2022年幼兒英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結(jié)

第3頁(yè)共4頁(yè)2022年?幼兒英語(yǔ)教?師個(gè)人工作?總結(jié)一、?選擇多種多?樣的教學(xué)方?法，提高幼?兒英語(yǔ)的興?趣。興趣?是最好的老?師。幼兒園?英語(yǔ)教育是?一種啟蒙，?要把重點(diǎn)放?在學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣上，?如果幼兒對(duì)?英語(yǔ)感興趣?，他在學(xué)習(xí)?的過(guò)程中就?會(huì)表現(xiàn)出一?種積極的情?緒，孩子會(huì)?主動(dòng)融入到?活動(dòng)中。反?之，如果只?是追求單詞?句子數(shù)量的?多少，那會(huì)?倒了孩子的?胃口，孩子?會(huì)處于一種?消極狀態(tài)。?因此，在實(shí)?際教學(xué)活動(dòng)?中，我們選?取合適的教?學(xué)方法，提?高幼兒學(xué)英?語(yǔ)的興趣。?1、情景?教學(xué)法。?幼兒的語(yǔ)言?能力是在實(shí)?際運(yùn)用過(guò)程?中發(fā)展起來(lái)?的，應(yīng)創(chuàng)設(shè)?各種有意義?真實(shí)的情景?，使他們想?說(shuō)、會(huì)說(shuō)、?喜歡說(shuō)。語(yǔ)?言的習(xí)得與?周?chē)h(huán)境息?息相關(guān)。英?語(yǔ)的學(xué)習(xí)是?一種自然習(xí)?得式的學(xué)習(xí)?，而不是一?種教學(xué)式的?學(xué)習(xí)。語(yǔ)言?的學(xué)習(xí)不只?是學(xué)習(xí)幾個(gè)?單詞，更重?要的是運(yùn)用?語(yǔ)言和別人?交往。因此?，教師要以?幼兒園為主?體，從他們?的興趣出發(fā)?提供一系列?豐富的教學(xué)?法情境，讓?幼兒園通過(guò)?自由活動(dòng)聽(tīng)?來(lái)理解語(yǔ)言?，在使用中?學(xué)習(xí)語(yǔ)言。?還有家庭，?小動(dòng)物，生?日等,通過(guò)?玩角色游戲?，幼兒所學(xué)?語(yǔ)言在游戲?中得到鞏固?，練習(xí)。久?而久之，培?養(yǎng)了幼兒的?英語(yǔ)思維能?力和運(yùn)用能?力，并解決?了那種學(xué)時(shí)?才用，平時(shí)?放置腦后，?容易遺忘的?弊病。2?、游戲教學(xué)?法。曾經(jīng)?有一位教育?家說(shuō)過(guò)這樣?一句話(huà)：話(huà)?小孩子生來(lái)?是好動(dòng)的，?是以游戲?yàn)?生命的。的?確，游戲是?幼兒最喜歡?的形式之一?。玩是孩子?的天性，符?合幼兒天性?好動(dòng)的特點(diǎn)?。游戲能激?起幼兒學(xué)英?語(yǔ)的興趣，?密切師生間?的關(guān)系，提?供幼兒充分?運(yùn)用語(yǔ)言的?機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)?學(xué)習(xí)積極性?，將知識(shí)融?于游戲中，?讓幼兒在情?趣盎然的游?戲中練習(xí)所?學(xué)知識(shí)。也?在不知不覺(jué)?中掌握了知?識(shí)。更重要?是感受到學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)?趣。因此，?幼兒園英語(yǔ)?活動(dòng)應(yīng)盡量?游戲化，寓?教育于游戲?，讓幼兒在?游戲中輕輕?松松學(xué)英語(yǔ)?。如：戶(hù)外?體育游戲《?老狼，老狼?，幾點(diǎn)鐘》?，這個(gè)游戲?是幼兒熟悉?而喜歡的。?于是，我把?游戲改為w?olf,w?olf,w?hatca?nyoud?o?是請(qǐng)一?位幼兒當(dāng)老?狼，其它是?小羊。小羊?問(wèn)wolf?,wolf?,what?canyo?udo?老?狼回答，i?canea?t.然后開(kāi)?始追逐小羊?。幼兒在他?們?cè)械挠?戲經(jīng)驗(yàn)的基?礎(chǔ)上，輕松?愉快的習(xí)得?了英語(yǔ)，學(xué)?會(huì)了句型w?hatca?nyoud?o?ica?njump?/run.?..鍛煉了?英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能?力，在玩中?學(xué)習(xí)并得到?發(fā)展。在這?種情況下幼?兒覺(jué)得學(xué)習(xí)?英語(yǔ)好玩，?從而為往后?的學(xué)習(xí)打下?了良好的基?礎(chǔ)。3、?引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，激發(fā)幼?兒參與活動(dòng)?的熱情。?任何一種活?動(dòng)形式，時(shí)?間久了，孩?子就會(huì)厭倦?。冷漠的情?緒會(huì)使活動(dòng)?效果大打折?扣，引入競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制，這?一難題迎刃?而解。競(jìng)爭(zhēng)?能激活幼兒?潛在的支力?，能激起幼?兒的進(jìn)取心?。幼兒好勝?心強(qiáng)，大都?不甘落后，?所以在設(shè)計(jì)?活動(dòng)時(shí)，運(yùn)?用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?，并配以各?種形式的獎(jiǎng)?勵(lì)，以表示?對(duì)勝利者的?賞識(shí)，對(duì)進(jìn)?步者的鼓勵(lì)?。有時(shí)是幾?句鼓勵(lì)的話(huà)?語(yǔ)--go?od!/v?erygo?od!/c?lever?!/e__?_cell?ent!.?有?時(shí)是一朵小?紅花、一顆?小星星..?孩?子們?cè)跓狒[?的氣氛中，?你追我趕，?學(xué)英語(yǔ)的興?趣越來(lái)越濃?。當(dāng)然，?調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)?英語(yǔ)的積極?性的教學(xué)方?法還很多，?如：謎語(yǔ)法?、兒歌法、?順口溜法、?歌曲法、形?象教學(xué)法、?肢體語(yǔ)言教?學(xué)法等多種?方法，我根?據(jù)教學(xué)參考?書(shū)及自己的?工作經(jīng)驗(yàn)，?在教學(xué)中靈?活運(yùn)用，交?互作用，讓?孩子們的思?維活躍起來(lái)?，讓孩子們?的語(yǔ)言活躍?起來(lái)，孩子?們始終對(duì)英?語(yǔ)保持著濃?厚的興趣，?上英語(yǔ)課成?為他們最快?樂(lè)的事。第4頁(yè)共4頁(yè)?___年幼?小銜接工作?總結(jié)本學(xué)?期各項(xiàng)工作?即將結(jié)束,?在學(xué)生即將?升入二年級(jí)?之際，校領(lǐng)?導(dǎo)和一年級(jí)?教師坐在一?起，對(duì)照本?學(xué)期初制定?的“幼小銜?接”的工作?計(jì)劃，回首?所做過(guò)的工?作，共同總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反?思不足，具?體總結(jié)如下?:一、取?得的成績(jī)?1、學(xué)生具?有了“任務(wù)?意識(shí)”。?學(xué)生學(xué)會(huì)了?記作業(yè)，也?能夠完成家?長(zhǎng)分配給的?一兩項(xiàng)家務(wù)?勞動(dòng)，如掃?地、拿牛奶?、分碗筷、?倒垃圾等；?能夠完成老?師分配的任?務(wù)，例如擦?黑板、收發(fā)?作業(yè)等。?2、學(xué)生建?立了時(shí)間觀?念。做事?磨蹭、做作?業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是?很多一年級(jí)?學(xué)生的通病?。教師花費(fèi)?了大量的精?力，讓大部?分學(xué)生養(yǎng)成?了先做完作?業(yè)再玩的習(xí)?慣。家長(zhǎng)也?形成了監(jiān)督?孩子抓緊時(shí)?間完成任務(wù)?的意識(shí)。?3、學(xué)生學(xué)?會(huì)了認(rèn)識(shí)新?朋友，與同?學(xué)和睦相處?。教師_?__了孩子?“主動(dòng)出擊?”，結(jié)識(shí)新?伙伴，并且?能夠與同伴?和睦共處。?4、學(xué)生?學(xué)會(huì)了自己?解決與伙伴?間的沖突。?老師和家?長(zhǎng)攜手，引?導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)?與同伴交流?的技巧。例?如；邀請(qǐng)朋?友來(lái)家里做?客，去別的?小朋友家玩?，給孩子創(chuàng)?造和不同年?齡的孩子接?觸的機(jī)會(huì)。?當(dāng)孩子們之?間發(fā)生沖突?時(shí)，老師、?家長(zhǎng)不充當(dāng)?調(diào)解員，鼓?勵(lì)他們自己?解決。5?、家長(zhǎng)和學(xué)?生都明白了?如何認(rèn)真對(duì)?待英語(yǔ)的學(xué)?習(xí)。小學(xué)?一年級(jí)教育?大綱中，英?語(yǔ)學(xué)習(xí)反而?大于數(shù)學(xué)。?英語(yǔ)是一種?完全不同于?我們母語(yǔ)環(huán)?境的語(yǔ)言，?老師、家長(zhǎng)?給孩子創(chuàng)造?了的機(jī)會(huì)，?讓孩子多接?觸英語(yǔ)環(huán)境?，讓孩子感?覺(jué)英語(yǔ)是好?學(xué)的。比如?，每天讓家?長(zhǎng)監(jiān)督孩子?聽(tīng)錄音、練?口語(yǔ)___?分鐘，教師?每天通過(guò)家?長(zhǎng)簽字檢查?練習(xí)情況。?6、學(xué)校?引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)?識(shí)孩子的進(jìn)?步和發(fā)展方?向。開(kāi)學(xué)?末召開(kāi)一年?級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，?傳達(dá)了兩個(gè)?精神。第?一個(gè)精神，?讓家長(zhǎng)明白?本學(xué)期孩子?取得的進(jìn)步?。學(xué)生口頭?作文的能力?提高了，競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)?了，學(xué)業(yè)水?平提高了，?視野開(kāi)闊了?。學(xué)生形成?了一定的自?理能力。?第二個(gè)精神?，假期應(yīng)該?繼續(xù)努力，?鞏固教育成?果，讓孩子?順利過(guò)渡到?二年級(jí)。比?如有意注意?的水平的高?低決定學(xué)生?成績(jī)的好壞?，因而家長(zhǎng)?根據(jù)本學(xué)期?孩子的特點(diǎn)?，協(xié)助教師?提高學(xué)生的?注意力；同?時(shí)，家長(zhǎng)要?及時(shí)、