《疫情下的高中在線教育情況調(diào)研報(bào)告》

疫情下的高中在線教育情況調(diào)研報(bào)告摘要：去年底和今年初，冠狀肺炎疫情迅速席卷中國(guó)。這是自新中國(guó)成立來(lái)發(fā)生的第一次如此嚴(yán)重的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。為此全國(guó)中小學(xué)、大學(xué)都停止回校，紛紛開(kāi)啟了“在線教育”熱潮。在教育方面，由于學(xué)生的特殊性，教師需要兼顧的面比較多，因此需要家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的三方配合，以幫助學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：在線教育；疫情；溝通一、引言2020年初，一場(chǎng)突入其來(lái)的新型冠狀病毒襲擊了整個(gè)華夏大地，面對(duì)疫情的不斷擴(kuò)散，全國(guó)學(xué)生園都紛紛開(kāi)始進(jìn)行在線教育。但學(xué)生園教育與中高中教育不同，教育教學(xué)不能進(jìn)行過(guò)多的知識(shí)灌輸，這是由學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)決定的，因此疫情期間學(xué)生在線教育仍然是以活動(dòng)為主要形式。教師方面也有著獨(dú)特的網(wǎng)課，每隔一段時(shí)間就組織網(wǎng)課，在校交流、學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教育理念的更新，幫助教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。病毒把我們學(xué)生與學(xué)校隔離，把教師與學(xué)生隔離，但愛(ài)與教育是無(wú)法隔離的，我們依然以網(wǎng)課教育的形式幫助著學(xué)生的成長(zhǎng)，提升著自身的教育水平，讓學(xué)生在居家的學(xué)習(xí)中收獲一點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)其正確的世界觀、價(jià)值觀，也加深了親子之間感情。二、在線教育的現(xiàn)狀疫情防控期間的在線教育主要是根據(jù)老師與學(xué)生還有家長(zhǎng)三方面之間的溝通，才能真正克服在線教育的困難，促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展。在線教學(xué)教師現(xiàn)狀對(duì)于當(dāng)前教學(xué)教師通過(guò)在線教育教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以在“和教育”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上就可以了解到大致的情況，在這個(gè)方面更是感同身受。其教學(xué)現(xiàn)狀有好的方面，也有不好的方面，總的來(lái)說(shuō)，就是以下幾點(diǎn)。1.教師教學(xué)方式生疏對(duì)于第一次接觸在線直播教學(xué)教學(xué)的教師而言，教學(xué)方式上難免生疏。比如，有的教師在講了一節(jié)課后才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有打開(kāi)聲音，有的教師在教學(xué)過(guò)程中被家人打斷，有的教師不小心打開(kāi)了美顏而不自知。此外，面對(duì)著一塊小小的鏡頭，教師們總是找不到教學(xué)的感覺(jué)，時(shí)刻要注意學(xué)生們是否可以看清楚教學(xué)內(nèi)容，又要時(shí)刻注意網(wǎng)絡(luò)是否暢通。雖然教師在教學(xué)內(nèi)容上并沒(méi)有多大的差別，講起來(lái)依舊是輕車(chē)熟路，但是由于這些種種不確定、不熟練的因素，導(dǎo)致了教師在教學(xué)方式上的生疏。不過(guò)，以目前的情況來(lái)看，教師們普遍都有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力，在線直播教學(xué)幾天之后，就可以有了較大的改善。2.教師教學(xué)氛圍較差在教學(xué)之中，教學(xué)氛圍很重要，尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要?jiǎng)?chuàng)造出活潑生動(dòng)的課堂環(huán)境，在這樣的環(huán)境之下教學(xué)有著更佳的作用。但是，在在線教學(xué)中，教師很難創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍。一方面，教師與學(xué)生并不是同一個(gè)空間之中，雖然網(wǎng)絡(luò)拉近了人們的距離，但是隔著一塊塊屏幕，無(wú)論教師如何聲情并茂地朗誦，或者是帶領(lǐng)著學(xué)生閱讀理解課文，始終都沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚雖然在平臺(tái)上經(jīng)?？匆?jiàn)一些學(xué)生在上網(wǎng)課時(shí)調(diào)皮搗亂，但是不得不承認(rèn)的是，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣有所提升。筆者認(rèn)為這主要有兩個(gè)原因，一是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)這種方式的新奇吸引了學(xué)生的興趣，他們身處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播并不陌生，也許他們中一部分人看過(guò)網(wǎng)課，但是對(duì)于自己的教師上網(wǎng)課，而自己像是看網(wǎng)絡(luò)主播的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種形式也是第一次。因此，他們對(duì)此產(chǎn)生了興趣，進(jìn)而對(duì)于學(xué)習(xí)興趣也隨之增加。二是因?yàn)楫?dāng)前的環(huán)境，在疫情環(huán)境下，學(xué)生幾乎都是待在家中，沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，對(duì)于愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的學(xué)生而言，他們自然會(huì)感覺(jué)到這樣的生活很無(wú)聊。當(dāng)他們覺(jué)得無(wú)聊時(shí)，教師又恰好以這種形式進(jìn)行教學(xué)，不論他們是真的想學(xué)習(xí)，還是想找一種消遣方式，總的來(lái)說(shuō)，他們都會(huì)去關(guān)注教師的網(wǎng)上教學(xué)，因而在其過(guò)程中，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高上述已經(jīng)說(shuō)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增加，但是為何學(xué)生的效率并不高？其實(shí)，這兩者之間并沒(méi)有直接的因果關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)有所提升，但同時(shí)，學(xué)生的氛圍、環(huán)境、教師的教學(xué)方式等等方面的不足，以及學(xué)生在上課時(shí)的不自律，都導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果不高。學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)課時(shí)，最為常見(jiàn)的一種狀態(tài)是，在一開(kāi)始會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，但是沒(méi)過(guò)多久，就會(huì)開(kāi)始與同學(xué)網(wǎng)上聊天，或者是一邊吃零食一邊學(xué)習(xí)，有的甚至已經(jīng)睡著了。對(duì)于教師而言，面對(duì)這些現(xiàn)象是無(wú)能為力的。3.教學(xué)形式不適合在線學(xué)習(xí)在以升學(xué)為導(dǎo)向的知識(shí)本位教學(xué)觀的影響下，我國(guó)中高中教學(xué)在長(zhǎng)期的發(fā)展進(jìn)程中形成了以綱（考試大綱）為綱、以本（教材）為本的做法。其具體表現(xiàn)為：圍繞教材和教輔組織教學(xué)，教材和教輔材料是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要對(duì)象，因而導(dǎo)致學(xué)生的思維加工原料單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)很難向深度學(xué)習(xí)發(fā)展。和在校學(xué)習(xí)相比，居家學(xué)習(xí)給予了學(xué)生更多可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)時(shí)間的主人，可以按自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃去安排時(shí)間?；谶@種情況，教師要適當(dāng)減少網(wǎng)上講課的時(shí)間，把更多的工夫用在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)上?！巴Ｕn不停學(xué)”不等于把學(xué)校的課程都搬到線上。我們看到一些地方的安排，基本上把原來(lái)的課表搬到了線上，教學(xué)內(nèi)容安排得滿滿的，學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然以知識(shí)傳授為主，教學(xué)形式仍然以老師講授為主，而這種教學(xué)形式和疫情期間居家學(xué)習(xí)的實(shí)際情況并不匹配。三、在線教育的提升策略（一）熟悉在線教學(xué)方式教師在線教學(xué)對(duì)于這種方式的不熟練，是影響網(wǎng)課質(zhì)量的基本因素，因此，教師熟悉在線教學(xué)方式是最根本的。對(duì)于較為年輕的教師而言，熟悉在線教學(xué)方式并不困難，而對(duì)于年紀(jì)較大的教師而言，就有些不易。因此，一方面，教師可以在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行在線教學(xué)的學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)校可以對(duì)教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行集中的培訓(xùn)，使得教師熟練掌握在線教學(xué)方式，保障有效教學(xué)的基礎(chǔ)。（二）增加教學(xué)趣味性站在學(xué)生的角度上思考，其實(shí)大部分學(xué)生并不是討厭學(xué)習(xí)，而是教師講課很無(wú)趣。因此，對(duì)于教師而言，熟悉網(wǎng)課教學(xué)的方式是基礎(chǔ)，增加教學(xué)的趣味性是關(guān)鍵。何為趣味性？筆者認(rèn)為教師們可以學(xué)習(xí)一下華中師范大學(xué)教授戴建業(yè)老師的講課，有很多課程是豐富的教學(xué)課程，中華文化燦爛輝煌，可以在其中將很多有趣的故事，這是學(xué)生們喜歡的，在故事之中融入教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)態(tài)度上，顯得隨和、平易近人，讓學(xué)生感到親近。（三）轉(zhuǎn)變課堂教師角色宋運(yùn)來(lái)表示：“以往的課堂教學(xué)，不同程度地存在著教師代替學(xué)生、家長(zhǎng)代替孩子的問(wèn)題。實(shí)際上，不論是學(xué)校教育、家庭教育還是線上教育，最根本的地方在于，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供一個(gè)讓孩子潛能得到最充分開(kāi)發(fā)的廣闊空間”。因此，在居家學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)組織形式下，教師不僅要更新教學(xué)理念，而且要積極轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的角色。要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。要做學(xué)生學(xué)習(xí)資源的供給者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源清單，包括課本內(nèi)容、拓展內(nèi)容，讓學(xué)生不至于在紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源中迷失。要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，搭建豐富的教學(xué)知識(shí)框架，讓學(xué)生既能發(fā)揮自己的能動(dòng)性，又不至于做無(wú)用功。要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，組織學(xué)生交流與互動(dòng)，在一定程度上恢復(fù)學(xué)生的社交連接。要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理，提高自主學(xué)習(xí)的能力，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正能夠從居家學(xué)習(xí)這種特別的學(xué)習(xí)組織方式里有所收獲。（四）關(guān)注學(xué)生的身心健康學(xué)生的身心健康和家庭、學(xué)校息息相關(guān)，雙方都要給予高度重視，聯(lián)合起來(lái)共同促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。就家長(zhǎng)而言，在心理健康方面，家長(zhǎng)在家里可以陪孩子做游戲、看書(shū)學(xué)習(xí)。告知孩子疫情的發(fā)展情況，給孩子普及疫情防控的相關(guān)知識(shí)，要讓孩子有和同伴溝通交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)要明白孩子也有和同齡人接觸、互動(dòng)的社交需求。就老師而言，學(xué)校進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生和老師重新建立了連接，學(xué)生雖然是在家里，當(dāng)學(xué)生可以和同學(xué)及老師有更多的交流的時(shí)候，他往常生活的秩序感、熟悉感回來(lái)了，就不會(huì)覺(jué)得自己是孤獨(dú)的。總之，在線教育作為特殊時(shí)期的教學(xué)組織形式，對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一種新的學(xué)習(xí)形式，在實(shí)踐中也會(huì)不可避免地遇到一些挑戰(zhàn)。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果的同時(shí)，不可忽視學(xué)生的身體和心理狀態(tài)，健康的身體和積極陽(yáng)光的心態(tài)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不可本末倒置。在線教育是教育和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的一試驗(yàn)，這一“試驗(yàn)”要求老師把課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，與此同時(shí)，老師也要更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]朱晨凱.上好網(wǎng)課靠自律，自律靠什么[N].寧波日?qǐng)?bào),2020-03-05(011).[2]周宏偉.學(xué)生閱讀欣賞能力