貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

貓教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)會(huì)生字新詞，理解課文內(nèi)容，背誦最后一個(gè)自然段。

二、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會(huì)作者的愛(ài)貓之情。

三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思，舉兩三個(gè)事例，把一段話(huà)寫(xiě)具體。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語(yǔ)言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、審課題，揭示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

（一）文中哪里可以看出貓的可愛(ài)?

（二）文章是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的?

（三）學(xué)習(xí)具體明確的表達(dá)方法。

二、理思路，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）指名讀課文。

（二）根據(jù)本文總起分述的特點(diǎn)，給文章分段，畫(huà)出中心句，寫(xiě)出小標(biāo)題

三、抓古怪，品大貓之三怪

（一）大貓第一怪

緊扣教材泡泡：“為什么說(shuō)貓的性格古怪呢，我要好好體會(huì)體會(huì)?！敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀。

1.理解“古怪”。（推測(cè)、存疑，進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”。）

2.默讀課文，思考作者是從哪幾方面寫(xiě)貓的性格的。

（板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職）

3.課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來(lái)的（

可是）

4.每一方面性格后都用了一個(gè)語(yǔ)氣詞，把它圈出來(lái)。

5.讀課文感悟“可是”“吧”對(duì)表達(dá)“古怪”的作用。

說(shuō)老實(shí)話(huà)吧

它很老實(shí)

比較

（“說(shuō)它老實(shí)吧，可是有時(shí)貪玩，說(shuō)它貪玩吧，可是有時(shí)又很盡職?！边@里兩次用“可是”轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出了貓的性格讓人捉摸不透。句末用“吧”使語(yǔ)氣不十分確定，更讓人感到貓的性格讓人難以捉摸。)板書(shū)：可是可是老實(shí)————貪玩————盡職吧吧6.通過(guò)品味、感悟，悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。7.分層品味作者遣詞造句之妙。（1）老實(shí)：老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么（讀：說(shuō)它老實(shí)吧……無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。）說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很聽(tīng)話(huà)。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。比較（讓學(xué)生在比較中，體味到“乖”不但有聽(tīng)話(huà)的意思，而且讓人讀起來(lái)覺(jué)得“貓”像個(gè)活潑、機(jī)靈的小孩十分可愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)了老舍先生的愛(ài)貓之情。）（2）貪玩：貪玩的突出表現(xiàn)是什么（讀：可是，它決定要出去玩玩……要不怎么一天一夜不回家呢）

誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。比較（“任憑”寫(xiě)出了貓要玩就盡情盡興地玩，“不管”誰(shuí)，“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì)回來(lái)。)（3）盡職：怎樣描寫(xiě)盡職的?填空練習(xí)：想一想各組成什么詞語(yǔ)，再想一想為什么要填寫(xiě)這些詞語(yǔ)?它屏息凝視（）心—連就是幾個(gè)鐘頭（）心非把老鼠等出來(lái)不可（）心聽(tīng)到老鼠響動(dòng)（貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“憋住氣，聚精會(huì)神”是專(zhuān)心；“一連……”表示有耐心；“非……不可”表示有決心。)

8.感悟“古怪”的貓最可愛(ài)。

如果只允許你從貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這三種性格中，選獨(dú)有一種性格的貓養(yǎng)，你選哪種（

成天睡大覺(jué)的貓是“懶”貓；整天不回家的貓是“野”貓；整日逼老鼠，紋絲不動(dòng)的貓是“呆”貓。只有既“老實(shí)”又“貪玩”；既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛(ài)。）

（二）大貓第二怪

1.從貓的情緒上看，寫(xiě)了兩個(gè)方面，找出詞語(yǔ)概括。（高興：溫柔可親；不高興：一聲不出。）

（板書(shū)：溫柔可親——一聲不出)

2.用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫(xiě)具體

的（

用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚。）

（1）老舍先生家的貓獨(dú)有的“溫柔可親”的表現(xiàn)是哪個(gè)細(xì)節(jié)？

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（2）聽(tīng)著貓的豐富多腔的叫聲，老舍先生仿佛在欣賞什么？

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。

（3）發(fā)現(xiàn)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，用詞之妙了嗎（

“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，可見(jiàn)作者詞匯之豐富。）

（三）大貓第三怪

1.學(xué)習(xí)第三自然段從貓的膽量上看，又寫(xiě)了兩個(gè)方面，用短語(yǔ)概括出來(lái)。（板書(shū)：什么都怕——那么勇猛）

2.依板書(shū)，小結(jié)大貓三怪

大貓古怪

可是可是

老實(shí)——貪玩——盡職

吧吧

溫柔可親——一聲不出

什么都怕——那么勇猛

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫(xiě)了“三怪”讓我們覺(jué)得“古怪”的貓，實(shí)在是可愛(ài)。

四、抓可愛(ài)，品小貓三淘氣

（一）齊讀中心句。（小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)……）

（二）分清層次：從哪些方面可以看出來(lái)，

小貓可愛(ài)、淘氣（

概括小標(biāo)題）

（1）耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

（2）撞疼了也不哭。

（3）抱花枝打秋千。

分述

（三）你發(fā)現(xiàn)“?！薄白病薄氨А比种顔幔?/p>

都是動(dòng)詞，都寫(xiě)淘氣，都當(dāng)孩子來(lái)寫(xiě)。）

五、回全篇，總結(jié)全文特色

（一）你發(fā)現(xiàn)老舍先生僅用哪一字就把“大貓古怪”與“小貓可愛(ài)淘氣”銜接起來(lái)了嗎？

（小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)……用“更”銜接起來(lái)的）為什么不用“很”呢（

“更”不但寫(xiě)出小貓十分可愛(ài)，而且寫(xiě)出小貓比大貓更可愛(ài)，并且將前面寫(xiě)大貓古怪與后面寫(xiě)小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的內(nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的。）

（二）老舍先生寫(xiě)的貓非?？蓯?ài)，他是怎樣表達(dá)愛(ài)貓之情的?

1.把貓人格化