教師資格考試中學心理學第二階段綜合測試試卷（含答案）

教師資格考試中學心理學第二階段綜合測試試卷（含答案）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標是（）A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【參考答案】：B【解析】：效度(Validity)即有效性，它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的程度。2、個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性叫做（）。A、品德B、道德C、個性D、人格【參考答案】：A【解析】：品德是個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、具有評價意義的特性。3、加涅關于學習的八種階梯類型中，最高層次的學習是（）A、刺激一反應聯(lián)結B、信號C、概念學習D、問題解決【參考答案】：D4、教師可能間斷或同時地扮演很多角色，其中，教師的中心角色是（）A、教員B、學生模仿的榜樣C、課堂的管理者D、辦事員【參考答案】：A【解析】：教師是課堂心理氣氛的制造者和學與教過程中問題的提出者，其中心角色是教員。5、教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）。A、做出分析B、做出判斷C、進行評估Ψ>ΨΨD、做出決策【參考答案】：D【解析】：教學評價的目標是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案做出決策。6、心理健康教育的對象是以（）為主。A、主體學生B、正常學生C、非正常學生D、有嚴重心理疾病的學生【參考答案】：B【解析】：心理健康教育對象以正常學生為主，即有輕、中度心理健康問題的正常學生。7、短時記憶中信息主要以（）形式存儲。A、視象代碼B、聲象代碼C、語義代碼D、圖式【參考答案】：B8、在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯的認知方式被稱為（）。A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型【參考答案】：A【解析】：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。題干所指的是沖動型認知方式。9、提出心理社會發(fā)展理論的心理學家是（）A、皮亞杰B、布魯納C、埃里克森D、柯爾伯格【參考答案】：C10、在一套智力測驗量表里，包括了三個分測驗的智力量表是（）A、斯坦?！燃{量表B、推孟——比納量表C、瑞文量表D、韋克斯勒量表【參考答案】：D【解析】：韋克斯勒智力量表分為三種：韋氏成人智力量表(簡稱WAIS)，評定16歲以上成人的智力；韋氏兒童智力量表(簡稱WISC)，評定6至16歲少年兒童的智力發(fā)展水平；韋氏學前兒童智力量表(簡稱WPPSI)，評定4至6歲半兒童的智力。11、最早提出遷移概念的心理學家是（）A、桑代克B、華生C、布魯納D、斯金納【參考答案】：A12、有的人判斷客觀事物時不容易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于（）A、沖動型B、場獨立型C、場依存型D、沉思型【參考答案】：B【解析】：場獨立與場依存是兩種普遍存在的認知方式。具有場獨立方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾；在認知方面獨立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。13、由某種直接的情境引起的道德情感體驗，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。A、直覺性道德情感體驗B、形象性道德情感體驗*^^。^^*^ωC、想象性道德情感體驗D、倫理性道德情感體驗【參考答案】：A【解析】：由此定義可知是直覺性道德情感體驗。14、成就動機理論認為高成就動機者，最愿意從事的活動，成功率大約在（）A、50%B、60%C、70%D、80%【參考答案】：A15、程序教學的創(chuàng)始者是（）。A、斯金納B、普萊西C、加涅D、布魯納【參考答案】：B【解析】：程序教學始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學運動而為人知。16、（）是個體對一個問題所達到的全部認識狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。A、問題B、問題解決(*^__^*)…★C、理解問題D、問題空間【參考答案】：D【解析】：略。17、“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。A、近景性內部動機B、近景性外部動機C、遠景性內部動機D、遠景性外部動機【參考答案】：C【解析】：內部動機是由內部心理因素轉化而成，近景、遠景是根據(jù)學習動機與學習活動的關系及其作用來劃分的。18、“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。A、道德認識B、道德情感C、道德動機D、道德意志【參考答案】：B【解析】：道德情感是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。“親其師，信其道”表明了道德情感的作用。19、根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認識到社會秩序依賴于個人樂于去“盡本分”和尊重適當建立的權威屬于（）A、前習俗階段B、習俗階段C、超習俗階段D、后習俗階段【參考答案】：B【解析】：題干中的現(xiàn)象屬于習俗階段中的第四期：權威和社會權力控制的定向。20、一般來說，認知風格中場依存性者更感興趣的學科是（）A、文學B、數(shù)學C、化學D、物理【參考答案】：A【解析】：一般來說，認知風格中場依存性者更感興趣的是人文學科和社會學科。21、世界上最著名的智力量表是（）。A、比內一西蒙量表B、斯坦福一比內量表C、比內一推孟量表D、韋克斯勒量表【參考答案】：B【解析】：比納-西蒙量表是最早的智力量表，后經(jīng)美國斯坦福大學推孟教授的翻譯和修訂，改名為斯坦福-比納量表，這是目前世界上廣泛流傳的智力量表之一。jessie22、根據(jù)皮亞杰的理論，個體思維超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內容中解脫出來，這一時期稱為（）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【參考答案】：D23、學習雙機制理論的提出者是【】A、馮忠良B、林傳鼎C、黃希庭D、莫雷【參考答案】：D24、操作技能根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為細微型操作技能與（）型操作技能。A、連續(xù)B、閉合C、粗放D、徒手【參考答案】：C【解析】：操作技能從不同角度劃分有不同種類，根據(jù)動作精細程度與肌肉運動強度不同，分為細微型操作技能與粗放型操作技能。25、公交車上的乘客、電影院里的觀眾屬于（）A、松散群體B、聯(lián)合群體C、集體D、正式群體【參考答案】：A26、下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。A、學習策略是學習者制定的學習方案B、學習策略是有效學習所需要的C、學習策略是有關學習過程的D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的【參考答案】：D27、以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作（）A、活動定向B、內部言語C、無聲的外部言語D、有聲的外部言語【參考答案】：C28、（）會使學生經(jīng)常處于比較過度的緊張狀態(tài)，如考試中的怯場現(xiàn)象。A、正常焦慮B、低度焦慮C、中度焦慮D、高度焦慮【參考答案】：D【解析】：焦慮并非都是壞的，只有高度焦慮才影響生活、學習。如果學生處于高度焦慮狀態(tài)，他們會覺得極度緊張。29、教學目標側重于過程或探索知識經(jīng)驗，則宜選擇（）A、發(fā)現(xiàn)學習B、接受學習C、合作學習D、掌握學習【參考答案】：A30、馬斯洛將認知、審美和創(chuàng)造的需要列入下列哪一種需要中（）A、安全的需要B、歸屬和愛的需要C、尊重的需要D、自我實現(xiàn)的需要【參考答案】：D【解析】：馬斯洛將認知、審美和創(chuàng)造的需要列入自我實現(xiàn)的需要31、現(xiàn)代教師發(fā)展的方向（）A、學術化B、現(xiàn)代化C、專業(yè)化和人性化D、專家化【參考答案】：C32、治療恐怖癥的常用方法是（）A、強化療法B、認知療法C、系統(tǒng)脫敏D、森田療法【參考答案】：C33、“酒逢知己干杯少”，反映了人際吸引中的（）條件。A、互補性B、接近性C、熟悉性D、相似性【參考答案】：D【解析】：人際吸引條件：相似性與互補性、個人品質、接近性與熟悉性。我們傾向予喜歡那些與我們具有相似態(tài)度和價值觀的人，并與之表現(xiàn)相互吸引。態(tài)度是最主要的因素。～般相似性起決定性作用：34、數(shù)學家高斯少年時自己發(fā)現(xiàn)了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1—100的連加問題是一種（）A、真創(chuàng)造B、假創(chuàng)造C、類創(chuàng)造D、種創(chuàng)造【參考答案】：C35、（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。A、發(fā)散思維B、聚合思維C、抽象思維D、邏輯思維【參考答案】：A【解析】：發(fā)散思維又稱求異思維，是創(chuàng)造性的核心。36、有目的地嚴格控制或創(chuàng)設一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學方法，叫做（）A、觀察法B、調查法C、實驗法D、育經(jīng)驗總結法【參考答案】：C37、知道“三角形的內角和等于180°”，屬于（）A、策略性知識B、陳述性知識C、條件性知識D、程序性知識【參考答案】：B【解析】：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。38、根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是（）。A、中性刺激B、無條件刺激C、條件反應D、無條件反應【參考答案】：C【解析】：略。39、需要調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發(fā)生遷移，這是（）。A、一般遷移B、同化遷移C、順應遷移D、重組遷移【參考答案】：C40、在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）A、行為主義B、精神分析C、格式塔學派D、認知心理學【參考答案】：A【解析】：強調心理結構（按我的理解就是完型），格式塔心理學首次提出心物同型論和場論，提出，經(jīng)驗次序與腦內潛在結構一致，從而知覺是對經(jīng)驗完型匹配的結果，是主動構建次序的過程。所以我覺得應該選C英格力士折耳貓二、多項選擇題1、一般來說，元認知策略可分為（）。A、復述策略B、精細加工策略C、計劃策略D、監(jiān)視策略E、調節(jié)策略【參考答案】：C,D,E【解析】：復述策略和精細加工策略是認知策略。2、學習策略的類型主要包括__________、資源管理策略和__________。（）A、認知策略B、元認知策略C、演繹策略D、歸納策略【參考答案】：A,B3、一般來講，成就動機水平較高者具有哪些特征?（）A、挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性B、堅定信念C、能夠正確歸因D、計較個人得失E、不打無把握之仗【參考答案】：A,B,C4、皮膚覺通常包括（）。A、感覺B、觸覺C、痛覺D、溫度覺E、癢覺【參考答案】：B,C,D【解析】：人類感覺根據(jù)它獲取信息的來源不同，可以分為三類：遠距離感覺、近距離感覺和內部感覺。近距離感覺提供位于身體表面或接近身體的有關信息，包括味覺、嗅覺和皮膚覺。皮膚覺又可細分為觸覺、溫度覺和痛覺。5、以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A、教師指導B、學習材料特性C、媒體D、認知結構E、智力【參考答案】：A,B,C【解析】：認知結構和智力屬于個人因素，即主觀因素。6、加里培林將心智動作的形成分為以下幾個階段（）。A、動作的定向階段B、物質與物質化階段C、出聲的外部言語動作階段D、不出聲的外部言語動作階段E、內部言語動作階段【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：加里培林最早對心智技能進行系統(tǒng)研究，提出心智動作按階段形成的理論。它將心智動作的形成分為動作定向階段，物質與物質化階段，出聲的外部言語動作階段，不出聲的外部言語動作階段和內部言語動作階段。7、建立教師威信的途徑有（）。A、培養(yǎng)自身良好的道德品質B、培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征C、給學生以良好的第一印象D、注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成E、做學生的朋友與知己【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：五項均為建立教師威信的途徑。8、教育心理學的研究對象是（）。A、如何學B、如何教C、學與教之間的相互作用D、解決學生的心理問題E、如何管理學生【參考答案】：A,B,C9、學習過程中常用的精細加工策略有（）。A、利用背景知識、聯(lián)系實際B、記憶術C、做筆記¤♀D、提問E、生成性學習【參考答案】：A,B,C,D,E10、為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。A、強度律B、活動律C、層次律D、差異律E、組合律【參考答案】：A,B,D,E【解析】：這些感知規(guī)律包括：強度律、差異律、活動律和組合律。三、填空題1、皮亞杰認為__________階段是兒童對行為的判斷主要依據(jù)客觀結果，而不考慮主觀動機?！緟⒖即鸢浮浚核傻赖?、短時記憶是瞬時記憶和長時記憶的中間階段，一般包括直接記憶和______記憶兩種成分?！緟⒖即鸢浮浚汗ぷ?、心理發(fā)展，指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命中所發(fā)生的一系列心理變化，而心理發(fā)展又包括認知發(fā)展和__________?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣园l(fā)展4、壓力與生理的應激反應一般有三個階段，分別為警覺反映階段、＿＿、＿＿?！緟⒖即鸢浮浚嚎咕茈A段______衰竭階段5、知識學習的中心環(huán)節(jié)是__________?！緟⒖即鸢浮浚褐R的理解6、就有效的操作技能而言，模仿需要以________________________為基礎?！緟⒖即鸢浮浚赫J知7、不少心理學家提倡開展__________的競爭。【參考答案】：群體間8、馬斯洛將認知與理解的需要和審美需要都歸入到了______之中?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕覍崿F(xiàn)9、定勢對遷移的影響表現(xiàn)為_________和_________兩種。【參考答案】：促進、阻礙10、當學完單詞football(足球)之后，再學習ball(球)時，學生覺得很容易掌握，這種遷移叫_________。【參考答案】：正遷移11、教育心理學是一門研究___________中學與教的基本心理規(guī)律的科學?！緟⒖即鸢浮浚簩W校情境12、行為演練的基本方法有全身松弛訓練、系統(tǒng)脫敏法、__________。【參考答案】：肯定性訓練13、附屬內驅力是學生為了保持——而努力學習的一種需要。【參考答案】：家長和老師贊許14、斯騰伯格提出的智力培養(yǎng)方案是__________?！緟⒖即鸢浮浚?P306)應用智力法15、與學習動機中其他內驅力相比，附屬內驅力會隨著年齡的增長逐步______?！緟⒖即鸢浮浚航档?6、馬斯洛認為，在人的需要層次中，最基本的需要是__________。【參考答案】：生理需要；17、發(fā)散思維具有___________、___________和獨特性的特征?！緟⒖即鸢浮浚毫鲿承?、變通性。18、_____________是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。【參考答案】：練習19、在實際教學中主要使用實物直觀、模象直觀和__________直觀這樣三種直觀方式。【參考答案】：言語20、陳述性知識的表征形式（______），程序性知識的表征形式產生式系統(tǒng)?！緟⒖即鸢浮浚好}網(wǎng)絡21、在所有認知風格中，最著名的是_____與_____。【參考答案】：場依存______場獨立22、常用的組織策略有_______、利用圖形、_______?！緟⒖即鸢浮浚毫刑峋V、利用表格23、品德的心理結構包括道德認識、__________和__________?！緟⒖即鸢浮浚旱赖虑楦械赖滦袨?4、在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于___________水平?！緟⒖即鸢浮浚呵傲曀?5、_________是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期?！緟⒖即鸢浮浚呵啻浩?6、布魯納的認知結構學習理論認為學習的實質是_________?！緟⒖即鸢浮浚褐鲃拥匦纬烧J知結構27、能否自覺的關注_________是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一?！緟⒖即鸢浮浚簩W生28、教師對教育教學在學生學習行為及學習成績中影響作用的主觀估計被稱之為________________________?！緟⒖即鸢浮浚航虒W效能感29、是通過學生書面形式的自我描述來了解學生生活經(jīng)歷及內心世界的一種方法?！緟⒖即鸢浮浚鹤允龇ǎ?0、從性質來看，心理健康教育包括發(fā)展性教育和_________兩項任務?！緟⒖即鸢浮浚貉a救性教育四、判斷題1、觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱之為替代強化。（）【參考答案】：正確【解析】：略。2、阿特金森的研究表明，力求成功者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。（）【參考答案】：錯誤【解析】：題干所指是避免失敗者的特征。3、野外考察是一種模象直觀形式。【參考答案】：錯誤【解析】：改正：野外考察是一種實物直觀形式。4、教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。（）【參考答案】：錯誤【解析】：教育心理學只研究學生的群體差異，同時研究個體差異。5、動機是學習的先決條件，因此沒有動機，學習便不能發(fā)生。（）【參考答案】：錯誤【解析】：動機是有效學習的前提，但不是所有學習行為的先決條件。6、教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是讓學生背結論。（）【參考答案】：錯誤【解析】：教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是鼓勵學生主動參與問題的討論。7、群體至少有三個以上的個體組成。（）【參考答案】：錯誤8、記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學習中的遷移現(xiàn)象?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤【解析】：前攝抑制指之前學習過的材料對保持和回憶以后學習的材料的干擾作用。后攝抑制是后學習的材料對識記和回憶先學習的材料的干擾作用。二者都是學習中的遷移現(xiàn)象。9、教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。（）【參考答案】：正確【解析】：略。10、歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）【參考答案】：錯誤【解析】：歸納式學習是一種自下而上的遷移。11、模象直觀往往能突出事物本質特征。【參考答案】：正確12、皮亞杰認為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。（）【參考答案】：錯誤【解析】：皮亞杰認為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。13、課堂管理的最終目標是由教師管理過渡到學生自我管理。（）【參考答案】：正確14、教育心理學雖然是一門應用科學，但它必須具有自己獨立的體系和研究方法。（）【參考答案】：正確15、馬斯洛先后提出了五種需要。（）【參考答案】：×改為：馬斯洛先后提出七種需要。五、概念題1、如何體現(xiàn)教師心理健康的水平?【參考答案】：(1)增強角色意識；(2)正確估價自我：(3)協(xié)調人際關系；(4)善于調控情緒：(5)調控生活節(jié)奏。2、在知識學習中，根據(jù)言語信息復雜程度通常把知識分為哪幾種形式?【參考答案】：在知識學習中，根據(jù)言語信息復雜程度通常把知識分為三種形式：(1)符號學習，是指學習單個符號或一組符號的意義，即學習符號本身代表什么。(2)概念學習，就是掌握概念的一般意義，即掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。通常是用一個名詞來予以表征或概括的。(3)命題學習，是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。3、簡述知識學習的作用。【參考答案】：①知識的學習和掌握是學校教學的重要任務之一，有助于學生的成長，有助于學生更好地適應現(xiàn)代社會的生活：②知識的學習和掌握是學生各種技能形成和發(fā)展的重要基礎；③知識的學習是創(chuàng)造性產生的必要前提4、在操作定向階段形成的映象應包括哪兩方面?【參考答案】：在操作定向階段形成的映象應包括兩方面：一是有關操作動作本身的各種信息，即對操作活動的結構要素及其關系的認識和對操作活動方式的認識等；二是與操作技能學習有關或無關的各種內外刺激的認識與區(qū)分。5、認知學派的學習理論主要有哪些?【參考答案】：認知學派以魏特墨、考夫卡、苛勒為主要代表，他們主張“完形說”。(1)否認刺激與反應之間的聯(lián)系是直接的，認為行為受意識的支配，以意識為中介；(2)主張學習的實質在于主動構造完形或形成認知結構，而不是被動地形成S-R聯(lián)結；(3)在學習問題的研究方向上，主張對學習的內部過程和內在條件進行探討。6、簡述個體心理發(fā)展的一般規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚?1)心理發(fā)展是一個既有階段性又有連續(xù)性的過程。(2)心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性。(3)心理發(fā)展具有不平衡性。(4)心理發(fā)展具有個別差異性。(5)心理發(fā)展各個反面之間相互聯(lián)系和相互制約。(6)心理發(fā)展是逐漸分化和統(tǒng)一的過程。7、簡述操作技能形成中練習曲線的共同趨勢?！緟⒖即鸢浮浚杭寄苄纬杀仨毥?jīng)過一定的練習。練習的主要作用是促使技能的進步與完善，它包括加快技能完成的時間、改善技能的精確度和使動作間建立更完善的協(xié)調。練習與技能進步的關系：(1)技能水平隨練習而提高。隨著練習次數(shù)的增加，操作活動的速度加快，準確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢。(2)練習過程中的高原現(xiàn)象。在動作技能形成過程中，有時練習到一定時期，會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，稱之為高原期。出現(xiàn)高原現(xiàn)象的原因很多：在長時間的技能訓練中學習的熱情下降、身體過分疲勞、舊的技能結構的限制等。(3)練習成績的起伏現(xiàn)象。在動作技能隨著練習而提高的總的發(fā)展趨勢下，存在著時而上升、時而下降的起伏現(xiàn)象。學習活動越復雜，波動越明顯。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有主觀原因，也有客觀原因。(4)技能形成過程中存在個別差異。8、簡述認知鄰域的教學目標。【參考答案】：(1)知識。(2)領會。(3)應用。(4)分析。(5)綜合。(6)評價。9、簡述最近發(fā)展區(qū)概念及其意義。【參考答案】：前蘇聯(lián)的維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看到兒童今天已達到的水平，還應該看到仍處于形成的狀態(tài)，正在發(fā)展的過程。10、簡述因材施教的運用原則。【參考答案】：(1)正常的對待方式。(2)正確的態(tài)度。(3)積極的評價。(4)主動的操作。六、定義題1、平衡【參考答案】：是一個自我調節(jié)機制有助于成長中兒童的世界概念趨于連貫穩(wěn)定，使經(jīng)驗中的不一致性成為可理解的東西。2、上位學習【參考答案】：上位學習：上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。當認知結構中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產生上位學習。3、理解【參考答案】：(P267)理解：是個體逐步認識事物的種種聯(lián)系、關系，直至認識其本質、規(guī)律的一種思維活動。4、下位學習【參考答案】：下位學習：當所學的新知識相對于原有認知結構為下位關系時，新舊知識的同化作用就表現(xiàn)為新知識被吸收到原有的認知結構中去，充實了原有認知結構，新知識本身也獲得了再吸收新材料的力量。5、教師自編測驗【參考答案】：教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。七、論述題1、對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？【參考答案】：有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關系，有助于根據(jù)學生行為及其結果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于