體育與健康測試卷

一、選擇題（每題只有一個正確的答案）

1、體育與健康課程是一門以為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。

a、身體練習(xí)b、身體活動c、體育活動

2、身體健康是指個體處于的狀態(tài)。

a、體能良好、機能正常b、機能正常、精力充沛c、體能良好、機能正常、精力充沛

3、體能包括與有關(guān)的體能和與有關(guān)的體能。

a、健康、運動技能b、運動技能、身體素質(zhì)c、健康、身體素質(zhì)

4、下列對體育與健康課程基本理念敘述不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

a、堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

b、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的發(fā)展思路

c、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

5、下列對體育含義敘述不準(zhǔn)確的是

a、體育是指以身體活動為基本形式，結(jié)合自然因素和衛(wèi)生措施，達(dá)到增強體質(zhì)、增進(jìn)友誼、豐富社會文化娛樂生活為目的的一種社會活動；

b、體育是指在學(xué)校教育環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識與技能，使他們形成體育鍛煉意識，提高體育活動能力，增進(jìn)健康的教育活動；

c、體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容，對于促進(jìn)身體的正常生長發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。

6、通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將達(dá)到目標(biāo)。

a、增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神、提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；

b、增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神、發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度；

c、增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神、提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式、發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度；

7、通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，在身體健康目標(biāo)方面需要達(dá)到

a、形成正確的身體姿勢、發(fā)展體能、具有關(guān)注身體和健康的意識；

b、發(fā)展體能、具有關(guān)注身體和健康的意識；懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響；

c、形成正確的身體姿勢、發(fā)展體能、具有關(guān)注身體和健康的意識、懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為

對身體健康的影響；

8、對運動技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘述有誤的是

a、獲得運動基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能；

b、獲得野外活動的基本技能。

c、積極地進(jìn)行體育活動；

9、對運動參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘述不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

a、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；

b、用科學(xué)的方法參與體育活動；

c、具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為。

10、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》三個層次的課程目標(biāo)的遞進(jìn)關(guān)系為

a、課程目標(biāo)--領(lǐng)域目標(biāo)--水平目標(biāo)

b、課程目標(biāo)--水平目標(biāo)--領(lǐng)域目標(biāo)

c、領(lǐng)域目標(biāo)--課程目標(biāo)--水平目標(biāo)

11、體育與健康課程是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出目標(biāo)的一門課程。

a、運動b、健康c、學(xué)習(xí)

12、下對學(xué)習(xí)領(lǐng)域敘述不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

a、學(xué)習(xí)領(lǐng)域指在體育與健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。

b、《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。

c、五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對獨立、互不影響。

13、運動技能包括調(diào)節(jié)下不同肌肉群協(xié)調(diào)工作的能力。

a、運動系統(tǒng)b、神經(jīng)系統(tǒng)c、循環(huán)系統(tǒng)

14、下列對心理健康學(xué)習(xí)目標(biāo)敘述不恰當(dāng)是

a、了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系。

b、具有預(yù)防心理障礙和保持心理健康的能力。

c、形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

15、社會適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)包括

a、建立和諧的人際關(guān)系、具有良好的合作精神和體育道德、學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法；b、建立和諧的人際關(guān)系、具有良好的合作精神和體育道德、具有積極的社會責(zé)任感；

c、具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神和體育道德、學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法；

16、在中學(xué)階段，運動參與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要教學(xué)要求是

a、了解體育活動對心理健康的作用

b、正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系

c、要注重學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成

17、在初中階段，運動技能內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要教學(xué)要求是應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。

a、技能b、技術(shù)c、環(huán)節(jié)

18、心理健康內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要教學(xué)要求是應(yīng)側(cè)重使學(xué)生了解和體驗體育活動對心理的影響。

a、平衡b、狀態(tài)c、狀況

19、對初中階段社會適應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要教學(xué)要求敘述不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

a、應(yīng)注重學(xué)生對運動角色和體育道德行為的識別

b、注重培養(yǎng)學(xué)生對媒體中的體育與健康信息作出簡單評價的能力

c、學(xué)會尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為

20、水平四學(xué)段“運動技能”所達(dá)到水平目標(biāo)是

a、初步掌握運動基本技術(shù)b、發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力c、提高運動技能的水平

21、根據(jù)運動技能的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們在選擇和確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該注意的事項有

a、要考慮不同運動項目類別和不同學(xué)段學(xué)生的身心特點、要考慮本校的具體教學(xué)條件、選擇技術(shù)難度較高的項目；

b、要考慮不同運動項目類別和不同學(xué)段學(xué)生的身心特點、要考慮本校的具體教學(xué)條件、有利于培養(yǎng)學(xué)生運動興趣和促進(jìn)健康發(fā)展的運動項目；

c、要考慮本校的具體教學(xué)條件、選擇技術(shù)難度較高的項目、有利于培養(yǎng)學(xué)生運動興趣和促進(jìn)健康發(fā)展的運動項目；

22、下面對體育新課程學(xué)習(xí)評價的目的敘述不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

a、判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足和原因，以便改進(jìn)教學(xué)

b、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展

c、培養(yǎng)與提高學(xué)生自我評價、自我實踐、自我發(fā)展的能力

23、在體育新課程學(xué)習(xí)評價的理念中強調(diào)評價內(nèi)容的和可選擇性。

a、全面性b、系統(tǒng)性c、操作性

24、在體育新課程學(xué)習(xí)評價方法的選擇上要關(guān)注學(xué)生的。

a、主體性b、集體差異c、個體差異

25、對學(xué)習(xí)評價的理念敘述恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

a、強調(diào)評價內(nèi)容的片面性和可選擇性

b、實現(xiàn)評價主體的多元性、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展

c、在評價方法的選擇上不要關(guān)注學(xué)生的個體差異

26、下列體育與健康課程基本理念表述準(zhǔn)確的是

a、堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

b、堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

c、堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

27、在下列體育學(xué)習(xí)評價方法上表述比較準(zhǔn)確的是

a、全面性評價和可選擇性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合

b、全面性評價和可選擇性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合

c、定性評價與定量評價相結(jié)合、終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、絕對性評價與個體內(nèi)差異性評價相結(jié)合

28、下列哪不屬于學(xué)習(xí)評價形式的是

a、學(xué)生自我評價b、教師評價c、綜合評價

29、學(xué)生自我評價是對自己的等進(jìn)行的評價。

a、體能、知識與技術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為

b、體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為

c、體能、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為

30、學(xué)生相互評價是對組內(nèi)其他成員的進(jìn)行的評價。

a、體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為；

b、體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、心理健康；

c、體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、社會適應(yīng)；

31、教師對學(xué)生的評價主要依據(jù)

a、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度

b、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)

c、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、行為表現(xiàn)

32、教師對學(xué)生的評價包括

a、體能、知識與技能、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為

b、體能、知識與技能、情意表現(xiàn)與合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康行為

c、體能、知識與技能、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、情意表現(xiàn)與合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度

33、下列屬于水平四《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)計劃的是

a、水平學(xué)段教學(xué)計劃b、模塊教學(xué)計劃c、訓(xùn)練課時計劃

34、在統(tǒng)一制定不同水平學(xué)段的水平學(xué)段教學(xué)計劃時，計劃中要有計劃制定的時間、、水平學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體的室內(nèi)外教材項目、各年級學(xué)期教學(xué)進(jìn)度與時數(shù)、學(xué)期考核內(nèi)容與成績評定標(biāo)準(zhǔn)。

a、教學(xué)對象b、教學(xué)措施c、教學(xué)方法

35、在制定水平學(xué)段教學(xué)計劃方案時，要注重方案的完整性、和可操作性。

a、可選擇性b、全面性c、系統(tǒng)性

36、在學(xué)生體育成績考核時，初中每學(xué)期運動技能考評不少于項。

a、六b、五c、四

37、根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，任課教師要有針對性的充分做好學(xué)生的準(zhǔn)備活動，使學(xué)生以積極的身心狀態(tài)投入本課學(xué)習(xí)。

a、身體一方面b、身體、心理兩方面c、心理一方面38、根據(jù)學(xué)生個體體能技能上的差異，合理分組、循序漸進(jìn)和講求實效的練習(xí)，注重運動與相關(guān)知識學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。

a、技能練習(xí)b、技術(shù)練習(xí)c、素質(zhì)練習(xí)

39、針對每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的重、難點，實施講解示范和練習(xí)的方法手段。

a、有效地b、重點地c、詳細(xì)地

40、在面向全體學(xué)生，與學(xué)生互動的過程中，關(guān)注和加強對學(xué)習(xí)的幫助與輔導(dǎo)。

a、優(yōu)秀學(xué)生b、個體c、弱勢群體

41、新課標(biāo)中倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是

a、自由、自主、合作b、自主、合作、探究c、自由、合作、探究

42、學(xué)生練習(xí)的運動負(fù)荷和心理負(fù)荷要做到的安排。

a、科學(xué)合理b、非常嚴(yán)謹(jǐn)c、深思熟慮

43、每堂課都要對學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)練相關(guān)安全衛(wèi)生知識與技能教育，不僅要學(xué)生課堂練習(xí)過程的安全衛(wèi)生意識，而且還要學(xué)生自我安全衛(wèi)生保護的實用方法。

a、強化教會b、教會強化c、教會強調(diào)

44、不屬于課堂常規(guī)結(jié)束部分內(nèi)容的是

a、及時整理并歸還課堂練習(xí)器材

b、做好學(xué)生課堂練習(xí)后身心的積極性調(diào)節(jié)與整理放松活動

c、組織好師生互動式的課堂教與學(xué)小結(jié)

45、下列對體育課后常規(guī)的教學(xué)反思敘述不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

a、能及時總結(jié)課堂教與學(xué)的經(jīng)驗與不足之處

b、能不斷改進(jìn)教與學(xué)的方式、方法與手段

c、能隨時接受學(xué)校的檢查

46、下列對體育教材進(jìn)行拓展表述合理的是

a、對原有的體育課程內(nèi)容資源進(jìn)行擴展、補充，使體育課程內(nèi)容在具體內(nèi)容和組織形式上更加完整，在功能上更加全面的方法。

b、對原有的體育課程內(nèi)容資源在形式、具體內(nèi)容及功能等方面進(jìn)行擴展、補充，使體育課程內(nèi)容在具體內(nèi)容和形式上更加完整，在功能上更加全面的方法。

c、對現(xiàn)有的體育課程內(nèi)容資源在表面、內(nèi)容及功能等方面進(jìn)行擴展、補充，使體育課程內(nèi)容在具體內(nèi)容和形式上更加完整，在功能上更加全面的途徑。

47、對體育教材進(jìn)行拓展主要包括方面的拓展？

a、形式、內(nèi)容、方法b、形式、內(nèi)容、功能c、形式、方法、功能

48、體育課包括準(zhǔn)備.________結(jié)束三個組成部分。

a、主體部分b、基本部分c、體驗部分

49、《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)________的指導(dǎo)思想，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與.運動技能.身體健康.心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。

a、健康第一b、全面發(fā)展c、教書育人

50.每一位體育教師每________撰寫一篇課堂教學(xué)研究專題的心得體會，學(xué)科骨干教師.學(xué)科帶頭人，每年須有一篇教學(xué)研究專題文章在縣（市）區(qū)級以上交流評比或刊物發(fā)表。

a、學(xué)年b、學(xué)期c、單元

參考答案

1.a；2.c；3.a；4.b；5.a；6.c；7.c；8.c；9.a；10.a；11.b；12.c；13.b；14.b；15.a；16.c；17.a；18.b；19.c；20.b；21.b；22.c；23.a；24.c；25.b；26.b；27.c；28.c；29.b；30.a；31.b；32.b；33.a；34.a；35.c；36.b；37.b；38.a；39.a；40.c；41.b；42.a；43.a；44.a；45.c；46.b；47.b；48.b；49.a；50.a；

二、判斷題：

1、體育與健康課程是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

2、體育與健康課程是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出運動目標(biāo)的一門課程。

3、健康不僅指個體沒有疾病和不虛弱，而且在身體、心理和社會各方面都處于良好的狀態(tài)。

4、運動參與是指學(xué)生主動參與體育活動的態(tài)度。

5、體育活動對于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。

6、社會適應(yīng)是指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。

7、體能是素質(zhì)的重要組成部分。

8、體能包括與健康有關(guān)的體能和與運動技能有關(guān)的體能。

9、體育既是教育的有效手段，又是教育的重要內(nèi)容，對于促進(jìn)身體的正常生長發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。

10、體育是促進(jìn)健康的重要手段。

11、運動技能包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群協(xié)調(diào)工作的能力。

12、身體健康是指個體處于體質(zhì)良好、機能正常、精力充沛的狀態(tài)。

13、體能是指人體運動系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的能力。

14、水平學(xué)段是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點所劃分的水平等級。

15、堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長是體育健康課程理念之一。

16、體育教學(xué)計劃方案的制定要按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”各水平學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并且要結(jié)合本校實際情況。

17、一個人只要在身體、心理方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。

18、體育與健康課程的目標(biāo)體系充分體現(xiàn)了體育與健康課程以身體練習(xí)為主和三維健康觀。

19、心理健康包括兩層含義，其中一層含義是指心理健康狀態(tài)，個體處于這種狀態(tài)時，不僅自我感覺良好，而且與社會處于契合和諧的狀態(tài)。

20、心理健康的第二層含義是指維持心理健康、減少心理問題和精神疾病的能力。體育活動對于促進(jìn)人的心理健康具有積極的影響。

21、經(jīng)常參與體育活動的學(xué)生，可以培養(yǎng)和發(fā)展對運動的興趣和愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。

22、與健康有關(guān)的體能包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等。

23、與運動技能有關(guān)的體能包括從事運動所需要的速度、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、平衡、反應(yīng)等。

24、在中學(xué)階段，運動參與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要教學(xué)要求是要注重學(xué)生體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

25、每一位體育教師要根據(jù)學(xué)科組（教研室）本學(xué)期教研活動主題，或參與課題研究的過程，輪流執(zhí)教一次課改研究課的公開教學(xué)，并有完整的聽課記錄；

26、我們要根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感期的特征，身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生在某一水平學(xué)習(xí)時側(cè)重發(fā)展某些體能。

27、學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)，而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉獲得的。

28、心理健康內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要教學(xué)要求是應(yīng)側(cè)重使學(xué)生了解和體驗體育活動對心理平衡的影響。

29、在初中階段，社會適應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主要教學(xué)要求是著重幫助學(xué)生了解一般的游戲規(guī)則，學(xué)會尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為。

30、在教學(xué)內(nèi)容的安排與選擇時，根據(jù)不同運動項目類別和學(xué)生的身心特點，以及本校具體教學(xué)條件，設(shè)計難易程度適宜、有利于培養(yǎng)學(xué)生運動興趣和促進(jìn)健康發(fā)展的運動項目及動作技術(shù)規(guī)格。

31、課程評價的主要目的，是對課程設(shè)計和組織實施的科學(xué)程度進(jìn)行診斷，并確定課程目標(biāo)的達(dá)成程度。

32、學(xué)習(xí)評價的形式主要包括學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價和教師評價。

33、學(xué)生自我評價是對自己的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等進(jìn)行的評價形式。

34、學(xué)生相互評價是對組內(nèi)其他成員的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等進(jìn)行的評價形式。

35、教師的評價是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步幅度等，參照學(xué)生自我評價與相互評價的情況。

36、我們要統(tǒng)一制定不同水平學(xué)段的水平學(xué)段教學(xué)計劃，計劃中要有計劃制定的時間、教學(xué)對象、水平學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體的室內(nèi)外教材項目、各年級學(xué)期教學(xué)進(jìn)度與時數(shù)、學(xué)期考核內(nèi)容與成績評定標(biāo)準(zhǔn)。

37、制定教學(xué)計劃應(yīng)包括時間、教學(xué)對象、水平學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體的室內(nèi)外教材項目、各年級學(xué)期教學(xué)進(jìn)度與時數(shù)、學(xué)期考核內(nèi)容與成績評定標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。

38、根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點，任課教師要有針對性的充分做好學(xué)生身體方面的準(zhǔn)備活動，使學(xué)生以積極的身心狀態(tài)投入本課學(xué)習(xí)。

39、根據(jù)學(xué)生個體體能技能上的差異，合理分組、循序漸進(jìn)和講求實效的