《守株待兔》教案3篇

第第頁《守株待兔》教案3篇

《守株待兔》教案篇1

一、教學(xué)目標：

1.認識本課生字新詞，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊敬事實，老誠實實做人做事的思想教育。

3.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)寓言的愛好，培育獨立學(xué)習(xí)寓言的技能。

二、教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)了解兩那么寓言的寓意，理解兩個成語的意思。

三、教學(xué)預(yù)備：

掛圖、生字卡

四、教學(xué)時間：

兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

(一)揭示課題、解題

1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

2.“寓言二那么”的“那么”是什么意思?寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。)

3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這那么寓言。老師板書：掩耳盜鈴。

4.通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

(二)明確學(xué)習(xí)目標

投影出示學(xué)習(xí)目標：

1.通過自學(xué)，掌控“掩耳盜鈴”這那么寓言中的生字、新詞。

2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這那么寓言的寓意。

3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

4.有感情地朗讀背誦這那么寓言。

(讓同學(xué)知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

(三)課堂自學(xué)，整體感知課文

1.投影出示自學(xué)要求：

(l)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

(4)嫻熟地讀課文。

2.同學(xué)自學(xué)。

3.檢查自學(xué)狀況。

(1)讀帶生字的詞語卡片，訂正讀音。

(2)指名試讀課文。

4.思索：課文主要講了一件什么事?

(四)理解課文內(nèi)容

1.自由讀課文。

2.分小組爭論：故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說爭論結(jié)果。

3.重點理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?同學(xué)回答后，老師板書：

明明知道只要……就……

(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

(3)指名用“只要……就”口頭造句。

(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個方法。

①投影出示課后思索練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?同學(xué)在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

②這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(假如把耳朵捂住，響聲就聽不見了。)

③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

(5)他認為自己的想法很好，自己很聰慧，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣?(同學(xué)回答后老師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。)

(6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的方法?？墒聦嵶C明，他只是“自作聰慧”，他的做法在別人看來是“非常愚蠢”的。(板書：自作聰慧，非常愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。)

(7)指導(dǎo)朗讀。

①指名讀第二自然段，留意讀出自作聰慧的語氣。

②齊讀全文，留意朗讀時要把盜鈴人自作聰慧的愚蠢表現(xiàn)出來。

(五)揭示寓意，總結(jié)擴展

1.投影出示思索題：

(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

(2)你應(yīng)當從他身上吸取什么教訓(xùn)?

(3)這那么寓言告知人們一個什么道理?

同學(xué)分組爭論后，指名回答。

2.同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3.聯(lián)系生活

(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

(同學(xué)抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險;社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最末出事了……)

(2)練習(xí)：選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補牢、拔苗助長

現(xiàn)在很多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是()!

我發(fā)覺了自己的錯誤，抓緊改正，還算()吧!

有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是()、自欺欺人嗎?

(六)布置作業(yè)

1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

2.用“只要……就……”造句。

3.把“掩耳盜鈴”這那么寓言講給家長聽。

《守株待兔》教案篇2

【活動目標】

1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道坐享其成是不會勝利的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。

5、援助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡約的事情。

【活動預(yù)備】

動畫片守株待兔。

【活動過程】

一、認識成語守株待兔。

老師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字?認識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結(jié)合詳細的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

依據(jù)幼兒涌現(xiàn)的狀況分組爭論：(A、能等到B、等不到)雙方說出自己的理由。

老師實時總結(jié)，突出重點：

A、他坐在樹樁旁等呀等，究竟等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等，最末還是沒有等到野兔。

他究竟有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

老師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最末一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個成語告知我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得勝利的。

6、你認為他應(yīng)當怎么做呢?假如是你，你會怎么做?

【延伸活動】

幼兒可以表演守株待兔。

【活動反思】

以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓同學(xué)在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向同學(xué)介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的.寓言故事。老師板書課題，同學(xué)跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大略意思，那么在入題時，同學(xué)跟寫可以更好的集中留意里，老師邊寫邊說，是讓同學(xué)理解題目大略的意思。

讓同學(xué)自己讀課文，找出文中最能說明題目的句子，讓同學(xué)有更好的概括技能。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。

教學(xué)過程中，我在兩個地方進行了說話練習(xí)，一個是小組爭論課文每句話的意思；一個是同學(xué)上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調(diào)動同學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。

故事拓展，讓同學(xué)講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計都是想讓同學(xué)更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗。但是在教學(xué)實踐中突顯了幾個問題：

1、留給同學(xué)爭論的時間有點短。

2、當同學(xué)回答不到點子上，沒有實時指導(dǎo)。

3、小組共享時應(yīng)多找?guī)讉€小組展示。

從這次的成長課中，我深深的體會到，老師備課，讀透教材，同學(xué)課堂調(diào)控技能等方面的工作肯定要做得細致。在今后的教學(xué)中我要做到：

老師肯定要仔細的備好課，頭腦中要頭清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)。

熟識教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的同學(xué)能讓好的汲取課堂上學(xué)習(xí)的知識。

《守株待兔》教案篇3

活動目標：

1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“坐享其成是不會勝利的”。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

活動預(yù)備：

字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙

活動過程：

一、通過猜字，認識成語“守株待兔”

老師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜想后面躲得是什么字?認識“株、兔”

“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結(jié)合詳細的問題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

依據(jù)幼兒涌現(xiàn)的狀況分組爭論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。老師實時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等究竟等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最末還是沒有等到野兔

他究竟有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)