學以后就應盡量使用計算的方法來算。

2．依據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是假如因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

四、介紹豎式

從剛才談論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？

課件一步一步展現(xiàn)豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。假如沒有電腦設(shè)備，也可板書。

先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

同學在練習本上完成“做一做”的三題，老師巡察了解狀況。如有發(fā)覺錯誤，指導訂正。

五、鞏固練習。

同學完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓同學估算，然后再用豎式計算。

第1題讓同學獨自完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓同學獨自完成后，同桌相互檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓同學獨自完成后，再溝通這道題有哪幾種算法。

六、小結(jié)（略）

筆算乘法教案篇三

教學內(nèi)容：

課本第78頁例3，練習十八第1――4題。

教學目標：

1、使同學把握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。

2、培育同學的分析、概括力量。

3、培育同學主動獵取學問的良好學習習慣。

重點難點：

把握連續(xù)進位的方法。

教具預備：

口算卡片、掛圖。

教學過程：

一、學前預備：

1、口算下面各題。

4×4＋25×7＋46×5＋1

3×4＋27×8＋56×7＋5

3×9＋56×9＋82×9＋3

2、說一說計算兩、三位乘一位數(shù)時應當怎樣計算？（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。）

3、計算下面各題。請三位同學板演，并說說自己是怎樣計算的。

29142131

×3×4×7

二、學習新知：

1、出示例3的情境圖。

2、引導同學說出圖意。

學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員們預備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

3、怎樣列式，為什么？

24×9，也就是求9個24是多少。

4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？

10箱是240瓶，9箱肯定比240瓶少。

5、用豎式計算。

請一位同學到黑板板演，其他同學在練習本上試算，做完后共同訂正。

24

×9

216

請計算正確的同學說說計算過程中需要留意的地方在哪里：個位4×9＝36，向十位進3后，十位上2×9＝18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十，這個2應寫在積的百位上，1應寫在積的個位上。

師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，假如有進位，不要遺忘加上進位的數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。

6、練習，用豎式計算。

68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝

同學獨自完成，算完后組織同學爭論，在計算過程中，這幾道題的主要區(qū)分在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有轉(zhuǎn)變，有兩道題加上進位數(shù)后最高位又增加了1。

三、鞏固練習：

1、自己列算式計算：137×6＝

2、學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？

3、說說上面兩道題計算中需要留意什么？

四、課堂作業(yè)：

1、練習十八第1題。

2、練習十八第2題。

3、練習十八第3題。

4、練習十八第4題。

五、思維訓練：

最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，計算時同學們肯定要仔細、認真，假如哪一位上有進位的數(shù)，千萬別忘了加上。

《筆算乘法》教案篇四

教學目標：

1、使同學經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2、培育同學獨自思索和合作溝通的學習方法，體驗計算方法的多樣化。

3、培育同學初步的規(guī)律思維力量。

教學重點：把握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學難點：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

教具預備：課件或掛圖、小棒、口算看片。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

出示口算卡片。

6×24×220×340×2

300×220×450+76+40

看誰做得又對又快。

二、探究體驗，經(jīng)受過程。

1、出示教學例1

師：觀看圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數(shù)學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）

生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們?nèi)擞玫氖峭瑯拥牟使P，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。

師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？

生：12×3，也就是求3個12是多少。

請同學們先估量一下3盒大約共有多少支？

生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。

師：要計算出精確的結(jié)果該怎樣算呢？先在小組里溝通。

組織同學以小組為單位爭論，可以擺小棒，也可以畫圖等。

獨自思索后與小組內(nèi)同學溝通，老師巡察了解狀況。

師：現(xiàn)在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。

同學可能會說：

方法一：擺小棒，由于一個因數(shù)是12。所以一行擺1捆零2根，由于另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，

也就是得36。

方法二：畫圖

3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。

方法三：連加。12+12+12=36。

方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。

方法五：拆數(shù)。①9×3=27，3×3=9，27+9=36

②8×3=24，4×3=12，24+12=36

③7×3=21，5×3=15，21+15=36

④6×3=18，6×3=18，18+18=36

師：組織同學爭論這幾種方法的適用范圍。

方法一和方法二都好理解，但我們學了數(shù)學以后就應使用計算的方法來算，方法三假如因數(shù)的個數(shù)多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數(shù)是幾都能算。方法五雖然因數(shù)不管是幾都能算，但是把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再相乘，乘后再加，比較麻煩。

師：引導同學用豎式計算。

從剛才爭論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。

老師板書并講解：

其次個因數(shù)要與第一個因數(shù)的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。

進一步說明：由于積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。

老師再次板書：

12……因數(shù)

×3……因數(shù)

36……積

可以請同學再說一說乘的過程。

三、總結(jié)提升

師：在今日的學習中，你有什么收獲？

同學自由溝通今日的收獲。

四、課堂作業(yè)

把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？

三班級下冊《筆算乘法》教案設(shè)計篇五

教學目標：

1、把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用其次個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學重點：能正確的進行還進位的筆算乘法。

教學難點：解決乘的挨次和其次部分積的書寫位置的問題。

教學過程：

一、導入

同學們，上課前我先給大家講一個小故事，從前，有一頭聰慧且愛動腦筋的兔小妹住在森林深處的城堡里，一天，它正預備出門拔蘿卜，可它家門前被幾塊大石頭攔住了去路，是搬也搬不動，推也推不開。于是它認真的觀看了一下，發(fā)覺石頭上面有一些數(shù)學問題，只有解決了這些問題石頭才會消逝。但兔小妹也被這些問題難倒了。同學們，你們情愿關(guān)心它嗎？

生：情愿！

師：真是一群樂于助人的好孩子！

出示復習題：

1、口算。

15×1024×1025×20

2、筆算并說出計算過程。

41×2123×3

師：同學們，你們幫兔小妹解決了這么多的難題，真棒！那你們有信念接受接下來的考驗嗎？

生：有。

二、探究新知

1、學習教材第46頁例1。

師：同學們，讓我們帶著仔細觀看的態(tài)度認真觀看這幅圖，你能從中得到什么數(shù)學信息？

生：王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本

師：如何列式呢？請把你的算式寫在練習本上。開頭！

生：14×12=

師：你能不能運用以前學過的學問，來探究今日擺在我們面前的這個問題呢？開動你們的小腦筋去想一想，做錯沒關(guān)系，老師喜愛肯動腦筋的孩子。

組織同學用充分的時間進行爭論，把爭論的結(jié)果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展現(xiàn)各組不同的計算過程和結(jié)果。

生1：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

生2：

12×10=120（本）12×4=48（本）

120+48=168（本）或14×12=168（本）

生3：12=3×414×3=42（本）42×4=168（本）

生4：……

師：你們把這個問題回答得這么完整，真是了不起。那同學們，為了計算更簡便，你們還有更好的方法來解決這個問題嗎？

生：列豎式（也就是筆算）。

老師講解筆算的過程，強調(diào)該留意的地方。

2、總結(jié)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法：

（1）先用其次個乘數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和其次個乘數(shù)的個位對齊。

（2）再用其次個乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和其次個乘數(shù)的十位對齊。

（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

三、學問運用

1、看誰算得又快又準。

2、啄木鳥治?。?/p>

四、布置作業(yè)

課本練習十第1題、第2題、第4題。

五、板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進位）

（1）先用其次個乘數(shù)的個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和其次個乘數(shù)的個位對齊。

（2）再用其次個乘數(shù)的十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一位上的數(shù)，得數(shù)的末位和其次個乘數(shù)的十位對齊。

（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

《筆算乘法》教案篇六

教學目標：

1、復習鞏固連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法，能運用所學學問解決生活中的一些實際問題。

2、進一步提高同學的計算、分析、解決問題的力量。

3、經(jīng)受多次進位乘法的計算過程，體驗數(shù)學學問的廣泛應用性，培育喜愛數(shù)學的情感及嚴謹仔細的學習習慣。

教學重點：

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學難點：

多次進位

教學過程：

一、問題導入

1、口算

4×2+9=7×5+5=5×3+7=

5×5+6=6×9+8=9×4+5=

2、筆算

58×7=156×4=253×5=

二、自主探究

1、完成第8題：讓同學列豎式計算，老師巡察，發(fā)覺問題準時訂正。

2、完成第9題：改錯題，先檢查，推斷，然后把錯題改正過來。

3、完成第10題：先讀題分析，然后列式解答。

三、鞏固拓展

1、第11題：讀題，爭論

怎樣求第4輛車要坐多少個同學？你能想出多少種方法？然后讓同學分步解答。

2、第12題：讀題分析題意

要求合唱隊有多少人，必需知道哪兩個條件？怎樣求樂隊人數(shù)？

3、第13題：指導同學觀看各題的因數(shù)與積有什么特點，找出其中的規(guī)律。

四、梳理整合

1、這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

2、完成練習冊第57頁

筆算乘法教案篇七

教學內(nèi)容：

人教版三班級下冊第四單元“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”。第46頁—47頁例一、做一做和練習十第3題。

教學目標：

1、經(jīng)受探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）口算和筆算方法的過程，理解算理，把握算法。

2、通過自主探究、爭論溝通等方式，借助點子圖，初步培育同學數(shù)形結(jié)合的思想，體驗解決問題方法的多樣化。

3、同學在自主探究、查找方法及解決問題的過程中，體驗勝利的喜悅，使同學增加學習數(shù)學的愛好感。

教學重點：

使同學把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解其次個因數(shù)十位上的數(shù)乘其次個因數(shù)得多少個“十”，并能正確計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學難點：

解決兩位數(shù)乘兩位筆算時乘的挨次和其次部分積的書寫位置。

教學過程：

一、口算鋪墊，引入新課。

師：在今日上課的一開頭，請同學們來看黑板上這幾道題，直接口算哪些題你會算？（22×3=14×2=14×10=31×10=14×12=）第一題會算嗎？（生：會）等于多少？其次題、第三題、第四題分別等于多少？第五題會算嗎？（生回答）有的同學說會，有的同學說不會，沒有全班通過我們給他打個問號。

師：同學們來看，我們會做的這些題都是些什么題??？

師：那也就是說我們會做的題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)，再來觀看我們不會做的題又有什么特點？

師：不會做的題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題，同學們！你瞧，今日我們就要利用我們會做的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的學問來解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)得計算。

師：這就是咱們今日這節(jié)課要學習的內(nèi)容（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

師：（課件出示主題圖）從圖中你知道到了哪些信息？要求的是什么問題？

并列式14×12=

三、自主探究，解決問題。

（一）估算14乘12。

師：同學們你能估算一下王老師大約買了多少本嗎？你是怎么想的？（找2個同學說）

師：剛才我們估算出了12套書大約有多少本，那12套書究竟有多少本呢？以前我們學過兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學過兩位數(shù)乘整十數(shù)的學問，你能不能依據(jù)這些，求出14乘12的精確?????積呢？誰來說說你的想法？（生說把12分成10和2）

（二）點子圖演示分法和算法。

師：我們把每一本書都看作是一個小圓點，就消失了這樣的點子圖，假如把你的想法在點子圖上來表示出來，（課件演示）就是把12套書分成了10套和2套，10套是14×10=140（點子圖上畫括號），2套是14×2=28，140+28=168?？磥碛梦覀儗W過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的學問，可以關(guān)心我們解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。他剛才是把12分成了10和2，那12還可以分成幾和幾呢？（生口答）

（三）同學自己動手操作。

師：你們會像董老師這樣在點子圖上表示出你們的分法和算的結(jié)果嗎？那就請大家拿出一張這樣的點子圖，在點子圖上先分一分，再算一算。好開頭！

（四）展現(xiàn)同學點子圖作品。

師：請你來說一說。

（課件同步展現(xiàn)）

生1：把12分成5和7。

生2：把12分成4和8。（師引導同學說出把12分成3個4）

生3：把12分成10和2。

師：不管大家用的是哪一種算法，董老師發(fā)覺我們都是先把兩位數(shù)分成了兩個一位數(shù)或者是一個整十數(shù)和一個一位數(shù)去乘，最終把兩次乘得的積加起來。同學們真了不起！都能用舊學問來解決新問題。

（五）比較三種分法。

師：請同學們再來觀看一下，這幾個同學的作品，你認為哪種分法在計算的過程中又簡便，又好算？（課件展現(xiàn)三種分法圖）

生回答把12分成10和2最簡便（課件變大消失12分成10和2的點子圖）

（六）同學嘗試豎式計算。

師：剛才我們?nèi)康慕鉀Q方案都是一種口算的過程，那我們能不能利用豎式來計算呢？

同學自己嘗試著做一做，老師巡察，找出帶0的豎式和不帶0的豎式

（七）指名板演豎式并回顧計算過程。

（1）同學展現(xiàn)自己豎式過程。

1生：（展現(xiàn)帶0的）說計算過程（讓同學手指大屏幕解說）

2生：（不帶0的）生一邊說老師一邊板書同時問每一位上的數(shù)分別表示什么。

（2）比較一下這兩個豎式有什么不同。是否可以不寫0

（3）再次回顧不帶0的計算過程并說出每一層積是誰和誰的積，是幾套數(shù)的本書。強調(diào)其次層積個位上的0可以省略不寫。

（4）檢查自己的豎式，把不對的地方改正過來。

（八）小結(jié)。

師：通過剛才的學習，信任大家已經(jīng)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。下面我要考考大家，請大家完成學習卡上的第一大題，看誰算的認真。

（指名黑板板演）

四、鞏固練習。

第一題：看誰算的認真。

其次題：下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

五、全課總結(jié)。

師：通過今日的學習大家收獲了這么多？老師真為你們感到興奮。那今日這節(jié)課就上到這里。課下請大家完成書47頁第2題和第4題。

板書設(shè)計：

筆算乘法教案篇八

教學內(nèi)容：

教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習三中的第1～2題。

教學目的：

l．使同學初步把握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。

2．初步培育同學的抽象、概括力量。

教具、學具預備：

師生各預備小棒6捆（每捆10根）零12根。

教學過程：

一、復習

1．口算：教科書第10頁的復習題。

2．同學板演（與口算同時進行）：

共同訂正，指名同學說說算式的意義及計算過程。

提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的挨次是怎樣的？

二、新課

1．教學例4。

出示例4：3乘24該怎樣計算？先用小棒擺擺看。

師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。

提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？

（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？

（3）要求3個24根是多少根，怎樣算？

讓同學說出不同的算法后提問：

這幾種算法哪一種比較好？

然后老師邊演示邊說明，要算3個24根一共是多少根，先算3個4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。

老師列出豎式。

提問：依據(jù)擺小棍的過程，這道題應當先算什么，再算什么？

同學說計算過程，老師板書成如下形式：

說明：豎式的寫法可以簡化。老師邊寫出簡化的豎式，邊引導同學口述計算過程：先用3乘被乘數(shù)個位上的4得12，向十位進1，在積的個位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個十，再加上進上來的1個十是7個十，在積的十位上寫7。

2．做例4下面“做一做”中的題目。

讓全班同學做例4下面“做一做”中的題目，同時指名四人板演。老師巡察，留意發(fā)覺問題，然后集體訂正。

集體訂正時，老師結(jié)合試算題提問：

（1）用乘數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，積滿十，向十位進一；積滿二十，應向十位進幾？積滿三十呢？

……

（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進？為什么？

在同學回答后，老師引導同學進行概括：

計算乘法時，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。

3．教學例5。

由示例5：192×4。老師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應按怎樣的挨次乘？先乘什么？（老師在積的個位寫8）再乘什么？老師板書。乘到其次步時，提問：

4×90得多少？該怎樣寫？

老師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進3。同時將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進到百位的3應記在橫線上。

下面的部分讓同學自己接著算完，并說出計算過程，老師板書。

4．做例5下面“做一做”中的題目。

指名四人板演，集體訂正。同學練習時，老師要留意同學做的狀況，可將有代表性的錯誤寫在黑板上，讓同學爭論。

三、小結(jié)

引導同學小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計算方法，說明乘的挨次及進位法則。

四、課堂練習

1．讓同學做練習三的第1題。同學獨自做完后。集體訂正，指名說出乘的挨次及過程。

2．讓同學做練習三的第2題。同學獨自做完后，指名說一說，哪道題的計算有錯。

筆算乘法教案篇九

教學內(nèi)容：

義務教育教科書數(shù)學三班級（下冊）第46頁兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學目標：

1、借助點子圖，經(jīng)受探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，理解算理與方法。

2、同學通過自主探究、合作溝通，體驗計算方法的多樣化，并在相互比較中，自主把握優(yōu)化的方法。

3、在探究算法與解決問題過程中，增加自主探究、合作溝通的意識，體驗勝利的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。

教學重點：

在理解算理基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：

溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，從而理解算理。

教學預備：

課件、點子圖

教學流程：

一、情境引入

出示：

每套書有14本，王老師買了12套。一共買了多少本？

（列式：14×12）是今日要討論的內(nèi)容：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題）

二、理解算理，探究算法

1、估算：

我們能不能估量出它的結(jié)果？估一估，14×12大約是多少？比如

A:14估成10，12估成10，10×10=100。

B:14估成10，10×12=120。

C:12估成10，14×10=140。

……

追問：那究竟少估了多少呢？B：少估了4個12，C：少估了2個14

究竟需要多少錢呢？你能用自己的方法算出結(jié)果。

2、自主探究：

同學獨自在練習紙上計算14×12，老師進行巡察指導部分學困生。

3、同桌溝通：

能不能當小老師給你的同桌講明白呢？（同學同桌相互溝通）

4、全班匯報：

預設(shè)同學可能會消失下列當中的幾類方法：

（1）連加：14+14+…+14=168（12個14相加）

或者12+12+12+……+12+12=168（14個12相加）

（2）連乘：14×2×6=168，14×3×4=168……

（3）拆數(shù)：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168

（4）豎式：

14

×12

―――――

28

14

―――――

168

逐一請同學上臺匯報，把豎式和拆數(shù)兩種典型思路板書在黑板上。

（反饋的挨次：橫式、正確的豎式、豎式錯例、非典型算法可以省略）

5、共同探究筆算、口算之間的聯(lián)系

14

×12

―――――

28……2套書的本數(shù)……14×2=28

14……10套書的本數(shù)……14×10=140

168……12套書的本數(shù)……28+140=168

三、專項練習

數(shù)學課本第47頁“練習十”第一題：22×13

借助幾何直觀，筆算的每一步從左邊的點子圖上圈出來，鞏固算理。

四、鞏固練習

1、列豎式計算（讓同學寧靜地筆算）（好孩子的速度快可以多做，全班4道）P46頁做一做

23×13、33×31、43×12、11×22

2、錯誤醫(yī)院：“練習十”第三題（可以單獨設(shè)計、也可以結(jié)合同學的生成錯誤）

3、（機動）解決問題：練習十第五題

五、課堂小結(jié)

通過今日的學習，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？

筆算乘法教案篇十