中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展共20張課件-2

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展緒論(Preface)中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展中醫(yī)學(xué)理論體系的形成和發(fā)展經(jīng)歷了一個非常漫長的過程,我們教材把它分成2個階段—形成明、發(fā)展期(-)形成期——先秦、秦漢時期先泰、秦漢時期,實(shí)際上是中醫(yī)學(xué)理論體系的形成期。這一時期,“中醫(yī)四大經(jīng)典”著作的問世及其世界領(lǐng)先的醫(yī)學(xué)水平,使中國一躍成為當(dāng)時無可爭議的東方的醫(yī)學(xué)中心(當(dāng)時西方的醫(yī)學(xué)中心是古希)?！爸嗅t(yī)四大經(jīng)典”成功地構(gòu)筑起了中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系(P2),從而成為中醫(yī)學(xué)彪炳青史2000多年的強(qiáng)大依托一、引言化學(xué)在初中階段是一門比較重要的學(xué)科，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該給予化學(xué)以高度的重視。教師要對原有的探究策略進(jìn)行相應(yīng)的改變，設(shè)計大膽、靈活的探究實(shí)驗，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗教學(xué)法開展教學(xué)，而對于學(xué)生而言，其則要積極發(fā)揮主觀能動性，努力配合教師的教學(xué)工作。通過二者之間的共同努力，有效增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)效果。二、初中化學(xué)的探究性實(shí)驗設(shè)計1.根據(jù)化學(xué)原理設(shè)計探究實(shí)驗化學(xué)是初中學(xué)科中的一門重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握學(xué)習(xí)的原理和方法。所以教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動加以引導(dǎo)。在教學(xué)化學(xué)這門學(xué)科的過程中，由于每個學(xué)生接受事物、理解知識的能力都有所差別，倘若教師只是簡單地對理論加以講解，就會有學(xué)生無法理解這些抽象的知識，或者有的學(xué)生即使聽懂了化學(xué)原理，也不知道如何運(yùn)用于實(shí)際解題中，這是典型的分析與理解不到位的問題。因此初中教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)的有關(guān)原理，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計出具有實(shí)踐性的探究實(shí)驗課程，幫助學(xué)生在實(shí)驗探究活動中理解并掌握化學(xué)知識。例如教師在授課期間，講解到該化學(xué)反應(yīng)的時候：可以采用如下方式設(shè)計教學(xué)活動：其一，將鎂粉、鹽酸及醋酸作為原料，證明在溫度和壓力都相同的情況下，當(dāng)上述兩種酸的物質(zhì)的量相同時，發(fā)生反應(yīng)所產(chǎn)生的氫氣的體積是相同的。其二，假如出現(xiàn)所收集到的氫氣體積出現(xiàn)不同的狀況，推測出造成氫氣體積不同的主要原因。這樣設(shè)計實(shí)驗教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對問題的理解，使他們對化學(xué)知識有更深入、更全面的認(rèn)識。2.結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計探究實(shí)驗我們在實(shí)際生活中可以看到很多化學(xué)現(xiàn)象，很多人在看到這些化學(xué)反應(yīng)之后，會產(chǎn)生很大的好奇心，都想挖掘隱藏在這些現(xiàn)象背后的原理，初中生更是如此。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)活動中，通過觀察實(shí)驗的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生的觀察力，這對他們以后的學(xué)習(xí)生活非常有利。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。在日常生活中，我們會看到許多燃燒現(xiàn)象，學(xué)生對此充滿好奇心，都想知道燃燒到底是怎么發(fā)生的。對此，教師可以組織開展設(shè)計探究實(shí)驗活動，與學(xué)生一起找到問題的答案，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以按照如下步驟進(jìn)行：第一，將兩個分別蘸有酒精、水的小棉花球，用鑷子夾起來放在酒精的燈火焰上一段時間。第二，點(diǎn)燃兩支蠟燭，用玻璃杯罩住其中一支，仔細(xì)觀察結(jié)果。第三，用鑷子分別夾住一根小木條和一小塊煤，放到酒精燈上點(diǎn)燃。通過這一實(shí)驗，得出燃燒與下列因素是有關(guān)系的：物質(zhì)的本質(zhì)決定了其是否可以燃燒；可燃物在燃燒的時候需要氧氣；可燃物要達(dá)到一個著火點(diǎn)才會燃燒起來。3.根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象進(jìn)行探索性實(shí)驗設(shè)計在化學(xué)實(shí)驗中產(chǎn)生奇妙的實(shí)驗現(xiàn)象是很常見的，初中生正處于好奇心很重的階段，他們往往會被這些神奇的實(shí)驗現(xiàn)象吸引。初中化學(xué)教師可以按照新課改的相關(guān)要求，抓住學(xué)生的這一好奇心理，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計安排一些實(shí)驗課程，讓學(xué)生近距離觀察到神奇的化學(xué)現(xiàn)象，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。例如在含有酚酞的氫氧化鈉的溶液中，滴加新制氯水，邊滴邊振蕩，直到紅色褪去。對于紅色消失的原因，有學(xué)生認(rèn)為是氯氣與水反應(yīng)生成的HCl和HClO中和了NaOH所致；而有學(xué)生則認(rèn)為是氯氣與水反應(yīng)生成的HClO具有強(qiáng)氧化性使紅色酚酞變成無色的物質(zhì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的猜測，設(shè)計實(shí)驗課程，驗證學(xué)生的猜測和想法。三、初中化學(xué)探究性實(shí)驗的教學(xué)策略1.以學(xué)生為探究的主體教師在開展化學(xué)教學(xué)活動的時候，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能以教師演示實(shí)驗為主，而是創(chuàng)設(shè)各種問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們自主開展實(shí)驗探究活動的興趣。此外，初中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，要盡可能地按照學(xué)生的特性實(shí)施教學(xué)，使每一位學(xué)生的主觀能動性、發(fā)散性思維都能得到有效發(fā)揮。對此，教師可以設(shè)計一些比較有意思的問題，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想與假設(shè)，并且引導(dǎo)他們自行選擇實(shí)驗方法、自主設(shè)計實(shí)驗步驟，讓學(xué)生動手找到問題的答案。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力，而且可以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識的能力，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。2.教師要不斷提高自身的能力素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)活動中，教師的能力和素質(zhì)是決定課堂教學(xué)效率的直接性因素。對此，要在初中化學(xué)教學(xué)活動中幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師作為課堂的引導(dǎo)者和學(xué)生的合作者應(yīng)該采取措施，努力提高自身的能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生有效解決問題，讓學(xué)生更好地發(fā)展。初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們對新奇事物充滿好奇心，因此，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗探究活動中會產(chǎn)生許多新奇的想法和觀點(diǎn)，并且不一樣的學(xué)生對待同一個問題會持不一樣的看法。出現(xiàn)這種情形，需要教師對他們加以正確的指導(dǎo)與幫助。3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要保障，倘若學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，則學(xué)生的積極性就會很高，思維會更活躍，學(xué)習(xí)效果也會顯著增強(qiáng)。所以初中化學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力。例如教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗及所積累的知識，設(shè)計靈活的實(shí)驗活動，營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗的過程中獲得答案，這樣不僅可以滿足學(xué)生的好奇心理，而且可以幫助學(xué)生分析出錯的原因，并促使他們及時地加以改正。教師在設(shè)計此教學(xué)活動的過程中，要給予學(xué)生積極的評價和鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)化學(xué)課程的信心，從而為以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。四、結(jié)語化學(xué)在初中階段是一門比較重要的學(xué)科，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該給予化學(xué)學(xué)科以高度的重視。新時期，我國政府開展了教育改革，隨著素質(zhì)教育理念的提出，新課程改革步伐的不斷加快，各類學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了改變。在新課改形勢的要求下，對教學(xué)模式也提出一些新的要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的特性設(shè)計教學(xué)，安排一些課堂問題，開展具有實(shí)驗性的探究教學(xué)，既滿足學(xué)生的好奇心理，又幫助學(xué)生快樂地學(xué)到更多的化學(xué)知識。隨著高等教育的大眾化和就業(yè)體制的轉(zhuǎn)換，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。由于近年來學(xué)校女生的數(shù)量逐年增長，女學(xué)生的就業(yè)狀況受到社會的普遍關(guān)注。而這其中還存在一個容易被忽視的弱勢群體――農(nóng)村籍女學(xué)生。近年來隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家對教育的重視，畢業(yè)生的就業(yè)和再就業(yè)問題成為困擾家庭和社會的一大難題。農(nóng)村女學(xué)生作為一個特殊的群體，她們的就業(yè)問題顯得更加的迫切。一、農(nóng)村女學(xué)生農(nóng)村女學(xué)生主要是指農(nóng)村擁有中職、高職、中專、大專、大本等學(xué)歷的女學(xué)生，她們是農(nóng)村中擁有一定知識的群體，但是卻遭遇了就業(yè)的困境，不利于農(nóng)村女學(xué)生的成長，也對學(xué)生的家庭造成了一定的負(fù)擔(dān)，因此需要對農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行必要的探索，尋求農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)的新出路。二、農(nóng)村女學(xué)生在就業(yè)問題在畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大背景下，農(nóng)村女學(xué)生是就業(yè)競爭中的弱勢群體。其中既有自身的原因，也有來自外界的因素。農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)難不僅影響了自身的發(fā)展，還將造成基礎(chǔ)教育的惡性循環(huán)等消極的社會影響，在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，造成農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的。1.人際交往和自我表現(xiàn)等能力相對較弱，導(dǎo)致信息來源少。農(nóng)村女學(xué)生人際交往能力較差是弱勢家庭出身和經(jīng)濟(jì)背景帶來的負(fù)面效應(yīng)。受到家庭和傳統(tǒng)教育經(jīng)歷的影響，許多農(nóng)村女學(xué)生比較珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)習(xí)期間往往將時間和精力全部投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，用于社交的時間比城市的女生少。加上長期受傳統(tǒng)思想的影響，交往的主動性不夠。擇業(yè)過程中信息渠道相當(dāng)重要，交往能力強(qiáng)的人占有明顯優(yōu)勢。狹小的交際圈使得她們在找工作時的信息渠道較城市女學(xué)生要少得多。2.農(nóng)村籍畢業(yè)生缺乏社會關(guān)系，沒有背景，在應(yīng)聘中處于劣勢。在就業(yè)競爭中，城市學(xué)生的父母利用本身的社會資源為子女就業(yè)提供幫助，他們甚至可以直接通過關(guān)系決定子女的就業(yè)。很多國企、行政事業(yè)單位對其員工子女招聘有內(nèi)部指標(biāo)，外人根本沒有機(jī)會。3.用人單位對農(nóng)村籍畢業(yè)生的就業(yè)歧視。一方面，農(nóng)村女學(xué)生綜合素質(zhì)（談吐、氣質(zhì)、見識）一般不如城市學(xué)生，在面試中處在劣勢；另一方面，部分用人單位出于自身利益考慮，更傾向于錄用有社會關(guān)系的學(xué)生。他們被認(rèn)為可以為單位帶來更大的利益。這些單位還擔(dān)心農(nóng)村女學(xué)生因為生活壓力大、負(fù)擔(dān)重而影響工作。4.外語能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)偏低。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況和所享有的教育資源遠(yuǎn)比不上來自城市的女生，農(nóng)村女學(xué)生的外語，尤其是口語能力較弱。我國的學(xué)生動手能力普遍較差，而來自農(nóng)村的女學(xué)生，由于其生理、性格以及所處的社會經(jīng)濟(jì)背景，使得她們在實(shí)踐能力方面又欠缺很多。5.部分農(nóng)村女學(xué)生期望值過高，高不成低不就。農(nóng)村女學(xué)生一般都是同伴中的佼佼者，父母眼中的“鳳凰”，這使得她們潛意識中有一種自負(fù)的心理。父輩的期望使得她們更偏好“體面”的工作，愿意選擇穩(wěn)定、舒適、待遇好的單位，不愿到條件較差的基層鍛煉。三、農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)問題的探索要解決農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)問題，關(guān)鍵是排解農(nóng)村籍女學(xué)生就業(yè)困難。促進(jìn)農(nóng)村籍女學(xué)生就業(yè)的治本之策，應(yīng)努力創(chuàng)造并維護(hù)整個就業(yè)市場的公平競爭環(huán)境。1.堅持理想教育，確立正確的職業(yè)理想就目前的情況而言，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)化進(jìn)程的日益加深，很多腐朽落后的思想侵蝕了女學(xué)生的心靈。因此，當(dāng)代學(xué)生堅持理想教育，樹立正確的職業(yè)理想很重要。應(yīng)該從進(jìn)校門開始抓起，并且貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。在校期間應(yīng)幫助女學(xué)生樹立各種積極的思想，使其具有良好的品德修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中能夠完成規(guī)定的課程，并取得合格的成績，掌握所學(xué)專業(yè)要求的各項專業(yè)技能。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境和動手創(chuàng)造的能力。2.緊跟時代步伐，更新大學(xué)生就業(yè)觀念當(dāng)前我國學(xué)生的就業(yè)壓力十分嚴(yán)峻，勞動力供給嚴(yán)重大于需求，學(xué)生就業(yè)空間受到擠壓。而目前的社會強(qiáng)調(diào)的是“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。正由于這種新的潮流要求當(dāng)代學(xué)生要改變以前急功近利、求職主動性差、依靠心理強(qiáng)、缺乏奮斗意識的落后的就業(yè)觀。勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，選擇自己創(chuàng)業(yè)來解決自己的就業(yè)問題。另外一種新觀念，就是選擇到基層和農(nóng)村去就業(yè)。隨著改革開放，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，也創(chuàng)造了的大量的就業(yè)機(jī)會，急切需要大量的優(yōu)秀畢業(yè)生投身于廣闊的農(nóng)村天地。3.加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會對農(nóng)村女學(xué)生職業(yè)意識的教育和引導(dǎo)加強(qiáng)農(nóng)村女學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，是學(xué)校教育健康發(fā)展的需要，也是正確引導(dǎo)農(nóng)村女學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息上加強(qiáng)農(nóng)村女學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是學(xué)校教育健康上、心理上、技巧上給予具體的指導(dǎo)，使畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價值的重要前提。4.全面提高農(nóng)村女學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)村女學(xué)生的競爭力為了增強(qiáng)農(nóng)村女學(xué)生的競爭力，農(nóng)村女學(xué)生應(yīng)該要全面提高自身的素質(zhì)，這也是農(nóng)村女學(xué)生解決自身就業(yè)的根本途徑。而且為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校也很積極地針對農(nóng)村女學(xué)生各種不同的專業(yè)特點(diǎn)和每個人的思想狀況進(jìn)行教育與引導(dǎo)。不僅局限于此，學(xué)校還要研究市場，以便更好地配合市場的需求來培養(yǎng)適合性人才，這樣更具有效率性。更能針對性地培養(yǎng)農(nóng)村女學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，以便全面提高的速度更快。農(nóng)村女學(xué)生就業(yè)問題既是教育領(lǐng)域的問題，同時也是社會面臨的課題，既需要教育教學(xué)的改革，也需要社會管理體制方面的變革。【61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中醫(yī)理論體系的形成緒論(Preface)緒論中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展中醫(yī)學(xué)理論體系的形成和發(fā)展經(jīng)歷了一個非常漫長的過程,我們教材把它分成2個階段—形成明、發(fā)展期(-)形成期——先秦、秦漢時期先泰、秦漢時期,實(shí)際上是中醫(yī)學(xué)理論體系的形成期。這一時期,“中醫(yī)四大經(jīng)典”著作的問世及其世界領(lǐng)先的醫(yī)學(xué)水平,使中國一躍成為當(dāng)時無可爭議的東方的醫(yī)學(xué)中心(當(dāng)時西方的醫(yī)學(xué)中心是古希)。“中醫(yī)四大經(jīng)典”成功地構(gòu)筑起了中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系(P2),從而成為中醫(yī)學(xué)彪炳青史2000多年的強(qiáng)大依托中醫(yī)理論體系的形成和發(fā)展L.《黃內(nèi)經(jīng)》—我國現(xiàn)有最早的中醫(yī)典籍,莫定了中醫(yī)學(xué)理論的基出(注意:黃帝內(nèi)經(jīng)》的學(xué)術(shù)地位是奠定了理論的基礎(chǔ),而非理論體系的基礎(chǔ))上限:春秋戰(zhàn)國(1)成年代下限:秦漢時期2)作者:許多醫(yī)家的共同創(chuàng)造,并非出自一人之手筆(這一情形和《九章算術(shù)》一樣)。既然《內(nèi)經(jīng)》這本書是許多醫(yī)家的共同創(chuàng)造,么為什么要掛上“黃帝”這兩個字呢?這是因為古代學(xué)者認(rèn)為黃帝為華族的始祖,歷代人們都以自己為黃帝子孫為榮,所以,一切文化制度都要推原到黃帝,各種歷史文獻(xiàn)也都掛上“黃帝”二字以表示正統(tǒng),有所依據(jù)和具有重要價值等意義L.《黃內(nèi)經(jīng)》—我國現(xiàn)有最早的中醫(yī)典籍,莫定了中醫(yī)學(xué)理論的基問》9卷81篇(3)體例樞》9卷81篇全書是黃帝和歧伯等臣子的間醫(yī)學(xué)理論——生理、病理、診斷、治療和預(yù)防等知識4)內(nèi)容中醫(yī)理論形成的標(biāo)志哲學(xué)思想——陰陽五行、天人關(guān)系、形神關(guān)系等這兩部分內(nèi)容是相互作用的(P4)。問》9卷81篇果從知識結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),醫(yī)學(xué)理論它是中醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的核心,而哲學(xué)思想則是圍繞核心的外周層次。正因為這樣,所以中醫(yī)家們常常說中醫(yī)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)是文、史,哲、醫(yī)“四位一醫(yī)學(xué)理核心)哲外周層次這就要求大家在學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的過程中,必須自覺地使自己具備這樣的知識結(jié)構(gòu),這是一個十分關(guān)鍵的問題,必須給予高度的重視。果從知識結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),醫(yī)學(xué)理論它是中醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的核《難經(jīng)引發(fā)了《內(nèi)經(jīng)》的旨意,補(bǔ)充了《內(nèi)經(jīng)》的不是(注突出表現(xiàn)在臟象、脈學(xué)和針灸方面的補(bǔ)充)(1)成書:在內(nèi)經(jīng)》之后,代以前。由手主要回答了81個醫(yī)學(xué)問題,所以又稱為《黃帝八十一難經(jīng)》(2)作者:秦越人3.《傷輿雜病論》——創(chuàng)立了辨證論治的診治理論,為臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)(1)作者:張仲景(又叫張機(jī),被后世尊為醫(yī)圣)記得有位學(xué)者說過,中國的史書汗牛充棟,但是中國人卻是最缺乏歷史感的,我想目前中國人知道醫(yī)圣是張仲景的為數(shù)也不可能很多?！峨y經(jīng)(2)成書東漢未年。該書在代便被一分為二,其中一本叫做《傷寒論》,另一本叫做《金匱要略》(3)《傷寒論》確立了外感病六經(jīng)辨證論治綱領(lǐng)。有397條《法)經(jīng)方113首,現(xiàn)存112方,是中醫(yī)學(xué)最早的辨證論治專書(辨證論治是中醫(yī)學(xué)理論體系的基本特點(diǎn)體內(nèi)容后面將會詳細(xì)介紹)。(4)《金匱要略》:載有雜病40多種,262首方劑,同時也有雜病的臟分型辨證論治(所謂雜病,就是外感病以外的所有疾病的總稱)(2)成書東漢未年。該書在代便被一分為二,其中一本叫做《傷寒4.《神農(nóng)本草經(jīng)》(《本經(jīng)》、《本草經(jīng)》)一為中藥學(xué)的理論體系奠定了基礎(chǔ)1)成書:漢(2)作者:托名神農(nóng)(3)內(nèi)容:收載藥物365種,并根據(jù)養(yǎng)生、治療和有毒無毒,分為上中、下三品,同時將藥物分為寒熱溫涼四性,辛、甘、酸、苦、咸五味,為我國現(xiàn)存最早的藥物學(xué)專著,為中藥學(xué)的理論體系奠定了基礎(chǔ)三)發(fā)展期晉、隋、唐時期這一時期的中醫(yī)學(xué)發(fā)展往往帶有極強(qiáng)的實(shí)用性和綜合性傾向,同時出現(xiàn)一醫(yī)學(xué)大分科的興盛局面。從這里可以看出,綜合與分化的矛盾統(tǒng)關(guān)系1)晉·王叔和《脈經(jīng)》:是我國現(xiàn)存的第一部脈學(xué)專著,這實(shí)際上體現(xiàn)了四診中脈診的大綜合4.《神農(nóng)本草經(jīng)》(《本經(jīng)》、《本草經(jīng)》)一為中藥學(xué)的理論體(2)晉皇甫謐《針甲乙經(jīng)》:是我國現(xiàn)存最早的一部針須學(xué)專者這實(shí)際上體現(xiàn)了針灸這一專科的大綜合(3)隋元方《諸病源候論》:是我國第一部病因病機(jī)證候?qū)W專著這實(shí)際上體現(xiàn)著中醫(yī)病因病機(jī)證候?qū)W的大綜合4)唐孫思邈《千金要方》、《千金翼方》:這是兩部具有重要學(xué)術(shù)價值的綜合性醫(yī)著。其中《千金要方》載有方論5300首,包括了中醫(yī)內(nèi)、外、婦五官各科以及急救、食療、按摩、脈學(xué)、針灸等,堪稱我國現(xiàn)存最早的醫(yī)學(xué)百科全書。這實(shí)際上體現(xiàn)了中醫(yī)學(xué)的全方位綜合。由于《千金要方》門類齊全,所以,又不妨把它看作是這一時期中醫(yī)大