關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文集合十篇

對(duì)于四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)講課計(jì)劃范文會(huì)合十篇四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)講課計(jì)劃篇1一、教材分析本冊(cè)教材包含下邊一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單計(jì)算，三角形，察看物體(二)，圖形的運(yùn)動(dòng)(二)，均勻數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的要點(diǎn)講課內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單運(yùn)算。小數(shù)在平時(shí)生活中有著寬泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)見(jiàn)解的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)的挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，初步學(xué)慣用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，要點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)；運(yùn)算定律則主假如在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以歸納和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了察看物體、三角形、圖形的運(yùn)動(dòng)三個(gè)單元，察看物體和三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)或要點(diǎn)講課內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特色。及察看體驗(yàn)使學(xué)生能夠鑒別識(shí)從不一樣樣方向看到的物體的形狀和相對(duì)地點(diǎn)。應(yīng)重視經(jīng)過(guò)從不一樣樣方向察看物體的形狀，來(lái)發(fā)展學(xué)生的空間見(jiàn)解。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了均勻數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的均勻數(shù)，運(yùn)用均勻數(shù)的知識(shí)解說(shuō)簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨向的分析，進(jìn)一步意會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的見(jiàn)解。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)共計(jì)算內(nèi)容，講課用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“雞兔同籠”的講課內(nèi)容，指引學(xué)生通過(guò)察看、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，培育學(xué)生的邏輯推理能力；也使學(xué)生意會(huì)代數(shù)方法的一般性。為學(xué)生吃透原理，掌握正確的數(shù)學(xué)解題方法，培育優(yōu)異的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ),使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力。本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)——“營(yíng)養(yǎng)午飯”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的研究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，意會(huì)研究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用，感覺(jué)用數(shù)學(xué)的歡欣，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、講課目的1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，意會(huì)小數(shù)在平時(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2．理解四則運(yùn)算的意義，掌握四則運(yùn)算中每種運(yùn)算各部分間的關(guān)系，研究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算，進(jìn)一步提高運(yùn)算能力。3．認(rèn)識(shí)三角形的特色，會(huì)依據(jù)三角形角的特色給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4．能鑒別從不一樣樣方向看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形；會(huì)在方格紙大將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形沿水平方向或垂直方向平移。5．認(rèn)識(shí)均勻數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的均勻數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；認(rèn)識(shí)不一樣樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，意會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6．意會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假定的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成分析及推理的能力。7．經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，意會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。8．意會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的優(yōu)異習(xí)慣。三、教材的編寫特色本冊(cè)教材對(duì)于講課內(nèi)容的編排和辦理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力爭(zhēng)使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年紀(jì)特色，連續(xù)表現(xiàn)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特色。改良四則運(yùn)算的編排，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整理和歸納，促使學(xué)生思想水平的提高。四則運(yùn)算的知識(shí)和技術(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在四年級(jí)時(shí)要對(duì)此前學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，如歸納出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等。對(duì)于這些有關(guān)的內(nèi)容，本套實(shí)驗(yàn)教材在本冊(cè)安排了“四則運(yùn)算”和“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單計(jì)算”兩個(gè)單元。但是“四則運(yùn)算”單元的講課內(nèi)容主要包含四則混淆運(yùn)算和四則運(yùn)算的次序。而對(duì)于四則運(yùn)算的意義，則依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“聯(lián)合詳細(xì)情境，意會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求未進(jìn)行歸納，進(jìn)而簡(jiǎn)化了講課內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度。2．認(rèn)識(shí)小數(shù)的講課安排，重視學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。從本學(xué)期開始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四則運(yùn)算。小數(shù)在平時(shí)生活中有著寬泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其余學(xué)科所必要的基礎(chǔ)知識(shí)，所以，同整數(shù)知識(shí)相同，小數(shù)知識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)講課的重要內(nèi)容。3．供給豐富的空間與圖形的講課內(nèi)容，重視實(shí)踐與研究，促使學(xué)生空間見(jiàn)解的發(fā)展。有關(guān)研究表示，少兒時(shí)代是空間見(jiàn)解的重要發(fā)展階段，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一些空間與圖形知識(shí)，并在其過(guò)程中形成空間見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)及其余知識(shí)、形成空間想像力有踴躍的、重要的影響。4．增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在解決問(wèn)題中的講課，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析見(jiàn)解獲取提高。5．連續(xù)辦理好“解決問(wèn)題”的講課，為培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力供給豐富而可操作的案例。6．有步驟的浸透數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生獲取數(shù)學(xué)基本思想、累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)供給更多的機(jī)會(huì)。7．感情、態(tài)度、價(jià)值觀的培育浸透于數(shù)學(xué)講課中，用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四、講課舉措1、改變講課思想擁有新見(jiàn)解、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想見(jiàn)解，實(shí)行互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生合作等），自主研究，老師給創(chuàng)辦一個(gè)寬松、合諧，充滿愛(ài)、民主、歡欣的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去研究、商討，老師作好顧問(wèn)，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。2、重視生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，講課要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特色，聯(lián)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)豐饒情味的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延長(zhǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的適用性和開放性。在講課長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),聯(lián)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)識(shí)題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。3、注意講課的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)講課中，教師要依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色和認(rèn)知水平，適合設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，給學(xué)生供給自主研究的機(jī)會(huì)。4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)1）增強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，要點(diǎn)是要增強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必然重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如依據(jù)條件增補(bǔ)問(wèn)題、依據(jù)問(wèn)題增補(bǔ)條件等，這類題目要常常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)目關(guān)系的能力是大有裨益的。（2）實(shí)行分層講課，彈性講課，針對(duì)學(xué)生的不一樣樣特色，不同的接受能力，采納不一樣樣的方法，部署不一樣樣的作業(yè)，注意因材施教，力爭(zhēng)“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要指引興趣濃重，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要乞降發(fā)展個(gè)性聯(lián)合起來(lái)。（3）重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，增強(qiáng)信息交流，實(shí)時(shí)反應(yīng)，增強(qiáng)講課的針對(duì)性。5、聯(lián)合實(shí)詰問(wèn)題講課愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題常常比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題或許可是是講課或?qū)嶒?yàn)上的技術(shù)問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)辦性和想象力?！蔽矣?jì)劃在講課中以重視培育學(xué)生思疑問(wèn)難的能力指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)益交給學(xué)生，給他們供給廣闊的參加空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)踴躍，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)建。6、作業(yè)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)正確、簡(jiǎn)短、規(guī)范、方便講課學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必然重視講堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)從培育學(xué)生能力出發(fā)，表現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐親密聯(lián)合，重在發(fā)展學(xué)生思想，培育學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。其余，采納“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不一樣樣的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不一樣樣層面的學(xué)生達(dá)成不一樣樣難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差別發(fā)展。五、講課進(jìn)度四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)講課計(jì)劃篇2【學(xué)情分析】一、任教班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，所帶學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大多數(shù)同學(xué)都能很好的達(dá)成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的踴躍性不高，在這方面有待增強(qiáng)。本班的特色在于數(shù)學(xué)優(yōu)異學(xué)生比較突出，數(shù)目比好多。但數(shù)學(xué)后進(jìn)生面積較大，成績(jī)比較落伍。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較稍弱些，表此刻書寫質(zhì)量、書寫習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、思慮習(xí)慣、達(dá)成作業(yè)習(xí)慣等方面。本學(xué)期講課將在掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思想拓展方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。二、后勁生情況分析從整個(gè)上學(xué)期的學(xué)習(xí)討論來(lái)看，所帶的班優(yōu)異率（分?jǐn)?shù)在85分以上）為71.4%，固然沒(méi)有出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象，但比較之下成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性、自覺(jué)性不夠，缺少勤苦研究的精神，不夠仔細(xì)，總想偷懶，拖沓作業(yè)等不良習(xí)慣。但是這些學(xué)生腦筋靈巧，學(xué)習(xí)后勁足。本學(xué)期第一仍是增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如聽(tīng)課的習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思慮?！窘滩姆治觥恐v課內(nèi)容：本冊(cè)教材包含下邊一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單計(jì)算，三角形，地點(diǎn)與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的要點(diǎn)講課內(nèi)容。教材分析：在數(shù)與計(jì)算方面，本教材部署了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)單運(yùn)算。小數(shù)在平時(shí)生活中有著寬泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)見(jiàn)解的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本性力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)的挪動(dòng)惹起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和介紹信息，初步學(xué)慣用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材部署了地點(diǎn)與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或要點(diǎn)講課內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特色，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)確立地點(diǎn)的方法。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材部署了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨向的分析，進(jìn)一步意會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)質(zhì)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的見(jiàn)解。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)共計(jì)算內(nèi)容，講課用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，部署了“數(shù)學(xué)廣角”的講課內(nèi)容，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)察看，猜想，實(shí)驗(yàn)，推理等活動(dòng)，初步意會(huì)植樹問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力?！局v課目的】1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，意會(huì)小數(shù)在平時(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、掌握四混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；研究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力3、認(rèn)識(shí)三角形的特色，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特色給三角形分類，知道三角形的隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。4、初步掌握確立物體地點(diǎn)的方法，能依據(jù)方向和距離確立物體的地點(diǎn)，能描繪簡(jiǎn)單的路線圖。5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特色，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨向的分析，進(jìn)一步意會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，意會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。7、初步認(rèn)識(shí)植樹問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的能力。8、意會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的優(yōu)異習(xí)慣。【講課舉措】針對(duì)學(xué)生的性格和年紀(jì)特色及本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，我將采納以下講課舉措：1、努力為學(xué)生創(chuàng)辦民主、友好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不一樣樣的基礎(chǔ)上都能獲取提高。連續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)常例和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如聽(tīng)課的習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，仔細(xì)審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。2、課前仔細(xì)備課，深入研究教材，全面掌握教材的內(nèi)容、要點(diǎn)、難點(diǎn)以及打破口。讀懂教材，讀懂學(xué)生，創(chuàng)辦性地使用教材。在講課中，依據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確立合理的講課起點(diǎn)和要點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的講課過(guò)程；同時(shí)，合時(shí)地記錄自己的講課方案和講課反省，以精益求精自己的講課見(jiàn)解和講課方法。3、重視知識(shí)和技術(shù)的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，掌握訓(xùn)練密度，以達(dá)到最好的訓(xùn)練見(jiàn)效。運(yùn)用充分有效的手段、方法解決問(wèn)題，精講多練，采納實(shí)時(shí)有效的舉措解決所存在的問(wèn)題保證講堂講課效率的提高。4、重視情境創(chuàng)辦，讓學(xué)生在生動(dòng)風(fēng)趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在講課中，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)辦問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生多著手，多動(dòng)腦，獨(dú)立思慮、勇于宣布自己的建議，擅長(zhǎng)聆聽(tīng)他人的建議，與伙伴進(jìn)行交流。指引學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再無(wú)聊無(wú)味，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。5、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求，增強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。長(zhǎng)抓不懈，重視培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和仔細(xì)計(jì)算和驗(yàn)算四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)講課計(jì)劃篇3一、教材簡(jiǎn)析：數(shù)學(xué)廣角除了一年級(jí)上冊(cè)沒(méi)有外，在其余年級(jí)都有安排，目的在于向?qū)W生浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。在本冊(cè)中安排的內(nèi)容主假如向?qū)W生浸透有關(guān)植樹問(wèn)題的一些思想方法，經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常有的實(shí)詰問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽拿出它的數(shù)學(xué)模型，此后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)詰問(wèn)題。植樹問(wèn)題，是一種數(shù)學(xué)思想方法。在數(shù)學(xué)上其實(shí)是設(shè)置均分點(diǎn)的計(jì)算問(wèn)題，能夠是知道總長(zhǎng)和幾個(gè)點(diǎn)求分紅幾段，也但是知道幾段和每份的長(zhǎng)度求總長(zhǎng)。教材中安排了三個(gè)植樹問(wèn)題的典型問(wèn)題：例1是商討對(duì)于一條線段的植樹問(wèn)題而且兩頭都要栽樹的情況，讓學(xué)生先經(jīng)過(guò)畫線段圖來(lái)發(fā)現(xiàn)栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)詰問(wèn)題。例2討論的是兩頭都不栽樹的情況。例3借助圍棋盤來(lái)商討關(guān)閉曲線(方陣)中的植樹問(wèn)題。有關(guān)的情節(jié)其實(shí)不限于植樹，生活中的走樓梯，鋸木頭，插紅旗，安路燈等問(wèn)題，都能夠依據(jù)植樹問(wèn)題的數(shù)目關(guān)系和思路解答。二、講課目的：1、的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元講課計(jì)劃：使學(xué)生經(jīng)過(guò)生活中的案例，初步意會(huì)解決植樹問(wèn)題的思想方法。2、初步培育學(xué)生從實(shí)詰問(wèn)題中研究規(guī)律、找出解決問(wèn)題的有效方法的能力。3、讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的寬泛應(yīng)用，試一試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)質(zhì)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培育學(xué)生的應(yīng)妄圖識(shí)和解決實(shí)詰問(wèn)題的能力。三、講課重難點(diǎn)要點(diǎn)：理解掌握幾栽種樹的方法。難點(diǎn)：在研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽取數(shù)學(xué)模型，并能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)詰問(wèn)題。要點(diǎn)：1、察看，因勢(shì)利導(dǎo)，啟迪、聆聽(tīng)，點(diǎn)撥、指導(dǎo)的多種講課方法。2、聯(lián)合情境圖出示問(wèn)題，先讓學(xué)生獨(dú)立思慮，小組討論。教師則認(rèn)識(shí)多少學(xué)生會(huì)，多少學(xué)生不會(huì)，掌握學(xué)生的整體水平，再選擇適合的講課方法。四、講課舉措1、適合掌握講課要求。本教材對(duì)于數(shù)學(xué)廣角單元的安排，主假如經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的案例浸透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中能主動(dòng)試一試從講課的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的策略，培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。2、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)例意會(huì)解決植樹問(wèn)題的思想方法和它在解決實(shí)詰問(wèn)題中的應(yīng)用。講課時(shí)，應(yīng)從實(shí)質(zhì)下手，指引學(xué)生在解決問(wèn)題的分析、思慮過(guò)程，逐漸發(fā)現(xiàn)隱含于不一樣樣的情況中的規(guī)律，經(jīng)歷抽拿出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法在解決實(shí)質(zhì)中問(wèn)題中的應(yīng)用。五、課時(shí)安排：本單元能夠區(qū)分為4課時(shí)進(jìn)行講課。第一課時(shí)植樹問(wèn)題(一)第二課時(shí)植樹問(wèn)題(二)第三課時(shí)小管家第四課時(shí)圍棋中的數(shù)學(xué)識(shí)題四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)講課計(jì)劃篇4一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期我任教四年級(jí)數(shù)學(xué)，本班共有學(xué)生43人，此中男生20人，女生23人。整體來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，僅小部分學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也較濃重，上課時(shí)開朗，講話踴躍，上課專心聽(tīng)講，仔細(xì)達(dá)成作業(yè)，學(xué)習(xí)比較踴躍主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，自然與家長(zhǎng)的監(jiān)察分不開。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不論碰到什么題，只需讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。還有一小部分學(xué)生因?yàn)榉磻?yīng)要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，只好接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)改動(dòng)的問(wèn)題就辦理不了，特別是解決問(wèn)題的能力很差，其余還有一部分后進(jìn)生，于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄、惰性強(qiáng)，這二類學(xué)生在本學(xué)期還要要點(diǎn)抓。三、本學(xué)期講課目的：理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，意會(huì)小數(shù)在平時(shí)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)地點(diǎn)挪動(dòng)惹起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。掌握四混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混淆運(yùn)算；研究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。認(rèn)識(shí)三角形的特色，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特色給三角形分類，知道三角形的隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。初步掌握確立物體地點(diǎn)的方法，能依據(jù)方向和距離確立物體的地點(diǎn)，能描繪簡(jiǎn)單的路線圖。認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特色，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨向的分析，進(jìn)一步意會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，意會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)