學生心理危機監(jiān)護分級預警制度

學生心理危機監(jiān)護分級預警制度學生心理危機監(jiān)護分級預警制度學生心理危機監(jiān)護分級預警制度資料僅供參考文件編號：2022年4月學生心理危機監(jiān)護分級預警制度版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：2015-2016學生心理危機監(jiān)護分級預警制度峰市中學關注所有學生的身心健康，是每一位教職員工的責任與義務。學校心理發(fā)展中心面向全校學生和教師，負責全體學生心理健

康維護的管理和指導工作。為更有效地發(fā)揮全體教師和干部對學生心理監(jiān)護的作用，有效地

發(fā)揮心理教師的專業(yè)作用，保證全體學生得到全體教師及時的心理支持和心理監(jiān)護，特制定

本制度。

一、

“學生心理危機監(jiān)護”指著眼于全體學生在校內的心理狀況的監(jiān)護，尤其是對心

理危機學生的監(jiān)護。

1、“心理危機”特指學生在遇到某一事情或境遇后，無法用自己的資源和能力去應付和解決，而出現(xiàn)情緒情感、認知和行為方面的功能失調，比較極端的表現(xiàn)是自殺、輕生，他

傷等，會給學生的成長及家庭、學校、社會帶來較大的損失和影響?！邦A警”指當發(fā)現(xiàn)學生

出現(xiàn)心理危機及心理問題時，各級相關人員要預先發(fā)出警報，并給予及時的保護和干預。

2、

不同的學生因其個性特點、成長經歷和生活狀況不同，在面臨危機時的表現(xiàn)也各不

相同，有明顯的個性差異。但也會有一些規(guī)律性的表現(xiàn)和特征。如：

A）個性較為內向、沉默、喜怒不形于色，心事較重，遇到一些問題不愿或無處向他人

訴說；或個性過于暴躁，易怒者；

B）近期家庭及學校生活中遇到重大生活事件：如家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故

、家庭經濟狀況改變；學校中是新轉學、開學或學期結束、因犯規(guī)而受批評、人際矛盾、遭

受失敗等；

C）近期在學校言行和情緒表現(xiàn)有些異常，比如內向的突然變得外向起來，或更加封閉

、沉靜、沉默；作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關的話題或表達生活無意義感；

外向的突然變得內向，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等，

D）成長經歷中有過輕生的記錄，最近生活中又遇到了一些新的矛盾者；

E）在學校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特

點者。

3、處于危機情況的學生最需要的是周圍人的支持與理解，一般處理危機情況需要的是

：

A）、先表達對其狀態(tài)的理解與認同，給予情感上的支持，得到其信任；B）、然后與其討論問題的改變和解決方法，或向其最信任的人轉介，或向專業(yè)的心理

咨詢輔導人員、機構轉介，給予有效的干預。在問題處理的過程中要盡可能保護當事人，遵守保密原則，及時通報家長及有關人員，給予看護。

二、學校學生心理危機監(jiān)護系統(tǒng)包括三級監(jiān)護。

一級是各班班主任、任課教師的監(jiān)護，是距離學生最近和最容易了解學生情況，能給予

最及時保護的監(jiān)護人；二級是各年級組、教研組、學?？剖翌I導的監(jiān)護，對所管理范圍內學

生的整體狀況進行把握，容易調動各種力量給學生以及時的監(jiān)護；三級是心理教育中心心理

專業(yè)教師的監(jiān)護，能給予科學與專業(yè)的心理干預，并決定是否向有關醫(yī)療機構和人員轉介。

1、

各級心理監(jiān)護的職責是：三個“及時”：及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生面臨的變化和危機；

及時給予力所能及的保護和干預；及時向有關人員匯報情況等，“及時”的涵義是：發(fā)現(xiàn)學

生異常情況后，要在1小時內，向有關人員匯報的同時，即刻采取必要的保護措施；接到匯

報的有關人員，要在1小時內，制定相關措施，實施干預，在48小時內校內干預無效的，要

向學校領導及時匯報，與家長聯(lián)系，共同協(xié)商轉介。

2、

各任課教師和班主任要加強對學生自我心理保健和自覺求助的教育，學生發(fā)現(xiàn)處于

危機同學問題后，應及時報告老師，盡量不將其帶到這種干預中來，以保證學生正常學習。

3、

加強對家長的心理健康教育宣傳，與家長建立經常聯(lián)系與溝通，暢通家校聯(lián)系渠道

。

4、

由三級監(jiān)