初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）濟(jì)南的冬天教案

濟(jì)南的冬天

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記掌握文中的生字詞，領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描寫的方法。

過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的方法，增強(qiáng)對(duì)語言的理解和感悟能力。熟悉比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．朗讀，領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描寫的方法。

2．學(xué)習(xí)本文平易自然、生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力的語言。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入。

我們?cè)谥熳郧逑壬摹洞骸分锌吹搅艘环鶅?yōu)美動(dòng)人的圖畫。時(shí)序更替、四季輪回，春夏秋冬各有其景，美不勝收。今天，讓我們跟隨著老舍先生的腳步，看看他筆下的冬天時(shí)怎樣的如詩如畫呢？

二、朗讀文章，整體感知。

1．作者介紹

老舍（1899—1966），原名舒慶春，自舍予，滿族人，現(xiàn)代著名作家。代表作品有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和話劇《茶館》等，散文清新優(yōu)美。

2．讀讀寫寫

鑲單單安適著落慈善肌膚

秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯

3．寫作背景

濟(jì)南任教7年，感情深厚。

4．學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)文章，小組探究。

（1）寫濟(jì)南的冬天為什么要寫北平、倫敦、熱帶？（用什么樣的方法寫出濟(jì)南的冬天的總體特點(diǎn)？）

（2）朗讀課文，課文寫出濟(jì)南的冬天的什么特點(diǎn)？表述這個(gè)特點(diǎn)的中心句和關(guān)鍵詞是什么？

（3）順著“溫情”這一主線具體從哪個(gè)方面來描述的？

（4）標(biāo)注出文章中使用了修辭手法的句子。

三、課堂小結(jié)。

我們明確了作者抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南深深的喜愛和贊美之情。

【作業(yè)布置】

鞏固文章的生字詞，再次細(xì)讀文章。

【第二課時(shí)】

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．檢查默寫字詞。

2．作者簡介、著作。

二、小組展示合作問題。

三、合作探究。

濟(jì)南的山和水各有什么樣的特點(diǎn)？（指導(dǎo)一個(gè)，其余的小組討論、展示）

陽光朗照下的山——可愛倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣——暖

山薄雪覆蓋下的山——秀氣水終年貯藏的綠色——綠

城外的遠(yuǎn)山——淡雅空靈的藍(lán)水晶——藍(lán)

四、研讀賞析。

朗讀課文，文章在描寫景物的時(shí)候運(yùn)用了大量的修辭手法來體現(xiàn)山山水水的美，找一找這些句子，說一說美在哪兒？

生：這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

明確：比喻、擬人，把濟(jì)南的山比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出了濟(jì)南冬天山的溫暖舒適，富有人情味。

生：山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

明確：把樹比作日本看護(hù)婦，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。

生：這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。

明確：比喻，生動(dòng)形象地描繪出了小雪覆蓋下的山坡的美麗情態(tài)。

生：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

明確：擬人，將夕陽斜照下呈粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬，形象地描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。

生：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

明確：運(yùn)用了擬人的手法，寫小村莊和雪，將它們的形狀、情態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的安閑、舒適。

生：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。

明確：運(yùn)用擬人，寫水也如此多情，“不忍得凍上”，表現(xiàn)出濟(jì)南的冬天的無限生機(jī)和朦朧春意，進(jìn)一步印證了濟(jì)南的冬天“溫情”的特點(diǎn)。

五、課堂總結(jié)

通過品讀，我們感受到了文章字里行間流露出作者的喜愛與贊美之情。正所謂“