《天窗》教案五篇

第第頁《天窗》教案五篇

《天窗》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。

2、抓住“小小的天窗是惟一的安慰?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮歡樂。

3、有感情地朗讀課文，背誦第三至五自然段。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮歡樂。

教學(xué)難點：

能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，設(shè)疑激趣

1、今日，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》?！舶鍟n題并齊讀課題〕

2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？〔什么是天窗？〕

3、下面就請同學(xué)們帶著“什么是天窗？這個問題讀課文。

4、同學(xué)帶著“什么是天窗”的疑問讀課文?！餐瑢W(xué)可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗?！币部梢哉f一說自己見到過的天窗?！?/p>

5、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充斥想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況

1.同桌互讀課文，留意生字詞的讀音，相互糾錯正音，把課文讀正確、流利。

2.指名同學(xué)分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)狀況。

3.出示生字詞，指名同學(xué)認(rèn)讀。

4、自讀課文，思索：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。

同學(xué)讀，讀后溝通，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的安慰。”

5.齊讀全文。

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容。

1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？

“小小的天窗是你惟一的安慰?！?/p>

2.問：安慰什么意思？〔勸慰、撫慰〕

結(jié)合自己的經(jīng)受，說說什么時候需要勸慰、撫慰呢？

二、細(xì)讀課文，深入體會

1、默讀課文，邊讀邊思索：體會為什么說天窗是孩子們唯一的安慰？

同學(xué)默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

2.引導(dǎo)同學(xué)抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落溝通讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。

“安慰”勸慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告辭了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告辭了月光下草叢中的玩耍，天窗成了惟一的心靈寄予，惟一的自我勸慰。進(jìn)而讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，〔也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)受體會孩子們當(dāng)時的心情〕又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的歡樂。過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的指令、不可違背的氣概。從“被關(guān)在了地洞似的屋里?！斌w會孩子當(dāng)時的無奈。在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的安慰。

3.朗讀自己感受最深的段落。

三、拓展積累

1、老師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的安慰？”

讓同學(xué)談出自己生活中排解不快的方法。或許是讀書？看電視？或許是撫弄什么小玩具？

2、把自己的經(jīng)受像這樣記錄下來，為我們的童年增加一筆美妙的回憶。

《天窗》教案篇2

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)課文，理解對天窗的非常感情，天窗對孩子來說是奇妙的，是唯一的安慰，并可以此引發(fā)無限的遐思。

2.正確讀寫本課的生字及詞語。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)比方句，體會比方的好處。

4.有感情地朗讀課文。

5.培育同學(xué)豐富的想象和聯(lián)想的技能。

教學(xué)重點難點：

學(xué)習(xí)比方句，體會比方句的好處;讓同學(xué)體會對天窗的非常感情，激發(fā)同學(xué)看世界的情趣。

課前預(yù)備：

課件

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1.這是茅盾，我國現(xiàn)代聞名的作家，他寫了《午夜》，《林家鋪子》等長篇小說。他寫的一篇散文《白楊禮贊》很出名。今日我們要學(xué)習(xí)他寫的另一篇精美的散文《天窗》。出示課題。

齊讀課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)來讀一下課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，并思索：

課文圍繞天窗寫了哪些內(nèi)容?

2.溝通：

(1)天窗的來歷;(2)天窗是孩子們唯一的安慰;(3)天窗是奇妙的。

三、講讀第一段。

1.自讀課文1--3節(jié)，完成填空。

為了()，所以人們要裝天窗。天窗就是()。

2.溝通

3.齊讀

過渡：大人們在屋面開了天窗，在木板窗關(guān)上時，是天窗給漆黑的屋子帶來了唯一的一點亮光。這方小窗竟成了孩子們的安慰，安慰什么意思?(板書：安慰)

四、默讀47節(jié)。

1.思索：什么時候，天窗成了孩子們的安慰?天窗又是怎么給孩子們帶來安慰的呢?(示剛才的兩個問題)

2.溝通：

什么時候天窗成了孩子們的安慰?(第四節(jié))

3.出示比方句：孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了。

4.讀一讀，爭論：這句話是怎么寫的?寫出了什么?(用比方的手法，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周結(jié)結(jié)實實的情景。)

5.讀一讀，體會當(dāng)時的情景。

小結(jié)：屋子四周結(jié)結(jié)實實的，只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們唯一的安慰。

6.溝通：這時，天窗給孩子們帶來了怎樣的安慰?

示：透過小小的玻璃閃電一瞥。

引讀，透過那小小的玻璃，你會看到()，你會看見()。

爭論：你覺得這句話寫得好嗎?為什么?

再讀，感受當(dāng)時的情景。

小結(jié)：在的眼里雨點是可愛的，會跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!(板：雨腳跳雷電閃)

小小的天窗給帶來了豐富的想象，想象到什么呢?女生讀。(板：風(fēng)雨雷電顯威力)

(錄音：雷雨)這是雷雨時的現(xiàn)場錄音，你聽了想到些什么呢?(同學(xué)想像發(fā)言)

7.天窗很小，看到的外面世界也極有限，孩子們怎樣從這里得到樂趣呢?(板：想象)

五、引讀47節(jié)。

1.通過想象，孩子們從無中看到了有，從虛中看到了實。

2.夜晚，孩子們被逼著睡覺的時候，天窗怎樣給他們帶來情趣的?請四人小組學(xué)習(xí)第七節(jié)。

學(xué)習(xí)提示：1.讀一讀第七節(jié)，感受文中所描描繪的情景。

2.想一想，通過天窗，看到什么，想到什么?

3.假如是你，看到這些景物，你會想象到什么呢?

溝通。

板書：一小片天空寬闊奇幻的夜空

3.朗讀第7節(jié)。

小結(jié)：

從天窗中的一顆星，一朵云、一個黑影，小孩子可以想到山、馬、巨人、鳥等等。(板：奇幻寬闊的天空)就是這樣一個小小的空間，會有如此豐富的內(nèi)容，正如文中的這句話所說。

讀最末兩節(jié)，思索：為什么說天窗是奇妙的呢?

《天窗》教案篇3

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文，理解對天窗的非常感情。激發(fā)同學(xué)通過“窗戶”看世界的情趣。

2、正確讀寫本課生字及10個詞語，繼續(xù)學(xué)習(xí)比方句，能分清句子中的本體與喻體，并會用“像……似的”造句。

3、有感情地朗讀課文。

4、能說說自己透過玻璃窗觀測景物的所見所想

教學(xué)重點、難點：

1．理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的安慰”

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)比方句，能分清句子中的本體與喻體。

拓展目標(biāo)：

把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1．有感情地朗讀課文。

2．試著背誦課文中的精彩語句。

教學(xué)策略：繼續(xù)學(xué)習(xí)比方句，懂得這樣比有什么好處：

1．這句話主要些什么。

2．分清句中把什么比作什么？

3．說說這樣比有什么好處？

教具預(yù)備

1、三張帶有比方句的幻燈片。

2、錄音機(jī)及錄有暴風(fēng)雨聲響的磁帶。

教學(xué)時間3課時。

板書設(shè)計：

天窗

孩子們唯一的安慰

看見想象

雨腳閃電星云無窮無盡

第一課時

課時要求：

正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程

一、引入新課。

1、揭示課題。

出示投影片：這是什么？〔天窗〕

板書課題：天窗

2、今日，我們就來學(xué)習(xí)16課《天窗》。

二、初步閱讀。

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)音。

2、請同學(xué)們理解詞語“安慰”、“一瞥”、“奇妙”、“威力”。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、想一想，每節(jié)各講什么？可以合并成幾段？

2、爭論溝通〔第一段1-3節(jié)，天窗的來歷；第二段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的安慰；第三段8-9節(jié)，天窗是奇妙的。〕

四、講讀課文第一段。

1、誰來讀一讀第1段，其他同學(xué)思索一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同？〔鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗〕

2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？請同學(xué)們找一找句子來讀一讀。

師小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一段。

3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的安慰，這又是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

課時要求：

通過學(xué)習(xí)第二大段，解決“為什么天窗成為孩子們唯一安慰”，理解比方句的本體與喻體，體會運用比方句的好處。

教學(xué)過程

一、引入新課。

1、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的安慰。出示板書：孩子們唯一的安慰。

2、“安慰”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的安慰”呢？

3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的安慰”呢？這節(jié)課，我們圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、自由讀第二段。

〔1〕找一找“唯一的安慰”在第二段中涌現(xiàn)了幾次？〔二次〕

〔2〕那么，我們可以把第二段分幾層？〔分兩層〕

2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。

〔1〕〔出示學(xué)法1〕初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么？

小結(jié)：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時，天窗成了孩子們的唯一安慰。

〔2〕再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時，為什么天窗會是孩子們

唯一的安慰？

○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用“由于……所以……”

句式回答。

○2理解詞語“頂，偏就不，關(guān)”這些詞語表達(dá)孩子心情不開心。

〔3〕〔出示學(xué)法2〕精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的

安慰”？

〔4〕夏天陣雨來時，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地

洞似的屋子里了?！渤鍪颈确骄洹?/p>

○1這是句什么句子？〔比方句〕

○2讀一讀。

○3把什么比作什么？〔把屋子比作地洞〕

○4這個比方好不好，為什么？〔寫出了屋子的靜和黑〕

〔5〕請同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒有這樣的好句子？

出示句子：“透過……閃電一瞥?！?/p>

〔6〕〔出示學(xué)法3〕細(xì)讀，體會課文語言的精妙之處。

請同學(xué)們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時的這風(fēng)、這雨、

這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？

同學(xué)溝通。

孩子們的想象要比真實的大十倍百倍，真是無窮無盡?。?/p>

板書：無窮無盡

〔7〕總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運用了初讀、精讀、細(xì)讀“三

讀”課文的方法，知道夏天下雨時，天窗成為孩子們唯一安慰的緣由，體會了文中比方句的精妙之處，開展了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一安慰。

3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學(xué)第二層6、7節(jié)。

〔1〕初讀。課文講什么？

〔2〕精讀。四人爭論：“為什么是唯一安慰？”

〔3〕細(xì)讀比方句。

〔4〕現(xiàn)在孩子們在屋中除看見的事物外，又想到了什么？

〔5〕有感情地讀6、7小節(jié)。

三、總結(jié)全文：

天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的安慰。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細(xì)讀體會語言的“三讀”讀書方法。

第三課時

課時要求：

進(jìn)一步理解天窗對孩子來說是奇妙的。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

下雨天，孩子們從窗外看到了什么？是怎樣想的？

二、學(xué)習(xí)第三段

1、自由讀第三段，你有什么問題嗎？

為什么說“這小小一方的空白是奇妙的”？

2、我們先來理解〔出示句子〕“它會使你看見了假設(shè)不是有了它，你就會永久不會聯(lián)想到的種種事物”這句句子。

〔1〕句中的兩個“它”指什么？〔天窗〕

〔2〕自由讀句，完成練習(xí)。

假如有了，你就會永久。

〔3〕句中有兩處否定，改成確定形式是怎樣的？誰能說一說？〔由于有了天窗，你才會聯(lián)想想到種種事情〕

3、“由于活潑會想的孩子會知道怎么從……”這句話的意思是什么呢？

同學(xué)溝通，師小結(jié)：由于孩子們的想象是豐富多彩，富有改變的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真實、更繁復(fù)、更準(zhǔn)確。也正由于天窗使孩子的想象豐富，比實際看到的更多更好，所以說天窗是奇妙的。

4、有感情地朗讀第三段。

練習(xí)設(shè)計：

把生活中透過的.各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。

“A”：選擇一個下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗看看外面的世界，說說你看到什么，又想到些什么。

“B”：乘汽車或火車時，認(rèn)真看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么。

“C”：以《窗外》為題，選擇你看的景物，開展想象，寫寫你看到什么，又想到些什么

〔備注：“A”為學(xué)習(xí)困難同學(xué)完成，“B”為中等同學(xué)完成，“C”為學(xué)有余力的同學(xué)完成?！?/p>

《天窗》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會對天窗的非常感情，激發(fā)同學(xué)通過“窗戶”看世界的情趣。

2.抄寫佳段佳句。

教學(xué)預(yù)備

師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

教學(xué)設(shè)計參考

一、引入

今日我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是聞名作家茅盾寫的，這是一篇精美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后肯定會有所收獲的。

二、自學(xué)課文

〔1〕通讀課文。

〔2〕畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

1、完成練習(xí)，出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的安慰，這小小的一方空白是奇妙的。

同學(xué)爭論、溝通，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2、質(zhì)疑

〔1〕為什么說天窗是奇妙的呢？

出示文章最末一段，齊讀。

〔2〕你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

四、學(xué)習(xí)重點段，解疑

1、看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的安慰？

2、“安慰”是什么意思？為什么說天窗是安慰呢？〔讀4~6段〕

3、透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

看到想到

雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

一粒星很多閃閃耀爍可愛的星

一朵云很多像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

拂過的一條黑影這或許是灰色的蝙蝠，或許是會唱歌的夜鶯，或許是惡霸似的貓頭鷹。

我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

4、爭論問題

為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

小組爭論，溝通。

五、學(xué)習(xí)想象的方法

1、看文中孩子是如何想象的。

課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么詳細(xì)？〔認(rèn)真觀測〕

還有哪些地方？

板書：認(rèn)真觀測

2、在認(rèn)真觀測的基礎(chǔ)上，他又是怎樣開展想象的？〔齊讀〕

從數(shù)量上開展想象，從外形上開展想象?！昌R讀〕

男女聲對讀。

3、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺文章依據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，依據(jù)看到事物的大小、顏色、外形等開展想象，這就告知我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

出示：合抱負(fù)象

4、大家來想象一下。

看窗外，認(rèn)真觀測，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

六、總結(jié)

剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人肯定是有制造力的人。盼望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，開展想象的翅膀，去認(rèn)識更寬闊的世界。

《天窗》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會對天窗的非常感情，激發(fā)同學(xué)通過“窗戶”看世界的情趣。

2.抄寫佳段佳句。

教學(xué)預(yù)備

師生一起搜集有關(guān)天窗的資料。

公開課教案參考

一、引入

今日我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是聞名作家茅盾寫的，這是一篇精美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后肯定會有所收獲的。

二、自學(xué)課文

〔1〕通讀課文。

〔2〕畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自身不明白的問題。

三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

1、完成練習(xí)，出示填空：

鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是小伙伴唯一的安慰，這小小的一方空白是奇妙的。

同學(xué)爭論、推舉，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

2、質(zhì)疑

〔1〕為什么說天窗是奇妙的呢？

出示文章最末一段，齊讀。

〔2〕你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

“天窗”、“有”、“無”、“虛”、