《數(shù)學廣角搭配》優(yōu)選教學反思精選二十篇

《數(shù)學廣角搭配》優(yōu)選教學反思精選二十篇篇1：《數(shù)學廣角搭配》優(yōu)秀教學反思《數(shù)學廣角搭配》優(yōu)秀教學反思《數(shù)學廣角》搭配是版義務教育教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊的教學內容。這單元目的在于教學簡單的排列、組合教學思想及方法。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了以故事為主線的教學活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一.創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。二.提供學生實踐操作的機會?！缎抡n程》強調，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。為學生創(chuàng)設了3個實踐操作的機會：找密碼、合影。通過創(chuàng)設“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設“合影”與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。三.關注學生的生活經驗和知識背景。數(shù)學源于生活又用于生活，數(shù)學教學應該是從學生的'生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節(jié)課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在學生合作探究之前，都明確提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，能及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。這節(jié)課也存在很多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：.數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，推動課堂的效率，是我感到困惑的地方。文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改善，才能成為一堂真正的好課。篇2：《數(shù)學廣角-搭配》教學反思:《數(shù)學廣角-搭配》教學反思:《數(shù)學廣角――搭配》教學反思:一.活用教材，內容生活化，《數(shù)學廣角》是人教版小學數(shù)學四年級上冊的內容，教材中的主情境是“配衣服”，我設計了學生幫助張老師搭配衣服的問題。學生從開始到結束，把知識不知不覺地體現(xiàn)，學得自然新鮮。內容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、電話號碼的選擇、尋找生活中“0”在前面的數(shù)字排列，寓教于樂于生活實際，學生學得輕松有趣。二.讓學生體驗數(shù)學的價值。早餐的搭配、衣服的搭配、電話號碼是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的'應用價值。三.給學生充足的探究空間。本節(jié)課的教學中，通過組織學生參與“擺一擺”、“連一連”、“寫一寫”、“畫一畫”、“猜一猜”等數(shù)學活動，充分調動了學生的多種感官協(xié)調合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動經驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用?？傊?，我想讓學生在輕松愉快的活動中，理解搭配的思想方法。然而，課堂教學是一門遺憾的藝術，本節(jié)課的教學實踐中，也存在著問題：首先就是目標的把握，還是有點沒拿準，例如，要不要引導學生計算一共有幾種搭配的方法。當初在研討的過程中，如果要學生掌握算法的話，那就要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再總結算法。但這樣在時間安排上就得調整，難度也會提升，估計一部分學生會有困難。其次，在教學例題的時候，雖然我一直在有意識地強調要先確定一種事物，但實踐中，孩子還是沒有很好地建立起這個有序的思考過程，因此在做題的過程中，仍有學生不按順序搭配，出現(xiàn)遺漏和重復的現(xiàn)象。造成這個后果的原因還有一個就是因為公開課，特別是操作課，課堂氣氛很熱烈，優(yōu)生會搶著演示、發(fā)言，有意注意差一些的孩子就成了觀眾和聽眾。因此，讓學生踏實地上好一節(jié)課，也是值得思考的一個問題。篇3：《數(shù)學廣角搭配》教學反思數(shù)學廣角——搭配執(zhí)教：王海紅自我反思：《數(shù)學廣角》搭配是版義務教育教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊的教學內容。這單元目的在于教學簡單的排列、組合教學思想及方法。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了以故事為主線的教學活動，活動中把簡單排列思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知簡單排列的思想和方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一.創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。首先由“密碼”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。二.提供學生實踐操作的機會?！缎抡n程》強調，教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。為學生創(chuàng)設了3個實踐操作的機會：找密碼、合影。通過創(chuàng)設“找密碼”中有趣的數(shù)字排列，激發(fā)了學生解決問題的探究欲望。又如通過創(chuàng)設“合影”與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。三.關注學生的生活經驗和知識背景。數(shù)學源于生活又用于生活，數(shù)學教學應該是從學生的`生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會?！白灾?、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。本節(jié)課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在學生合作探究之前，都明確提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，能及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。這節(jié)課也存在很多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：.數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，推動課堂的效率，是我感到困惑的地方。文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改善，才能成為一堂真正的好課。篇4：數(shù)學廣角搭配教學反思數(shù)學廣角搭配教學反思《數(shù)學廣角》是人教版二年級上冊的教學內容。為了調動起學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我設計了“獎勵糖果方案”、“密碼門”、“涂色”、“唐僧給徒弟三人照相”一系列的活動，活動中把排列的思想方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中去感知何謂排列。一.創(chuàng)設獎勵情境，激發(fā)學生探究的興趣。用創(chuàng)設的獎勵情境來吸引學生主動參與激發(fā)積極性。在由“密碼門”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，引導學生用三個數(shù)字探索排列的規(guī)律，其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三個問題：“含0數(shù)字的排列”和“涂色問題”及“照相問題”二.提供學生實踐操作的機會。教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。通過數(shù)字卡片擺一擺，給兩個城區(qū)涂色，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。三.讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。本課通過組織學生主動參與多種教學活動，充分調動了學生的多種感悟協(xié)調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種童話式的'數(shù)學情境，很好地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。這節(jié)課也存在很多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題1）在學生動手操作環(huán)節(jié)，獨立思考的過程中，我在指導中讓孩子注意的問題大聲說出來，打斷了孩子獨立思考。2）在照相問題中，為了提升孩子的積極性，找同學分別來扮演師徒四人，但在排列如何站的時候，沒有考慮到孩子分不清誰分別扮演的是誰，容易混。可以更有趣，讓孩子戴上頭飾區(qū)分。3）在設計教學環(huán)節(jié)中活動是讓孩子自身動手擺一擺，寫一寫。沒有提供交流合作的機會。篇5：數(shù)學廣角——搭配教學反思自準備匯報課以來，磨課的過程讓我痛并快樂著，磨課很累，需要不斷設想每一環(huán)節(jié)是否合理，言辭是否妥當，內容要有所突破和創(chuàng)新。但與此同時也是快樂的，在這個過程中，我在思考、在鉆研、也在進步著，倍感欣慰。師父給了我很多建議和意見，耐心地幫我修改教案，在師父的幫助下這次匯報課才順利地完成。為了調動學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，我創(chuàng)設了“密碼門”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，引導學生用二個數(shù)字探索排列的規(guī)律，“找密碼”有趣的數(shù)字排列，激發(fā)學生解決問題的探究欲望。自然過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列的規(guī)律。通過動手用數(shù)字卡片擺一擺，讓學生感受有序思考的過程，借助數(shù)位表，根據學生的反饋，提煉出兩種排列的方法：位置交換法和十位固定法。通過自主探究，讓學生直觀感受按順序、有規(guī)律地排列，才能實現(xiàn)既不重復也不遺漏。最后為了鞏固這節(jié)課的重點，又設計了3個問題：帶有0的三個數(shù)字組成兩位數(shù)、涂顏色、三人合照。整節(jié)課重視以生為本，調動學生參與的積極性，使更多的小朋友能融入到學習的環(huán)節(jié)中，能快樂地學習。但這節(jié)課也存在很多不足之處，我總結歸納有如下幾點：1）沒有合理控制好時間。在學生自主探究的環(huán)節(jié)中，我一味尋找自身預設的學生反例，沒有得到預期的結果，感覺有點混亂，反應出我課堂應變能力較差。2）上課多處停頓，對教案還不夠熟練。課堂處理、與學生溝通都不夠順暢，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)銜接的過渡不夠自然，這都是我在以后的教學中需要改善的地方。3）在教學過程中教師的語言不夠豐富，評價、激勵性的語言過于單調。每一次磨課都反應了自身存在很多教學問題，每一個環(huán)節(jié)設計都需要不斷反復推敲，過渡銜接詞顯得尤為重要，不單單是設計好自身教學內容，還要預設學生的各種答案，以做好應對回答的準備，上好一堂課沒有那容易，將是一段長期學習的過程。篇6：數(shù)學廣角——搭配教學反思反思：這節(jié)課從寫教案到最后上課，經歷了組內老師反復研討和磨課，也得到了鄧校和天元區(qū)考研室李芳老師的指導。通過痛苦的磨課，我感受到了成長的快樂。我從老師們的交流和評課中，學習到了如何準確把握教學重點和難點。在最開始的教學設計中，我沒用立足學生的基礎，以為他們從來沒有接觸過組合知識，其實，在二年級學生已經接觸了接觸了組合知識，已經能找出最簡單的事物的組合數(shù)。而三年級教材重在向學生滲透數(shù)學思想，初步培養(yǎng)學生有順序地，全面地思考問題的意識，并在這一過程中，讓學生交流用連線記錄的體會。通過組內老師的分析，我及時調整了教學設計，讓學生在小組討論中體會組合思考，在師生互評中體會連線記錄的好處。我從李芳老師的.指導中，體會到了活力課堂的好處，通過“自主探索—小組合作—匯報展示”一系列活動，充分把發(fā)言權交給了學生，把學習的主動權還給了學生。令人遺憾的是，雖然李老師對“匯報展示”環(huán)節(jié)給出了具體的指導，但我覺得在上課時，還是做得不好，分析原因可能是每個班的展示情況不同，出現(xiàn)的問題各不一樣，老師的限處理能力不強，沒能在師生互評環(huán)節(jié)將重點有序的搭配講清楚，因為怕學生講不清，因此老師沒有把過多的話語權給學生，這也給這節(jié)課留下了遺憾，同時覺得在這個環(huán)節(jié)也是很考驗教師教育機智的地方，這也是我以后要努力學習的方向。篇7：數(shù)學廣角——搭配教學反思《數(shù)學廣角——有趣的搭配》是人教版小學數(shù)學二年級上冊的內容，是一節(jié)實踐活動課。主要目的是聯(lián)系生活實際，向學生提供充分活動的機會，在自主探索、合作交流的過程中掌握有序的思考方法。并用此方法解決一些簡單的排列、組合問題，感受數(shù)學在生活中的作用，獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經驗。并產生不錯的情感體驗。反思整節(jié)課的教學過程。我認為亮點有下面三點：一.為學生創(chuàng)設有趣的生活情境。這節(jié)課以“去度假村游玩”這一系列活動為教學主線，讓孩子在模擬生活情境中學數(shù)學，親身體驗學習數(shù)學的樂趣，體會到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學習的欲望。這樣的設計使學生樂意學，主動學，不但獲得了知識，更獲得了積極的情感體驗。二.為學生提供了充足的自主探索的時間，經歷了從無序到有序的過程。上課開始。就明確提出一個有挑戰(zhàn)性的問題：“如果一件上衣配一件下裝的話。一共有多少種不同的穿法？”先充分放手，讓學生嘗試解決。由于數(shù)量較多，學生又往往是東一個、西一個地找，很容易出現(xiàn)重復、遺漏的現(xiàn)象。這時。教師明確提出一個關鍵性的問題：“怎樣才能做到既不重復又不遺漏呢？”從而使學生產生強烈的探究愿望，然后讓學生在獨立思考的基礎上，以小組為單位進行交流。在此環(huán)節(jié)中，學生經歷了從無序到有序的過程，體會到要做到既不重復又不遺漏就要按照一定的順序觀察、操作。這種有序的思考方法是學生自身發(fā)現(xiàn)的，體現(xiàn)出了“學生是學習的主人”這一教學理念。三.為學生提供展示自我的舞臺。通過讓小組學生上來擺一擺、連一連、說一說，學生能很快地掌握了食物搭配的6種方法，更是很好地鍛煉了學生的表達能力及膽量。當展示的學生問，其他同學還有什么補充嗎？還有什么方法嗎？每次都有同學勇躍發(fā)言，或上來補充不同的方法（如：有學生補充了符號表示法與算式表示法）。通過展示活動讓學生產生自覺參與的欲望，毫無顧忌地表達自身的想法和創(chuàng)意。讓同學們在參與過程中體驗著探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的快樂。同時老師也獲得了解放，把課堂還給了學生，學生做了課堂的主人。本節(jié)課的不足之處在于：1）在小組討論、展示時用了大量的時間。致使課堂總結這個環(huán)節(jié)沒有完成。2）在學生展示時，老師有時過于倉促，想急于表達。3）課堂上老師評價語言的利用還不夠豐富。4）在小組討論時學困生參于的熱情不高。5）由于課前沒有自身把課件演示一次，在上課時課件出現(xiàn)問題，導致這節(jié)課效果不理想。篇8：《數(shù)學廣角》搭配問題教學反思《數(shù)學廣角》搭配問題教學反思排列與組合這一數(shù)學知識學生在二年級已經接觸，三年級難度又有所提升。排列組合知識在生活生產中應用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學習時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學生思維能力的不可多得的好素材。本課教學后我進行了認真反思，覺得有以下可取之處和不足之處。一.充分挖掘素材的教學功能，滲透數(shù)學思想。本節(jié)課選擇的四個教學素材并不是隨意組合的。而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。例如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法；在早餐搭配環(huán)節(jié)中重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的方法表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學生的思維。同樣的道理，握手游戲的安排也不是比賽搭配的重復，而且進行了活動化、游戲化的設置，保持了學生濃厚的學習興趣，通過學生對素材有步驟、有層次的探究，學生組合的思想、有序的思想、符號化思想得到了很好的.培養(yǎng)與發(fā)展。二.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的興趣。創(chuàng)設形象生動、親近學生生活實際的教學情景，將有效地激發(fā)學生學習的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學習從形式走向實質。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式，如何使合作學習有實效性？本節(jié)課設計時，注意優(yōu)選合作的時機與形式，在教學關鍵點、重難點時，適應地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學生合作探究前，明確提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，教師還能及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。本節(jié)課存在以下不足之處：1.部分學生間出現(xiàn)的錯誤信息，沒有充分展開，失去了很多的生成資源。2.生活化素材如何上出數(shù)學味做的不夠。3.搭配問題的探討還要將數(shù)學性與現(xiàn)實性結合起來考慮。篇9：數(shù)學廣角搭配問題教學反思數(shù)學廣角搭配問題教學反思評課：陳麗麗：王老師的這節(jié)課抓住了重點，體現(xiàn)了新課程教學理念，較好地達到了課程目標。教學過程中通過觀察、猜測、操作等活動，讓學生找出最簡單的事物的排列數(shù)。在經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)了學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。在自主嘗試學習過程中，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。祖前路：王老師《搭配》節(jié)課讓學生真正成為學習的主人，本節(jié)課充分利用“自主、合作、探究”這一新課程改革特別提倡的學習方式，努力使合作學習有實效性。在設計時，注意優(yōu)選合作的時機與形式，在教學關鍵點、重難點時，適當?shù)亟M織了小組合作探究、同伴交流、集體展示。在學生合作探究前，明確提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。合作探究后，教師還能及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發(fā)，考慮如何組織合作學習，有利于調動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。本節(jié)課學生都能從生活經驗和已有的知識出發(fā)，學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應用于生活實際。學生體驗到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅。黃鳳：王老師的這一節(jié)課，教師讓枯燥單調的內容變得豐富，乏味的知識使之有情趣，學生間接接受轉化為直接參與，在一個個生動的情境中，王老師將數(shù)學知識依次呈現(xiàn)出來，不斷向學生提供現(xiàn)實且富有挑戰(zhàn)性的學習內容，引導學生有條理地、清晰地闡述自身的觀點并讓學生真切地感受到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，進一步激發(fā)學生解決生活問題的欲望。王堅：王老師在教學本節(jié)課時，主要是以直觀的內容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理利用教學方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數(shù)學。蔣濤：王老師在教學本節(jié)課時，主要是以直觀的內容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理利用教學方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數(shù)學。袁志強：王老師在教學本節(jié)課時，主要是以直觀的內容為主，創(chuàng)造性地使用教材資源，合理利用教學方法，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，營造生動活潑的學習氛圍，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數(shù)學。金晨艷：本節(jié)課的教學內容對于一年級的學生來說是比較難已掌握的，課堂上雖然不用明確告訴學生什么是排列，什么是組合？但應該通過具體的活動來加深理解排列與組合的思想。在本節(jié)課中，王老師設計了用“1.2.3”三個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)，讓學生通過擺一擺數(shù)字等方式感受擺的過程。最后用序號1.2.3的方法表示出來，通過匯報交流總結方法，體會排列的規(guī)律，學會有序思考，體會有序排列的優(yōu)越性，使學生始終充滿信心，充滿激情地學習數(shù)學。整個教學過程很清晰，各個環(huán)節(jié)之間的銜接也很自然，是一節(jié)成功的課。徐璐：王老師的這節(jié)課通過游戲的形式展開，設計了老師帶領學生去闖關，首先是需要學生猜密碼，讓學生探索三個數(shù)字到底可以組成多少個不同的兩位數(shù)。讓學生在尋找密碼的過程中，探索怎樣的排列規(guī)律最好，怎樣才能做到有序、全面、不重復、不遺漏。在匯報交流中，歸納出三種排列方法：固定十位法、固定個位法、交換位置法。同時王老師在教學中重視比較：數(shù)字“5”、“6”、“7”可以組成哪些兩位數(shù)？和寫出用“0”、“6”、“7”組成的所有兩位數(shù)。前者可以組成6個數(shù)，后者只能組成4個數(shù)，為什么呢？因為“0”不能放到首位尹艷：本節(jié)課是二上數(shù)學廣角里的排列組合，王老師在設計時主要以排列的教學內容呈現(xiàn)，無疑降低了學生的難度，學生掌握得較好。王老師從兩個數(shù)字入手進行搭配，再擴展到三個數(shù)字，由易到難，循序漸進，在教學中，王老師善于從學生的角度出發(fā)，在黑板上呈現(xiàn)學生的多種方法，并善于總結和歸納，做到不重復、不遺漏，提升了學生的思維，同時也發(fā)揮了學生的自主性。但個人認為最好進行優(yōu)化，一般確定前面的方法比較常見。在數(shù)字排列中可以固定十位或個位，但在后面的練習中說固定十位或個位有些不妥，是不是說先確定前面或后面較妥?？傊艺J為王老師還是挺努力的，在自身的基礎上有了明顯的進步！整個教學流程把握還是較到位。季胡琴：今天聽了王老師執(zhí)教的二年級上冊的《搭配問題》一課。王老師準備充分，上課內容豐富，先以讓學生開密碼鎖為引入，再以數(shù)學闖關，三人照相等活動進行教學，讓學生更好地認識了生活中的搭配問題。王老師充分利用了生活中的教學資源，使教學內容貼近學生的生活，使學生感受到數(shù)學就在我們身邊。徐丹丹：本節(jié)課王老師準備充分，課堂設計思路清晰，抓住了重點，突破了難點。重視學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律能力的'培養(yǎng)，將身邊的數(shù)學引入課堂，從例題的選擇到練習題的選擇，將枯燥無味的數(shù)學內容用一種喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的求知欲。另外，老師在聽取學生的回答后，要注意認真地順著學生的思路引入。對于低段的學生來說，老師要從學生的角度去思考如何表達才能讓學生更易懂。以上僅為個人意見，不當之處望大家指正。柳根富：周三上午，王海紅老師執(zhí)教了二年級上冊的《搭配》一課內容，這塊知識跟生活聯(lián)系緊密，很好地體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活而又應用于生活，因此王老師在課前也精心設計了一些諸如“開密碼鎖”、“數(shù)學闖關”等貼近學生又能吸引學生注意力的情境展開教學，從數(shù)學的數(shù)字搭配中探究、發(fā)現(xiàn)搭配的規(guī)律，再把得出的規(guī)律拓展到生活中去解決一些實際問題，符合低段學生認知特點，也潛移默化地讓學生認識了學習數(shù)學的意義。聽了這節(jié)課后，也有了自身個人的一些不成熟意見，明確提出與大家探討：因為執(zhí)教的對象是低齡兒童，如何有效地吸引學生的注意力猶為重要，王老師課前也設計了帶故事情節(jié)的小故事，并用課件展示出來，但在課堂上似乎沒把預設環(huán)節(jié)的效果用到極致；另外在課堂上多用一些激勵性語言，甚至可以略顯夸張地使用些肢體語言，這樣氣氛可能會調整得更好；在用1.2.3三個數(shù)字設計密碼環(huán)節(jié)講得不夠深入，留給學生探討的時間欠足，雖然也總結出了設計的方法，但總感覺缺少了什么。以上僅為個人意見，不當之處望大家指正，謝謝！李薇薇：王老師的這節(jié)課用游戲的方式來進行教學激發(fā)了學生的學習興趣。一開始用兩個數(shù)字的組成兩位數(shù)找密碼，比較簡單，關鍵是讓學生體會數(shù)字組合的奧秘，可以怎樣組合，怎樣才能既不重復又不遺漏。第二關是出示三個數(shù)組成兩位數(shù)，讓學生自身動手操作，再分析結果，從不同結果中引導學生選擇不同的方法。再設計三人握手游戲引出排列組合的另一種情況，讓學生對其規(guī)律本質進行探究的同時感受其中的不同。丁鵬：“思”源于“問題”，要通過問題的解決使兒童獲得知識、方法，能力及思想上的全面發(fā)展。在這節(jié)課中王老師設計了一系列學生感興趣的故事情境及有現(xiàn)實意義的問題。正因為王老師把握好了問題設計的梯度，才使學生在不斷地探索、實踐、再探索、再實踐的過程中體會到排列組合中的規(guī)律：不重復、不遺漏、有順序，全面的思考方法。1,2，3組成兩位數(shù)通過小組合作，引導學生根據自身的實際情況選擇不同的方法探究新知，尊重了學生個性的差異。學生方法多樣，選擇適當?shù)姆椒?。三玩握手游戲，每兩人握一次手，三人共握多少次手？又引出了排列組合中的另一種情況，讓學生對其規(guī)律本質進行探究的同時感受到其中的不同。金建明：在處理教材時，沒有直接呈現(xiàn)排列組合原理，而是從排列組合的基本思考方法入手——科學枚舉法。因為學生只有恰當?shù)姆诸?，將事情的各種情況能一一列舉出來，不重復不遺漏——這是本節(jié)課的重點和難點所在。篇10：《數(shù)學廣角搭配二》教學反思新課程理念主張讓學生動手“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。教師在課堂中留給學生足夠的時間、空間，使學生在操作中思考，在思考中操作，重視通過學生親自實踐探索去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結方法。由于排列組合知識的抽象性，讓學生動手擺一擺，連一連，在活動中感受排列組合的思考方法，同時注意引導學生小組內分工合作，即使學生在相互交流中提升，又培養(yǎng)了學生團隊合作的精神。1.本節(jié)課通過數(shù)字排列、組合等情境，激發(fā)了學生的`探究欲望，各教學環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了數(shù)學在生活中的應用價值。使學生在輕松愉快中學習數(shù)學，并在數(shù)學學習中享受到了快樂。為了使同學們不被特殊數(shù)字“0”迷惑，特意在開始先用一個沒有0的四個數(shù)字進行排列。然后再過渡到教材例題。2.本節(jié)課的教學設計是以“活動”為主線，讓學生通過自身的觀察、操作、探索、交流等形式，經歷知識的發(fā)生、形成與應用的全過程，更重要的是讓學生在活動中探索。充分發(fā)揮了學生的主動性。3.本節(jié)課通過組織學生參與“擺一擺，記一記，說一說”的教學活動，充分調動了學生的多種感官協(xié)調合作，感悟了新知，發(fā)展了數(shù)感，體驗了成功，獲取了數(shù)學活動的經驗，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。不足之處：1.在第一個例題，“1.3.7.9四個數(shù)字能組成多少個沒有重復數(shù)字的兩位數(shù)”時，開始有個別同學沒能按順序排列搭配，最好在學生動手之前提示下。2.學生在總結排列方法時，學生表述過程不嚴密，不連貫，需要在老師引導下進行，以后需要加強這方面的訓練。篇11：數(shù)學廣角搭配優(yōu)秀說課稿教學重點：結合具體情境，能進行有序的思考，掌握搭配的方法。教學難點：使學生有序的思考問題，做到既不重復也不遺漏。教學方法：在本節(jié)課中我充分利用學生了解的實際生活為問題情境，以貝貝一天的生活貫穿整節(jié)課的始終，將選擇衣服—吃早餐—幫貝貝組數(shù)—文字游戲等素材巧妙的串聯(lián)起來，讓學生在活動中通過獨立思考、自主探究、合作交流的學習方式探索搭配的方法，體驗解決問題策略的多樣性，從而更深地體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提升應用數(shù)學方法解決實際問題的能力，獲得不錯的數(shù)學學習體驗。教學手段：多媒體的合理使用可以為我們的課堂注入活力，大大提升課堂效率。因此，在本節(jié)課中我精心制作了多媒體課件，直觀形象的展現(xiàn)了搭配的全過程，有效激發(fā)了學生的興趣，使學生更積極地投入學習，更直觀地理解新知，更深切地感受到數(shù)學無處不在。教學流程：第一部分：談話交流、拉近距離新課一開始，我先向大家介紹了一個新朋友—貝貝，通過談話的形式，拉近了小主人與學生之間的距離。同時，激發(fā)了學生學習新知識的積極性。第二部分：借助活動，體驗搭配這一環(huán)節(jié)，圍繞服裝搭配這一主題，我設計了相關的實踐活動。讓學生以同桌二人為一小組，通過討論的方式主動獲取知識，教師只是在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學生從始至終參與學習知識的全過程，領悟到知識的真諦。在匯報時，學生可能會出現(xiàn)找不全或是重復的情況，這時，我并沒有直接告訴學生那種答案對，而是讓學生自身分析、判斷，找出搭配過程中出現(xiàn)的問題，找到正確答案。為了讓學生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，先用T恤分別與三件下裝搭配，再用夾克分別與三件下裝搭配，讓學生看出來搭配時有先有后，適時引導，讓學生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復、不遺漏。第三部分：利用知識，拓展搭配在學生初步掌握了有序地進行搭配后，我又出示了早餐搭配的圖片，學生掌握了搭配的方法就不難說出早餐搭配的方法，但我并沒有停留在模仿的知識層面，而是進行了拓展、提升，通過不斷增多飲料的數(shù)量，讓學生找出規(guī)律，即：多一種飲料就會多三種搭配方法，飲料的數(shù)量乘以點心的數(shù)量就是搭配方法的數(shù)量。第四部分：通過活動，激發(fā)興趣通過貝貝的抽獎活動，讓學生幫助她解決數(shù)字搭配的問題，激發(fā)學生的學習積極性，學生在記錄這些數(shù)字的過程中可能有遺漏或重復的時候，或者是數(shù)字寫全了但沒有規(guī)律。這時，可以用大屏幕展示幾種不同的結果，讓學生比較找出記錄的最清楚明了答案，最后得出數(shù)字搭配的方法：也是按一定的順序記錄，才能既清楚明了又不重復遺漏。最后一個環(huán)節(jié)是文字搭配，我選擇了“讀、好、書”三個文字，讓學生進行有趣的搭配，因為在前面一個教學環(huán)節(jié)中學生學會了數(shù)字搭配的方法，因此，為了考驗學生的反應速度，在進行這個游戲時我要求學生口頭說出這三個字能組成的六個不同的詞語，然后通過有趣的填詞活動，將數(shù)學知識與語文知識聯(lián)系起來，讓學生體會數(shù)學知識應用的廣泛性，提升學習數(shù)學的積極性。篇12：《數(shù)學廣角——搭配》教學設計一：教材分析（一）教材的地位及作用“數(shù)學廣角”是新課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設的一個單元，是在向學生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不但在學生以后的實際生活中應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。（二）教學目標知識與技能1.通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。2.使學生經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。3.培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。過程與方法經歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學解決問題的意識。（三）教學重難點教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。二：學情分析（一）心理特征從心理特征來說，二年級的`學生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍，保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關的小游戲。（二）認知狀況作為二年級的學生，缺乏空間想象力，直接要學生來學習，顯得非常空洞，也沒有好的效果，但學生已有了一定的生活經驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。三：教學模式教法：根據學生認知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的發(fā)展，重視發(fā)揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。2.聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。學法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。四：教學設計課前游戲：猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。一：創(chuàng)設情境，引出新知去數(shù)學城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調動學生學習的興趣。二：小組活動，探索新知1.給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。2.數(shù)學活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。同學匯報總結：教師挑選出的同學匯報，教師在大屏幕投影學生作品，學生解釋自身做題方法。預設四種情況（重復、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序思考。學生總結出方法，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問題。三：體會方法，鞏固新知1.涂色練習用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。2.拍照練習鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。四：全課總結暢談感想：今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。幫助學生梳理知識，認識到有序思考的重要性。五：板書設計篇13：《數(shù)學廣角——搭配》教學設計有序互換位置法固定法六：課堂評價基礎知識和基本技能評價：看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自身的思考過程。情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。七：課程資源的開發(fā)文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。信息技術資源：多媒體、互聯(lián)網資源環(huán)境與工具：課件、給學生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。生成性資源：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。八：教學得失得：一.創(chuàng)設故事情境，激趣導入。整節(jié)課始終用創(chuàng)設的故事情境來吸引學生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再由引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了三人合影的問題。二.自主學習，提供學生實踐操作的機會。《新課標》強調：教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會，先讓學生按照我明確提出的學習方法和步驟自主學習。學生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導。三.合作交流，關注學生的生活經驗和知識背景。數(shù)學源于生活，又用于生活。因此數(shù)學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學難點——掌握排列不重復、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學生進行小組合作，展示交流。讓每個學生知道在小組內是要解決什么問題。盡量保證學生合作學習的時間。教師深入小組中給予恰當?shù)闹笇А：献鲗W習后，讓學生自身評價，即對展示的情況進行補充、質疑。這時，教師再在學生自身解決問題的基礎，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。失：1.原本預設學生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學生產生了定向思維，導致學生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。2.自主學習的環(huán)節(jié)，教師明確提出的學習要求有點多，學生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。3.數(shù)學實踐活動中，雖然學生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學思想？在今后教學實踐中，怎樣推動高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。篇14：《數(shù)學廣角――搭配》教學設計教學內容：《九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）二年級上冊，8單元“數(shù)學廣角―搭配”。教學內容分析：搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不但應用廣泛，而且是以后學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并利用操作、演示等直觀手段解決問題。在向學生滲透這些數(shù)學思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。學情分析：二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，有簡單的分析、判斷、推理能力。但學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節(jié)內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來說，并不陌生，啟發(fā)學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。教學目標：1．學生在觀察、猜測、操作的活動中，能進行有序思考，做到不重復，不遺漏。2．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引導學生使用數(shù)學方法解決實際生活中的問題，學會表達解決問題的大致過程。3．在小組合作的數(shù)學活動中使學生養(yǎng)成與人合作的不錯習慣。教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學知識解決實際生活的問題。教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。教具準備：數(shù)字卡片、給學生準備數(shù)位表格、課件等。學具準備：數(shù)字卡片、彩筆。教法學法選擇：1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。2.在具體的生活情景中讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題，明確提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，健全自身的想法，構建自身獨特的學習方法。4.通過靈活、有趣的練習，提升學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。教學過程：一.情景創(chuàng)設1.同學們，今天老師帶大家到數(shù)學廣角去逛一逛。好不好？2.數(shù)學廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！哎呀，大門上的星星鑰匙怎么落到地上了？咱們幫忙安裝上吧！注意，這門上的兩顆星星顏色可不一樣喲。師：怎樣裝呢？生：紅黃，黃紅。師：我們裝上試試（紅黃，門沒有反應）生：黃紅！師：會是黃紅嗎？（引導學生說出“一定是”）還有別的擺法嗎？師：我們來交換一下它們的位置！師：你們可真聰明，大門打開了。二.探究新知1.哦，數(shù)學廣角可真美，我們先到數(shù)字城堡看一看吧！師：有超級密碼鎖！獅子大王提醒我們：密碼是由1.2.3其中的兩個數(shù)拼成的兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位和個位上的數(shù)字不一樣。你認為密碼會是多少呢？生：隨機說師：我聽到了，21同學說重復了好幾遍會不會有的數(shù)還沒找出來呢？師：由數(shù)字1.2.3其中的兩個數(shù)拼成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？我們思考下按順序把他們列出來吧！老師給每個小組準備了一個資料袋，拿出里面的1號題和數(shù)字卡片，四人合作，兩個同學思考擺一擺，一個同學讀數(shù)，另一個同學對數(shù)據整理記錄在答題紙上。操作的時候思考下排列的順序，有多少組就寫多少組。（提供9個格）師：誰愿意起來說說你們擺出了幾個兩位數(shù)？擺了哪幾個兩位數(shù)？2.匯報總結同桌兩人匯報記錄的結果，師找有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。①有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。12.21、23.32.13.31②先確定十位，再將個位變動。12.13.21.23.31.32③先確定個位，再將十位變動。21.31.12.32.13.23生結：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不會重復，不會遺漏。師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小揭曉答案：32。師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！三.鞏固練習1.為感謝破解達人，獅子大王決定將百花園里最美的鮮花送給大家。這里有紅、黃、藍3種顏色的花，男生和女生只能分別選一種，都有哪些不同的選法呢？思考一下，把你選花的方案在2號答題紙上表示出來。設計之前，先思考下加粗的兩個黑框里應該填什么。生匯報：師：能說說你是借鑒了黑板上的那種方法嗎？小結：看來我們今天學習的搭配知識不但僅是數(shù)字，也能在圖形和色彩中利用?。?.帶上美麗的鮮花，我們到智慧屋瞧瞧吧！用0、2和5組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？生：口答。6種排列方法，但符合條件的只有4種。02和05不是兩位數(shù)因此不在正確答案里。（告誡學生在有序排列的同時還要做到對答案進行恰當?shù)暮Y選果。）四.應用拓展數(shù)學廣角的風景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？請坐的最端正的三名同學到講臺前演示一下。師：坐在位上的同學也別閑著，我們來當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得干些什么？生：擺造型，擺位置……師：要照相了，笑一笑，1.2.3咔嚓！師：趕緊換一種坐法再照。引導學生第一個位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（透過這道題讓學生體會固定位置與交換位置相結合的方法進行有序排列）師：同學們的辦法真不錯，我們這么快就就掌握了有序搭配的方法了。五.課后延伸師：小朋友們，握下手回到座位上吧！每兩人握1次手，3人一共握幾次手？哦，同學們有的說3次，有的說6次，其實這是下節(jié)課的內容，我們留到明天再來數(shù)學廣角研究。六.回顧總結師：在今天的旅途途中你都有哪些收獲？有什么想對大家說的？（生：真好玩，很有趣，學的`很輕松。）師：原來生活中有這么多的數(shù)學問題，只要小朋友細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗！七.板書設計數(shù)學廣角--有序搭配十位個位十位個位十位個位12122121133113211221233232√3113233223交換位置固定十位固定個位篇15：三年級數(shù)學廣角搭配問題教學反思這節(jié)課上，我在教學設計上力圖體現(xiàn)“尊重學生，重視學生”，使學生建立“做數(shù)學”的理念，使學生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主動性、實效性。1．以學生的活動為主線。為了調動學生學習的積極性，整個課堂氣氛活躍，通過擺一擺，配一配、連一連、讓學生在獨立嘗試解決的基礎上進行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。2．重視層次性和思考性?；顒釉O計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提升。本節(jié)課我盡量設計些讓學生體驗數(shù)學的價值，這些教學內容很有層次性和思考性。通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。3．重視培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光去觀察問題和有序思考問題的能力。用數(shù)學眼光去觀察問題是培養(yǎng)學生的一種數(shù)感、一種生活問題數(shù)學化的感悟。有序思考問題的能力培養(yǎng)則是檢驗學生思維的有序性。搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的明確提出具體、明確、到位。有效的引導學生思維有具體逐步過渡到抽象。抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，水到渠成的讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。當然，在教學過程中也存在一些問題：1．問題的明確提出不夠明確，是不是能放手，讓學生自身試著提下呢？2．課堂的教學語言不夠嚴謹，特別是有些過渡處理的較為生硬。3．課堂教學的評價有待進一步改善?？傊@節(jié)《搭配中的學問》的課堂教學，雖然關注了讓學生從了解的生活走進課堂，使數(shù)學教學更具體；讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察世界，有助于明確提出有價值的數(shù)學問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。但，課堂教學總是有很多的遺憾、很多的瑕疵，在很多的細節(jié)中一定還存在著很多的問題，需要我進一步反思和總結篇16：三年級數(shù)學廣角搭配問題教學反思排列與組合這一數(shù)學知識學生在二年級已經接觸，三年級難度又有所提升。本課教學后我進行了認真反思，覺得有以下可取之處和不足之處。一.充分滲透數(shù)學思想。在早餐搭配環(huán)節(jié)中重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的方法表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學生的思維。同樣的道理，握手游戲的安排也不是比賽搭配的重復，而且進行了活動化、游戲化的設置，保持了學生濃厚的學習興趣。二.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設“衣服的穿法、早餐搭配、數(shù)字游戲”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學習從形式走向實質。在教學關鍵點、重難點時，適應地組織了同桌的合作探究。在學生合作探究前，明確提出了明確的要求。并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。有利于調動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。本節(jié)課存在以下不足之處：生活化素材如何上出數(shù)學味做的不夠。篇17：三年級數(shù)學廣角搭配問題教學反思通過簡單最優(yōu)化的問題向學生滲透優(yōu)化思想，讓學生體會運籌思想在實際解決問題中的作用，來感受數(shù)學的魅力。首先利用教材，促使學生積極參與教學活動。設計了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學生想想平時是怎么做的？特意激活學生已有經驗，學生處于主動思考積極動腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學生積極參與學習活動。以一個個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數(shù)學的方法及應用價值，學會優(yōu)化思想。從日常的沏茶的問題入手到探索烙餅的過程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是學生在思考、探索是學生在操作實驗，使學生交流比較，始終處于主體地位。篇18：三年級數(shù)學廣角搭配問題教學反思《數(shù)學廣角》是人教版版小學數(shù)學實驗教材三年級上冊的內容,教材中的主情境是“配衣服”，通過這一情境活動的逐步深入，訓練學生有序思考能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。1.放手讓學生獨立思考的基礎上，進行小組的交流。學生在完成這個活動的時候，我發(fā)現(xiàn)大部分學生沒有困難，只有極個別的學生有一些困難，在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題。2.利用方法，引申練習。教學中，我先讓學生獨立完成，然后進行小組的交流和全班反饋，重點讓學生說從配餐的知識遷移到走路有一些困難，但在小組交流和全班交流的時候也解決了此問題，特別學生在實物投影儀前展示自身是怎么走路的時候都是都非常有順序的?？傊@節(jié)課我先從學生身邊的情景出發(fā)，通過問題引導學生積極思考，注意聯(lián)系學生的生活實際，拉近了數(shù)學與學生的距離。讓學生感受生活中處處都有數(shù)學，教學中，我注意處理好以下幾方面的問題：1.緊密聯(lián)系聯(lián)系學生的生活實際，為學生提供探索的空間，給學生創(chuàng)設更多動手實踐的機會，引導學生通過自身的實驗、操作等方式進行自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感悟數(shù)學和體驗數(shù)學，大大調動學生學習的積極性。2.重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，給學生創(chuàng)設一個寬松、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師注意走進學生，和學生一起去探究、交流，在學生有疑問的時候，幫助學生排除障礙。3.重視學生思維能力、口頭表達能力的培養(yǎng)。通過比較、分析，使學生的思維明晰化、條理化。篇19：數(shù)學廣角搭配說課稿一.創(chuàng)設情境，引出新知去數(shù)學城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調動學生學習的興趣。二.小組活動，探索新知1.給出問題、找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。2.數(shù)學活動、用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。同學匯報總結、教師挑選出的同學匯報，教師在大屏幕投影學生作品，學生解釋自身做題方法。預設四種情況（重復、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復，不遺漏。允許不同方法解決，引導有序思考。學生總結出方法，讓學生體會方法有助于學生舉一反三利用方法解決問題。三.體會方法，鞏固新知1.涂色練習用紅黃藍3種顏色給男女生涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。2.拍照練習鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。四.全課總結暢談感想、今天我們一起學習了搭配中的學問，我們要學會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復、不遺漏。幫助學生梳理知識，認識到有序思考的重要性。五.板書設計數(shù)學廣角——搭配有序互換位置法固定法六.課堂評價基礎知識和基本技能評價、看能否準確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。過程與方法的評價、課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自身的思考過程。情感態(tài)度與價值觀的評價、看學生能否找到學習數(shù)學的興趣以及是否有用數(shù)學解決問題的意識。七.課程資源的開發(fā)文體資源、教科書、教參、其它教輔資料。信息技術資源、多媒體、互聯(lián)網資源環(huán)境與工具、課件、給學生準備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。生成性資源、學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。八.教學得失得、感到困惑和值得深思的地方。篇20：數(shù)學廣角搭配說課稿說教材分析：本節(jié)課的教學內容主要是滲透排列組合的`數(shù)學思想，為便于學生理解，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活最簡單的事例呈現(xiàn)出來，使學生對排列的有序性有一個初步的了解，并能依據一定規(guī)律來處理排列問題