2018年高中物理必修一教案2.5 自由落體運(yùn)動(dòng)

2.5自落運(yùn)【學(xué)標(biāo)使生理解自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，并使學(xué)生能將勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律熟練應(yīng)用于自由落體運(yùn)動(dòng)。使生在了解不同物體的自由落體運(yùn)動(dòng)都有相同加速度的基礎(chǔ)上，對(duì)自由落體加速度有較深認(rèn)識(shí)。通對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法和分析解決問(wèn)題的能力?！緦W(xué)點(diǎn)．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程．．理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及自由落體的加速度?！緦W(xué)點(diǎn)自由落體運(yùn)動(dòng)中不同物體下落的加速度相同。【時(shí)排時(shí)【學(xué)程一引新提問(wèn)：.對(duì)體運(yùn)動(dòng)，亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)分別是什么？（亞里士多德認(rèn)為物體下落的快慢由它們的重量決定的認(rèn)為重物與輕物下落的一樣快.什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？（物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫自由落體運(yùn)動(dòng)用粉筆頭演示自由落體運(yùn)動(dòng)。.請(qǐng)大家猜想一下，自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么運(yùn)動(dòng)？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。二新教．由體動(dòng)師生互動(dòng)：（1觀察粉筆頭的自由落體運(yùn)動(dòng)，討論運(yùn)動(dòng)的初速度（為零度變化（越來(lái)越大出設(shè)：自由落體運(yùn)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。（2實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）討論實(shí)驗(yàn)方案：四人為一小組展開討論，教師提示可以參考書本。最后由各組派表總結(jié)發(fā)言各組的實(shí)驗(yàn)方案。教師總結(jié)如下：①打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶②光電計(jì)時(shí)裝置③頻閃照相（學(xué)生能看了書本P45的問(wèn)與練習(xí)”的題提出方案，若沒(méi)人提，教師可適當(dāng)引導(dǎo)但清楚閃光照片是怎么得到的過(guò)程）

教師可利用電腦動(dòng)畫介紹頻閃相）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：仍分小組實(shí)驗(yàn)，提供的實(shí)驗(yàn)器材有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶，光電計(jì)時(shí)裝置根據(jù)剛才的發(fā)言給適當(dāng)?shù)钠鞑囊?，由于光電?jì)時(shí)裝置的使用要求較高少，且給基礎(chǔ)較好的同學(xué)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師四處走動(dòng)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。

2222t222222t22（3論實(shí)驗(yàn)結(jié)果過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)采用何種處理方法終到什么結(jié)果？仍是小組討論后代表發(fā)言，教師最終總結(jié)以下可能的處理方法：）連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)的位移之差是一個(gè)常數(shù)）速度均勻增大（利用v-t圖））x∝t（利用圖）若還有其他的方法也可勵(lì)生多角度思考問(wèn)題對(duì)列方法應(yīng)做適當(dāng)?shù)慕忉?，也可以讓發(fā)言的學(xué)生說(shuō)明方法的理論依據(jù)。最終得出結(jié)論：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。V；x=(1/2)gtt（4教師當(dāng)場(chǎng)對(duì)書本的“問(wèn)題與練習(xí)”的題閃光照片上的數(shù)據(jù)利用計(jì)算機(jī)的EXCEL的表功能在投影上示自由落體的x-t界，懂得用多種方法進(jìn)行研究。

圖像，以擴(kuò)展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的眼0.2

x/m

22x/m0.30.250.20.150.10.050

xt00.010.020.030.040.050.06

0.07

t2/s

x線性(x)．自落加度教師引導(dǎo)：根據(jù)你處理的數(shù)據(jù)請(qǐng)你計(jì)算自由落體的加速度。各小組計(jì)算結(jié)果公布，教師把結(jié)果寫在黑板上，并根據(jù)剛E理的圖像計(jì)算加速度的（圖像的斜率的兩倍就加速度的大小可能有誤差請(qǐng)同學(xué)們討論在實(shí)驗(yàn)誤差允許內(nèi)，不同物體的自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的加速度是否相同？結(jié)論：相同。（1在地面附近的同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用表。（2重力加速度的向總是豎直向下的。（3）教師強(qiáng)調(diào)我們這里重力加速度的大小gm/s取作m/s。請(qǐng)學(xué)生看書本的格，說(shuō)說(shuō)能得到的信息：

。在粗略的計(jì)算中，可以把g

在地球上不同的地方大小是不同的，從赤道到北極，隨著緯度的升高而增大。．測(cè)反時(shí)（1師生合作做一個(gè)小游戲：教師出示小書簽兩手指捏書簽頂端一學(xué)生伸出兩個(gè)手指在書簽的下端做好捏住書簽的準(zhǔn)備，但手指不能碰到書簽。當(dāng)看到教師放開手時(shí)，學(xué)生立即去捏書簽。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度?；钪袝r(shí)需要反應(yīng)靈敏戰(zhàn)司機(jī)、飛行員、運(yùn)動(dòng)員等尤其如此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某種情況時(shí)，能及時(shí)采取相應(yīng)行動(dòng)，戰(zhàn)勝對(duì)手，或避免危險(xiǎn)。人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。（2指導(dǎo)學(xué)生參考書本的“做一做”設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)定反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一組學(xué)生談?wù)勊麄兊脑O(shè)計(jì)方案：原理、器材、怎么操作、怎么讀數(shù)、怎么計(jì)算出反應(yīng)時(shí)間。其他組的學(xué)生不斷補(bǔ)充。最后，形成完整的實(shí)驗(yàn)方案：（3教師用一根“神