《天才之路》教案匯編十七篇

《天才之路》教案匯編十七篇篇1：《天才之路》教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。2.自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。3.理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自身愛心的奉獻(xiàn)，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，感悟道理。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集貝利相關(guān)資料教學(xué)過程：一.啟發(fā)談話，揭示課題。1.出示圖片，猜猜他是誰？2.簡介貝利相關(guān)資料。3.貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對他的認(rèn)可?？墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖?jīng)歷了很多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。4.揭示課題，齊讀。二.初讀課文，自主感悟。1.自讀課文，思考：天才之路是指什么？2.默讀課文，用“——”劃出回答這個問題的句子。3.交流出示最后一節(jié)（指導(dǎo)朗讀）。“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自身的一顆?！?.小組學(xué)習(xí)：怎樣理解句中的“愛心”？你覺得它包含哪些方面？5.學(xué)生交流。1）“愛心”——一顆樂于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。2）既包含別人對自身的關(guān)心，幫助，也包含自身的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關(guān)愛之心以及貝利對教練的感恩之心。三.品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。1.師小結(jié)，包含三方面內(nèi)容：貝利對足球的熱愛教練對貝利的無私關(guān)愛貝利對教練知恩圖報(bào)2.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，感受貝利對足球的熱愛之心。1）導(dǎo)語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球？2）學(xué)生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。3）出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。”“他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢?！?.學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受教練對貝利的無私關(guān)愛。1）默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的？2）組織交流活動?！八l(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那回事，就主動明確提出送給他一只足球。”3）認(rèn)真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了?！薄安痪?，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。”4.學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié)，了解貝利對教練的'感恩之心。1）默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事？（圣誕節(jié)時為教練的圣誕樹挖了一個樹坑，為教練祈禱祝福。）2）討論教練所說的“最好的禮物”是指什么？（是貝利的一顆感恩之心。）3）說話練習(xí)。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。”教練把小男孩從樹坑里拉上來，（）說：“我今天得到了世界上最好的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場去吧?！?.師小結(jié)，引出貝利最后的輝煌成就。導(dǎo)語：教練被小貝利的一顆善良的心感動了，明確提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場的要求，這對小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自身的努力換來的，當(dāng)然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了……引讀第7節(jié)。四.升華情感，拓展實(shí)踐。1.回顧課文，總結(jié)內(nèi)容。出示貝利成名后做的對社會有意義的事例。2.用一句話來表達(dá)你學(xué)習(xí)課文之后的感受。板書設(shè)計(jì)：54.天才之路貝利不為人知傳遍世界用愛心鋪成，其中有天才自身的一顆教學(xué)效果反饋：文章最后一段是一個含義深刻的句子，以此為突破口，深入解讀課文，則可理解貝利用自身的愛心去回報(bào)，他才能得到更多人的關(guān)懷，一步一步成長。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生互動是一種最有效的表現(xiàn)形式，因?yàn)椴煌愋?、不同結(jié)構(gòu)的學(xué)生可以互補(bǔ)。對重點(diǎn)句的理解，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分別尋找貝利對教練的愛心和教練對貝利的愛心，然后通過朗讀來體會，最后交流對這不同的愛心感悟。通過小組內(nèi)的合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)生個體對所閱讀的知識能有進(jìn)一步的理解，在學(xué)習(xí)伙伴的影響與幫助下，更好地激活不同學(xué)生的思維。篇2：《天才之路》教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力：在閱讀中認(rèn)識生字“窟、涸、墅”等生字，在預(yù)習(xí)中嘗試?yán)煤线m的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語的意思，并積累詞語若干。方法與過程：能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，了解貝利由一個窮孩子成長為世界球星的歷程。通過聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自身的一顆”，“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界?！钡染渥拥纳羁毯x。情感與態(tài)度：初步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.積累相應(yīng)的語段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自身的一顆”。2.通過讀文，感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應(yīng)，這樣才能健康成長。理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自身的一顆”等句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1.老師：相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音2.學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。課時安排：1課時執(zhí)教時間：6.16教學(xué)設(shè)計(jì)一.導(dǎo)入新課1.板書：“天才”：你認(rèn)為哪些人能稱之為“天才”，為什么?2.小結(jié)引入新課：是啊，你們所說的藝術(shù)家，運(yùn)動員，甚至自身身邊的同學(xué)都在某方面有著過人的才能。今天我們學(xué)的課文，講的就是一位天才小時候的故事。3.出示課題，組織學(xué)生齊讀。(課件出示)二.整體感知1.組織學(xué)生初讀課文。(課件出示)初讀課文小建議：(1)輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)思考：課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的才能?2.交流(1)分小節(jié)讀課文。(2)正音：干涸祈禱完畢準(zhǔn)確別墅圣誕節(jié)(課件出示)(3)理解詞語：干涸——(河道、池塘等)沒有水。(先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學(xué)生這是一個用近義詞組成的詞語。)祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自身的愿望。(4)交流：課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的才能?(5)出示“貝利”的簡介，讀一讀。(課件出示)1.小結(jié)過渡：剛才，大家都讀了球王貝利的簡介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。三.研讀課文1.貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來讀讀文中的這句話(課件出示)天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自身的一顆。(1)指名讀。(2)齊讀。2.句中的“愛心”指什么呢?請大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。3.交流體會。(1)貝利和足球之間：(熱愛踢球)于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。(2)貝利和教練之間：教練對貝利(關(guān)愛)：有一天，當(dāng)他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那回事，就主動明確提出送給他一只足球。貝利對教練(感恩)：小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花園里，開始挖坑。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑?！?.組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié)，談?wù)劺斫狻?課件出示最后一節(jié))5.總結(jié)：沒有素不相識的足球教練的關(guān)愛，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運(yùn)動員了，當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自身的愛心去回報(bào)教練，因此他得到了更多人的關(guān)心，最終獲得了“球王”之稱。四.復(fù)習(xí)鞏固1.有感情地朗讀全文。2.讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點(diǎn)詞找近義詞。一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。()3.想想說說：為什么課文直到最后才揭示這個小男孩的名字——貝利?(調(diào)動讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣;進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。)五.拓展作業(yè)1.照樣子組詞：“干涸”是一個由近義詞構(gòu)成的詞語，你能照樣子再說幾個嗎?(艱難、惡劣、美麗……)2.制作感恩卡：一個人只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請同學(xué)們靜心寫下自身對辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或?qū)υ?jīng)幫助過自身的同學(xué)、朋友的深深謝意。篇3：優(yōu)選小學(xué)語文天才之路教案優(yōu)秀【沁園春?雪】一.情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，一代偉人_的詩詞，以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情，成為當(dāng)代詩壇一曲個性強(qiáng)烈，色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚(yáng)。《沁園春?雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進(jìn)詞作，去感受_的豪放之風(fēng)。(板書)二.自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1.文學(xué)常識(1)作者簡介_(1893—1976)，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。(2)背景鏈接本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時_同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國主義加強(qiáng)對中國的侵略，而國民黨_奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年XX月，_率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線，渡河前，適逢大雪，_曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。2.生難字詞(1)字音分外(fèn)稍遜(xùn)折腰(zhé)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)妖嬈(ráo)競折腰(jìng)成吉思汗(hán)原馳蠟象(chí)一代天驕(jiāo)略輸文采(shū)(2)詞義【折腰】彎腰行禮，文中是傾倒的意思?！疚┯嗝А恐皇Ｏ掳酌Ｃ５囊黄?。惟余，只剩。莽莽，形容原野遼闊，無邊無際。【頓失滔滔】指黃河因結(jié)冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢?！炯t裝素裹】形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地。【風(fēng)流人物】文中指能建功立業(yè)的英雄人物。【山舞銀蛇，原馳蠟象】群山好像(一條條)銀蛇在舞動，高原(上的丘陵)好像(很多)白象在奔跑。蠟象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即_高原?！薄狙龐啤繈善G美好?！揪阃印慷歼^去了。俱，都。步驟二整體感知走進(jìn)文本1.朗讀指導(dǎo)(1)學(xué)生聽錄音跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。(2)方法指導(dǎo)：沉穩(wěn)大氣，注意停頓，語氣一直為上揚(yáng)，語速要緩慢，音要重，這樣才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁。(3)注意朗讀節(jié)奏。北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄，望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽;大河/上下，頓失/滔滔。山舞/銀蛇，原馳/蠟象，欲與天公/試比高。須晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采;唐宗宋祖，稍遜/風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓/射大雕。俱往矣，數(shù)/風(fēng)流人物，還看/今朝。2.熟讀課文，歸納文章層次明確：全詞分上下兩片。上片：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合;中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。下片：分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評古;后三句為第三層，論今。三.合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解1.前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛妫话察o;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑?明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地區(qū)的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”利用比擬手法，把“山”“原”動態(tài)化。說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了群山和高原丘陵在萬里雪飄中的恢宏景象，此句變靜為動，使畫面生動活潑，景色壯觀無比!3.“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句中，哪個字表明是虛寫?明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。4.“惜”字包含著作者怎樣的感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”“稍”有什么作用?“略輸”“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?明確：一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴薄吧浴笔乖~作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄吧赃d”與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程度有差別，“只識”否定程度大于前者。5.作者在下片為什么要議論評說古代帝王?明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史影響。步驟四深層探究賞析語言1.這首詞描繪了一個白雪皚皚的銀色世界，作者用了哪些詞來表現(xiàn)潔白?明確：冰、雪、銀、蠟、素。2.這首詞中有哪些詞語用得準(zhǔn)確精練、極富形象、飽含感情?明確：動詞：封、飄、舞、馳。形容詞：莽莽、滔滔。副詞：惟、頓、略、稍。3.本文利用了多種修辭，請?jiān)谖闹姓页霾⒄務(wù)勛陨淼目捶?。明確：“大河上下，頓失滔滔?！崩每鋸埵址?，寫出了北國冬季寒威之烈?！俺杉己?，只識彎弓射大雕?！币砸粋€特征性的動作代指軍事武功，具體可感，并增添了對人物的戲謔之意?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象?！庇帽扔魇址?，既形象又增多了動感。4.這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的?聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛陨淼母惺?。明確：上片寫景部分，嚴(yán)寒的冬天沒有一點(diǎn)凄涼枯槁，恰恰相反，是人的樂觀使北國冬天的風(fēng)光雄壯樸素、美麗動人，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)，雖然句句寫景，可是抒情的味道很濃重。下片評論人物，不流于俗，對歷史人物的評價有理有情，極有分寸。寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。四.當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1.課堂小結(jié)這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表_詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。2.拓展延伸唐代文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的詩(投影：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析：這首詩與《沁園春?雪》在感情基調(diào)上有什么不同?明確：《江雪》表現(xiàn)的是一幅老頭雪夜垂釣的畫卷，通過對畫卷的描寫，表現(xiàn)出一種孤獨(dú)、清高，因此感情基調(diào)就是孤獨(dú)、寂寞?！肚邎@春?雪》表現(xiàn)的是詩人面對壯麗的雪景，所產(chǎn)生的豪邁激亢之情，感情基調(diào)是暢快、豪邁。3.布置作業(yè)(1)完成課后練習(xí)。(2)體會“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義。明確：說明過去的歷史人物畢竟有較大的局限性，能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的無產(chǎn)階級和革命人民。只有他們，才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。【我愛這土地】一.情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：“頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土。”這描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之因此能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們許很多多的感觸，今天我們將要來學(xué)習(xí)的是《我愛這土地》。(板書)二.自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1.文學(xué)常識(1)作者簡介艾青(1910—)，中國現(xiàn)代詩人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿等。浙江金華人。1932年在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。(2)背景鏈接《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，已經(jīng)到了國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。2.生難字詞(1)字音嘶啞(sīyǎ)溫柔(róu)喉嚨(hóulóng)洶涌(xiōngyǒng)吹刮(guā)腐爛(fǔ)(2)詞義【嘶啞】聲音沙啞。【溫柔】溫和柔順。【洶涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。【腐爛】有機(jī)體由于微生物的滋生而破壞?！炯づ客Ｖ埂⑼Ｏ?。步驟二整體感知走進(jìn)文本1.朗讀指導(dǎo)(1)聽錄音或教師范讀。(2)用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞。明確：假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水?因?yàn)?我對這土地/愛得深沉……2.熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)明確：全詩共分兩節(jié)。第一節(jié)詩以一只鳥兒眷戀土地作比，表達(dá)了詩人對祖國的摯愛。第二節(jié)詩一問一答，直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。三.合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解1.學(xué)生在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談?wù)劺碛?。明確：詩歌第二節(jié)：為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……理由：這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。2.詩中是通過什么形象來表達(dá)出愛國激情的?請你把相關(guān)詩句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｃ鞔_：詩中以“一只鳥”的形象來表達(dá)感情?！凹偃缥沂且恢圾B，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不但有助于感情的抒發(fā)，也加強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟。3.詩中的“鳥”都歌唱了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容又有什么象征含義呢?明確：內(nèi)容有“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”。(學(xué)生朗讀，感悟)“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風(fēng)雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐?！昂恿鳌薄帮L(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！氨瘧崱薄凹づ倍急憩F(xiàn)出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)?！盁o比溫柔”充滿了對那里的向往。這些描寫形象地表現(xiàn)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難，表達(dá)了人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。步驟四深層探究領(lǐng)悟感情1.這首詩一.二節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么內(nèi)在聯(lián)系?明確：這兩節(jié)詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)可看作是感情的迸發(fā)，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯的感情。2.討論：本詩出現(xiàn)了很多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖淡了詩味?談?wù)勀愕睦斫?。明確：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現(xiàn)對象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。四.當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1.課堂小結(jié)同學(xué)們，這首詩凝聚著詩人對祖國大地母親最深沉的愛。讀了這首詩，相信同學(xué)們一定感受到了那個苦難的年代，詩人對祖國最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。2.布置作業(yè)(1)完成課后練習(xí)。(2)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)?！距l(xiāng)愁】一.情景導(dǎo)入生成問題每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首臺灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書)二.自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實(shí)基礎(chǔ)1.文學(xué)常識(1)作者簡介余光中(1928—)，臺灣詩人、散文家，出生于江蘇南京，祖籍福建永春。因母親原籍為江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。代表作《鄉(xiāng)愁》。(2)背景鏈接余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙，與親人的多次聚散離合中度過的。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺北廈門街的舊居內(nèi)寫下《鄉(xiāng)愁》這首詩。2.生難字詞(1)字音郵票(yóu)窄(zhǎi)矮(ǎi)大陸(lù)鄉(xiāng)愁(chóu)墳?zāi)?mù)(2)詞義【鄉(xiāng)愁】思鄉(xiāng)的愁悶?！距]票】郵政部門發(fā)行的、用來貼在郵件上表明已付郵資的憑證?！竞{】兩塊陸地之間連接兩個海或兩個洋的狹窄通道。步驟二整體感知走進(jìn)文本1.朗讀指導(dǎo)(1)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。明確：這首詩的感情基調(diào)是：深沉的，深沉中又略帶哀傷，因此朗讀時的速度是緩慢的。(2)生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”“?”),師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。明確：小時候/鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票/我∕在這頭/母親∕在那頭長大后/鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票/我∕在這頭/新娘∕在那頭后來啊/鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我∕在外頭/母親∕在里頭而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽/我∕在這頭/大陸∕在那頭2.熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)(1)師述：詩歌的語言無時不在敲打著我們的心靈，就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，感知詩意。(2)請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個小節(jié)的內(nèi)容。明確：母子分離、夫妻分別、母子死別、家國分離。三.合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解1.從哪些詞語可以看出鄉(xiāng)愁縈繞了詩人一生?明確：“小時候”“長大后”“后來”“現(xiàn)在”。四個時間序詞代表了四個人生階段，概括了詩人整個人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。2.四個時間序詞，代表了詩人哪四個人生階段?這四個人生階段又因什么而愁?明確：小時候(少年)——母子分別——家愁(親情)長大后(青年)——夫妻離愁——家愁(愛情)后來(中年)——喪母哀愁——家愁(親情)現(xiàn)在(老年)——思?xì)w濃愁——國愁(祖國情)3.鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的形象來表達(dá)的?明確：郵票——寫信可寄家愁船票——乘船可解相思墳?zāi)埂栏艚^，哀思難訴海峽——海水無盡，憂思無盡步驟四深層探究領(lǐng)悟感情1.這首詩詩人借用了“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這些形象具體的事物來表達(dá)看不見、摸不著的抽象的鄉(xiāng)愁離緒。其實(shí)呢，除了這些形象的事物，還有很多物象能觸動你心中的痛，觸發(fā)你的情感，引起你的愁緒。請你以“鄉(xiāng)愁是……”為鄉(xiāng)愁打個比方。明確：鄉(xiāng)愁是一根長長的電話線。鄉(xiāng)愁是一封小小的電子郵件。鄉(xiāng)愁是一縷輕煙，繚繞在游子心頭。2.“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一種很有份量的感情。同學(xué)們找找看詩歌中都用了哪些形象的修飾語，它們有著什么樣的特點(diǎn)，它們又突出了四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有著怎樣的表達(dá)效果?明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小、程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。3.《鄉(xiāng)愁》四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點(diǎn)?這樣寫有什么目的?明確：節(jié)與節(jié)之間完全均衡對稱，每一節(jié)均為四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各節(jié)對應(yīng)位置上的詩行字?jǐn)?shù)相等。鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對稱時，注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化，從而透出自由錯落的活潑感：整齊而不僵化，自由而不冗雜。四.當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1.課堂小結(jié)明確：同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，古詩中有很多像余光中的這首“鄉(xiāng)愁”詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。最后，讓我們一齊來吟誦這首深情的戀歌，再一次體會詩人內(nèi)心涌動的思鄉(xiāng)愛國情感。2.布置作業(yè)(1)背誦《鄉(xiāng)愁》。(2)完成課后練習(xí)。(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。篇4：小學(xué)四年級語文《天才之路》優(yōu)選教案小學(xué)四年級語文《天才之路》優(yōu)選教案教學(xué)目標(biāo)：1.自學(xué)字詞，理解本課“天才”、“干涸”、“祈禱”等詞意思。2.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。能讀懂“愛心”在課文中的具體表現(xiàn)。3.熟讀課文，理解課文中含義深刻的句子。4.感悟一個人，哪怕是天才要走向成功必須要得到別人的幫助和賞識，而要得到別人的幫助和賞識，自身也要懂得知恩圖報(bào)，懂得去幫助別人。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課1.板書：“天才”：你認(rèn)為哪些人能稱之為“天才”，為什么?2.小結(jié)引入新課：是啊，你們所說的藝術(shù)家，運(yùn)動員，甚至自身身邊的同學(xué)都在某方面有著過人的才能。今天我們學(xué)的課文，講的就是一位天才小時候的故事。3.出示課題，組織學(xué)生齊讀。(課件出示)二.整體感知1.組織學(xué)生初讀課文。(課件出示)初讀課文小建議(1)輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)思考：課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的才能?2.交流(1)分小節(jié)讀課文。(2)正音：干涸祈禱完畢準(zhǔn)確別墅圣誕節(jié)(課件出示)(3)理解詞語：干涸——(河道、池塘等)沒有水。(先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學(xué)生這是一個用近義詞組成的詞語。)祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自身的愿望。(4)交流：課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的才能?(5)出示“貝利”的簡介，讀一讀。(課件出示)5.小結(jié)過渡：剛才，大家都讀了球王貝利的簡介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。三.研讀課文1.貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來讀讀文中的這句話(課件出示)天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自身的一顆。(1)指名讀。(2)齊讀。2.句中的“愛心”指什么呢?請大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。3.交流體會。(1)貝利和足球之間：(熱愛踢球)于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的.隨意擺放的一只水桶里。(2)貝利和教練之間：教練對貝利(關(guān)愛)：有一天，當(dāng)他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那回事，就主動明確提出送給他一只足球。貝利對教練(感恩)：小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花園里，開始挖坑。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑?！?.組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié)，談?wù)劺斫狻?課件出示最后一節(jié))5.總結(jié)：沒有素不相識的足球教練的關(guān)愛，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運(yùn)動員了，當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自身的愛心去回報(bào)教練，因此他得到了更多人的關(guān)心，最終獲得了“球王”之稱。四.復(fù)習(xí)鞏固1.有感情地朗讀全文。2.讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點(diǎn)詞找近義詞。一個原來不為世人所知......的名字——貝利，隨之傳遍世界....。()()3.想想說說：為什么課文直到最后才揭示這個小男孩的名字——貝利?(調(diào)動讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣;進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。)五.拓展作業(yè)1.照樣子組詞：“干涸”是一個由近義詞構(gòu)成的詞語，你能照樣子再說幾個嗎?(艱難、惡劣、美麗)()()()2.制作感恩卡：一個人只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請同學(xué)們靜心寫下自身對辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或?qū)υ?jīng)幫助過自身的同學(xué)、朋友的深深謝意。篇5：小學(xué)四年級語文教案：《天才之路》教學(xué)目標(biāo)：1.理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。2.自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。3.理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自身愛心的奉獻(xiàn)，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，感悟道理。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文搜集貝利相關(guān)資料教學(xué)過程：一.啟發(fā)談話，揭示課題。1.出示圖片，猜猜他是誰?()2.簡介貝利相關(guān)資料。()3.揭示課題導(dǎo)語：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對他的認(rèn)可?？墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖?jīng)歷了很多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。4.齊讀課題。二.初讀課文，自主感悟。1.自讀課文，思考：天才之路是指什么?2.默讀課文，用“——”劃出回答這個問題的句子。3.交流出示最后一節(jié)(指導(dǎo)朗讀)。“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自身的一顆?！?.小組學(xué)習(xí)：怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?5.學(xué)生交流。(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。(2)既包含別人對自身的關(guān)心，幫助，也包含自身的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關(guān)愛之心以及貝利對教練的感恩之心。三.品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。1.師小結(jié)，包含三方面內(nèi)容：貝利對足球的熱愛教練對貝利的無私關(guān)愛貝利對教練知恩圖報(bào)2.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，感受貝利對足球的熱愛之心。(1)導(dǎo)語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?(2)學(xué)生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。”“他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢?！?.學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受教練對貝利的無私關(guān)愛。(1)學(xué)生默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的?(2)組織交流活動。“他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那回事，就主動明確提出送給他一只足球?！?3)認(rèn)真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了?！薄安痪?，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。”4.學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié)，了解貝利對教練的感恩之心。(1)默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事?(圣誕節(jié)時為教練的圣誕樹挖了一個樹坑，為教練祈禱祝福。)(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?(是貝利的一顆感恩之心。)(3)說話練習(xí)。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，()說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑?！苯叹毎研∧泻臉淇永锢蟻?，()說：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場去吧?！?.師小結(jié)，引出貝利最后的輝煌成就。導(dǎo)語：教練被小貝利的一顆善良的心感動了，明確提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場的要求，這對小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自身的努力換來的，當(dāng)然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。四.升華情感，拓展實(shí)踐。1.回顧課文，總結(jié)內(nèi)容。出示貝利成名后做的對社會有意義的事例，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。2.學(xué)習(xí)完小貝利的故事后，要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上，將平時難以開口的感激寫下來，作為情感上的共鳴。板書設(shè)計(jì)：天才之路貝利不為人知傳遍世界篇6：天才之路閱讀答案1。貝利的成才故事告訴我們：一個人的成長不但需要別人的愛心，自身也要奉獻(xiàn)愛心。如果一個人只知道被別人愛，而不去愛別人就不可能幸福，也不可能成才。/主要內(nèi)容：一個愛踢足球的小男孩，在一位足球教練的挖掘，培養(yǎng)后，在第六屆世界杯上率領(lǐng)巴西隊(duì)第一次捧回金杯2。教練說：“我今天得到了世界上最好的禮物?！薄白詈玫亩Y物”指的是小男孩不忘教練的教育之恩能回報(bào)教練。小男孩是一個懂得回報(bào)的孩子。讀這句話的時候我們應(yīng)該可以感受到教練的內(nèi)心十分感動3。我讓小男孩和教練的愛心所感動，一個人的成長不但需要別人的愛心，自身也要奉獻(xiàn)愛心。如果一個人只知道被別人愛，而不去愛別人就不可能幸福，也不可能成才。我們現(xiàn)在很多孩子享受太多的愛，還感覺愛太少。而且還不懂得回報(bào)。但愿貝利的故事給夠給他們以啟迪，有更多的人加入的愛的奉獻(xiàn)隊(duì)伍當(dāng)中。篇7：《天才之路》閱讀答案做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，問題問什么，主要要我們回答什么這是答題的訣竅。審題，就是要仔細(xì)分析題干(題目核心意思)，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步?？偨Y(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個程序不光指記敘文閱讀，對其他文體的閱讀也適用。具體過程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。篇8：《天才之路》閱讀答案1，歸納文章的主要意思2世界上最好的禮物是指()，從這禮物可以看出小男孩是一個()的孩子，讀這句話時可以感受到教練的內(nèi)心十分()3，讀了這篇文章，你有什么感受?(50字左右)篇9：《天才之路》閱讀答案1.貝利的成才故事告訴我們：一個人的成長不但需要別人的愛心，自身也要奉獻(xiàn)愛心。如果一個人只知道被別人愛，而不去愛別人就不可能幸福，也不可能成才。/主要內(nèi)容：一個愛踢足球的小男孩，在一位足球教練的挖掘，培養(yǎng)后，在第六屆世界杯上率領(lǐng)巴西隊(duì)第一次捧回金杯2.教練說：“我今天得到了世界上最好的禮物?！薄白詈玫亩Y物”指的是小男孩不忘教練的教育之恩能回報(bào)教練。小男孩是一個懂得回報(bào)的孩子.讀這句話的時候我們應(yīng)該可以感受到教練的內(nèi)心十分感動3.我讓小男孩和教練的愛心所感動，一個人的成長不但需要別人的愛心，自身也要奉獻(xiàn)愛心。如果一個人只知道被別人愛，而不去愛別人就不可能幸福，也不可能成才。我們現(xiàn)在很多孩子享受太多的愛，還感覺愛太少。而且還不懂得回報(bào)。但愿貝利的故事給夠給他們以啟迪，有更多的人加入的愛的奉獻(xiàn)隊(duì)伍當(dāng)中。篇10：《天才之路》閱讀答案在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是又買不起球，于是就踢塑料瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。有一天，當(dāng)他在一個干涸的水塘邊踢的時候，被一位足球教練看見了。足球教練覺得這男孩踢得很像那回事，就送給他一只足球。小男孩得到足球后踢得更賣勁了，不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的`隨意擺放的一只水桶里。圣誕節(jié)到了，男孩的媽媽說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給我們的恩人。就讓我們?yōu)槲覀兊亩魅似矶\吧?！毙∧泻⒏鷭寢尪\告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去，他來到一處別墅前的花圃里，開始挖坑。就在他快挖好的時候，從別墅里走出一個人來，問小男孩在干什么，小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿為你的圣誕樹挖一個樹坑?！苯叹毎研∧泻臉淇永锢蟻恚f：“我今天得到了世界上最好的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場去吧。”3年后，這位17歲的小男孩在第6屆世界杯足球賽上為巴西第一次捧回了金杯。一個原來不為人知的名字——貝利，隨之傳遍世界。天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中，有天才自身的一顆。篇11：《天才之路》的閱讀答案在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里,有一個男孩,他非常喜歡踢足球,可是又買不起球,于是就踢塑料瓶,踢從垃圾箱撿來的椰子殼.他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢.有一天,當(dāng)他在一個干涸的水塘邊踢的時候,被一位足球教練看見了.足球教練覺得這男孩踢得很像那回事,就送給他一只足球.小男孩得到足球后踢得更賣勁了,不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里.圣誕節(jié)到了,男孩的媽媽說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給我們的恩人.就讓我們?yōu)槲覀兊亩魅似矶\吧.”小男孩跟媽媽禱告完畢,向媽媽要了一只鏟子跑了出去,他來到一處別墅前的花圃里,開始挖坑.就在他快挖好的時候,從別墅里走出一個人來,問小男孩在干什么,小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋,說：“教練,圣誕節(jié)到了,我沒有禮物送給你,我愿為你的圣誕樹挖一個樹坑.”教練把小男孩從樹坑里拉上來,說：“我今天得到了世界上最好的禮物.明天你到我的`訓(xùn)練場去吧.”3年后,這位17歲的小男孩在第6屆世界杯足球賽上為巴西第一次捧回了金杯.一個原來不為人知的名字——貝利,隨之傳遍世界.天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛心中,有天才自身的一顆.1.短文標(biāo)線的句子中“世界上最好的禮物”是指()2,從這禮物中可以看出小男孩是一個()的孩子,3.讀這句話時可以感受到教練的內(nèi)心十分()4.讀了這篇文章,你有什么感受?(不少于五十字,不大于一百字)參考答案(1)最好的禮物是小男孩知恩圖報(bào)、童真的心(2)懂事、喜歡足球,天真、知恩圖報(bào)的孩子(3)是激動的、感動的(4)一個人的成長不但需要別人的愛心,自身也是需要奉獻(xiàn)愛心.如果一個人只知道被別人愛,而不去愛別人,那他永遠(yuǎn)不會幸福,也不會成才篇12：知恩圖報(bào)-讀《天才之路》有感“每個人要擁有一顆感恩的心，去感謝幫助過你的人?！边@句話是我再了解不過的話了，當(dāng)我讀完《天才之路》這篇文章，對這句話的理解更為深刻了。文中愛踢足球的小男孩，懂得感謝曾經(jīng)幫助過自身的人。沒有錢可以買禮物答謝別人，卻懂得用勞力去報(bào)答別人。而對比一下自身，衣來伸手，飯來張口，還常常撒嬌，讓媽媽幫我盛飯、洗衣服、輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)、、、、可我從來不對媽媽和幫助過我的.人說聲“謝謝”。媽媽也經(jīng)常教育我要懂得知恩圖報(bào)，我把她的話當(dāng)做了耳邊風(fēng)，直到我讀了這篇文章后，我才知道，一個人要心存感激之心，不然，就算給你一束陽光，你也感受不到溫暖，從而導(dǎo)致你變成一個自私的人。《天才之路》這篇文章使我讀后感到十分慚愧，因?yàn)樗虝宋乙鲌D報(bào)。回想從前，朋友幫助我，我連聲“謝謝”也沒跟他們說；同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)我，當(dāng)時我很不能理解為什么。是什么使他們遠(yuǎn)離我呢？直到我讀了《天才之路》這篇文章后，我才知道，是自私心在作怪，是不講道德在作怪，這使我感到羞愧。不過，自那以后，我改掉了壞毛病，對別人心存善念，我的人緣也越來越好了。知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們要學(xué)會感恩，發(fā)揚(yáng)這種不錯品質(zhì)，就像愛踢球的小男孩一樣，才能得到別人的幫助。篇13：天才表演家教案教學(xué)目標(biāo)：1.樂意用手進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)2.大膽想象，感受用手表演的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備幾則小故事教學(xué)過程：一.小手變變變“老師今天來表演魔術(shù)，你們想不想看？”教師食指、中指豎起，“看，我變出了什么。”（剪刀、小兔）教師把拳頭放到嘴邊，“現(xiàn)在手變成了什么？”（饅頭、包子、面包）教師把拳頭做成敲釘子妝狀，“現(xiàn)在手又變成了什么？”（錘子）“手還可以變成什么？”幼兒變二.我演你猜1.“剛才，我們用一只手來表演，現(xiàn)在我用兩只手來表演，請你來猜一猜我表演了什么”教師一手握拳做饅頭，一手做大老虎的嘴巴，一口把饅頭吃掉了。請幼兒來猜老師表演的內(nèi)容。2.對剛才的表演內(nèi)容做一解釋，引起幼兒的表演的欲望。3.幼兒用手表演故事“現(xiàn)在請你們也來用手來表演故事，表演后讓身邊的小朋友猜一猜”三.天才表演家“你們都是天才表演家，會表演這么多的故事，現(xiàn)在我要來考考你們，你們能不能把我講的故事用手表演出來？”教師講述故事：有一只小白兔，出門玩，它跳啊跳，跳啊跳，突然被石頭絆了一下，摔了一跤，它想：這塊石頭可不能放到這，不然其他的小動物也會摔交的，于是它用力去推石頭，把石頭推在了路邊，高高興興回家了。教師念旁白，幼兒來表演。請個別幼兒示范表演篇14：天才表演家教案【設(shè)計(jì)意圖】孩子們都非常喜歡看《智慧樹》這個節(jié)目，作為一名幼兒教師我也非常關(guān)注這些幼兒節(jié)目?！吨腔蹣洹饭?jié)目上那些模仿操、音樂游戲深受孩子們喜愛，我們小班課程上有一節(jié)課是《天才表演家》是鼓勵幼兒用手進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。我突發(fā)奇想抓住孩子們的興趣點(diǎn)，用智慧樹節(jié)目中的《手指操》導(dǎo)入激發(fā)孩子的興起，啟發(fā)他們的思維，并把他們所喜愛的音樂游戲貫穿在故事中，設(shè)計(jì)了這堂課?！净顒幽繕?biāo)】1.樂意用手進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。2.大膽想象，感受用手表演的樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】1.《智慧樹》活動音樂：“請你跟我這樣做—《小手拍拍》”、《手指操》、奧爾夫《握手舞》音樂、教材上已學(xué)過的《小手歌》。2.教師準(zhǔn)備2則小故事。3.動物卡片