高杰九年級下冊語文說課課件

九年級語文(下)人教版義務(wù)教育實驗教科書山東省武城縣第五中學(xué)高杰

說課標(biāo)課程目標(biāo)

識字與寫字

閱讀

口語交際

寫作

綜合性學(xué)習(xí)1．積累字詞，能認(rèn)識常用漢字3500個。2．在熟練書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范行楷字，提高書寫速度；3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

知識與能力

過程與方法

情感態(tài)度價值觀

1．能有感情地朗讀，默讀速度每分鐘不低于500字，會略讀瀏覽；

2．能理解課文內(nèi)容，會欣賞文學(xué)作品，有自己的見解和體悟；3．能了解和區(qū)分常見表達(dá)方式和文學(xué)體裁；

4．讀名著，課外閱讀量不少于260萬字。1．通讀．體味．推敲2．合作探究疑難3．使用工具書、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)幫助閱讀4．制定閱讀計劃，廣泛閱讀1．能在作品中獲得對自然社會、人生的有益啟示2．能在科技作品中感受科學(xué)的思想和精神。3．能在文言閱讀中提高自己的欣賞品味。1．對象和場合，文明得體2．耐心專注傾聽3．自信負(fù)責(zé)表達(dá)觀點(diǎn)4．表情和語氣5．調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方式6．講述具體生動7．即席講話和演講

8．有針對性1．學(xué)會多角度地觀察生活，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，抒發(fā)真情實感；2．會縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫；3．養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，善用修辭，做到文從字順，生動有趣；4．每學(xué)年寫作不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的寫作。1．自主組織文學(xué)活動2．制定研究計劃，獲取信息，討論分析，寫研究報告3．熱點(diǎn)搜集資料，展示成果4．查找資料．引用資料方法

說課標(biāo)

說教材編排特點(diǎn)

重視合作探究

以主題編排單元

編排特點(diǎn)

彈性開放性

豐富的文化內(nèi)涵

熱愛祖國人文熏陶藝術(shù)感染文學(xué)欣賞人生追求編寫體例

單元

名著導(dǎo)讀

課外古詩

附錄

閱讀課文

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際

《格列佛游記》

《簡愛》

《從軍行》等十首

談?wù)勆⑽?/p>

談?wù)剳騽∥膶W(xué)

編寫體例1．土地情思

2．人物畫廊

3．生命之歌

4．舞臺人生

5．百家爭鳴

6．古代生活1．腳踏一方土2．走進(jìn)小說天地3．關(guān)注我們的社區(qū)4．乘著音樂的翅膀5．我了解的孔子和孟子6．歲月如歌—我的

初中生活從軍行楊炯月下獨(dú)酌李白羌村三首（之三）杜甫登樓杜甫走馬川行奉送封大夫出師西征左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘韓愈望月有感白居易雁門太守行李賀卜算子.送鮑浩然之浙東別云間夏完淳

教材編寫體例對比

人教版

北師大版人物畫廊第二單元

閱讀課文

蒲柳人家變色龍熱愛生命

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

走進(jìn)小說天地

個性光彩

武松打虎

第二單元

閱讀課文

比較探究

隆中對

鑒賞.評論

三顧茅廬

表達(dá).交流綜合實踐

周處

孔乙己聽來的故事曲折與變化“死去”與“因傷心而死”---故事與情節(jié)的異同

兩大板塊重綜合性學(xué)習(xí)

五部分組成重比較，重探究

“三顧茅廬”評點(diǎn)半截故事語文趣談

單元提示

閱讀課文

寫作．口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

研討與練習(xí)

課文提示

課文

單元自成系統(tǒng)讀一讀寫一寫

精讀

略讀點(diǎn)明主題明確要求補(bǔ)充總結(jié)提升基礎(chǔ)知識助于理解拓展延伸導(dǎo)入新課點(diǎn)明中心

單元系統(tǒng)

6蒲柳人家

7變色龍

8熱愛生命5孔乙己

魯迅劉紹棠

契訶夫杰克.倫敦

第二單元人物畫廊從語言、神態(tài)、心理、動作等分析人物，把握人物性格了解不同社會風(fēng)貌，體會小說的思想魅力和藝術(shù)魅力

單元解讀14變臉

15棗兒

16音樂之聲

13威尼斯商人

莎士比亞

魏明倫

勒曼

孫鴻

第四單元舞臺人生戲劇是生活的鏡子，本單元主要是反映戲劇中各種矛盾引發(fā)的沖突，導(dǎo)致各種結(jié)局。讓學(xué)生觀看相關(guān)錄像光盤，加深理解

18《孟子》兩章

19魚我所欲也

20《莊子》故事兩則17公輸《墨子.公輸》

《孟子.公孫丑下》《莊子.秋水》《孟子.告子上》

第五單元百家爭鳴

莊子與惠子游于濠梁

惠子相梁《莊子.秋水》

得道多助失道寡助生于憂患死于安樂《孟子.告子下》先秦諸子散文，是有代表性的百家爭鳴著作，闡述的思想和主張系統(tǒng)深刻，又有文學(xué)魅力，給后代提供了豐富的滋養(yǎng)

22鄒忌諷齊王納諫

23愚公移山

24《詩經(jīng)》兩首《關(guān)雎》《蒹葭》

21曹劌論戰(zhàn)

《左轉(zhuǎn).莊公十年》

《戰(zhàn)國策.齊策一》《詩經(jīng).周南》

《列子.湯問》第六單元古代生活本單元反選詩文是先秦時期有代表作的名篇。集中反映了這一時期人們的政治信念、生活理想和人生追求，寫出了豐富多彩的古代生活寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)1腳踏一方土2走進(jìn)小說天地

3關(guān)注我們的社區(qū)4乘著音樂的翅膀5我所了解的孔子和孟子

6歲月如歌—我的初中生活

搜集整理能力

想象編寫能力

調(diào)查組織能力

口語表達(dá)能力搜集整理能力綜合能力

活動寫作交流為主寫作為主活動為主活動為主寫作為主

綜合素養(yǎng)課內(nèi)課外單一學(xué)科多學(xué)科課外古詩

名著導(dǎo)讀

附錄

其它《格列佛游記》《簡愛》

談?wù)勆⑽恼務(wù)剳騽∥膶W(xué)《從軍行》等十首能讀會默自主賞析如何進(jìn)行文學(xué)欣賞了解內(nèi)容欣賞片段拓展閱讀每學(xué)年閱讀兩三部名著。橫向整合單元閱讀

寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)

課外古詩詞背誦

附錄

1、腳踏一方土2、走進(jìn)小說天地3、關(guān)注我們的社區(qū)4、乘著音樂的翅膀5、我所了解的孔子和孟子6、歲月如歌------我的初中生活

名著導(dǎo)讀

六個綜合性學(xué)習(xí)活動都是從本單元課文內(nèi)容生發(fā)、拓展而來，每項活動內(nèi)容都非常豐富。鍛煉學(xué)生各方面的能力。

七—八—九

縱向整合現(xiàn)代文整合

記敘文

說明文

議論文、戲劇

以記敘文為主，培養(yǎng)學(xué)生寫人敘事的一般閱讀能力（七上一）增加了說明文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力（八上三、四）（八下三）增加了議論文、戲劇小說篇目，結(jié)合課文，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀議論文的能力（九上三小說九上四議論文九下四戲?。?/p>

識字與寫字

閱讀

綜合性學(xué)習(xí)

寫作

教學(xué)建議

口語交際

1多角度觀察生活。2、注意搜集素材。3、多寫多改。1、關(guān)心學(xué)校國內(nèi)外大事。2、提出學(xué)習(xí)生活中感興趣的問題討論研究。3、掌握查資料的方法。1、注意交流對象和場合。2、傾聽要耐心專注。3、表達(dá)注意表情語氣，清楚有觀點(diǎn)1、分文體教學(xué)培養(yǎng)閱讀能力，加強(qiáng)各文體的整合。2、培養(yǎng)閱讀興趣，廣加涉獵，名著由課內(nèi)走向課外。3、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。1一定要注意字詞音形義的積累。2使用硬筆臨摹名家書法。3寫字姿勢要端正

口語交際

基礎(chǔ)

閱讀

綜合性學(xué)習(xí)

作文

教材教學(xué)具體建議

現(xiàn)代文

文言文

重在字詞句、修辭、文學(xué)常識的積累授之以漁，學(xué)會遷移，讀寫結(jié)合除課本外，多組織活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會、自然隨筆日記，注意評改舉行演講、辯論會、主題班會等各種活動積累運(yùn)用，課內(nèi)外遷移教學(xué)評價

識字與寫字

閱讀

寫作

綜合性學(xué)習(xí)

口語交際

是否認(rèn)對字音寫對字形

參與意識情感態(tài)度

寫作材料準(zhǔn)備過程、作文修改，多種評價

文學(xué)作品有自己的感受，文言文記誦積累疏通文意程度

探究意識創(chuàng)新意識師評、自評、互評

課程資源開發(fā)與利用建議課程資源開