江蘇開放大學(xué)管理學(xué)原理形考5

工 2便授權(quán)下屬一位會計(jì)師負(fù)責(zé)此事。會計(jì)科長對應(yīng)付賬款的管理是3人際關(guān)系是指社會人群中因交往而構(gòu)成的相互依存和相互聯(lián)系的,又稱為45下哪種說法指出了導(dǎo)致這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因67成員在人性上所做的不同假設(shè)會導(dǎo)致其采取不同的策略的設(shè)計(jì)和使用。那么“對癥下藥”的比喻是下列哪種人性假設(shè)?89日本松下電器公司的創(chuàng)始人松下幸之助曾有一段名言：當(dāng)須站在第一線，即使你叫喊甚至打他們。但如果發(fā)展到1,000人，你就不可能留在第一線，而是身居其中。當(dāng)企業(yè)增至10,000名職工時(shí)，你就必須退居到后業(yè)的員工人數(shù)也隨之增加：由原來的6名家族成員增加到現(xiàn)有的120名，工廠規(guī)模也擴(kuò)大了很多。在感受成功喜悅的同時(shí)，戴立也意識到前所未有的困來越感覺到工作得力不從心。每天疲于奔命于處理各種各樣的瑣事。但是，盡管如此，工廠的管理還是給人以很混亂的感覺。為此，戴立請教了許多人，具有代表性的建議有以下四種，哪個(gè)最有效?A:戴立應(yīng)抽出時(shí)間去某著名商學(xué)院接受管理方面的培訓(xùn)B:應(yīng)聘請一位顧問，幫他出謀劃策C:對于企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行改組，在戴立和一線工人之間增加一個(gè)管理層D:應(yīng)招聘一位能干的助理，幫助他處理各種瑣事 對古典管理理論進(jìn)行了大膽的突破，第一次把管理研究的重點(diǎn)從工作上和從物的因素上轉(zhuǎn)到人的因素上來，不僅在理論上對古典管理理論作了修正和補(bǔ)充，開辟了管理研究的新理論，還為現(xiàn)代行為科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且對管理實(shí)踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。C:科學(xué)管理原理如果你是一家公司的經(jīng)理，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)公司中存在許多小團(tuán)體時(shí)，你的態(tài)度是 A:立即宣布這些小團(tuán)體為非法，予以取締B:深入調(diào)查，找出小團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)人，向他們發(fā)出警告，不要再搞小團(tuán)體C:只要小團(tuán)體的存在不影響企業(yè)的正常運(yùn)行，可以對其不聞不問，聽之任之D:正視小團(tuán)體的客觀存在性，允許乃至鼓勵小團(tuán)體的存在，對其行為加以積極引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論主要研究與領(lǐng)導(dǎo)行為有關(guān)的對領(lǐng)導(dǎo)效力的潛在影響，該理論認(rèn)為，在不同的情境中，不同的領(lǐng)導(dǎo)行為有不同的效果，所以又被稱為領(lǐng)導(dǎo)情境A:內(nèi)在因素不論是在企業(yè)還是在政府機(jī)構(gòu)，秘書一般都是幫助高層管理者進(jìn)行工作的，他們在組織的職權(quán)等級鏈上的位置是很低的，但是人們常常感到秘書的權(quán)力很大。那么秘書擁有的是什么權(quán)力? c:思想C:9人4層的職權(quán)和職責(zé)要。的具體情況，才說了15分鐘，就被人叫了出去，10分鐘后回來繼續(xù)，不到15分鐘，又被叫出去。這樣，整個(gè)下午3個(gè)小時(shí)總經(jīng)理一共被叫出去10次之多，梅奧指出企業(yè)中除了存在著古典管理理論所研究的為了實(shí)價(jià)及其所得到的報(bào)酬與他人進(jìn)行,并對公平與否做出判斷。80年代，面對日本所取得的經(jīng)濟(jì)成就，日本企業(yè)管理模式一時(shí)間引起了世界各企業(yè)所處的()是指構(gòu)成企業(yè)生存和發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)狀況及國家的經(jīng)濟(jì)政其進(jìn)行培訓(xùn)，你認(rèn)為培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在在()中各分目標(biāo)要保持與總體目標(biāo)方向一致，內(nèi)容上下貫通，保證總體一位父親為了鼓勵小孩用功學(xué)習(xí)，向小孩提出95分以上，就給物質(zhì)獎勵.在下述什么情況下，小孩會受到激勵而用功學(xué)習(xí)? A:平時(shí)成績較好，有可能各門功課都考95分以上A:已經(jīng)滿足的需要B:尚未得到滿足的需要C:還沒開始的動機(jī)D:已經(jīng)開始的動機(jī)學(xué)生答案：B:老師點(diǎn)評：權(quán)變理論為人們分析和處理各種管理問題提供了一種十分有用的方法。它要求管理者根據(jù)組織的,及其面臨的外部環(huán)境，采取相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)方式和管理方法，靈活地處理各項(xiàng)具體管理業(yè)務(wù)。A:人員狀況B:具體條件D:生產(chǎn)狀況我們強(qiáng)調(diào)目標(biāo)必須是可考核的，而使目標(biāo)具有可考核性的最方便的方法就是使之 oA:定量化C:行政化D:定性化學(xué)生答案：A:老師點(diǎn)評：下列計(jì)劃工作的前提條件中，組織可以控制的是()。A:價(jià)格水平B:政治環(huán)境C:職工情緒D:組織內(nèi)部政策學(xué)生答案：D:老師點(diǎn)評：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列那一類人的主導(dǎo)需要可能是安全需要B:失業(yè)人員c:剛剛參加工作的大學(xué)生D:工廠的一線操作工人學(xué)生答案：D:老師點(diǎn)評：解決直線與參謀間沖突的一個(gè)主要方法是。雙因素理論中的保健因素，指。某公司隨著經(jīng)營范圍的擴(kuò)大，其由總經(jīng)理直轄的營銷隊(duì)伍人員也從3人增加到影響有效管理幅度的因素主要有學(xué)生答案：A;B;C:老師點(diǎn)評：學(xué)生答案：A;B:老師點(diǎn)評：學(xué)生答案：A;B:老師點(diǎn)評：學(xué)生答案：B;D:老師點(diǎn)評：學(xué)生答案：A;B;C;D:老師點(diǎn)評：學(xué)生答案：A;B;C;D:老師點(diǎn)評：學(xué)生答案：A;B;C;D:老師點(diǎn)評：學(xué)生答案：A;D:老師點(diǎn)評： 學(xué)生答案：B;C;D:老師點(diǎn)評：對下屬的工作進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)督可以學(xué)生答案：A;B;C;D:老師點(diǎn)評：管理人員按其所處的層次可分為。學(xué)生答案：A;B;C:老師點(diǎn)評：產(chǎn)品創(chuàng)新指。學(xué)生答案：B;C;D:老師點(diǎn)評：學(xué)生答案：A;C;D:老師點(diǎn)評：下面哪些是人群關(guān)系學(xué)派的主要觀點(diǎn)C:企業(yè)中實(shí)際存在著一種“非正式組織”學(xué)生答案：A;B;C:老師點(diǎn)評：學(xué)生答案：A;B;C;D:老師點(diǎn)評：學(xué)生答案：B;C:老師點(diǎn)